В детстве и юности я очень интересовалась археологией, но стала библиотекарем. Тем не менее интерес к истории и археологическим открытиям у меня сохранилась И когда увидела анонс открытой лекции регионального отделения РГО по этой теме, приуроченная ко Дню археолога, то решила на неё обязательно сходить.
Лекцию «Памятники археологического наследия на территории Еврейской автономной области. Раннее средневековье. Эпоха Мохэ» подготовила начальник инспекции по государственной охране объектов культурного наследия С.С. Тромса.

дальше

Мне всё ещё не рисуется, но уже появляются порывы сделать что-нибудь ручками. Вспомнила совет в одном из марафонов о том, что если вырезать удачный кусочек из неудачного рисунка, то результат может порадовать.
Я тогда его опробовала и убедилась, что так и есть. Зачастую фрагмент рисунка смотрится интересней.
А ещё там было упражнение, когда из вырезанных совсем уж почеркушек составлялись новые композиции.
С тех пор я бывает из старых рабочих блокнотов вырезаю свои почеркушки и пытаюсь их куда-нибудь приспособить.
И в этот разя взяла свой скетчбук форматом чуть меньше А4 и решила вклеить в него рисунки из одного блокнота в клеточку и рабочий рисунок в альбоме восковыми мелками.
Получилась вот такая композиция.


Этот рисунок мне стало жалко резать, но я добавила к рисункам немного цвета цветными карандашами и суть-чуть фактуры кусочками бумаги-тишью.

Завершила прохождение мини-курсы от сообщества Курсы писательского мастерства "Творческая свобода". Последним стал урок "Пустая комната". Такое название дали принципу, суть которого в том, что "Пустая комната — осознанное состояние «незнания».
Вы сознательно выносите из комнаты всю старую мебель знаний и садитесь в тишине, готовые принять совершенно нового, неожиданного гостя. Это состояние чистого любопытства, когда вы смотрите на мир без готовых ответов, без суждений, без намерений". дальше

(мой коллаж в качестве мотиватора)
Продолжу рассказ о прохождении онлайн урсов "Творческая свобода". Следующий урок был посвящён тому, как показать историю перемен в одном предмете. Для этого предлагалось использовать Принцип «Согнутого Гвоздя».
Суть принципа в том, что показываем предмет и отношение к нему героя до какого-то важного события, а потом этот же предмет и героя, изменившего отношение к нему же. Это позволяет не говорить прямо о случившемся и называть чувства героя, а дать намёк, позволить читателю самому догадаться, достроить и понять перемены.


Я выбрала для упражнения героя книги "Любовь открывает двери", которую пишу сейчас, а в качестве "гвоздя", т.е. предмета, демонстрирующего изменения, произошедшие с героем, книгу - "Записки графа Лартиса", которые герой вёл на протяжении нескольких лет, когда успешно вёл целительскую практику. Она - символ его профессии, любимого дела, которое он потерял. дальше

после того, как я сделала коллаж по подсказкам (а я делала его в 2 приёма), то захотелось продолжить, тем более, что мне попался в руки обрывок упаковки от спичек. Очень хотелось пустить его в дело. Так что я сразу принялась делать фон - клеит в тот же блокнот обрывки бумаги, подбирая по цвету. После предыдущего коллажа хотелось чего-то тёплого.  Получилась вот такая абстракция.

дальше

Захотелось поколлажить, но не могла решить, что именно сделать. А тут в сообществе в ВК Буквы и Бумага встретила коллаж по подсказкам. Это когда организатор челленджа задает условия того, что обязательно должно быть включено в коллаж. Задание звучало так:
"Вот и вы, мои прекрасные бумажные дамы и кавалеры, ловите новые ПОДСКАЗКИ:
✂Ваш личный рисунок (да ладно, не ворчите, любые каракули сгодятся!);
✂Что-то связанное с почтой;
✂Нечто круглое;
✂То, что начинается на буквы Д;
✂Достопримечательность." дальше

продолжаю проходить онлайн курсы "Творческая свобода". В этот раз занятие было посвящено тому, Как предметы рассказывают о ваших героях. Нам объясняли принцип «Следов на песке». Суть его в том, что человек оставляет свой след, отпечаток личности на вещах, с которыми он взаимодействует. И рассказывая о предмете, вещи, мы не в прямую характеризуем личность персонажа.
Алгоритм работы:
Шаг 1:Определите скрытую правду о герое.Сформулируйте одним предложением то, что вы хотите показать, но не сказать о персонаже.
Шаг 2:Выберите сцену и реквизит.Поместите своего героя в простое бытовое окружение: кухня, спальня, гараж, офис. Теперь возьмите тот самый объект, с которым вы работали в прошлых уроках (или любой другой), и сделайте его реквизитом на этой сцене.
дальше

На этой неделе перед самым её закрытием успела побывать на выставке в нашем Музее современного искусства. Решила познакомиться с красотой жанра анималистики на выставке «Братья наши меньшие», где были выставлены работы местных художников из запасников музея.
В экспозиции представлено более 60 произведений традиционной и компьютерной графики – как работ известных художников, так и произведений тех, кто только начинает свой творческий путь.
Часть из них я видела раньше, а часть для меня открыли хорошо известных художников с новой стороны.
И стало ясно, что анималистика может быть очень разной. Вот, например, в картинах Бориса Юрьевича Косвинцева (г. Биробиджан), заслуженного работника культуры Российской Федерации животные становятся выражением философских тем, своеобразными метафорами и символами, побуждая зрителей задуматься об окружающем мире.

«Пищевая цепочка». Бумага, смешанная техника. 2021 год. дальше

Продолжаю проходить мини-курсы от сообщества Курсы писательского мастерства "Творческая свобода". Сегодня выполнила задание в уроке "Деталь и эмоция".
В предыдущем уроке мы осваивали принцип деконструкции, где нужно было описать конкретный предмет через 5 чувств. Я выбрала стоявшую рядом кружку и во вчерашнем посте разместила конечный результат. В процессе же деконструкции описаний было сделано больше.
Теперь нужно было из созданных описаний предмета отобрать нужные детали для передачи конкретных эмоций. Это было упражнение на освоение Принципа «Эмоционального Катализатора».

Нужно было задать себе вопрос: «Что я хочу, чтобы читатель почувствовал? Какую историю должна рассказать эта деталь?»
Эмоциональный катализатор — это намерение (цель, эмоция, идея), которое вы пропускаете через материал ваших наблюдений. дальше

Когда учиться, как не летом? Записалась на онлайн курсы "Творческая свобода" от сообщества в ВК Курсы писательского мастерства. Мне нравятся их писательские марафоны. Они всегда дают полезную информацию и толчок к творчеству. В этот раз курс размещён на обучающей платформе, поэтому нет общения с другими участниками, но в этом есть свой плюс.
Сегодня открылся первый урок "Учимся смотреть", где учат тому, как избавляться от штампов при создании текста.
Первый и главный совет - учиться видеть и описывать реальность, а не вытаскивать из головы привычные чужие описания.
Для закрепления нужно было описать любой предмет, который ты сейчас видишь, используя Метод «Сенсорной Деконструкции». Для этого изучить его при помощи всех 5 чувств и записать результат этого исследования.

Моя любимая кружка
Моя любимая чайная чашка, стоящая сейчас рядом с ноутбуком. Желтая, как яичный желток, керамическая кружка кажется тёплой, даже когда она пуста. Мне нравится рассматривать орнамент из красных лохматых тюльпанов, где каждый цветок имеет свой облик. Их зелёные стебли неровными зелёными полосками привязывают чашку к столу и густой тени, стекающей с чашки на скатерть.

Кружка приятно-тяжёлая в руках, неожиданно шершавая там, где на гладкий блестящий бок нанесён рисунок. Она приятно и легко пахнет травяным чаем и, почему-то, капелькой мёда, хотя я давно не добавляла его в чай.

Всегда с удовольствием участвую в Карусели, и удовольствие это двойное. Как хоть и плохонькому, но художнику, мне интересен вызов, который кроется в рандоме. Я люблю рисовать цветочки, пейзажи, девушек; читать - ромфант и уютные детективы. А мне на Карусели чаще всего достается прямо противоположное - ужасы (моя иллюстрация к прошлой Карусели) ,постапокалипсис или альтернативная история с её кровавыми проявлениями. То есть то, что сама я никогда иллюстрировать бы не стала. И каждый раз приходится решать головоломку - как проиллюстрировать выпавшее произведение, если не цветочки, ни милые девушки ну никак не подходят?

Вот и в этот раз в выпавшем мне отрывке Наталье Болдыревой постапокалипсис, мир - в труху, и страшно голодный герой выходит на смертельно опасные переговоры к людям. И ему наливают горячий чай, ставят тарелку с хлебом и мясом. И он страшно поражён наличием такого богатства, и думает только о том, как бы не только самому съесть, но и унести хоть немного своей дочери. Именно поэтому стакан и тарелка на первом плане. дальше

Вчера на АТ завершился конкурс для авторов и иллюстраторов "Карусель-13", так что можно хвастаться! У этой игры-конкурса очень простые условия. Любой автор АТ может предложить свою книгу для иллюстрирования, но и сам должен создать как минимум 1 в рамках конкурса на ппроизведение, которое будет выбрано организатором в произвольном порядке. Если писатель не умеет рисовать никак, то может объединиться с художником, и участвовать в Каруселе в тандеме
Я уже несколько лет участвую в этом конкурсе. Ни разу не победила, но мой стиль постоянные участники уже узнают:)) Но о своих работах я сделаю отдельный пост. Сегодня хочу показать те, что сделали для меня.
Я предлагала для иллюстрирования повесть " Даша вышла за хлебушком". и получила 2 прекрасные иллюстрации.
Чтобы вы представляли число и разнообразие участников, посмотрите на картинку вверху. Это вторая половина общего рисованного обзоре участвующих работ от Марики Становой. Моя Даша сразу под буквой Р


Кроме обязательных согласно условиям конкурса работ некоторые художники делают ещё и по собственной инициативе внеконкурсные иллюстрации на тексты, которые привлекли их внимание. Так как сделаны они по порыву души, то получать их особенно приятно. И в этот раз я получила прекрасный рисунок Александры Ининой с портретом "старушки Зигги", замаскированного рептилоида.
Здесь прекрасно всё - композиция, линия, психологизм.


А это конкурсная иллюстрация для моей повести Светланы Кузнецовой. Среди иллюстраций было ещё несколько рисунков машин - грузовика, ночной встречи на дороге, поэтому я не догадалась вначале, что это иллюстрация для меня. Но даже не подозревая, что это для меня, я сразу высоко оценила эту работу и включила при голосовании в свой топ.
Кроме наличия среди персонажей других машин, меня вначале сбило то, что при первом взгляде картинка создает какое-то новогоднее настроение, а у меня действие происходит в майские праздники. И только внимательно, с лупой изучив все конкурсные иллюстрации и не найдя ни одной, подходящей для моего текста, я вспомнила, что у меня машина похитителей летит над облаками практически в открытом космосе, и поняла, что эта прелесть - для меня! И была просто счастлива, когда анонимность была снята, и я убедилась, что моя догадка верна.

В марафоне Литрес роман_за_лето26. я просматриваю задания для всех групп, и мой муз отзывается не всегда на предложенные в моей. В этот раз в Задании 3 в своей номинации для тех, кто пишет серию, я сделала 1 и 2 задание, а остальные мне не подошли пока. Так что решила взять в других потоках.
Группа Всё только начинается
Задание 1
Попробуйте перевернуть мотивацию антагониста. Что, если им движет не стремление к власти или жажда мести, а что-то более человечное: попытка защитить близкого или искупление старой вины?

Я редко пишу про злодеев-злодеев, так что и в этот раз антагонистом движет вполне благородное, возвышенное желание дать цель своему обществу, подтвердить правоту веры

Задание 2
Используйте ключевой предмет, который является важным для героя или несёт для него какой-то символизм. Пусть в начале повествования он кажется обыденным (ключ, украшение, фото, перо и т. д.), но потом сыграет решающую роль в развитии сюжета.

С подачи этого задания мой муз вдохновился и в написанной сегодня главе появились «Записки графа Лартиса». Не то, чтобы они сыграют решающую роль в сюжете (хотя...), но символизм они точно имеют. Если бы не задание, то эта рукописная книга не появилась бы в моей истории.

Задание 3
Используй «эффект бабочки» в сюжете. Пусть в начале истории случится что-то кажущееся незначительным, какой-то незаметный эпизод, но в развитии сюжета это повлияет на события или становление героя. Пусть в какой-то момент «бабочка» взмахнёт крыльями, и последствия не заставят себя ждать.

У меня такое событие вынесено в пролог. Сейчас оно кажется не имеющим отношения к главным героям, но потом!
Пишу я в рамках марафона роман "Любовь отпирает двери"

Тайна письма 1966 года и „хромой бес“ перестройки
Почему реабилитация Сталина так и не состоялась.jpg
После снятия Хрущёва с должности идеолог партии М. А. Суслов определит его действия, прежде всего в идеологической сфере, т.е. развенчание Сталина, как огромнейший вред.

Впрочем, брежневское руководство не решилось на реабилитацию Сталина. Какую-то роль в этом сыграло и организованное в 1966 году, в канун XXIII съезда КПСС определённой частью КГБ активное мероприятие — письмо 25 известных деятелей культуры и науки против планировавшейся (по крайней мере, по их мнению) реабилитации Сталина. Подписи собирал старый коминтерновский разведчик, ярый ненавистник Сталина Эрнст Генри.

Тем не менее, с конца 1960-х годов Сталин стал появляться в художественных фильмах о войне, причём его появление на экране нередко вызывало аплодисменты в зале, тем более что за Сталина возвысили свой голос и многие фронтовики. Но не дремала и противоположная сторона.
Читать далее...

«Реставрации не подлежит» - тотальный крах идеи западной демократии.jpg«Реставрации не подлежит»: тотальный крах идеи западной демократии
Именно на Украине (любимой игрушке сатаны) Запад окончательно потерял свою лубочную маску «защитника свободы», потому что всему миру было наглядно продемонстрировано: никакой институт демократии для т.н. «западных демократий» не важен, и не имеет никакого значения.

Он не нужен ни «молодой демократии», ни «устоявшимся», которые «молодую» поддерживают.

Западная «демократия», таким образом – это «утка», которая не летает, не плавает, не крякает, не имеет оперения, не кладёт яиц, и вообще не птица. Но утка. Как хочешь, так и понимай…
Читать далее...

«Каждый мнит себя стратегом…»
Шота Руставели

До сего дня не встречал системного, объемлющего анализа качеств личности стратега. Задача статьи – исправить сложившуюся ситуацию. Кратко и, надеюсь, по-существу.

О стратегии и стратегах
Много говорят о стратегии, но почти ничего не говорят о стратегах. «Почти» – потому что всё-таки в академических кругах интерес к этой теме иногда проскальзывает, защищаются серьёзные диссертации.

Однако даже в таких работах отражаются только отдельные стороны понятия, тема не раскрывается сколько-нибудь полно. На основании опыта и анализа источников ответим на вопрос, кто же является стратегом, какими качествами и особенностями он должен обладать, чтобы быть стратегом.

В самом общем виде ответ прост: стратег – тот, кто формулирует и реализует стратегию.

В свою очередь, стратегия — общий, недетализированный план какой-либо деятельности, охватывающий длительный период времени, способ достижения сложной цели.

Читать далее...

„Аэропортовцы“ против СССР
„Аэропортовцы “ против СССР.jpg
Что стало пропуском в мир привилегий советской интеллигенции?

Ненависть — с разной степенью интенсивности — к Сталину значительной части постсоветских верхов имеет "три источника, три составные части".

Во-первых, сталинский СССР — это созданная, как писали даже не расположенные к нему наши противники на Западе, великая держава.

Из аграрной страны с отсталым сельским хозяйством и слабенькой, зависимой от Запада промышленностью, из сырьевого придатка Запада, из страны с огромным социальным неравенством и низким уровнем грамотности сталинский СССР уже к 1937 году превратился в державу, обеспечившую военно-промышленную автономию по отношению к Западу, в промышленную страну современного типа с почти поголовной грамотностью и высокоразвитой наукой.

РФ, увы, остаётся сырьевым придатком, если и державой, то региональной, постепенно утрачивающей позиции не только в мире, но даже на постсоветском пространстве.
Читать далее...

Школа как «матрица» культуры
Зачем сломали советскую школу в начале XXI века 2.webp

Школа — одна из самых устойчивых, консервативных общественных институтов, в сущности, «генетическая матрица» культуры. В соответствии со своей «матрицей» она воспроизводит новые поколения. Поэтому тип школы, выработанный той или иной культурой, является важнейшим фактором формирования и воспроизводства цивилизации.

Школа – это механизм, сохраняющий и передающий из поколения в поколение культурное и цивилизационное наследие. Одновременно идеологический институт, «производящий человека» данного общества, культуры и цивилизации.
Читать далее...

Обращение Союза Народного Сплочения к Народу России и Верховному Главнокомандующему, Президенту России Путину В.В. от 11 сентября 2025 года

Скоро исполнится четыре года проведения Специальной Военной Операции – срок, за который Красная Армия и Советский народ, продемонстрировав чудеса мужества и героизма, разгромили самую мощную армию коллективного Запада, которую собрал для броска на Восток немецкий фашизм.

За это время произошло осознание реальных целей СВО: от демилитаризации и денацификации Украины к восстановлению свободы и независимости России, утерянных в результате поражения Советского Союза в Холодной войне.

Читать далее...