Да уж, весело. Снежана, я согласен и делал бы также с учётом вводных, но концовка, когда из 8 надо пару четвёрок сделать, это не деление, а тогда... подбор, что ли?

Ответ на комментарий Дмитрий_Цыбин # лично для меня главное в том, что бессмысленно. объяснила своему парню про деление, смысл умножения мы с ним уже прошли самостоятельно. запись решени, конечно шедевральна 11-3=8 8=4+4 (!!!) 4+3=7

Ответ на комментарий Дмитрий_Цыбин #

Исходное сообщение Дмитрий_Цыбин Да уж, весело. Снежана, я согласен и делал бы также с учётом вводных, но концовка, когда из 8 надо пару четвёрок сделать, это не деление, а тогда... подбор, что ли?

В лоб -подбором. Те, кто мыслит немного лучше, будут думать из каких одинаковых частей можно получить 8. На самом деле, это и есть подводка к делению.

more_sd, тут не вопрос, со всем твоим текстом я согласен.

нежка, да, Тома, 8=4+4 это супер!)

Кайса! Ожила!

Опять я француженок перепутал, кажись

Исходное сообщение Олег_Федотов Кайса! Ожила!

Ожила и отожгла

Исходное сообщение more_sd Исходное сообщение LOSEV Я уравнения сыну класса с третьего начал объяснять — ибо задачи были такие, что лучше так. Не понимал, но как только в шестом (!) Классе они приступили к уравнениям, стал щёлкать как орехи Там реально делать нечего, если понимать механику - если вычитаем, то из обеих частей. Обычно в средней школе сильный ступор на обыкновенных дробях и работе с отрицательными числами. Я со своими за полгода до начала изучения этих тем по 3-5 мин на каждом уроке решала задачи на понимание (реально яблоки и конфеты реазли на уроке, и в кубики играли на выиграл-проиграл). Потом просто заменили в последнем случае выиграл на +, проиграл на минус, и примеры решали даже троечники без проблем (точно решали, а не списывали, так как я не давала примеры из учебника/пособий, и было не менее 6 вариантов на КР)

И такие люди уходят из учителей... )

Исходное сообщение Олег_Федотов Опять я француженок перепутал, кажись

Да и двух полячек точно никто не поставил )

Ответ на комментарий LOSEV #

Исходное сообщение LOSEV Да и двух полячек точно никто не поставил )

Да уж.

Ответ на комментарий more_sd # Полностью согласна. Я бы так же решала и так же объясняла ( впрочем, что время от времени и делаю)) Да, эта задача на логику , вполне возможно, что шла со * . Сегодняшняя программа очень какая то страннная , лично для меня ( я только пока про математику). Ещё более странные порой объяснения учителей , вот где засада...Снега , не про тебя...)

Ответ на комментарий AnnSimpson # в классической началке такие задачки решаются через классический чертеж - когда один отрезок под другим чертится, нижний на кусочек больше Что Вы называете классической началкой сегодня? Есть несколько программ для начальной школы , которые очень сильно различаются по последовательности, наполненности, вариантам решения и тд и тп Это наша реальность сегодня....

Ответ на комментарий Сова-Апчи #

Исходное сообщение Сова-Апчи Снега , не про тебя...)

Про меня не может быть хотя бы потому, что я сбежала (только пятки сверкали) из образования 15 лет назад)

В начале 3 го класса мой сын вместе с классом решал задачу. Три девочки пошли в лес за грибами. Вера нашла 5 грибов, Надежда - 10, Люба 15. Бабушка дала им за грибы 18 конфет и велела разделить по справедливости. Сколько конфет каждая девочка получила? Я уже перестала заглядывать в тетрадь ребёнка, вроде все нормально, учится. Тут в Воцапе началось волнение среди родителей, почему на уроке математики эти 18 конфет просто поделили на 3... Я вникла в условие и присоединилась к протесту) Объяснение учителя: это задача - рассуждение, мы долго с детьми рассуждали , что такое справедливость , пришли к выводу, что справедливо - это поровну поделить на всех... Мы начинаем объяснять , что урок математики - это немного про другое, но тут включились многодетные мамы ( ничего личного), которые объяснили , что только так - поровну- и никак иначе... Я сильно задумалась.... мой мат- мех очень протестовал... успокоилась лишь тем , что сын считал также и даже на уроке пытался эту точку зрения донести, но был обвинён в несправедливости.... В четвёртом классе ребёнок поменял школу , тк это шоу продолжалось... Это задачи про части, крайне непростые для детей, а уж если Учитель не может донести до них , то тогда только так ..... делить на число участников((((

Как делить будем - поровну, по-честному, по справедливости или по-братски? В жизни часто все варианты - совсем разные.

Исходное сообщение oba_huzhe Как делить будем - поровну, по-честному, по справедливости или по-братски? В жизни часто все варианты - совсем разные.

А на уроке математики как? Если задали вопрос ?

Исходное сообщение Сова-Апчи Да, эта задача на логику , вполне возможно, что шла со * .

это типичная задача на вычисление, такого типа задачи с постепенными усложнениями данных и способов решения будут вплоть до алгебры 7го класса и даже в ней, а на логику для 2 класса решаются задачки типа Ваня, Саша, Коля играли в машинки, Сашина машинка обогнала красную машинку Вани, но первой была полицейская машинка, чья машинка выиграла? или еще на логику со звездочкой ) - Малыш и Карлсон покупали марку, Карлсону не хватило 20 коп, а Малышу 1 коп, они сложили свои деньги вместе, но денег всё равно не хватило, сколько стоила марка? вот это задачки на логику, а про отрезки обычная арифметическая, просто делить велели не делением )

Исходное сообщение Сова-Апчи Что Вы называете классической началкой сегодня? Есть несколько программ для начальной школы , которые очень сильно различаются по последовательности, наполненности, вариантам решения и тд и тп Это наша реальность сегодня....

про реальность в курсе в данном обсуждении классическая началка - учебники и программы, где сначала проходят деление, и уж потом решают задачи на деление, а не наоборот ) чтоб не было кривых решений типа 8=4+4 из мне известных лучшим во всех спыслах на сегодня считаю учебник Истоминой УМК Гармония

Ответ на комментарий AnnSimpson #

Исходное сообщение AnnSimpson в данном обсуждении классическая началка - учебники и программы, где сначала проходят деление, и уж потом решают задачи на деление, а не наоборот ) чтоб не было кривых решений типа 8=4+4

Это разные подходы: 1. Вот правило, и нужно делать в соответствии с ним 2. Вывести закономерность, понять природу и сформулировать правило. Первый подход, как правило, ближе тем, кто склонен учить, второй--учиться. На этом предлагаю закончить около педагогический оффтоп)

Ответ на комментарий Сова-Апчи # Ой, какая у вас тут интересная дисскуссия про математику! Так почему вам не понравился вариант, что всем поровну? Только потому что не математика или вы в принципе считаете, что поровну это не справедливо? Мне кажется, не плохо, что на уроках математике говорят о справедливости, а не только о математике. Если же хотели без споров, только математика, может вместо слова "справедливость" в задачке надо было писать-разделить соответственно с количеством собранных грибов. Или я что-то не поняла?

Ответ на комментарий veselo #

Исходное сообщение veselo Ой, какая у вас тут интересная дисскуссия про математику! Так почему вам не понравился вариант, что всем поровну? Только потому что не математика или вы в принципе считаете, что поровну это не справедливо? Мне кажется, не плохо, что на уроках математике говорят о справедливости, а не только о математике. Если же хотели без споров, только математика, может вместо слова "справедливость" в задачке надо было писать-разделить соответственно с количеством собранных грибов. Или я что-то не поняла?

На уроке математики, в первую очередь, нужно решать целевые задачи. Попутно можно/желательно дать субъективную оценку по другим аспектам. При этом не уверена, что со всех собрать и поделить поровну всегда справедливо, и точно уверена, что нельзя называть это правильным решением.

Исходное сообщение more_sd Исходное сообщение veselo Ой, какая у вас тут интересная дисскуссия про математику! Так почему вам не понравился вариант, что всем поровну? Только потому что не математика или вы в принципе считаете, что поровну это не справедливо? Мне кажется, не плохо, что на уроках математике говорят о справедливости, а не только о математике. Если же хотели без споров, только математика, может вместо слова "справедливость" в задачке надо было писать-разделить соответственно с количеством собранных грибов. Или я что-то не поняла? На уроке математики, в первую очередь, нужно решать целевые задачи. Попутно можно/желательно дать субъективную оценку. При этом не уверена, что со всех собрать и поделить поровну всегда справедливо.

Понятно. Но в задаче вроде не было установки " собрать и поделить". И термин "по справедливости", по моему определённо не математический. Если такое определение стояло в задаче, то тут никак не математические цели приследовались. Может проблема в формулировке задачи или действительно целью было порассуждать?

Я бы сказал, что на уроке учитель может и порассуждать о справедливости и ее отличии от "поровну" (другое дело - нужно ли это), но вот в учебнике формулировки должны быть точные и слово "справедливость" там неуместно.

Исходное сообщение Посторонний_старичок Я бы сказал, что на уроке учитель может и порассуждать о справедливости и ее отличии от "поровну" (другое дело - нужно ли это), но вот в учебнике формулировки должны быть точные и слово "справедливость" там неуместно.

Соглашусь.Если учебник математики и цель задачи изначально обучить принципам математики.

Исходное сообщение Сова-Апчи А на уроке математики как? Если задали вопрос ?

это же из учебника Рудницкой задачка? вот сначала у автора уточнить, что бабушка из задачки понимает под справедливостью - поровну или пропорционально ) а вообще подобная образность=некорректность формулировок в учебнике математике - сигнальчик просигналить куда-нибудь про такой учебник )

Президент Союза биатлонистов России Владимир Драчев сообщил РИА Новости о планах создать для российских биатлонистов новый биатлонный комплекс "ствол+патрон" на базе отечественной винтовки "Би-7-4" (разработки концерна "Калашников") и патрона "Олимп-БИ" (производства АО "ЦНИИТОЧМАШ"). "Переход на отечественное спортивное оборудование важен не только для биатлона, но и всего российского спорта. В результате применения США и странами Западной Европы в отношении нашей страны целого комплекса санкций вопрос импортозамещения в спорте является одним из приоритетных. Часть спортинвентаря не может поставляться в Россию из-за санкций. В других случаях мировые лидеры производства оборудования не хотят продавать лучшие образцы, так как не заинтересованы в высоких достижениях российских спортсменов", - отметил Глава комитета Госдумы по физической культуре, спорту, туризму и делам молодежи Михаил Дегтярев. https://rsport.ria.ru/20190215/1550930713.html Ну теперь-то все хорошо у наших биатлонистов будет наконец.

Исходное сообщение Посторонний_старичок Ну теперь-то все хорошо у наших биатлонистов будет наконец.

При таком руководстве СБР сборной поможет лишь гильотина: https://rsport.ria.ru/20190215/1550891912.html

Ritz, экстремист он, Тихонов Ваш))