... Оценка победила знание. В системе образования смирились с «политикой двойных стандартов». Как следствие – в лучшем случае вместо людей знающих мы получаем людей, демонстрирующих знания за соответствующее вознаграждение (оценку), в худшем просто монстров, не умеющих к выпускному сочинению без ошибки написать собственную фамилию в родительном падеже.
..Принцип извращения педагогической системы прост: «оценка поставлена – знание больше не нужно». И как трудно педагогу пробиться сквозь цементный пол оценки! Ученик, занимая после начальной школы определенную «оценочную нишу» (выше «лезть» бесполезно – стереотип о способностях сложился, не сломаешь), решает от четверти к четверти, от семестра к семестру элементарную задачу: «сумма оценок, поделенная на их количество, и есть твой образовательный результат». На деле, учащийся, получив определенное количество положительных оценок, и обеспечив, таким образом, результат, успокаивается, зачем еще куда-то стремиться?
.. Важно задуматься о совместной работе учителя и ученика, со-исследовании, когда каждая решенная самостоятельно задача, каждый преодоленный барьер, окажутся стимулом к дальнейшему движению. А любая заслуженная похвала будет в подтексте означать возможность совершенствования и личностного роста.