Развитие речи

Части предмета.

Покажи и назови части предмета

Любые части всегда следует показывать на целом предмете.  [470x459]
[470x531]
[470x371]
[470x577]
[470x279]

№ 2

Четвертый лишний

Спросите ребенка, какой рисунок в каждом ряду не подходит к остальным. Почему? Объяснения могут быть разными: стол, стул, кровать - мебель, а груша не мебель - фрукт; медвежонок, лошадка, кукла – игрушки. А лиса - настоящая (животное); платье, шорты, носки - одежда, а ребенок - не одежда, он ее носит; клубника, земляника и банан растут, а сыр не растет; футболка, сарафан, купальник - летняя одежда, а куртку носят, когда холодно; воробей, голубь, ворона - зимующие птицы, а скворец - перелетная. Закройте чистым листом бумаги ряды картинок, с которыми вы не работаете в данный момент.

[584x255]
[602x330]

№ 3

Времена года

Когда это бывает? Рассмотри картинки. Что ты видишь на них? Когда это бывает? Почему ты так думаешь? Назови признаки каждого времени года. Что в это время делают люди? Как одеваются? Как ведут себя животные?

ЛЕТО. ЛЕТНИЕ МЕСЯЦЫ: ИЮНЬ, ИЮЛЬ, АВГУСТ

[400x295]

ОСЕНЬ. ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ: СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ

[400x287]

ЗИМА. ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ: ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ

[400x292]

ВЕСНА. ВЕСЕННИЕ МЕСЯЦЫ: МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ

[400x294]
Как ты представляешь себе: "Какого цвета лето?" (Зеленого)
"Какого цвета осень?" (Желтого, оранжевого)
"Какого цвета зима?" (Белого)
"Какого цвета весна?" (Голубого)

№ 4

Ориентация во времени

Какое время суток? Рассмотри рисунки. Когда это бывает? Почему ты так думаешь?

УТРО

[400x177]

ДЕНЬ

[400x177]

ВЕЧЕР

[400x159]

НОЧЬ

[400x184]

Старший дошкольник должен понимать вопрос ; Какое время суток?;. Можно связать время суток с распорядком дня: Мы просыпаемся утром, играем днем, смотрим телевизор вечером, а спим ночью. Попросите ребенка составить четыре предложения со словами: утром, днем, вечером, ночью. Предложите ему перечислить названия времени суток в обратном порядке: ночь, вечер, день, утро.

Дни недели

Запомни названия дней недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

[530x188]

Дети должны понимать вопрос "Какой сегодня день недели?". Объясните, что понедельник - первый день недели, вторник - второй день недели, среда - третий день, середина недели, четверг - четвертый день, пятница - пятый день, суббота - шестой день, воскресенье - седьмой. Всего в неделе семь дней. Когда ребенок усвоит порядок дней, попросите его назвать дни недели в обратном порядке - от воскресенья до понедельника. Слова вчера, сегодня, завтра объясните, используя названия дней недели. Например: "Сегодня понедельник, а какой день был вчера?" - "Воскресенье". - "Давай еще раз вспомним, какой сегодня день". - "Понедельник". - "А какой день будет завтра?" - "Вторник". Спросите ребенка, что он делал сегодня, вчера, что собирается делать завтра. Например: "Завтра я пойду в гости" и т. д. Объясните слова рано, поздно: "Летом солнышко встает рано и заходит поздно". Слова всегда и никогда также объясните на примерах: "Летом листочки на деревьях всегда зеленые", "Я всегда чищу зубы перед сном", "Корова никогда не ест мяса", "Собаки никогда не летают". (Задайте вопрос: "Почему?") Объясните ребенку слова долго и быстро. Например: "Строить домик из кубиков долго, а разрушить его можно быстро". Придумайте свои примеры со всеми этими словами.

№ 5

Ориентация в пространстве

Рассмотри рисунки. Скажи, кто (или что) находится спереди (впереди), сзади, посередине, справа и слева.

ВПЕРЕДИ

[400x177]

СЗАДИ

[400x178]

ПОСЕРЕДИНЕ

[400x186]

СПРАВА И СЛЕВА

[400x183]

Попросите ребенка указать, где находятся собачка, ваза, дети. Например: "Собачка бежит впереди мальчика", "Собачка бежит за мальчиком (сзади)" и т. д. Если ребенок затрудняется, помогите ему наводящими вопросами. Занимаясь с ребенком, обязательно сядьте рядом так, чтобы ваша правая рука была с той же стороны, что и правая рука ребенка. Затем спросите, кто на рисунке стоит справа от мамы, а кто слева от нее. Дайте поручение встать впереди другого ребенка или предмета; позади него; встать справа, слева от другого ребенка или предмета; встать посередине комнаты. Попросите ребенка подойти ближе к окну, встать дальше от него и т. д. Рассмотри рисунки. Скажи, кто (или что) находится дальше, ближе, выше, ниже.

ДАЛЬШЕ - БЛИЖЕ

[400x441]

ВЫШЕ - НИЖЕ

[400x445]

Обратите внимание на то, как ребенок понимает инструкции, насколько точно их выполняет и как быстро переключается на выполнение других поручений.

Понимание предлогов в, на.

ЦВЕТЫ СТОЯТ В ВАЗЕ

[400x184]

ВАЗА СТОИТ НА ПОЛКЕ

[400x178]

РЫБКИ ПЛАВАЮТ В АКВАРИУМЕ

[400x183]

КНИГА ЛЕЖИТ НА СТОЛЕ

[400x179]

ПЛАТЬЕ ВИСИТ В ШКАФУ

[400x181]

КУРТКА ВИСИТ НА ВЕШАЛКЕ

[343x301]

Понимание предлогов на - над

БАБОЧКА СИДИТ НА ЦВЕТКЕ

[400x183]

БАБОЧКА ЛЕТАЕТ НАД ЦВЕТКОМ

[400x183]

КНИГИ СТОЯТ НА ПОЛКЕ