Уместно напомнить прописную истину, чем ниже уровень школы, тем выше должен быть уровень преподавания (есть высшая, есть средняя, бывает и ниже среднего). 

Не напрягайте мозги, я обращаюсь только к себе.

---

 

Можно создать горшок на гончарном круге, а можно вылепить его вручную. 

Зависимость ручной работы от технологии так сильно варьируется, что на вашем изделии, от рук может мало что остаться. 

И, все же, сочетание руки и компьютера бывает интересным. 

---

 

---

Я ни черта не умею, а чего-то уметь до чертиков хочется. 
Пробую создавать пространство на плоской бумаге. Вначале оно будет простенькое, как бутерброд, основанный на перекрытии одного другим (одно и другое может быть какой нибудь глупостью).

Плюнуть на все могу в любой момент, но лучше бы дойти до создания многопланового пространства, страшно глубокого, пускай и бессмысленного, но красивого! Немного теней, немного центральной перспективы.

---

Тот самый бутерброд. Вроде бы, все плоско, но расслоение очевидно. Спираль ближе, два силуэта дальше. Для особо непонятливых вводится постепенное высветление удаляющихся объектов. 

---

 

Осталось сделать из безобразия (безобразное) картинку. 
На самом деле, я не такой уж и дурак. Здесь использован контраст бесформенного и математически точного (спираль). Кроме того, интуиция помогла мне создать видимость равновесия. Это значит, нет желания где-то отрезать бумагу, а где-то приклеить кусочек. 

---

 

Фрагментирование уже созданного, - неисчерпаемый кладесь идей. В любой нарисованной рутине можно откопать немного свежести.

---

 

Тренировка на пространственное расслоение ни к чему не обязывает. Я ни о чем не думаю, кроме создания признаков перекрытия и удаленности одного относительно другого (нюансировка). 

---

 

 

 

 

 

Дека домры дает представление о ближнем пространстве, где одни плоские объекты перекрывают другие. 
Я вижу, как свет и тень, фактура, создают игру поверхностей.  

---

 

 

 

 

Свет и тень,  фактура поверхности мятой бумаги, - ничего нарисованного, и этого может быть достаточно для прорыва изобразительной плоскости в глубину пространства.
Я учусь создавать не объекты, а изображение пространства! 

---

Вне дневника рука постоянно что-то вытворяет, смысла нет, а удовольствия куча. 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

---

С методической точки зрения, поставить пространство во главу угла освоения рисунка по представлению, очень эффективно. Нужно создать серию заданий исходя из конкретных условий, а они могут быть очень интересными и доступными для учеников. 
Плоскостное рисование с фронтальным положением объектов,
расслоение пространства, 
введение рельефа и пространственных планов,
перспектива плоскости основания (сценическая площадка), и т. д. 
Разумеется, все, что вы захотите сказать о композиции, органично уложится в данную методику. 

---

---