От облегчения, что 1 сентября для меня неактуально (сама уже старенькая, да и сын отмучался, но внуков пока не нарожал), решила сделать вам, друзья мои, предложение. Если будет возможность и охота, поделитесь в комментариях своими фотографиями вашего первого школьного дня. Какие мы были первоклашки?
Вот она я:
Стихотворение, авторство которого ошибочно приписывают Маяковскому, напрочь забывая, что жены у Маяковского никогда не было.
Итак!
Ольга фон Штейн, урожденная Ольга Сегалович, дочь ювелира из Стрельны. Феерическая авантюристка. Красавица и умница, она сидела в девках до 25 лет, пока папа-ювелир не выпихнул ее замуж за профессора консерватории Цагеля. Ольга перешла в лютеранство в знак солидарности с профессором. И тут раскрылось истинное призвание девицы Сегалович — она заводила романы и транжирила деньги благоверного.
Цагель подал на развод. Следующего мужа Ольга выбирала сама. На этот раз счастье привалило статскому советнику фон Штейну со связями при дворе. Фон Штейн оказался православным, и молодая жена перешла в православие в знак солидарности с советником. Теперь Ольга развернулась по-настоящему. Намекая на связи мужа, она брала взятки со всех желающих устроиться на высокие должности. Когда поток соискателей иссяк, Ольга похвасталась в газете огромным наследством от «парижской тетушки».
Принимая поздравления от светского общества, красотка фон Штейн набрала под «тетины мульёны» кучу займов. Без расписок. Тут лопнуло терпение советника, и Ольга вновь оказалась открытой для новой любви.
1 сентября 2026 года.
Я познакомилась с маленькой дочерью моей знакомой, когда ей было 3 года.
Я с радостью наблюдала, как быстро она развивается, учится всему. Прекрасно рисует, с успехом учится игре на фортепиано, много читает. Когда она начала писать печатными буквами - она уже тогда писала без ошибок. В 5 лет освоила работу на планшете, и с тех пор мы с ней переписываемся в Телеграме.
В августе она предложила, чтобы мы вместе написали "парный рассказ" о самом первом школьном дне. Я написала свой текст и выложила его здесь вчера для вас. А вечером Кира прислала свой рассказ и разрешила показать его вам.
Вы только взгляните, как пишет семилетняя девочка! И все это без единой ошибки, только запятые она ещё не научилась расставлять. Орфография подлинника.
1е сентября.
С вечера мы с мамой собрали рюкзак погладили форму и заплели две косички. Утром оставалось только надеть всё это великолепие и дойти до школы. Форма у меня красивая бордовый жилет белая блузка с кружевными рукавами и воротником белые гольфы и чёрная юбка. На входе в школу меня уже ждали мои друзья: Ванечка и Зоечка. Зоечка была грустная у неё на очках висела слёзка а Ванька был растерянный и взлохмаченный он взял меня за руку и мы стояли в шеренге из будущих первоклассников. Наша учительница Светлана Васильевна в нежно розовом жакете металась между детьми и держала в руках табличку «1Б». За спиной каждого моего одноклассника был рюкзак иногда такой большой что казалось в этом рюкзаке поместится сам первоклассник. На линейке кто-то что-то говорил танцевали пары взрослых ребят играла музыка и пахло белыми бантиками а потом нас отвели в класс оставив моих растроганных родителей под теплым осенним солнцем дожидаться меня на улице. В классе тепло и уютно парты стоят в три ряда по 5 штук. Зоечка и Ванечка хотели сесть рядом со мной но Ванечка не успел занять место и ему досталась предпоследняя парта а нам с Зоечкой вторая сразу после двух крупных веселых мальчиков с темными волосами. К нам пришли старшеклассники чтобы поздравить с началом учебного года раздали учебники и научили правилам поведения в школе а потом быстро отпустили домой пообещав что завтра начнутся настоящие занятия и требуется принести с собой папки для рисования и труда спортивную форму и сменную обувь. Я выбежала на улицу
где мама и папа ждали меня всё это время и мы пошли в книжный магазин и в кафе есть мороженное.
В завершение Кира попросила меня прислать свою школьную фотографию и сделала на своем планшете композицию: две первоклашки 1949 - 2026.
«Сидя на карусели, далеко не уедешь.
Ничего не меняя, лучше не заживёшь».
Представьте, что ваши отношения – это карусель, на которой вы постоянно пересаживаетесь с одного места на другое, но никуда не движетесь. Одну минуту вы – герой, спасающий ситуацию, в следующую – жертва несправедливости, а затем вдруг превращаетесь в тирана. Это не просто плохой день или недопонимание – это психологическая ловушка, известная как Треугольник Карпмана, или иначе Драматический треугольник. Большинство людей не осознают, что эта система управляет их отношениями, порождая бесконечные циклы конфликтов и боли.
Треугольник Карпмана – это психологическая модель социальных взаимодействий, разработанная американским психиатром Стивеном Карпманом в 1968 году. Эта концепция описывает систему деструктивных взаимоотношений, в которой участники, неосознанно принимают одну из трёх ролей: Жертвы, Тирана и Спасателя.
Тиран ещё именуется Агрессором или Преследователем (в разных источниках по-своему).
Важно знать, что Треугольник Карпмана – это не теоретическая абстракция, а реальный механизм, который проявляется в разных сферах жизни: семье, дружбе, рабочем коллективе и даже в международных отношениях.
Выход из Треугольника начинается с одного простого шага: заметить, что вы в нём...
Ключевая особенность Треугольника – это динамичность. Участники не находятся в одной роли, а переходят из одной в другую, усиливая конфликт и создавая замкнутый круг негативных эмоций. Важно понимать, что все роли одинаково нездоровы.
Эта психологическая игра, в которой нет победителей, а есть только измученная Жертва, одинокий Тиран и измотанный Спасатель.
По сути, участники Треугольника – это взрослые, которые когда-то были недолюбленными детьми. Они бессознательно пытаются закрыть свои базовые потребности в любви, внимании и принятии посредством тех же инфантильных стратегий, что использовали в детстве.
Жертва является «точкой входа» в Треугольник, вокруг которой разворачиваются дальнейшие конфликты, представляющие собой деструктивный сценарий созависимых отношений.
Для полного понимания Драматического треугольника необходимо детально рассмотреть все три роли... Каждая из них имеет свои отличительные черты, убеждения и способы взаимодействия.
Жертва – человек, который ощущает себя беспомощным, бессильным изменить ситуацию и нуждающимся в спасении. Жертва
1 сентября 1949 года мама привела меня в мою первую московскую семилетнюю женскую школу N 45. Красное кирпичное здание в Усачёвском переулке.
Совсем недавно закончилась Великая отечественная война, и все мы жили очень бедно. Школьные тетради не продавались в магазинах. В школе нам выдали по половинке тетради. Каждая тетрадь была разрезана ножницами поперёк, чтобы на всех хватило.
Моя первая учительница - Нина Павловна Борисова. Она чудесная! Уже немолодая, она успела окончить дореволюционную гимназию и учила нас тому же, чему учили её: честности, аккуратности, трудолюбию. И красивому почерку. Мы писали тогда ручками с железными пёрышками, которые обмакивали в чернильницу. Чернила мы приносили с собой в мешочке, привязанном к портфелю.
Уроки Нины Павловны были очень интересные. Когда мы уставали, она научила нас игре со словами:
"Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнём
И опять писать начнём!"
Нина Павловна была красивая и стройная, и она всегда носила одно и то же тонкое платье с короткими рукавами, даже зимой в холода. У неё просто не было другого платья, как у многих тогда.
Мои новые подруги, девочки (школа была женская) были одеты в коричневые платья с белым воротничком. А сверху мы носили черные фартуки, как было и в дореволюционных гимназиях.
Для торжественных случаев полагались белые нарядные фартуки, но не у всех они были.
Сейчас покажу фотографии нашего 1б класса. Девочек, у которых не было белых фартуков, поставили сзади. А девочек в первом ряду поставили на колени, потому что больше не было лавочек, на каких стояли дети в заднем ряду...
Соня (София) Шаталова — одна из самых известных в России людей с аутизмом. Я подобрала главное о её судьбе и творчестве — история действительно удивительная.
Она родилась 12 ноября 1993 года. В детстве врачи ставили ей диагноз «глубокая умственная отсталость»: Соня не говорила, была малоконтактна, совершала монотонные движения, испытывала серьёзные трудности в быту (например, не могла самостоятельно есть). Многие тогда не видели в ней потенциала.
Но всё изменилось, когда Соне было около семи лет. На занятиях по чтению по особой методике преподавательница заметила: девочка уже умеет читать — она «фотографировала» текст страницами и сразу запоминала. Тогда взялись за письмо. И тут случился важный момент: когда мама поддерживала руку Сони (коснулась с тыльной стороны), девочка начала писать сама