Эти памятки не только хороши учителю,но и родителям,они тоже учителя своих детей.В не меньшей степени можно отнести и к правилам морали во взаимодействии с окружающими.

Ответ на комментарий РАДОМИР_2006 # Спасибо за понимание!

Ответ на комментарий РАДОМИР_2006 # Спасибо за столь лестный для меня отзыв! Конечно же, это для всех, кто воспитывает или пытается это делать!

А_Гусев, Это не понимание,а принятие)Вот только как постоянно в жизни применять,усмирять своё Эго?

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 А_Гусев, Это не понимание,а принятие)Вот только как постоянно в жизни применять,усмирять своё Эго?

Скажу точнее - спасибо за приятие моего понимания воспитательного и учебного процессов.

А_Гусев,Сформулировать или сформировать такие выводы возможно только при длительной педагогической практике,откинув всякую амбициозность(опыт,возраст,звания,положение).Это не лесть,а уважение и немного восхищения)))

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 А_Гусев,Сформулировать или сформировать такие выводы возможно только при длительной педагогической практике,откинув всякую амбициозность(опыт,возраст,звания,положение).Это не лесть,а уважение и немного восхищения)))

Я очень рад, что вы это почувствовали и оценили. Здесь действительно - выводы и заключения, сделанные в результате долгих педагогических поисков и многолетнего педагогического труда в школе и в вузе. Это мой "Катехизис учителя". И самое главное, что каждая фраза выстрадана, опробирована на практике. Я рад, что вы первый в этом разобрались и это высказали. - спасибо:)))

Именно как результат длительного труда. Чем короче вывод тем длиннее путь его рождения.

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 Именно как результат длительного труда. Чем короче вывод тем длиннее путь его рождения.

И наоборот - всё многословие официальной многопудовой педагогики можно сконцентрировать в нескольких афоризмах. Я вот мечтаю - когда же появятся учебники под девизом - коротко и ясно. Чем короче - тем яснее..

А_Гусев,Тогда когда гениев будет в большинстве)))

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 А_Гусев,Тогда когда гениев будет в большинстве)))

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 А_Гусев,Тогда когда гениев будет в большинстве)))

Какие уж там гении! Когда в большинстве будут просто адекватно и нормально мыслящие люди, умеющие разумно оценивать цели и задачи образования и воспитатния.

А_Гусев, Дураку объясняй,не объясняй-без толку.Нормальному-объясни,умному-покажи,гению-намекни.Вот и вся разница)))

Просто отличный КОДЕКС! Надо печатать и раздавать учителям!!! Ну и сама, кок родитель тоже буду использовать )))

Ответ на комментарий Ищущая #

Исходное сообщение Ищущая Просто отличный КОДЕКС! Надо печатать и раздавать учителям!!! Ну и сама, кок родитель тоже буду использовать )))

СПАСИБО, ЧТО ОЦЕНИЛИ! СОБИРАЮ ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ. И ТАК ПРИЯТНО ВИДЕТЬ ВАС В ИХ ЧИСЛЕ. УДАЧИ ВАМ, УСПЕХОВ И МИРА В ДУШЕ,

Ответ на комментарий РАДОМИР_2006 #

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 А_Гусев, Дураку объясняй,не объясняй-без толку.Нормальному-объясни,умному-покажи,гению-намекни.Вот и вся разница)))

Гению намекать не нужно. Он сам генерирует идеи. Проблема с умными. Развитие начнётся лишь тогда, когда побольше людей научится мыслить самостоятельно, открывать простые, но слишком уж забытые истины. Ведь общество наше погрязло в штампах всяких заумностях и теоретизированиях, а ПРАВДА гораздо проще... Она на поверхности. Она в душе человека, который искренне хочет, чтобы мир сделался хоть немного добрее и благоразумнее. Такой человек обязательно сотворит свой "кодекс" разумного воспитания, своего долга перед ребёнком.

А_Гусев, Гениальность оно великолепно ,но в большинстве случаев сопряжено с глубоким индивидуализмом,а человечество ещё находится под стадным инстинктом.Да гении генераторы идей,но умные направляют их в нужную сторону. Доброта без зубов ведёт к выраждению.

Ответ на комментарий РАДОМИР_2006 #

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 А_Гусев, Гениальность оно великолепно ,но в большинстве случаев сопряжено с глубоким индивидуализмом,а человечество ещё находится под стадным инстинктом.Да гении генераторы идей,но умные направляют их в нужную сторону. Доброта без зубов ведёт к выраждению.

Очень хорошие и правильные слова ты сказал, дружище. Согласен с тобой. Одно хорошо - гениальность нам с тобой не угрожает. И стадный инстинкт тоже.

А_Гусев, Гениальность - аномалия и довольно редкая,это скорее плоха для обладателей.Ну а стадный инстинкт можно проверить только в стаде,тем выше уровень интеллекта тем больше свободного пространства он требует для себя.

Ответ на комментарий РАДОМИР_2006 #

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 А_Гусев, Гениальность - аномалия и довольно редкая,это скорее плоха для обладателей.Ну а стадный инстинкт можно проверить только в стаде,тем выше уровень интеллекта тем больше свободного пространства он требует для себя.

А почему гениальность - это плохо для обладателей? И почему стадный инстинкт можно проверить только в стаде?

А_Гусев, Вот к примеру,на долго вас хватит в общении с идиотом,а именно так воспринимают гении обычных людей.Все мы хотим не только отдавать,но и получать,а что обычный человек может дать гению? Стадо обычно предусматривает наличие пастуха,который обладает сильной волей и харизмой,дающей ему возможность управлять.При потере управления стадо превращается в неуправляемую толпу.Ну все мы в процессе жизни учимся,берём пример с кого то ну это при ограниченности индивидуумов.В толпе сознание начинает играть шутку"делай как я"чуть потерял контроль индивидуальности и всё...

Все 20 пунктов верные. Ни отбавить, ни прибавить. Я за!!!

Ответ на комментарий РАДОМИР_2006 #

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 А_Гусев, Вот к примеру,на долго вас хватит в общении с идиотом,а именно так воспринимают гении обычных людей Я БЫ НЕ СТАЛ ДЕЛИТЬ ЛЮДЕЙ НА ГЕНИЕВ И ИДИОТОВ... Я бы вообще исключил слово гений из нашего лексикона - слишком уж громко и заносчиво. Такими словами не разбрасываются Все мы хотим не только отдавать,но и получать,а что обычный человек может дать гению? Если убрать слово "гений", то обычный человек, например, может дать лично мне очень много. Без помощи студентов, умных, требовательных, любознательных, - я никогда бы не сделал и половины того, что сделал. МЫ ВСЕГДА УЧИМСЯ У НАШИХ УЧЕНИКОВ, А НЕ ТОЛЬКО ИХ "УЧИМ" (досадное заблуждение!) Стадо обычно предусматривает наличие пастуха,который обладает сильной волей и харизмой,дающей ему возможность управлять.При потере управления стадо превращается в неуправляемую толпу.Ну все мы в процессе жизни учимся,берём пример с кого то ну это при ограниченности индивидуумов.В толпе сознание начинает играть шутку"делай как я"чуть потерял контроль индивидуальности и всё...

Ответ на комментарий РАДОМИР_2006 # Я уверен,что говоря о гениальности, вы емеете в виду слишкомм упрощённую её трактовку. Разве умные не могут быть генераторами идей?Ещё раз прошу - не стоит разбрасываться словом "гениальность". Никто, кстати не определилл, что это такое... Дар Божиий или... или дар природный, дар твоего ума. Рискнуть назвать человека гением весьма ответственно. И всегда неточно. На месте гениальности может оказаться просто талант, одарённость, выдающиеся способности... но до гениальности здесь ещё далеко.

Ответ на комментарий А_Гусев #

Исходное сообщение А_Гусев Я уверен,что говоря о гениальности, вы имеете в виду слишкомм упрощённую её трактовку. Разве умные не могут быть генераторами идей?Ещё раз прошу - не стоит разбрасываться словом "гениальность". Никто, кстати не определил, что это такое... Дар Божиий или... или дар природный, дар твоего ума. Рискнуть назвать человека гением весьма ответственно. И всегда неточно. На месте гениальности может оказаться просто талант, одарённость, выдающиеся способности... но до гениальности здесь ещё далеко.

А_Гусев, Скорее это не дар,а наказание божье,выделить как белую ворону,снабдив мозг дополнительными нейронными связями,всего на несколько процентов увеличив минимум высвободив интеллект предназначенный на несколько столетий позже.

Ответ на комментарий РАДОМИР_2006 #

Исходное сообщение РАДОМИР_2006 А_Гусев, Скорее это не дар,а наказание божье,выделить как белую ворону,снабдив мозг дополнительными нейронными связями,всего на несколько процентов увеличив минимум высвободив интеллект предназначенный на несколько столетий позже.

Наверное, ты прав. Но без подобных "белых ворон" развитие человечества, его культуры, науки, искусства,- остановилось бы на тысячелетия.

А_Гусев, извините, что я Вас назад тяну, времени утекло много, но мало что изменилось, Ваш пост попался сегодня - и комментарий сегодняшний, стало быть...:-) Вы пишете:"14. Надо прекратить игры в общие списки «обязательной литературы». Таковых не существует. У каждого – свой и в своё время!" Насчет чтения в свободное время - да! А насчет обязательного чтения по школьной программе - не согласна. Во-первых, списки выверены ( не будем вспоминать про запретные по идеологическим убеждениям Есенина, Булгакова и Солженицына), во-вторых, как же дискутировать и развивать чад, если они еще не умеют это делать, на различных текстах?!? Это не криминал, что списки даются, не насилие над личностью( если личность имеет место быть - пусть читает дополнительную литературу, сверх списка.) Мыслить нешаблонно надо, но поймут ли все дети всё и сразу и на приличном уровне? Это как у нас - учить готовые топики по английскому - НЕЛЬЗЯ! Ну и что в результате - молчание на егэ, если всем его сдавать. Извините за пространность. ;-) Спасибо за прекрасный пост!!!

Ответ на комментарий Naniana # Спасибо вам! Пока ещё никто и ни в какие времена не установил - что , когда и кому полезно читать, а что вредно. По-моему, это личное дело каждого.Люди приходят к своим "спискам" всю жизнь. Или вообще не приходят. "Внедрённые" по списку книги никогда ещё к добру не приводили. С уважением! А.Г. Настанет время, и тот, кто дорастёт, найдёт для себя полезнукю и нужную книгу. Но это всего лишь моё личное мнение.

Кратко, мудро. Вы счастливый человек, занимаетесь своим любимым делом. Если позволите, ИМХО: с 14п. я не согласна. К сожалению, для некоторых это будут единственные книги, те которые "заставили" прочесть. Но и не об этом речь. В бескрайнем море литературы и взрослому нелегко найти то, что искал. А многое из взрослой литературы и нужно прочитать в раннем возрасте. Гюго, Золя, Мопассан, Гоголь и много- много других. 2) Я бы добавила, на мой взгляд, главное. Уважать личность. Разглядеть в каждом лучшее и общаться с этим ЛУЧШИМ. Я не педагог. Просто мама. Так относилась ко всем и всегда. Мне везет на хороших людей. Наверное потому, что я их не проглядела. Не знаю насколько интересна моя " теория", но Вам, Александр, спасибо за чудесные темы.

Ответ на комментарий olga_zag # Очень рад найти в вас понимающего, чуткого и умного читателя! УВАЖАТЬ ЛИЧНОСТЬ - МОЖЕТ НЕ ТАК ПРЯМО, НО В ЭТОМ ВСЯ СУТЬ МОЕЙ ПЕДАГОГИКИ. ТАК ИЛИ ИНАЧЕ ЭТОГО КАСАЕТСЯ КАЖДОЕ ПРАВИЛО.... НО ВЫ ВЫРАЗИЛИ ЭТО ТОЧНЕЕ И КОНКРЕТНЕЕ. Не могу удержаться: ГОГОЛЬ - один из сложнейших писателей мировой классики, и по-натоящему приходит ( если приходит вообще) - только к взрослому, эстетически образованному читателю. Многие проживают жизнь, так и не поняв Гоголя... СПАСИБО ВАМ НА ДОБРОМ СЛОВЕ, ОЛЕНЬКА!