С ВЕЛИКИМ ПРАЗДНИКОМ ВАС, ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ, ДАМЫ И ГОСПОДА
ШКОЛА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЮНЫХ ЮМОРИСТОВ
О мрачном псе, не терпящем подхалимов,
о школе выживания,
о горах бегущих к Магомету,
о школьных страшилках и
о гиппопотанго
Читаю сегодня «лирушные» дневники ребят – сплошные страдания и стенания: - О Боже! Конец летнему счастью. Опять туда – в заточенье. Не обходится и без крепких слов в адрес её, любимой.
«Но странною любовью», - как сказал Поэт.
И вот что интересно. Чуть ли ни для каждого моего автора до боли родная школа - неизменный повод похохмить и подурачиться.
- Что за школа без прикола! – сказал мне один из них, предлагая очередную «байку».
Может, это защитная реакция от неуёмной педагогической прыти? От страстного желания «подобрать ключик»?
Или наоборот – всплеск этой самой «странной любови», выражаемый в несколько своеобразной форме? А может и впрямь наболело? Крик души...
Вот Женька и первоклассник. Целых три дня он сидел , как учила Вероника Ивановна: прямо, руки на парте, перед собой. Захотел что-то сказать – подними руку, и Вера Ивановна спросит. Только на четвёртый день Женьке это чуть-чуть надоело. Или оттого, что ему слишком часто хотелось спрашивать, и не только у Веры Ивановны, но и у Витьки. Тот сидел за его спиной. Или у Славика, сидящего на передней парте.
В общем, Вера Ивановна рассердилась и сказала Женьке: - Вот что, Берёзкин, встань и смотри, как другие дети правильно себя ведут.
Женька стоял и смотрел. А потом Вера Ивановна спросила: - Теперь ты видел, как все прекрасно сидят?
- Прекрасного мало! – строго сказал Женька веривановным голосом. – Двое ногами болтали. – Безобразие!
Как-то раз один очень мрачный пёс пришёл в школу и заглянул в учительскую. Учителям это, конечно, не понравилось; и так жизнь не сахар, а тут ещё мрачный пёс.
- Кыш! – закричали учителя. – Брысь!
Мрачный пёс их не понял. Ведь «кыш» и «брысь» - это кошачьи команды, а кошачьего языка он не знал. Поэтому пёс сел в дверях учительской и ласково улыбнулся. В улыбке он показал свои красивые зубы.
Одна учительница со вставными зубами тут же потребовала, чтобы пса вышвырнули. Остальные учителя её поддержали. Но они не знали, как конкретно вышвыривают псов из учительской.
И вообще, - загомонили учителя, - что этот мрачный тут делает? Зачем явился?
Учительница биологии задумчиво протёрла очки.
- Возможно, он просто зашёл поздороваться.
- А почему не уходит?
- Ждёт. Что поздороваемся в ответ.
- «Гав-гав» скажем?
- Откуда у нас хвосты? Мы учителя, а не макаки! Если надо, можем ему «Добрый день!» сказать, но хвостом...
- Ну, давайте хором: «Добрый день!
Пёс отвернулся. Он терпеть не мог подхалимов.
Павел Петрович с трепетом распахнул школьные двери и замер на пороге. Затем, стараясь держаться поближе к стенке, начал продвигаться к лестнице.Середина коридора была покрыта резиновым клеем, в котором тоскливо застыли сапоги завуча Анны Михайловны. Ловко перемахнув через натянутую за поворотом верёвку и не поскользнувшись на рассыпанных далее стеклянных шариках, Павел Петрович благополучно вступил на лестницу. Лестница была смазана синтетическим жиром, перила опять-таки – клеем. Поэтому продвижение вверх требовало немалой сноровки. У Павла Петровича она была.
Оставив лестницу, он не спеша ступил на паркет третьего этажа. Встав на колени и проведя по паркетинкам руками, определил, что некоторые из них всего лишь раскрашенные листы бумаги, прикрывающие ямы- ловушки.
Не теряя бдительности, Павел Петрович медленно продвигался вперёд. Успешно увернувшись от ведра воды, что обрушилось из-под потолка, и вентилятора, обдувающего меловой пудрой из-за угла, достиг наконец ненавидимой двери.
Надев резиновые перчатки, открыл – удар током из конденсатора, прикреплённого к дверной ручке, не достиг цели.
- Здравствуйте, здравствуйте, - ответили дети с удивлением: «Живучий папцан.
Так начинался самый обычный день самого обычного учителя начальной школы.
А из средней школы неподалёку доносились взрывы и звуки выстрелов.
Из распахнутых окон в голубое небо время от времени взмывали праздничные петарды и шутихи.
Андрей, 10 класс
... Когда я наконец очнулась от сладких воспоминаний вчерашнего вечера, Изольда Ахметовна со словами «Если Магомет не идёт к горе...» - решительно направилась к моей парте. Потом мне сказали, что она раз пять приказывала мне выйти к доске...
А вечером меня посетило вдохновение. Я представила Изольду Ахметовну горой. Гора начала двоиться. Потом троиться...
Оля, 11 класс
Одна девочка пришла в школу, подавилась "флешкой", и её увезли в реанимацию.
А другую девочку загрыз бешеный учитель.
Третья девочка купила в школьном бистро пломбир, съела и отморозила язык. Пришлось ампутировать
Маленькому мальчику приходилось носить в школу очень тяжёлый рюкзачок – вот он и сломал позвоночник. Теперь мальчик не может ходить, а только ползает и кусает всех за ноги.
А большого мальчика надвое перерезало входной дверью.
Третий мальчик впал в кому во время контрольной. У него злой учитель отнял шпаргалку.
Шестой надел себе на голову глобус и не сумел снять. До сих пор ходит с Евразией вместо лица.
А у ни в чём не повинной девочки случился выкидыш, когда в школьной библиотеке на неё упало полное собрание сочинений Льва Толстого.
Ещё одна девочка поскользнулась на лестнице и немножко повредилась головкой. Падая, она задела ещё троих, и они тоже повредились. Эти трое тоже каждый задели по три человека. Те – ещё по три.
Дина, 10 класс
... «От радости в зобу дыханье спёрло, - и на приветливы лисицыны слова...»
- Ну что ты опять не понял, горе луковоё?
- Про ворону, Вера Степановна. Чего она там спёрла? Не по понятиям ведь...
И в заключение, чтобы разрядить все эти ужасы, танцуем танго ...
Лёвушка Гупаха, 11 класс - автор «Жабьего вальса»
Исходное сообщение А_Гусев [QUOTE]Исходное сообщение word-man А_Гусев, Следует делать, что должно, и будь, что будет. Как там у Моррисона: Хорошо бы слова Моррисона добавить в школьные "страшилки" Спасибо)На дверях школ выгравировать.
Исходное сообщение word-man Исходное сообщение А_Гусев [QUOTE]Исходное сообщение word-man А_Гусев, Следует делать, что должно, и будь, что будет. Как там у Моррисона: Хорошо бы слова Моррисона добавить в школьные "страшилки" Спасибо) На дверях школ выгравировать.Ну да. ИЛИ - ОСТАВЬ НАДЕЖДУ ВСЯК СЮДА ВХОДЯЩИЙ!
Исходное сообщение Proud_Angel А_Гусев,просто великолепно!"Школа выживания"и "Страшилки"-вообще шедевр!!!С 1сентября Вас,Александр!И побольше Вам таких талантливых учениц и учеников! И ТЕБЯ С ПРАЗДНИЧКОМ. НАДЕЮСЮ НА СОТРУДНИЧЕСТВО!
Исходное сообщение А_Гусев Я почему-то думал, что отношение к современной школе взволнует очень многих людей. Не юморески ребят, нет - школьные хохмы всегда были в ходу. И в конце концов - это всего лишь "придумки" на тему. Я думаю о тех комментариях, где высказано так много негатива по отношению к школе. Неужели у бедной школы не найдётся достойного защитника с достойными аргументами? Неужели и впрямь всё так плохо?
Исходное сообщение Snorre А_Гусев,Не очень убедительно...но спасибо.Я неубедительно пожелал успехов в новом учебном году?
Исходное сообщение А_Гусев [QUOTE]Исходное сообщение Наталья_Воробьева Спасибо, Наталья). Вы сказали то, что я давно хотел услышать - о том, как "слишком много правил" вызывает активное противодействие.Кстати о противодействии в тему сегодня попалась: Историческая притча Преподаватель университета обратился к сэру Эрнесту Резерфорду, президенту Королевской Академии и лауреату Нобелевской премии по физике за помощью. Он собирался поставить самую низкую оценку по физике одному из своих студентов, в то время как тот утверждал, что заслуживает высшего балла. Оба — преподаватель и студент — согласились положиться на суждение третьего лица, незаинтересованного арбитра. Выбор пал на Резерфорда. Экзаменационный вопрос гласил: «Объясните, каким образом можно измерить высоту здания с помощью барометра?» Ответ студента был таким: «Нужно подняться с барометром на крышу здания, спустить барометр вниз на длинной верёвке, а затем втянуть его обратно и измерить длину верёвки, которая и покажет точную высоту здания». Случай был и впрямь сложный, так как ответ был абсолютно полным и верным! С другой стороны, экзамен был по физике, а ответ имел мало общего с применением знаний в этой области. Резерфорд предложил студенту попытаться ответить ещё раз. Дав ему шесть минут на подготовку, он предупредил его, что ответ должен демонстрировать знание физических законов. По истечении пяти минут студент так и не написал ничего в экзаменационном листе. Резерфорд спросил его, сдаётся ли он, но тот заявил, что у него есть несколько решений проблемы, и он просто выбирает лучшее. Заинтересовавшись, Резерфорд попросил молодого человека приступить к ответу, не дожидаясь истечения отведённого срока. Новый ответ на вопрос гласил: «Поднимитесь с барометром на крышу и бросьте его вниз, замеряя время падения. Затем, используя формулу, вычислите высоту здания». Тут Резерфорд спросил своего коллегу преподавателя, доволен ли он этим ответом. Тот, наконец, сдался, признав ответ удовлетворительным. Однако студент упоминал, что знает несколько ответов, и его попросили открыть их. — Есть несколько способов измерить высоту здания с помощью барометра, — начал студент. — Например, можно выйти на улицу в солнечный день и измерить высоту барометра и его тени, а также измерить длину тени здания. Затем, решив несложную пропорцию, определить высоту самого здания. — Неплохо, — сказал Резерфорд. — Есть и другие способы? — Да. Есть очень простой способ, который, уверен, вам понравится. Вы берёте барометр в руки и поднимаетесь по лестнице, прикладывая барометр к стене и делая отметки. Сосчитав количество этих отметок и умножив его на размер барометра, вы получите высоту здания. Вполне очевидный метод. — Если вы хотите более сложный способ, — продолжал он, — то привяжите к барометру шнурок и, раскачивая его, как маятник, определите величину гравитации у основания здания и на его крыше. Из разницы между этими величинами, в принципе, можно вычислить высоту здания. В этом же случае, привязав к барометру шнурок, вы можете подняться с вашим маятником на крышу и, раскачивая его, вычислить высоту здания по периоду прецессии. — Наконец, — заключил он, — среди множества прочих способов решения данной проблемы лучшим, пожалуй, является такой: возьмите барометр с собой, найдите управляющего и скажите ему: «Господин управляющий, у меня есть замечательный барометр. Он ваш, если вы скажете мне высоту этого здания». Тут Резерфорд спросил студента, неужели он действительно не знал общепринятого решения этой задачи. Тот признался, что знал, но сказал при этом, что сыт по горло школой и колледжем, где учителя навязывают ученикам свой способ мышления. Студент этот был Нильс Бор (1885 – 1962), датский физик, лауреат Нобелевской премии 1922 г.
Исходное сообщение Адамыч До чего же всё узнаваемо, тонко подмечено, ироничсно. И в то же время не без оптимизма. Даёшь народное образование! Сассибо ,Адамыч, за ваш вклад в "летопись" современной школы)))
Исходное сообщение Алиса-в-Зазеркалье детские страшилки действительно жуткие. еще очень понравилось про школу выживания) Я рад, что тебе что-то понравилось - значит, не зря ребятки старались. А когда сама Алиса наблюдает , да ещё из Зазеркалья...)
Исходное сообщение А_Гусев Я почему-то думал, что отношение к современной школе взволнует очень многих людей. Не юморески ребят, нет ( школьные хохмы) всегда были популярны. И в конце концов - это всего лишь "придумки" на тему. Я думаю о тех комментариях, где высказано так много негатива по отношению к школе. Неужели у бедной школы не найдётся достойного защитника с достойными аргументами? Неужели и впрямь всё так плохо?