Внезапное
lj_kvakl_brodakl
23-11-2018 21:53
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Кто внезапно под фанфары приехал в больничку, тот я.
Ничего страшного, немного неприятного, поводов для беспокойства общественности не предлагается, по крайней мере, пока.
Но простите, кому обещала.
Новости по мере.
Друзьёвое
lj_kvakl_brodakl
21-11-2018 23:46
Сегодня ко мне на семинар по "Повести о Петре и Февронии" приходили моя подруга Сашка с дочкой Вассой ;).
Я, признаться, люблю, когда ко мне на семинар приходят гости. Когда гостями приходят друзья - особенно люблю. Правда, мы сейчас живём в каком-то настолько сумасшедшем ритме, что это бывает крайне редко, но, если вдруг кто - всегда рада :-).
Семинар про Петра и Февронию - один из самых любимых. Правда, надо заметить справедливости ради, что в курсе древнерусской литературы у меня почти нет не самых любимых тем, но этот текст хорош ещё и тем, что его с удовольствием читают дети (не берём иностранную группу) и его обсуждение редко "увязает" и в меньшей степени, чем в случае некоторых других тем, зависит от общего уровня группы. В этом семестре, впрочем, на группы мне грех жаловаться.
А потом мы даже посидели у нас в буфете и часочек погуляли по кампусу.
Правда, к вечеру я настолько погрязла сначала в суете текучки, а потом - в срочном отчёте, что до дома добралась уже еле живая, ну да это не мы такие, это жизнь такая :). А список дел по-прежнему намекает...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Сегодня ко мне на семинар по "Повести о Петре и Февронии" приходили моя подруга Сашка с дочкой Вассой ;).
Я, признаться, люблю, когда ко мне на семинар приходят гости. Когда гостями приходят друзья - особенно люблю. Правда, мы сейчас живём в каком-то настолько сумасшедшем ритме, что это бывает крайне редко, но, если вдруг кто - всегда рада :-).
Семинар про Петра и Февронию - один из самых любимых. Правда, надо заметить справедливости ради, что в курсе древнерусской литературы у меня почти нет не самых любимых тем, но этот текст хорош ещё и тем, что его с удовольствием читают дети (не берём иностранную группу) и его обсуждение редко "увязает" и в меньшей степени, чем в случае некоторых других тем, зависит от общего уровня группы. В этом семестре, впрочем, на группы мне грех жаловаться.
А потом мы даже посидели у нас в буфете и часочек погуляли по кампусу.
Правда, к вечеру я настолько погрязла сначала в суете текучки, а потом - в срочном отчёте, что до дома добралась уже еле живая, ну да это не мы такие, это жизнь такая :). А список дел по-прежнему намекает...
Друзьёвое
lj_kvakl_brodakl
21-11-2018 23:46
Сегодня ко мне на семинар по "Повести о Петре и Февронии" приходили моя подруга Сашка с дочкой Вассой ;).
Я, признаться, люблю, когда ко мне на семинар приходят гости. Когда гостями приходят друзья - особенно люблю. Правда, мы сейчас живём в каком-то настолько сумасшедшем ритме, что это бывает крайне редко, но, если вдруг кто - всегда рада :-).
Семинар про Петра и Февронию - один из самых любимых. Правда, надо заметить справедливости ради, что в курсе древнерусской литературы у меня почти нет не самых любимых тем, но этот текст хорош ещё и тем, что его с удовольствием читают дети (не берём иностранную группу) и его обсуждение редко "увязает" и в меньшей степени, чем в случае некоторых других тем, зависит от общего уровня группы. В этом семестре, впрочем, на группы мне грех жаловаться.
А потом мы даже посидели у нас в буфете и часочек погуляли по кампусу.
Правда, к вечеру я настолько погрязла сначала в суете текучки, а потом - в срочном отчёте, что до дома добралась уже еле живая, ну да это не мы такие, это жизнь такая :). А список дел по-прежнему намекает...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Сегодня ко мне на семинар по "Повести о Петре и Февронии" приходили моя подруга Сашка с дочкой Вассой ;).
Я, признаться, люблю, когда ко мне на семинар приходят гости. Когда гостями приходят друзья - особенно люблю. Правда, мы сейчас живём в каком-то настолько сумасшедшем ритме, что это бывает крайне редко, но, если вдруг кто - всегда рада :-).
Семинар про Петра и Февронию - один из самых любимых. Правда, надо заметить справедливости ради, что в курсе древнерусской литературы у меня почти нет не самых любимых тем, но этот текст хорош ещё и тем, что его с удовольствием читают дети (не берём иностранную группу) и его обсуждение редко "увязает" и в меньшей степени, чем в случае некоторых других тем, зависит от общего уровня группы. В этом семестре, впрочем, на группы мне грех жаловаться.
А потом мы даже посидели у нас в буфете и часочек погуляли по кампусу.
Правда, к вечеру я настолько погрязла сначала в суете текучки, а потом - в срочном отчёте, что до дома добралась уже еле живая, ну да это не мы такие, это жизнь такая :). А список дел по-прежнему намекает...
«Не бойся, токмо веруй»
lj_kvakl_brodakl
18-11-2018 19:32
Вынесенные в заголовок слова из сегодняшнего Евангелия должны бы стать одним из главных правил жизни любого христианина.
Обе истории, которые мы слышали сегодня на литургии: об исцелении кровоточивой и о воскрешении дочери Иаира - рассказывают о преодолении страха верой, и обе предлагают нам и урок такого преодоления, и пример такой веры.
Женщина, коснувшаяся риз Христа, из страха быть осужденной и наказанной стремится сделать это незаметно: закон не на её стороне, поскольку по закону она находится в нечистоте и не должна дотрагиваться до других людей и даже до их одежды. Довольно часто обсуждается, что Христос дарует исцеление тем, от кого большинство людей в силу разных причин стараются держаться подальше, будь то бесноватый, ходящий нагим и живущий в пещерах, или расслабленные (парализованные), рядом с которыми или остаются только близкие и верные друзья, которые приносят одного из них на носилках и, разобрав крышу, кладут перед Христом, или вообще никого нет, так что у другого нет никаких шансов первым спустится в купель, где ангел возмущает воду. Болезни такого рода часто создают вокруг человека не только социальный, но и человеческий вакуум: люди не любят соприкасаться с чужой болью, особенно когда она неважно выглядит. Здесь в чём-то даже более показательная история, поскольку в течение 12 лет эта женщина страдает болезнью, о которой не только заставляет молчать элементарная женская стыдливость, но и которая делает её нечистой в глазах закона и других людей. То есть перед нами история про то, что по закону она не должна была приближаться к Христу, и её страх проистекает из понимания этого факта, но вера её оказывается сильнее страха и выше закона и она даёт возможность свершиться чуду.
В рассказе о дочери Иаира, которому Христос и адресует вынесенные в заголовок слова, мы видим иной страх: самый естественный страх любого человека перед смертью, помноженный на страх любого родителя за жизнь своего ребёнка. Казалось бы, всё кончено, девочка умерла, эту боль надо принять, надо смириться с этим горем. Здесь страх продиктован, если угодно, человеческими представлениями об устройстве мира, и «не бойся, токмо веруй», означает призыв к тому, чтобы преодолеть этот ограниченный физическими законами взгляд на мир через преодоление страха, свидетельствующего о нашей зависимости от мира. Так в другой евангельской истории апостол Пётр идёт по водам ровно до тех пор, пока волны и ветер не порождают в нём страх - страх того, что он делает что-то, чего не может быть, а значит - не делает, поэтому он и начинает тонуть. Чудо происходит по вере, а вера должна преодолеть страх, продиктованный физическими и/или человеческими законами, и об этом надо помнить всегда.
«Не бойся, токмо веруй».
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Вынесенные в заголовок слова из сегодняшнего Евангелия должны бы стать одним из главных правил жизни любого христианина.
Обе истории, которые мы слышали сегодня на литургии: об исцелении кровоточивой и о воскрешении дочери Иаира - рассказывают о преодолении страха верой, и обе предлагают нам и урок такого преодоления, и пример такой веры.
Женщина, коснувшаяся риз Христа, из страха быть осужденной и наказанной стремится сделать это незаметно: закон не на её стороне, поскольку по закону она находится в нечистоте и не должна дотрагиваться до других людей и даже до их одежды. Довольно часто обсуждается, что Христос дарует исцеление тем, от кого большинство людей в силу разных причин стараются держаться подальше, будь то бесноватый, ходящий нагим и живущий в пещерах, или расслабленные (парализованные), рядом с которыми или остаются только близкие и верные друзья, которые приносят одного из них на носилках и, разобрав крышу, кладут перед Христом, или вообще никого нет, так что у другого нет никаких шансов первым спустится в купель, где ангел возмущает воду. Болезни такого рода часто создают вокруг человека не только социальный, но и человеческий вакуум: люди не любят соприкасаться с чужой болью, особенно когда она неважно выглядит. Здесь в чём-то даже более показательная история, поскольку в течение 12 лет эта женщина страдает болезнью, о которой не только заставляет молчать элементарная женская стыдливость, но и которая делает её нечистой в глазах закона и других людей. То есть перед нами история про то, что по закону она не должна была приближаться к Христу, и её страх проистекает из понимания этого факта, но вера её оказывается сильнее страха и выше закона и она даёт возможность свершиться чуду.
В рассказе о дочери Иаира, которому Христос и адресует вынесенные в заголовок слова, мы видим иной страх: самый естественный страх любого человека перед смертью, помноженный на страх любого родителя за жизнь своего ребёнка. Казалось бы, всё кончено, девочка умерла, эту боль надо принять, надо смириться с этим горем. Здесь страх продиктован, если угодно, человеческими представлениями об устройстве мира, и «не бойся, токмо веруй», означает призыв к тому, чтобы преодолеть этот ограниченный физическими законами взгляд на мир через преодоление страха, свидетельствующего о нашей зависимости от мира. Так в другой евангельской истории апостол Пётр идёт по водам ровно до тех пор, пока волны и ветер не порождают в нём страх - страх того, что он делает что-то, чего не может быть, а значит - не делает, поэтому он и начинает тонуть. Чудо происходит по вере, а вера должна преодолеть страх, продиктованный физическими и/или человеческими законами, и об этом надо помнить всегда.
«Не бойся, токмо веруй».
"Гоголь. Страшная месть" (2018)
lj_kvakl_brodakl
17-11-2018 18:42
Третью часть российского хоррора по мотивам Гоголязвуковое оформление Галкина, Палкина, Малкина, Чалкина и Залкинда мы безнадёжно пропустили в кино, поэтому сегодня решили посмотреть в сети, чтобы всё-таки представлять себе, чем всё закончилось. Или не закончилось, поскольку мне в финале явственно видится анонс "Петербургских повестей" :-).
В общем, третья часть, кажется, скучнее обеих предыдущих вместе взятых, и даже Меньшиков её уже не спасает, поскольку оказывается героем сомнительных достоинств, так что от него остаются только эффектные фразы и жесты (зато их немало). Если в начале было по крайней мере смешно, то теперь чувство юмора явно изменяет авторам, а хоррора и треша не прибавляется. Финал про Пушкина и Лермонтова, на мой взгляд, чудовищен, в том числе и из-за сквозящей ассоциации с Фродо и Братством кольца (казалось бы, хватило и Ока Саурона).
В общем, мораль моя такова: если будут "Петербургские повести", то ладно, а если нет, то хватило бы первой серии :-))).
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Третью часть российского хоррора по мотивам Гоголя
В общем, третья часть, кажется, скучнее обеих предыдущих вместе взятых, и даже Меньшиков её уже не спасает, поскольку оказывается героем сомнительных достоинств, так что от него остаются только эффектные фразы и жесты (зато их немало). Если в начале было по крайней мере смешно, то теперь чувство юмора явно изменяет авторам, а хоррора и треша не прибавляется. Финал про Пушкина и Лермонтова, на мой взгляд, чудовищен, в том числе и из-за сквозящей ассоциации с Фродо и Братством кольца (казалось бы, хватило и Ока Саурона).
В общем, мораль моя такова: если будут "Петербургские повести", то ладно, а если нет, то хватило бы первой серии :-))).
Про Госуслуги, налоги, Афанасия Никитина и общее мироощущение
lj_kvakl_brodakl
14-11-2018 22:54
Нынешние электронные службы иногда бывают очень кстати.
Сегодня сайт Госуслуг поинтересовался у меня, все ли налоги я заплатила, потому как осталось 19 дней.
Тут-то я и вспомнила, что не платила земельный налог, потому что мне до сих пор не пришла квитанция.
А потом вспомнила и то, что, о прошлом годе зарегистрировавшись на сайте nalog.ru, я была предупреждена, что все квитанции я теперь буду получать не по почте, а в личном кабинете.
Зашла в личный кабинет - а там и правда счёт. И, что предусмотрительно, возможность оплатить с банковской карты прямо там же прикручена.
Так что есть, есть польза от Госуслуг :).
***
Задала в этом году доклады по "Хожению за три моря", в разных группах наблюдаю разные подходы к тому, как организовать и выстроить доклад.
Но сегодня маршрут Афанасия Никитина нам нарисовали на доске!
***
А всё-таки ужасно хочется по нынешней погоде быть котом, а не преподавателем с 26 часами (шесть из которых - первыми парами) в неделю, курсами повышения квалификации по воскресеньям, командировкой на 90 аудиторных часов за 14 дней через две с половиной недели и конкурсом через пару месяцев :).
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Нынешние электронные службы иногда бывают очень кстати.
Сегодня сайт Госуслуг поинтересовался у меня, все ли налоги я заплатила, потому как осталось 19 дней.
Тут-то я и вспомнила, что не платила земельный налог, потому что мне до сих пор не пришла квитанция.
А потом вспомнила и то, что, о прошлом годе зарегистрировавшись на сайте nalog.ru, я была предупреждена, что все квитанции я теперь буду получать не по почте, а в личном кабинете.
Зашла в личный кабинет - а там и правда счёт. И, что предусмотрительно, возможность оплатить с банковской карты прямо там же прикручена.
Так что есть, есть польза от Госуслуг :).
***
Задала в этом году доклады по "Хожению за три моря", в разных группах наблюдаю разные подходы к тому, как организовать и выстроить доклад.
Но сегодня маршрут Афанасия Никитина нам нарисовали на доске!
***
А всё-таки ужасно хочется по нынешней погоде быть котом, а не преподавателем с 26 часами (шесть из которых - первыми парами) в неделю, курсами повышения квалификации по воскресеньям, командировкой на 90 аудиторных часов за 14 дней через две с половиной недели и конкурсом через пару месяцев :).
Без заголовка
lj_kvakl_brodakl
12-11-2018 13:52
Пишут, что Эммануэль Макрон призвал "объединить наши надежды вместо того, чтобы противопоставлять наши страхи", и, на мой взгляд, это абсолютно гениальная формула сегодняшней мировой политической повестки дня.
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Пишут, что Эммануэль Макрон призвал "объединить наши надежды вместо того, чтобы противопоставлять наши страхи", и, на мой взгляд, это абсолютно гениальная формула сегодняшней мировой политической повестки дня.
"И дольше века длится день" (Гоголь-центр)
lj_kvakl_brodakl
11-11-2018 22:58
Сходили в Гоголь-центр на потрясающий камерный спектакль по роману Чингиза Айтматова "И дольше века длится день".
В спектакле участвуют люди и куклы, причём совершенно потрясающие куклы, позы которых иногда оказываются выразительнее любых слов, а взаимодействие актёров с ними оказывается одновременно и удивительно безыскусным внешне, и одновременно потрясающе гармоничным, так что в какой-то момент начинает казаться, что они - одно целое. На сцене появляются подлинные вещи из музея ГУЛАГа - кусок колючей проволоки, кайло, арестантская миска. Создаётся настолько ощутимая атмосфера, что в какой-то момент ты сам начинаешь чувствовать себя на допросе, и это тебе в глаза бьёт свет от лампы следователя. Тем более, что слова, которые он произносит... разве они не звучат снова в наши дни?
В жизни всякое может быть в смысле исторических событий. Но мало ли что было и как было! Важно вспоминать, нарисовать прошлое устно или тем более письменно так, как требуется сейчас, как нужно сейчас для нас. А все, что нам не на пользу, того и не следует вспоминать.
Полуторачасовой спектакль, конечно, не может вместить все события и сюжетные линии романа (именно поэтому я бы скорее назвала бы спектакль "Буранный полустанок"), мне, конечно, очень жаль подробной истории контактов с внеземной цивилизацией планеты Лесная Грудь, которая не ведёт войн - и от которой земляне решают отгородиться обручем из военных ракет, готовых уничтожить всё живое, приближающееся к Земле...
Ещё больше мне жаль совсем опущенной легенды о манкуртах - в том числе и потому, что сейчас трудно переоценить её злободневность.
И ещё, наверное, я бы финальный текст читала бы вслух (желательно - в абсолютной темноте), а не давала бы слайдом.
То пошла на подъем первая боевая ракета-робот по транскосмической заградительной операции "Обруч". В сарозеках было ровно восемь часов вечера. Вслед за первой рванулась ввысь вторая, за ней третья и еще, и еще... Ракеты уходили в дальний космос закладывать вокруг земного шара постоянно действующий кордон, чтобы ничего не изменилось в земных делах, чтобы все оставалось как есть...
Поезда в этих краях все так же шли с запада на восток и с востока на запад...
А по сторонам от железной дороги в этих краях лежали великие пустынные пространства - Сары-Озеки, Серединные земли желтых степей.
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Сходили в Гоголь-центр на потрясающий камерный спектакль по роману Чингиза Айтматова "И дольше века длится день".
В спектакле участвуют люди и куклы, причём совершенно потрясающие куклы, позы которых иногда оказываются выразительнее любых слов, а взаимодействие актёров с ними оказывается одновременно и удивительно безыскусным внешне, и одновременно потрясающе гармоничным, так что в какой-то момент начинает казаться, что они - одно целое. На сцене появляются подлинные вещи из музея ГУЛАГа - кусок колючей проволоки, кайло, арестантская миска. Создаётся настолько ощутимая атмосфера, что в какой-то момент ты сам начинаешь чувствовать себя на допросе, и это тебе в глаза бьёт свет от лампы следователя. Тем более, что слова, которые он произносит... разве они не звучат снова в наши дни?
В жизни всякое может быть в смысле исторических событий. Но мало ли что было и как было! Важно вспоминать, нарисовать прошлое устно или тем более письменно так, как требуется сейчас, как нужно сейчас для нас. А все, что нам не на пользу, того и не следует вспоминать.
Полуторачасовой спектакль, конечно, не может вместить все события и сюжетные линии романа (именно поэтому я бы скорее назвала бы спектакль "Буранный полустанок"), мне, конечно, очень жаль подробной истории контактов с внеземной цивилизацией планеты Лесная Грудь, которая не ведёт войн - и от которой земляне решают отгородиться обручем из военных ракет, готовых уничтожить всё живое, приближающееся к Земле...
Ещё больше мне жаль совсем опущенной легенды о манкуртах - в том числе и потому, что сейчас трудно переоценить её злободневность.
И ещё, наверное, я бы финальный текст читала бы вслух (желательно - в абсолютной темноте), а не давала бы слайдом.
То пошла на подъем первая боевая ракета-робот по транскосмической заградительной операции "Обруч". В сарозеках было ровно восемь часов вечера. Вслед за первой рванулась ввысь вторая, за ней третья и еще, и еще... Ракеты уходили в дальний космос закладывать вокруг земного шара постоянно действующий кордон, чтобы ничего не изменилось в земных делах, чтобы все оставалось как есть...
Поезда в этих краях все так же шли с запада на восток и с востока на запад...
А по сторонам от железной дороги в этих краях лежали великие пустынные пространства - Сары-Озеки, Серединные земли желтых степей.
Как мы принимали школьников
lj_kvakl_brodakl
10-11-2018 17:53
Сегодня провели на факультете встречу с группой школьников историко-филологического профиля одной из московских школ. Их руководитель - наша выпускница - вышла на меня через общих знакомых, ну мы и решили попробовать пригласить ребят на факультет и поговорить. Как оказалось, с одной стороны, в этом семестре у нас не настолько интенсивная суббота, а с другой - у тех, кто есть в субботу, она как раз чрезвычайно интенсивная. Но, тем не менее, мы и с этой ситуацией справились :).
В результате почти полтора часа проговорили про факультет, про отделения и кафедры, про приём, про вступительные экзамены, про ЕГЭ, прорекламировали не только ШЮФ, подкурсы и олимпиады, но и понедельничный переводческий круглый стол Александры Леонидовны Борисенко :). На мой взгляд, вполне небессмысленное мероприятие: в отличие от многолюдного и шумного дня открытых дверей, обрушивающего на пришедших много в том числе и избыточной информации, такие мини-встречи позволяют поговорить более адресно и конкретно.
А потом я передала детей классикам, которые провели вторую часть в своей замечательной библиотеке.
Я искренне благодарна Дмитрию Анатольевичу Иванову, Вите Витальевне Мухановой и Александру Евгеньевичу Кузнецову за согласие уделить ребятам своё свободное время!!!
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Сегодня провели на факультете встречу с группой школьников историко-филологического профиля одной из московских школ. Их руководитель - наша выпускница - вышла на меня через общих знакомых, ну мы и решили попробовать пригласить ребят на факультет и поговорить. Как оказалось, с одной стороны, в этом семестре у нас не настолько интенсивная суббота, а с другой - у тех, кто есть в субботу, она как раз чрезвычайно интенсивная. Но, тем не менее, мы и с этой ситуацией справились :).
В результате почти полтора часа проговорили про факультет, про отделения и кафедры, про приём, про вступительные экзамены, про ЕГЭ, прорекламировали не только ШЮФ, подкурсы и олимпиады, но и понедельничный переводческий круглый стол Александры Леонидовны Борисенко :). На мой взгляд, вполне небессмысленное мероприятие: в отличие от многолюдного и шумного дня открытых дверей, обрушивающего на пришедших много в том числе и избыточной информации, такие мини-встречи позволяют поговорить более адресно и конкретно.
А потом я передала детей классикам, которые провели вторую часть в своей замечательной библиотеке.
Я искренне благодарна Дмитрию Анатольевичу Иванову, Вите Витальевне Мухановой и Александру Евгеньевичу Кузнецову за согласие уделить ребятам своё свободное время!!!
Послечетырёхпарподрядное
lj_kvakl_brodakl
08-11-2018 22:40
Как ни грустно это признавать, но всё-таки 4 пары подряд мне даются с трудом :(. Старею-с.
Впрочем, говорят, сегодня и с погодой неважно.
Ну и нельзя не учесть, что после четырёх пар я отправилась не домой принимать горизонталь, а в ГЗ подписывать бумажки.
***
Пытаюсь нарисовать схему компенсации занятий за мою декабрьскую командировку. В мой график осеннего семестра это всё встаёт кривовато, признаться.
***
А тезисы на VI Конгресс "Русский язык: исторические судьбы и современность", между прочим, принимаются до 15 ноября с.г. Т.е. если кто, как я, любитель прокрастинации, то, в общем, кажется, уже пора :).
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Как ни грустно это признавать, но всё-таки 4 пары подряд мне даются с трудом :(. Старею-с.
Впрочем, говорят, сегодня и с погодой неважно.
Ну и нельзя не учесть, что после четырёх пар я отправилась не домой принимать горизонталь, а в ГЗ подписывать бумажки.
***
Пытаюсь нарисовать схему компенсации занятий за мою декабрьскую командировку. В мой график осеннего семестра это всё встаёт кривовато, признаться.
***
А тезисы на VI Конгресс "Русский язык: исторические судьбы и современность", между прочим, принимаются до 15 ноября с.г. Т.е. если кто, как я, любитель прокрастинации, то, в общем, кажется, уже пора :).
Пленарное заседание Всероссийского съезда учителей русской словесности
lj_kvakl_brodakl
07-11-2018 22:07
Провела сегодня весь день на пленарном заседании Всероссийского съезда учителей русской словесности.
Думаю по итогам несколько мыслей.
Когда речь идёт об учителях русского языка и литературы, на официальном уровне практически сразу включается воспитательно-патриотический дискурс, и этот фон трудно бывает чем-то перебить, признаться. Понятно, что пленарное заседание масштабного форума - это особый жанр, от которого трудно ждать профессиональной конкретики, мне бы, наверное, радоваться, что без русского мира обошлось, но всё же, всё же, всё же...
Впервые слышала Святейшего не в записи, было любопытно. Народу понравилось :). Кстати, именно из его речи у меня сегодня фраза дня: о необходимости "отличать в информационном потоке шумы от смыслов".
Ещё кто-то из ораторов процитировал не попадавшуюся мне раньше мысль Джона Дьюи, американского философа и педагога: "Если сегодня мы будем учить детей так, как учили вчера, то мы украдём у них завтра".
Иногда ловила себя на мысли, которая нередко посещала меня при просмотре вебинаров недавнего курса повышения квалификации: люди стали говорить на каком-то особом языке, так что слова вроде бы понятны, но смысл ускользает. Мы с коллегой даже похихикали в тему текущего на тот момент доклада, что это не тот русский язык, который родной, а тот, который государственный. Раньше я такое замечала особенно сильно при попытке читать школьные учебники по истории: прочитал параграф, а потом спроси тебя, о чём он был...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Провела сегодня весь день на пленарном заседании Всероссийского съезда учителей русской словесности.
Думаю по итогам несколько мыслей.
Когда речь идёт об учителях русского языка и литературы, на официальном уровне практически сразу включается воспитательно-патриотический дискурс, и этот фон трудно бывает чем-то перебить, признаться. Понятно, что пленарное заседание масштабного форума - это особый жанр, от которого трудно ждать профессиональной конкретики, мне бы, наверное, радоваться, что без русского мира обошлось, но всё же, всё же, всё же...
Впервые слышала Святейшего не в записи, было любопытно. Народу понравилось :). Кстати, именно из его речи у меня сегодня фраза дня: о необходимости "отличать в информационном потоке шумы от смыслов".
Ещё кто-то из ораторов процитировал не попадавшуюся мне раньше мысль Джона Дьюи, американского философа и педагога: "Если сегодня мы будем учить детей так, как учили вчера, то мы украдём у них завтра".
Иногда ловила себя на мысли, которая нередко посещала меня при просмотре вебинаров недавнего курса повышения квалификации: люди стали говорить на каком-то особом языке, так что слова вроде бы понятны, но смысл ускользает. Мы с коллегой даже похихикали в тему текущего на тот момент доклада, что это не тот русский язык, который родной, а тот, который государственный. Раньше я такое замечала особенно сильно при попытке читать школьные учебники по истории: прочитал параграф, а потом спроси тебя, о чём он был...
Ну вот и выходные прошли
lj_kvakl_brodakl
05-11-2018 21:27
Ждали мы, ждали трёхдневных каникул, а они - раз, и пролетели :-).
Нет, конечно, мы выспались: в субботу я проспала часов до одиннадцати, а сегодня - аж до полудня. Но мы-то знаем, что впрок выспаться нельзя, а жаль.
Наступающая неделя меня некоторым образом пугает, несмотря на то, что вроде как короткая.
Завтра и в четверг - по четыре пары. В среду - съезд учителей, видимо, на весь день. В субботу к нам на факультет хотят прийти школьники - на экскурсию и поговорить. А по воскресеньям у меня теперь занятия с полудня до пяти вечера, и хотя я не учу, а учусь, почему-то всё равно утомительно.
Поэтому в эти праздники я, конечно, поделала кое-какие дела, но в основном, признаться, отдыхала (опять же, кроме воскресенья, поскольку занятия у нас идут вне зависимости от праздничного календаря).
А с другой стороны - через пять недель у меня командировка, а значит, московский семестр к этому времени закончится.
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Ждали мы, ждали трёхдневных каникул, а они - раз, и пролетели :-).
Нет, конечно, мы выспались: в субботу я проспала часов до одиннадцати, а сегодня - аж до полудня. Но мы-то знаем, что впрок выспаться нельзя, а жаль.
Наступающая неделя меня некоторым образом пугает, несмотря на то, что вроде как короткая.
Завтра и в четверг - по четыре пары. В среду - съезд учителей, видимо, на весь день. В субботу к нам на факультет хотят прийти школьники - на экскурсию и поговорить. А по воскресеньям у меня теперь занятия с полудня до пяти вечера, и хотя я не учу, а учусь, почему-то всё равно утомительно.
Поэтому в эти праздники я, конечно, поделала кое-какие дела, но в основном, признаться, отдыхала (опять же, кроме воскресенья, поскольку занятия у нас идут вне зависимости от праздничного календаря).
А с другой стороны - через пять недель у меня командировка, а значит, московский семестр к этому времени закончится.
Про мошенников и людей
lj_kvakl_brodakl
02-11-2018 15:57
Поскольку у нас до сих пор есть городской телефон, по нему моей маме регулярно звонят разные мошенники. Нет, они звонят не только моей маме, конечно, но остальное не так интересно. Ну, например, пару недель назад во второй половине дня в воскресенье звонили якобы из Сбербанка, что надо срочно продиктовать все реквизиты карты с обеих сторон для выплат детям войны. Мама сообщила, что завтра зайдёт в отделение и всё узнает, на это, разумеется, было сказано, что надо срочно и завтра будет поздно. Или вот вчера обещали, что в рамках социальной программы по медицинскому обслуживанию населения по подъезду будет ходить кардиолог совершенно бесплатно. Мама с соседкой (соседке тоже звонили) даже решили предупредить несчастную, которая уже заплатила 9000 "Мосгазу" :).
А пару дней назад было вообще отлично.
Телефонный звонок.
(Участники диалога: М. - мама, Н. - неизвестный абонент.)
М.: Алло!
Н.: Привет! Что делаешь?
М.: Посуду мою.
Н.: А, ну ладно, попозже перезвоню.
Перезванивает через несколько минут.
Н: Привет, это снова я. Ты меня узнала?
М.: Нет, не узнала.
Н: Это Сергей.
М.: Серёжа? Ну, привет!
Дальше "Серёжа" рассказывает историю про то, что очень нужны деньги, попал в непростую ситуацию, надо 10 тыр вотпрямщаз. Ну, мама и решила повеселиться.
М.: Ну а что же ты у Светланы не взял?
Н. (несколько растерянно): Ээээ... Ну, я не хочу ей рассказывать всё, беспокоить.
М.: Нет, понимаешь, я за спиной у Светки не могу тебе денег дать. Ты лучше с ней поговори, объясни.
Н. (расстроенно): То есть ты не дашь денег?
М.: Нет, не дам.
Гудки.
Говорю маме: хотела тебе предложить вообще отключить городской телефон, но, смотрю, у тебя тут такие развлечения :-))).
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Поскольку у нас до сих пор есть городской телефон, по нему моей маме регулярно звонят разные мошенники. Нет, они звонят не только моей маме, конечно, но остальное не так интересно. Ну, например, пару недель назад во второй половине дня в воскресенье звонили якобы из Сбербанка, что надо срочно продиктовать все реквизиты карты с обеих сторон для выплат детям войны. Мама сообщила, что завтра зайдёт в отделение и всё узнает, на это, разумеется, было сказано, что надо срочно и завтра будет поздно. Или вот вчера обещали, что в рамках социальной программы по медицинскому обслуживанию населения по подъезду будет ходить кардиолог совершенно бесплатно. Мама с соседкой (соседке тоже звонили) даже решили предупредить несчастную, которая уже заплатила 9000 "Мосгазу" :).
А пару дней назад было вообще отлично.
Телефонный звонок.
(Участники диалога: М. - мама, Н. - неизвестный абонент.)
М.: Алло!
Н.: Привет! Что делаешь?
М.: Посуду мою.
Н.: А, ну ладно, попозже перезвоню.
Перезванивает через несколько минут.
Н: Привет, это снова я. Ты меня узнала?
М.: Нет, не узнала.
Н: Это Сергей.
М.: Серёжа? Ну, привет!
Дальше "Серёжа" рассказывает историю про то, что очень нужны деньги, попал в непростую ситуацию, надо 10 тыр вотпрямщаз. Ну, мама и решила повеселиться.
М.: Ну а что же ты у Светланы не взял?
Н. (несколько растерянно): Ээээ... Ну, я не хочу ей рассказывать всё, беспокоить.
М.: Нет, понимаешь, я за спиной у Светки не могу тебе денег дать. Ты лучше с ней поговори, объясни.
Н. (расстроенно): То есть ты не дашь денег?
М.: Нет, не дам.
Гудки.
Говорю маме: хотела тебе предложить вообще отключить городской телефон, но, смотрю, у тебя тут такие развлечения :-))).
Про мошенников и людей
lj_kvakl_brodakl
02-11-2018 15:57
Поскольку у нас до сих пор есть городской телефон, по нему моей маме регулярно звонят разные мошенники. Нет, они звонят не только моей маме, конечно, но остальное не так интересно. Ну, например, пару недель назад во второй половине дня в воскресенье звонили якобы из Сбербанка, что надо срочно продиктовать все реквизиты карты с обеих сторон для выплат детям войны. Мама сообщила, что завтра зайдёт в отделение и всё узнает, на это, разумеется, было сказано, что надо срочно и завтра будет поздно. Или вот вчера обещали, что в рамках социальной программы по медицинскому обслуживанию населения по подъезду будет ходить кардиолог совершенно бесплатно. Мама с соседкой (соседке тоже звонили) даже решили предупредить несчастную, которая уже заплатила 9000 "Мосгазу" :).
А пару дней назад было вообще отлично.
Телефонный звонок.
(Участники диалога: М. - мама, Н. - неизвестный абонент.)
М.: Алло!
Н.: Привет! Что делаешь?
М.: Посуду мою.
Н.: А, ну ладно, попозже перезвоню.
Перезванивает через несколько минут.
Н: Привет, это снова я. Ты меня узнала?
М.: Нет, не узнала.
Н: Это Сергей.
М.: Серёжа? Ну, привет!
Дальше "Серёжа" рассказывает историю про то, что очень нужны деньги, попал в непростую ситуацию, надо 10 тыр вотпрямщаз. Ну, мама и решила повеселиться.
М.: Ну а что же ты у Светланы не взял?
Н. (несколько растерянно): Ээээ... Ну, я не хочу ей рассказывать всё, беспокоить.
М.: Нет, понимаешь, я за спиной у Светки не могу тебе денег дать. Ты лучше с ней поговори, объясни.
Н. (расстроенно): То есть ты не дашь денег?
М.: Нет, не дам.
Гудки.
Говорю маме: хотела тебе предложить вообще отключить городской телефон, но, смотрю, у тебя тут такие развлечения :-))).
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Поскольку у нас до сих пор есть городской телефон, по нему моей маме регулярно звонят разные мошенники. Нет, они звонят не только моей маме, конечно, но остальное не так интересно. Ну, например, пару недель назад во второй половине дня в воскресенье звонили якобы из Сбербанка, что надо срочно продиктовать все реквизиты карты с обеих сторон для выплат детям войны. Мама сообщила, что завтра зайдёт в отделение и всё узнает, на это, разумеется, было сказано, что надо срочно и завтра будет поздно. Или вот вчера обещали, что в рамках социальной программы по медицинскому обслуживанию населения по подъезду будет ходить кардиолог совершенно бесплатно. Мама с соседкой (соседке тоже звонили) даже решили предупредить несчастную, которая уже заплатила 9000 "Мосгазу" :).
А пару дней назад было вообще отлично.
Телефонный звонок.
(Участники диалога: М. - мама, Н. - неизвестный абонент.)
М.: Алло!
Н.: Привет! Что делаешь?
М.: Посуду мою.
Н.: А, ну ладно, попозже перезвоню.
Перезванивает через несколько минут.
Н: Привет, это снова я. Ты меня узнала?
М.: Нет, не узнала.
Н: Это Сергей.
М.: Серёжа? Ну, привет!
Дальше "Серёжа" рассказывает историю про то, что очень нужны деньги, попал в непростую ситуацию, надо 10 тыр вотпрямщаз. Ну, мама и решила повеселиться.
М.: Ну а что же ты у Светланы не взял?
Н. (несколько растерянно): Ээээ... Ну, я не хочу ей рассказывать всё, беспокоить.
М.: Нет, понимаешь, я за спиной у Светки не могу тебе денег дать. Ты лучше с ней поговори, объясни.
Н. (расстроенно): То есть ты не дашь денег?
М.: Нет, не дам.
Гудки.
Говорю маме: хотела тебе предложить вообще отключить городской телефон, но, смотрю, у тебя тут такие развлечения :-))).
Протокольный день
lj_kvakl_brodakl
01-11-2018 21:50
С сегодняшнего дня пришлось перенести все пары, поскольку сегодня у меня было сразу два протокольных мероприятия.
В 12:00 в Фундаментальной библиотеке прошла встреча с президентом Молдовы Игорем Николаевичем Додоном. Как ни странно для официальной встречи на час, было довольно любопытно: высокий гость оказался весьма харизматичным человеком с очень хорошим русским языком, готовым говорить и про внутренние проблемы республики, и про то, как важно маленькой стране сохранять нейтралитет и ни с кем и никогда не дружить против кого бы то ни было, и - с болью, в ответ на вопрос, о чём мечтает современная молдавская молодёжь, - о том, что 80% мечтают о том, чтобы уехать из страны, и - с надеждой, на вопрос, какой он хочет видеть страну через 10 лет, - о единстве и независимости. И очень за него было то, что он не стал грузить собравшихся заготовленным заранее текстом, а, пообещав своё сообщение выложить в соцсети, предложил сразу же задавать вопросы.
А в 14:00 уже на факультете мы встречались с профессором Сорбонны Жаном-Касьяном Биллье по поводу нового совместного проекта, пока ещё настолько гипотетического, что разглашать хоть какие-то его детали явно преждевременно, но если вдруг он получится, то может оказаться неожиданно любопытно :).
В общем, единственным существенным недостатком дня оказалось то, что теперь мне надо встроить выпавшие пары в свой непростой дальнейший график, так что на следующей неделе у меня не один, а два дня по четыре пары. Но, с другой стороны, зато в понедельник законный выходной :).
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
С сегодняшнего дня пришлось перенести все пары, поскольку сегодня у меня было сразу два протокольных мероприятия.
В 12:00 в Фундаментальной библиотеке прошла встреча с президентом Молдовы Игорем Николаевичем Додоном. Как ни странно для официальной встречи на час, было довольно любопытно: высокий гость оказался весьма харизматичным человеком с очень хорошим русским языком, готовым говорить и про внутренние проблемы республики, и про то, как важно маленькой стране сохранять нейтралитет и ни с кем и никогда не дружить против кого бы то ни было, и - с болью, в ответ на вопрос, о чём мечтает современная молдавская молодёжь, - о том, что 80% мечтают о том, чтобы уехать из страны, и - с надеждой, на вопрос, какой он хочет видеть страну через 10 лет, - о единстве и независимости. И очень за него было то, что он не стал грузить собравшихся заготовленным заранее текстом, а, пообещав своё сообщение выложить в соцсети, предложил сразу же задавать вопросы.
А в 14:00 уже на факультете мы встречались с профессором Сорбонны Жаном-Касьяном Биллье по поводу нового совместного проекта, пока ещё настолько гипотетического, что разглашать хоть какие-то его детали явно преждевременно, но если вдруг он получится, то может оказаться неожиданно любопытно :).
В общем, единственным существенным недостатком дня оказалось то, что теперь мне надо встроить выпавшие пары в свой непростой дальнейший график, так что на следующей неделе у меня не один, а два дня по четыре пары. Но, с другой стороны, зато в понедельник законный выходной :).
Михаил Ермолаев. Среди ясного неба
lj_kvakl_brodakl
31-10-2018 23:56
Как любителю объёмной современной прозы, мне трудно пройти мимо восьмисотстраничного романа. А если это роман, написанный однокурсником, то и вовсе невозможно.
"Среди ясного неба" - роман не о времени, не о поколении, не об эпохе и даже, наверное, не об отношениях. Только кажется, что он о нас, хотя и как-то странно: всё происходит во многом так, как было, когда мы были ровесниками героев романа, но окружающие их реалии оказываются либо современными, либо в принципе вневременными. В чём-то это роман о поисках себя. Эти поиски происходят во времени и пространстве (в том смысле, в котором как минимум в Новое время роман-путешествие одновременно неизбежно оказывается романом воспитания и наоборот), но главным образом они ведутся не вовне, а изнутри. Глеб Горяев вглядывается в себя, пытаясь разгадать суть и смысл своей жизни и судьбы, в своих друзей и даже случайных встречных, которые оказываются одновременно и двойниками, и зеркалами, и каждый из которых отражает или преломляет какую-то часть его реального или воображаемого представления о себе. Почти каждая жизненная ситуация на пути героя разыгрывается им, как роль, которая должна приблизить его к самому себе, каждый новый опыт открывает в нём что-то, что, кажется, ещё больше запутывает его в этих поисках самого себя. Есть ли у этого пути цель и достижим ли выход? Автору вроде бы хочется утверждать, что да, хотя читателю трудно поверить в нарочито приторный финал любовной коллизии, и тогда, в утешение ему (читателю!), роман завершается ещё одним зеркалом - "Дневником Алексея Туманова", в котором все прошедшие события ещё раз преломляются, проходя сквозь своеобразную призму взгляда, замешанного на любви, ненависти и смерти...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Как любителю объёмной современной прозы, мне трудно пройти мимо восьмисотстраничного романа. А если это роман, написанный однокурсником, то и вовсе невозможно.
"Среди ясного неба" - роман не о времени, не о поколении, не об эпохе и даже, наверное, не об отношениях. Только кажется, что он о нас, хотя и как-то странно: всё происходит во многом так, как было, когда мы были ровесниками героев романа, но окружающие их реалии оказываются либо современными, либо в принципе вневременными. В чём-то это роман о поисках себя. Эти поиски происходят во времени и пространстве (в том смысле, в котором как минимум в Новое время роман-путешествие одновременно неизбежно оказывается романом воспитания и наоборот), но главным образом они ведутся не вовне, а изнутри. Глеб Горяев вглядывается в себя, пытаясь разгадать суть и смысл своей жизни и судьбы, в своих друзей и даже случайных встречных, которые оказываются одновременно и двойниками, и зеркалами, и каждый из которых отражает или преломляет какую-то часть его реального или воображаемого представления о себе. Почти каждая жизненная ситуация на пути героя разыгрывается им, как роль, которая должна приблизить его к самому себе, каждый новый опыт открывает в нём что-то, что, кажется, ещё больше запутывает его в этих поисках самого себя. Есть ли у этого пути цель и достижим ли выход? Автору вроде бы хочется утверждать, что да, хотя читателю трудно поверить в нарочито приторный финал любовной коллизии, и тогда, в утешение ему (читателю!), роман завершается ещё одним зеркалом - "Дневником Алексея Туманова", в котором все прошедшие события ещё раз преломляются, проходя сквозь своеобразную призму взгляда, замешанного на любви, ненависти и смерти...
"Берестяная лекция" Алексея Алексеевича Гиппиуса - 2018
lj_kvakl_brodakl
31-10-2018 02:20
Итак, в девятой поточке первого гума прошла "берестяная лекция" по итогам новгородского сезона 2018 года.
Традиционная.
И первая - не Андрея Анатольевича Зализняка.
В течение дня я несколько раз поймала себя на том, что в разговорах о планах оговаривалась: "на Зализняка".
Алексей Алексевич начал с этого же: первый сезон без ААЗ, но всё, что делалось, было с мыслью о нём, всё, что читалось, хотелось прочитать его глазами, всё, что обсуждалось, проговаривалось как бы в диалоге с ним.
И сегодняшняя лекция стала не только акцией памяти и продолжением традиции, поддержанию которой ААЗ, полагаю, не мог бы не быть рад, но и формой этого же диалога.
Сезон подарил нам 11 новгородских грамот и одну грамоту из Старой Руссы.
Впрочем, начался разговор не с бересты, а с надписи на плашке, представляющей собой печать для просфор, о долге некоторого Репья в "1 гривну истине", что дало возможность коротко напомнить собравшимся о взаимодействии бытового и сакрального как в плане семантики (слово "ИСТИНА", которое, наряду с основным значением, означало сумму без процентов и штрафов), так и в плане объекта (долговая запись на сакральном предмете в связи с памятной всем аналогией - хозяйственной записью о покупке Бояновой земли на стене Софии Киевской).
Очень понравилась грамота № 1104, всё содержание которой сводится к попытке начала текста:
О + ^
Как сказал ААГ, это текст, который хорошо отражает психологию пишущего: начал писать ОТЪ, опомнился, что не так, поставил положенный в начале строки крест и правильную лигатуру.
В грамоте № 1105 встретилась Суботка (судя по всему, женское имя, ближайшей родственницей к ней может считаться Неделька, упомянутая в качестве должницы в другой новгородской надписи), которая жаловалась на то, что её "ДЕТЯ" продали. Грамота позиционировалась как образец яркой и лаконичной древнерусской речи с обилием эллипсисов (в начале "се ^ соуботкh къ гюрh" в смысле "се грамота от Суботки к Гюре" и в конце: "а азъ хоцоу къ князоу на тя" в значении "А я собираюсь [пойти жаловаться] на тебя князю"). Первоначальное прочтение "продать" как оштрафовать было раскритиковано П.В.Лукиным, который обратил внимание на то, что здесь имеет место реализация 61 статьи "Русской Правды", по которой было запрещено продавать в полное холопство: сына Суботки продали таким образом и она требует его вернуть, а в противном случае угрожает обратиться к князю для восстановления справедливости.
А кроме того, этот текст был проинтерпретирован как почти поэтический, поскольку 1-3 и 5 строки имеют длину в 10 слогов и только 4-ая строка выбивается из ряда, поскольку в ней 14 слогов.
Старорусская грамота № 49 обращает на себя внимание длинным списком разнообразных имён, где встречаются ЕВАН (который, видимо, Йован / Йохан), ОСЛЯКА и ПОШКА. Последнее имя проясняется из аналогии с кошкой, которая "КОТЪКА" (ну, в смысле, он - КОТЪ, а она - КОТЪКА), поэтому ПОШЬКА = ПЪТЬКА = птичка.
Грамота № 1108 принадлежит хорошо известному нам Якиму, чьи особенности письма уже не раз радовали аудиторию берестяных лекций, поскольку он пишет инверсированную лигатуру ОУ как УО, а также заменяет очень многие буквы на другие буквы :). Это уже 38-я его грамота, так что он может считаться самым плодовитым новгородским писателем. Любопытно, что из грамот однозначно вытекает, что Яким явно связан с двумя людьми: один из них в этой и ещё одной грамоте упоминается по имени - Борис, а вот второй и, судя по всему, главный, по имени не называется: в одной из грамот о нём говорится в первом лице, а в этой грамоте он называется словом "сам", так что он для нас пока продолжает представлять загадку.
В грамоте № 1109 встречается удивительная для Новгорода и традиционно считавшаяся псковской мера - "зобница" (правда, ААГ предостерёг от опрометчиво поспешного распространения этой меры за пределы псковского региона, поскольку нельзя исключить того, что грамота написана псковичом, а точнее - двумя псковичами, поскольку в тексте можно выделить два почерка и две грамматических манеры).
Грамота № 1110 предлагает читателю ожерелье из паволоки, что несколько озадачивает, но судя по всему, здесь имеется в виду не ожерелье в нашем смысле, а то, что вокруг "жерла" (горла), т.е.Читать далее...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Итак, в девятой поточке первого гума прошла "берестяная лекция" по итогам новгородского сезона 2018 года.
Традиционная.
И первая - не Андрея Анатольевича Зализняка.
В течение дня я несколько раз поймала себя на том, что в разговорах о планах оговаривалась: "на Зализняка".
Алексей Алексевич начал с этого же: первый сезон без ААЗ, но всё, что делалось, было с мыслью о нём, всё, что читалось, хотелось прочитать его глазами, всё, что обсуждалось, проговаривалось как бы в диалоге с ним.
И сегодняшняя лекция стала не только акцией памяти и продолжением традиции, поддержанию которой ААЗ, полагаю, не мог бы не быть рад, но и формой этого же диалога.
Сезон подарил нам 11 новгородских грамот и одну грамоту из Старой Руссы.
Впрочем, начался разговор не с бересты, а с надписи на плашке, представляющей собой печать для просфор, о долге некоторого Репья в "1 гривну истине", что дало возможность коротко напомнить собравшимся о взаимодействии бытового и сакрального как в плане семантики (слово "ИСТИНА", которое, наряду с основным значением, означало сумму без процентов и штрафов), так и в плане объекта (долговая запись на сакральном предмете в связи с памятной всем аналогией - хозяйственной записью о покупке Бояновой земли на стене Софии Киевской).
Очень понравилась грамота № 1104, всё содержание которой сводится к попытке начала текста:
О + ^
Как сказал ААГ, это текст, который хорошо отражает психологию пишущего: начал писать ОТЪ, опомнился, что не так, поставил положенный в начале строки крест и правильную лигатуру.
В грамоте № 1105 встретилась Суботка (судя по всему, женское имя, ближайшей родственницей к ней может считаться Неделька, упомянутая в качестве должницы в другой новгородской надписи), которая жаловалась на то, что её "ДЕТЯ" продали. Грамота позиционировалась как образец яркой и лаконичной древнерусской речи с обилием эллипсисов (в начале "се ^ соуботкh къ гюрh" в смысле "се грамота от Суботки к Гюре" и в конце: "а азъ хоцоу къ князоу на тя" в значении "А я собираюсь [пойти жаловаться] на тебя князю"). Первоначальное прочтение "продать" как оштрафовать было раскритиковано П.В.Лукиным, который обратил внимание на то, что здесь имеет место реализация 61 статьи "Русской Правды", по которой было запрещено продавать в полное холопство: сына Суботки продали таким образом и она требует его вернуть, а в противном случае угрожает обратиться к князю для восстановления справедливости.
А кроме того, этот текст был проинтерпретирован как почти поэтический, поскольку 1-3 и 5 строки имеют длину в 10 слогов и только 4-ая строка выбивается из ряда, поскольку в ней 14 слогов.
Старорусская грамота № 49 обращает на себя внимание длинным списком разнообразных имён, где встречаются ЕВАН (который, видимо, Йован / Йохан), ОСЛЯКА и ПОШКА. Последнее имя проясняется из аналогии с кошкой, которая "КОТЪКА" (ну, в смысле, он - КОТЪ, а она - КОТЪКА), поэтому ПОШЬКА = ПЪТЬКА = птичка.
Грамота № 1108 принадлежит хорошо известному нам Якиму, чьи особенности письма уже не раз радовали аудиторию берестяных лекций, поскольку он пишет инверсированную лигатуру ОУ как УО, а также заменяет очень многие буквы на другие буквы :). Это уже 38-я его грамота, так что он может считаться самым плодовитым новгородским писателем. Любопытно, что из грамот однозначно вытекает, что Яким явно связан с двумя людьми: один из них в этой и ещё одной грамоте упоминается по имени - Борис, а вот второй и, судя по всему, главный, по имени не называется: в одной из грамот о нём говорится в первом лице, а в этой грамоте он называется словом "сам", так что он для нас пока продолжает представлять загадку.
В грамоте № 1109 встречается удивительная для Новгорода и традиционно считавшаяся псковской мера - "зобница" (правда, ААГ предостерёг от опрометчиво поспешного распространения этой меры за пределы псковского региона, поскольку нельзя исключить того, что грамота написана псковичом, а точнее - двумя псковичами, поскольку в тексте можно выделить два почерка и две грамматических манеры).
Грамота № 1110 предлагает читателю ожерелье из паволоки, что несколько озадачивает, но судя по всему, здесь имеется в виду не ожерелье в нашем смысле, а то, что вокруг "жерла" (горла), т.е.
"Берестяная лекция" Алексея Алексеевича Гиппиуса - 2018
lj_kvakl_brodakl
31-10-2018 02:20
Итак, в девятой поточке первого гума прошла "берестяная лекция" по итогам новгородского сезона 2018 года.
Традиционная.
И первая - не Андрея Анатольевича Зализняка.
В течение дня я несколько раз поймала себя на том, что в разговорах о планах оговаривалась: "на Зализняка".
Алексей Алексевич начал с этого же: первый сезон без ААЗ, но всё, что делалось, было с мыслью о нём, всё, что читалось, хотелось прочитать его глазами, всё, что обсуждалось, проговаривалось как бы в диалоге с ним.
И сегодняшняя лекция стала не только акцией памяти и продолжением традиции, поддержанию которой ААЗ, полагаю, не мог бы не быть рад, но и формой этого же диалога.
Сезон подарил нам 11 новгородских грамот и одну грамоту из Старой Руссы.
Впрочем, начался разговор не с бересты, а с надписи на плашке, представляющей собой печать для просфор, о долге некоторого Репья в "1 гривну истине", что дало возможность коротко напомнить собравшимся о взаимодействии бытового и сакрального как в плане семантики (слово "ИСТИНА", которое, наряду с основным значением, означало сумму без процентов и штрафов), так и в плане объекта (долговая запись на сакральном предмете в связи с памятной всем аналогией - хозяйственной записью о покупке Бояновой земли на стене Софии Киевской).
Очень понравилась грамота № 1104, всё содержание которой сводится к попытке начала текста:
О + ^
Как сказал ААГ, это текст, который хорошо отражает психологию пишущего: начал писать ОТЪ, опомнился, что не так, поставил положенный в начале строки крест и правильную лигатуру.
В грамоте № 1105 встретилась Суботка (судя по всему, женское имя, ближайшей родственницей к ней может считаться Неделька, упомянутая в качестве должницы в другой новгородской надписи), которая жаловалась на то, что её "ДЕТЯ" продали. Грамота позиционировалась как образец яркой и лаконичной древнерусской речи с обилием эллипсисов (в начале "се ^ соуботкh къ гюрh" в смысле "се грамота от Суботки к Гюре" и в конце: "а азъ хоцоу къ князоу на тя" в значении "А я собираюсь [пойти жаловаться] на тебя князю"). Первоначальное прочтение "продать" как оштрафовать было раскритиковано П.В.Лукиным, который обратил внимание на то, что здесь имеет место реализация 61 статьи "Русской Правды", по которой было запрещено продавать в полное холопство: сына Суботки продали таким образом и она требует его вернуть, а в противном случае угрожает обратиться к князю для восстановления справедливости.
А кроме того, этот текст был проинтерпретирован как почти поэтический, поскольку 1-3 и 5 строки имеют длину в 10 слогов и только 4-ая строка выбивается из ряда, поскольку в ней 14 слогов.
Старорусская грамота № 49 обращает на себя внимание длинным списком разнообразных имён, где встречаются ЕВАН (который, видимо, Йован / Йохан), ОСЛЯКА и ПОШКА. Последнее имя проясняется из аналогии с кошкой, которая "КОТЪКА" (ну, в смысле, он - КОТЪ, а она - КОТЪКА), поэтому ПОШЬКА = ПЪТЬКА = птичка.
Грамота № 1108 принадлежит хорошо известному нам Якиму, чьи особенности письма уже не раз радовали аудиторию берестяных лекций, поскольку он пишет инверсированную лигатуру ОУ как УО, а также заменяет очень многие буквы на другие буквы :). Это уже 38-я его грамота, так что он может считаться самым плодовитым новгородским писателем. Любопытно, что из грамот однозначно вытекает, что Яким явно связан с двумя людьми: один из них в этой и ещё одной грамоте упоминается по имени - Борис, а вот второй и, судя по всему, главный, по имени не называется: в одной из грамот о нём говорится в первом лице, а в этой грамоте он называется словом "сам", так что он для нас пока продолжает представлять загадку.
В грамоте № 1109 встречается удивительная для Новгорода и традиционно считавшаяся псковской мера - "зобница" (правда, ААГ предостерёг от опрометчиво поспешного распространения этой меры за пределы псковского региона, поскольку нельзя исключить того, что грамота написана псковичом, а точнее - двумя псковичами, поскольку в тексте можно выделить два почерка и две грамматических манеры).
Грамота № 1110 предлагает читателю ожерелье из паволоки, что несколько озадачивает, но судя по всему, здесь имеется в виду не ожерелье в нашем смысле, а то, что вокруг "жерла" (горла), т.е.Читать далее...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Итак, в девятой поточке первого гума прошла "берестяная лекция" по итогам новгородского сезона 2018 года.
Традиционная.
И первая - не Андрея Анатольевича Зализняка.
В течение дня я несколько раз поймала себя на том, что в разговорах о планах оговаривалась: "на Зализняка".
Алексей Алексевич начал с этого же: первый сезон без ААЗ, но всё, что делалось, было с мыслью о нём, всё, что читалось, хотелось прочитать его глазами, всё, что обсуждалось, проговаривалось как бы в диалоге с ним.
И сегодняшняя лекция стала не только акцией памяти и продолжением традиции, поддержанию которой ААЗ, полагаю, не мог бы не быть рад, но и формой этого же диалога.
Сезон подарил нам 11 новгородских грамот и одну грамоту из Старой Руссы.
Впрочем, начался разговор не с бересты, а с надписи на плашке, представляющей собой печать для просфор, о долге некоторого Репья в "1 гривну истине", что дало возможность коротко напомнить собравшимся о взаимодействии бытового и сакрального как в плане семантики (слово "ИСТИНА", которое, наряду с основным значением, означало сумму без процентов и штрафов), так и в плане объекта (долговая запись на сакральном предмете в связи с памятной всем аналогией - хозяйственной записью о покупке Бояновой земли на стене Софии Киевской).
Очень понравилась грамота № 1104, всё содержание которой сводится к попытке начала текста:
О + ^
Как сказал ААГ, это текст, который хорошо отражает психологию пишущего: начал писать ОТЪ, опомнился, что не так, поставил положенный в начале строки крест и правильную лигатуру.
В грамоте № 1105 встретилась Суботка (судя по всему, женское имя, ближайшей родственницей к ней может считаться Неделька, упомянутая в качестве должницы в другой новгородской надписи), которая жаловалась на то, что её "ДЕТЯ" продали. Грамота позиционировалась как образец яркой и лаконичной древнерусской речи с обилием эллипсисов (в начале "се ^ соуботкh къ гюрh" в смысле "се грамота от Суботки к Гюре" и в конце: "а азъ хоцоу къ князоу на тя" в значении "А я собираюсь [пойти жаловаться] на тебя князю"). Первоначальное прочтение "продать" как оштрафовать было раскритиковано П.В.Лукиным, который обратил внимание на то, что здесь имеет место реализация 61 статьи "Русской Правды", по которой было запрещено продавать в полное холопство: сына Суботки продали таким образом и она требует его вернуть, а в противном случае угрожает обратиться к князю для восстановления справедливости.
А кроме того, этот текст был проинтерпретирован как почти поэтический, поскольку 1-3 и 5 строки имеют длину в 10 слогов и только 4-ая строка выбивается из ряда, поскольку в ней 14 слогов.
Старорусская грамота № 49 обращает на себя внимание длинным списком разнообразных имён, где встречаются ЕВАН (который, видимо, Йован / Йохан), ОСЛЯКА и ПОШКА. Последнее имя проясняется из аналогии с кошкой, которая "КОТЪКА" (ну, в смысле, он - КОТЪ, а она - КОТЪКА), поэтому ПОШЬКА = ПЪТЬКА = птичка.
Грамота № 1108 принадлежит хорошо известному нам Якиму, чьи особенности письма уже не раз радовали аудиторию берестяных лекций, поскольку он пишет инверсированную лигатуру ОУ как УО, а также заменяет очень многие буквы на другие буквы :). Это уже 38-я его грамота, так что он может считаться самым плодовитым новгородским писателем. Любопытно, что из грамот однозначно вытекает, что Яким явно связан с двумя людьми: один из них в этой и ещё одной грамоте упоминается по имени - Борис, а вот второй и, судя по всему, главный, по имени не называется: в одной из грамот о нём говорится в первом лице, а в этой грамоте он называется словом "сам", так что он для нас пока продолжает представлять загадку.
В грамоте № 1109 встречается удивительная для Новгорода и традиционно считавшаяся псковской мера - "зобница" (правда, ААГ предостерёг от опрометчиво поспешного распространения этой меры за пределы псковского региона, поскольку нельзя исключить того, что грамота написана псковичом, а точнее - двумя псковичами, поскольку в тексте можно выделить два почерка и две грамматических манеры).
Грамота № 1110 предлагает читателю ожерелье из паволоки, что несколько озадачивает, но судя по всему, здесь имеется в виду не ожерелье в нашем смысле, а то, что вокруг "жерла" (горла), т.е.
Про повышение квалификации
lj_kvakl_brodakl
29-10-2018 00:47
Выходные я провела, фактически не отрываясь от компьютера: у меня заканчивается онлайн-курс повышения квалификации про инклюзию в вузах, надо было отсмотреть все вебинары и выполнить итоговое задание, чтобы уложиться в сроки освоения курса. Так что в инклюзию я погрузилась сполна :).
Признаться, есть большое количество вопросов к самому курсу: при том, что он посвящён вузам, большая часть предложенного материала касалась школы. Понятно, что в чём-то проблемы общие, а в школьном образовании и практика обучения лиц с ОВЗ в специализированных учебных заведениях, и интеграция, и инклюзия всё-таки в большей степени разработаны на сегодняшний момент, но всё же хотелось более дифференцированного подхода. Курс состоит из набора вебинаров, которые одновременно являются составляющими других курсов повышения квалификации, в разных ситуациях моделируются, судя по всему, по-разному, поэтому возникают повторения, вплоть до одних и тех же примеров во время вроде бы непринуждённых попыток отвлечься от основной темы :). Опять же, понятно, что повторение - мать учения, ну и вообще можно выбрать более репрезентативный вариант в итоге, но всё же общая концепция курса в результате слишком расплывается.
Это мой второй онлайн-курс, в котором я занимаюсь в качестве слушателя, оба моих курса придуманы разными коллективами, читаются в разных организациях и посвящены разным вещам, но системные трудности в них очень хорошо видны. Всё-таки ужасно, когда человек читает в камеру презентацию (особенно - разбавляя её словами "ну и конечно", "и ещё", "ещё конечно же" и под.). И ужасно, когда выясняется, что итоговая аттестация содержит вопросы, которые вообще никак не обсуждались в курсе :-).
Но, разумеется, позитив тоже есть, я и правда вникла в такие детали, которые мне раньше не приходили в голову, и узнала такие подробности про то, как должно быть, что аж страшно местами :). Кстати, понравилось, что на одном из вебинаров было категорически сказано, что в вузе должен быть отдел по инклюзии, потому что эту работу невозможно возложить на преподавателей и на деканаты, а чуть дальше нам сообщили, что психолого-педагогическое сопровождение в вузах осуществляется силами деканатов и учебно-методических отделов.
В общем, теперь, когда я получила итоговый зачёт и теперь тихо-мирно жду сертификат, можно на досуге и поразмышлять об услышанном :).
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Выходные я провела, фактически не отрываясь от компьютера: у меня заканчивается онлайн-курс повышения квалификации про инклюзию в вузах, надо было отсмотреть все вебинары и выполнить итоговое задание, чтобы уложиться в сроки освоения курса. Так что в инклюзию я погрузилась сполна :).
Признаться, есть большое количество вопросов к самому курсу: при том, что он посвящён вузам, большая часть предложенного материала касалась школы. Понятно, что в чём-то проблемы общие, а в школьном образовании и практика обучения лиц с ОВЗ в специализированных учебных заведениях, и интеграция, и инклюзия всё-таки в большей степени разработаны на сегодняшний момент, но всё же хотелось более дифференцированного подхода. Курс состоит из набора вебинаров, которые одновременно являются составляющими других курсов повышения квалификации, в разных ситуациях моделируются, судя по всему, по-разному, поэтому возникают повторения, вплоть до одних и тех же примеров во время вроде бы непринуждённых попыток отвлечься от основной темы :). Опять же, понятно, что повторение - мать учения, ну и вообще можно выбрать более репрезентативный вариант в итоге, но всё же общая концепция курса в результате слишком расплывается.
Это мой второй онлайн-курс, в котором я занимаюсь в качестве слушателя, оба моих курса придуманы разными коллективами, читаются в разных организациях и посвящены разным вещам, но системные трудности в них очень хорошо видны. Всё-таки ужасно, когда человек читает в камеру презентацию (особенно - разбавляя её словами "ну и конечно", "и ещё", "ещё конечно же" и под.). И ужасно, когда выясняется, что итоговая аттестация содержит вопросы, которые вообще никак не обсуждались в курсе :-).
Но, разумеется, позитив тоже есть, я и правда вникла в такие детали, которые мне раньше не приходили в голову, и узнала такие подробности про то, как должно быть, что аж страшно местами :). Кстати, понравилось, что на одном из вебинаров было категорически сказано, что в вузе должен быть отдел по инклюзии, потому что эту работу невозможно возложить на преподавателей и на деканаты, а чуть дальше нам сообщили, что психолого-педагогическое сопровождение в вузах осуществляется силами деканатов и учебно-методических отделов.
В общем, теперь, когда я получила итоговый зачёт и теперь тихо-мирно жду сертификат, можно на досуге и поразмышлять об услышанном :).
Про повышение квалификации
lj_kvakl_brodakl
29-10-2018 00:47
Выходные я провела, фактически не отрываясь от компьютера: у меня заканчивается онлайн-курс повышения квалификации про инклюзию в вузах, надо было отсмотреть все вебинары и выполнить итоговое задание, чтобы уложиться в сроки освоения курса. Так что в инклюзию я погрузилась сполна :).
Признаться, есть большое количество вопросов к самому курсу: при том, что он посвящён вузам, большая часть предложенного материала касалась школы. Понятно, что в чём-то проблемы общие, а в школьном образовании и практика обучения лиц с ОВЗ в специализированных учебных заведениях, и интеграция, и инклюзия всё-таки в большей степени разработаны на сегодняшний момент, но всё же хотелось более дифференцированного подхода. Курс состоит из набора вебинаров, которые одновременно являются составляющими других курсов повышения квалификации, в разных ситуациях моделируются, судя по всему, по-разному, поэтому возникают повторения, вплоть до одних и тех же примеров во время вроде бы непринуждённых попыток отвлечься от основной темы :). Опять же, понятно, что повторение - мать учения, ну и вообще можно выбрать более репрезентативный вариант в итоге, но всё же общая концепция курса в результате слишком расплывается.
Это мой второй онлайн-курс, в котором я занимаюсь в качестве слушателя, оба моих курса придуманы разными коллективами, читаются в разных организациях и посвящены разным вещам, но системные трудности в них очень хорошо видны. Всё-таки ужасно, когда человек читает в камеру презентацию (особенно - разбавляя её словами "ну и конечно", "и ещё", "ещё конечно же" и под.). И ужасно, когда выясняется, что итоговая аттестация содержит вопросы, которые вообще никак не обсуждались в курсе :-).
Но, разумеется, позитив тоже есть, я и правда вникла в такие детали, которые мне раньше не приходили в голову, и узнала такие подробности про то, как должно быть, что аж страшно местами :). Кстати, понравилось, что на одном из вебинаров было категорически сказано, что в вузе должен быть отдел по инклюзии, потому что эту работу невозможно возложить на преподавателей и на деканаты, а чуть дальше нам сообщили, что психолого-педагогическое сопровождение в вузах осуществляется силами деканатов и учебно-методических отделов.
В общем, теперь, когда я получила итоговый зачёт и теперь тихо-мирно жду сертификат, можно на досуге и поразмышлять об услышанном :).
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Выходные я провела, фактически не отрываясь от компьютера: у меня заканчивается онлайн-курс повышения квалификации про инклюзию в вузах, надо было отсмотреть все вебинары и выполнить итоговое задание, чтобы уложиться в сроки освоения курса. Так что в инклюзию я погрузилась сполна :).
Признаться, есть большое количество вопросов к самому курсу: при том, что он посвящён вузам, большая часть предложенного материала касалась школы. Понятно, что в чём-то проблемы общие, а в школьном образовании и практика обучения лиц с ОВЗ в специализированных учебных заведениях, и интеграция, и инклюзия всё-таки в большей степени разработаны на сегодняшний момент, но всё же хотелось более дифференцированного подхода. Курс состоит из набора вебинаров, которые одновременно являются составляющими других курсов повышения квалификации, в разных ситуациях моделируются, судя по всему, по-разному, поэтому возникают повторения, вплоть до одних и тех же примеров во время вроде бы непринуждённых попыток отвлечься от основной темы :). Опять же, понятно, что повторение - мать учения, ну и вообще можно выбрать более репрезентативный вариант в итоге, но всё же общая концепция курса в результате слишком расплывается.
Это мой второй онлайн-курс, в котором я занимаюсь в качестве слушателя, оба моих курса придуманы разными коллективами, читаются в разных организациях и посвящены разным вещам, но системные трудности в них очень хорошо видны. Всё-таки ужасно, когда человек читает в камеру презентацию (особенно - разбавляя её словами "ну и конечно", "и ещё", "ещё конечно же" и под.). И ужасно, когда выясняется, что итоговая аттестация содержит вопросы, которые вообще никак не обсуждались в курсе :-).
Но, разумеется, позитив тоже есть, я и правда вникла в такие детали, которые мне раньше не приходили в голову, и узнала такие подробности про то, как должно быть, что аж страшно местами :). Кстати, понравилось, что на одном из вебинаров было категорически сказано, что в вузе должен быть отдел по инклюзии, потому что эту работу невозможно возложить на преподавателей и на деканаты, а чуть дальше нам сообщили, что психолого-педагогическое сопровождение в вузах осуществляется силами деканатов и учебно-методических отделов.
В общем, теперь, когда я получила итоговый зачёт и теперь тихо-мирно жду сертификат, можно на досуге и поразмышлять об услышанном :).