Часть V. Gavotte

Часть I.
Часть II.
Часть III.
Часть IV.

Тикают часики, весело постукивает молоточек заводного механизма, тянется очередной семестр. Семестр в Германии это обычно 12-13 Veranstaltungen, или курсов, если сказать одним словом, объединяющим как лекции, так и семинары. В отличие от России и Франции, где мне довелось учиться, семинары в Германии не связаны с темой лекции. Да и сами лекции, за исключением ознакомительно-вводных, которые читаются в первом семестре, зачастую определяются исключительно научными интересами преподавателя, правда иногда всё же бывает, что один доцент читает курс лекций, состоящий, скажем, из четырёх или пяти, рассчитанный на два-три года. Но даже тогда можно начать ходить с любой части и дослушивать необязательно.
Как я уже писал в предыдущих частях, смысл высшего образования в Германии не впихнуть определённый объём знаний в головы студентов, а научить их мыслить, решая задачи, развить навыки, которые окажутся им полезными в их профессиональной или научной деятельности. Не столько и не только в каком году случилось то-то или это, а как я работаю с источником? Как организую совместный доклад? Где нахожу необходимые материалы для доклада? Кажется, что всё это самоочевидные вещи, но им во время моего обучения в Москве не уделялось никакого внимания. Предполагалось, что студенты сами этому всему научатся, а выливалось оно в мухлёж и подтасовки.
Как правило в моём распоряжении было несколько лекций (2-4), но иногда выбора практически не было и распорядок обучения предполагал посещение какого-то конкретного курса. Сам выбор не всегда базировался на моих предпочтениях. Иногда всё решает составляемое каждым для себя расписание. И если какая-то интересная лекция не влезает в просвет между двумя другими, то приходится идти на более нудную или неинтересную. Впрочем, именно на таких скучный вроде бы лекциях я и открывал много нового.
Занятия в университете открыты для всех, но нередко на них ходят пожилые люди в рамках специальных обучающих программ. Они выбирают себе как правило лекции, потому что они не требуют активного участия. Однажды на лекции Смерть Иисуса мне довелось видеть такого дряхлого старца, что показалось будто он сам был свидетелем тех событий. Определённый процент составляют студенты по обмену. Я и сам был таковым во Франции. Обычно они старше и собраннее своих туземных коллег, но не в Германии, где средний возраст студентов на несколько лет выше. Группы перемешаны, поэтому обычно на лекциях даже в больших амфитеатрах царит почтительная тишина, прерываемая скрыпом перьев. Французы выказывают мало почтения. Что меня в своё время сильно позабавило. Давно я к тому времени не сидел в классе, на который орут Сило-о-онс-ё (Тишина!)
Конфликтов с преподавателями у меня не было ни разу. Разве что непонятки, но они частично были обязаны моему головотяпству. А кроме того бескровно разрешались. Всегда находился какой-то устраивающий все стороны выход. Ни разу мне не приходилось слышать, чтобы кто-то брал деньги или как-то иначе выклянчёвывал себе оценку. Студенты же хитрят, но в меньшем масштабе, чем я видел это в МГОУ. Ghostwriting есть и в Германии, но списать со шпор на экзамене довольно сложно, потому что вопросы на письменных экзаменах (клаузура) обычно так сформулированы, что требуют рефлексии, а не бездумного перечисления имён, названий и дат. Чтение докладов очень не приветствуется, хотя для студентов делающих доклад на иностранном для них языке нехотя делается исключение.
Главное не проворонить регистрацию на экзамен, которая осуществляется через интернет. После окончания срока регистрации отменить её уже нельзя. И обязательно нужно сдать хотя бы за три попытки. Потом отчисление с волчьим билетом. То бишь с запретом изучать то же самое во всех университетах Германии. Обидно также отходить весь семестр и забыть зарегистрироваться. Начинается катавасия с отдельным допуском, которая может продлиться месяцы и не факт, что ещё допустят в итоге к экзамену.
Вот такой он, стук молоточков...