Муниципальное общеобразовательное учреждение
Круглинская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза И.А.Хромова
Урок подготовила и провела
Енькова Н.В.
2010-2011 уч.г.
Урок по обучению грамоте в 1 классе
Тема: «Изучаем звук [ц] и буквы Ц, ц»
Тип урока : Урок формирования новых знаний.
УМК: «Планета знаний».
Цель урока: Ознакомление учащихся с буквой Ц, ц и звуком, который она обозначает.
^ Задачи урока:
познакомить с новым согласным звуком и буквами Ц, ц; учить читать слова с новой буквой; продолжать работу по развитию артикуляционного аппарата и фонематического слуха; развивать воображение, память, логическое мышление; уточнять и обогащать словарный запас; воспитывать, уважительное отношение к близким, интерес и желание читать.
Оборудование : цветовые схемы для звуко-буквенного анализа; карточки-слоги; карточка с изображением букв «Ц,ц »; цветные нитки для конструирования буквы Ц; наглядный материал – рисунок из сказки «Царевна-лягушка»; учебник «Букварь»
( с.93), сердечки для самооценки учащихся; презентация к уроку.
^ Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем всех, кто пришёл к вам сегодня на урок. Меня зовут Наталья Викторовна. И у нас сегодня с вами – совместная работа. Я очень хочу с вами подружиться
- Давайте улыбнёмся друг другу. Ведь человеческая улыбка - одно из самых удивительных явлений в мире. Улыбка позволяет передать свои чувства, несёт доброту и нежность людям.
- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!
2. Артикуляционная гимнастика
Прежде чем перейти к теме нашего урока мы должны разбудить голоса. Давайте это сделаем.
- Что записано на доске? (Буквы)
- Какие звуки они обозначают? (Гласные)
Давайте их пропоём:
А-а-а-а у-у-у-у
А-а-а-а о-о-о-о
А-а-а-а и-и-и-и
А-о-у-и э-э-э-э
А-о-у-и э-э-э-э
Итак, голоса мы разбудили, теперь можно двигаться дальше.
^ 3. Формулирование темы и цели.
Посмотрите на картинки, представленные на доске. Что в них общего? (Цапля, цепь, цветы, цыплёнок) (Все они начинаются со звука Ц) Правильно!
- Тогда нам не трудно будет с вами сформулировать тему урока, закончив предложение, записанное на доске.
«Буква … Ц и звук [ ц ]»
- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений (опорные слова), сформулируйте задачи урока:
Познакомиться с …буквами Ц,ц и звуком [ ц ]
Учиться отличать … звук [ ц ] от других звуков;
Учиться читать … слова с новой буквой.
^ 4. Выделение звука [ц] и составление звуковой схемы слова «цапля» (Работа дублируется на доске)
а) - Произнесите слово «цапля» и разделите его на слоги.
- С какого звука начинается 1-ый слог? Дайте характеристику этому звуку. Какой он? (согласный) Твёрдый или мягкий? Каким квадратиком мы его обозначим?
-Какой вы слышите второй звук? Какой он? (гласный) Каким квадратиком его обозначим? И т.д.
б) Учимся произносить звук [ц]
Учитель: Поучимся произносить звук, посмотрим на соседа, как он произносит звук:
а) губы в улыбке, зубы видны;
б) верхние и нижние зубы совсем близко, но не соединяются;
в) широкий кончик языка упирается в нижние зубы;
г) посередине языка идет сильная короткая воздушная струя.
Потренируйтесь в произношении.
5 .
Характеристика звука
Учитель: Расскажите о звуке [ц]. ( Согласный, непарный, глухой, твердый.)
^ 6. Ознакомление с буквами «Ц,ц».
- Ребята! Твёрдый согласный звук [ц] обозначаются на письме вот такой буквой. (Показ буквы). Её называют буква «цэ».
А какая бывает буква ц?
Для чего нужна большая? А маленькая?
Определение места новой буквы в алфавите.
- Посмотрите, какое место занимает буква Ц на ленте букв. Назовите соседей буквы ц.
^ 7. Формирование представления о буквах Ц, ц
1. Конструирование буквы из цветных ниток
Соорудите букву ц из ниток. Посмотрите, какая буква получилась у вашего соседа.
^ 8. Чтение слогов с буквой ц
ЦЕ ЦО ЦУ ЦА ЦИ -читать, увеличивая громкость голоса;
-читать, уменьшая громкость голоса;
-читать с вопросительной интонацией;
-читать «как будто по крыше капает дождик»
^ 9. Упражнения в выделении звука [ц] из потока речи
Учитель: Немного устали. Положите голову на парту, опустите плечи, закройте глаза. Послушайте отрывок из сказки и определите, что это за сказка? Сюжет этой сказки уже встречался вам на страницах букваря.
-
В некотором царстве, в некотором государстве жил да был царь с царицей; у него было три сына – все молодые, холостые, удальцы, такие, что ни в сказке сказать, ни пером описать; младшего звали Иван-Царевич.
Говорит однажды царь такое слово:
- Дети мои милые! Возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и пустите стрелы в разные стороны; на чей двор стрела упадет, там и сватайтесь.
Пустил стрелу старший брат – упала она на боярский двор, прямо против девичьего терема. Пустил стрелу средний брат – полетела она к
купцу на двор и остановилась у красного
крыльца, а на том крыльце стояла душа-
девица, дочь купеческая. Пустил стрелу младший брат – попала стрела в грязное болото, и подхватила её лягушка-квакушка.
Поднимите голову. Итак, какая же это сказка?
Какие слова на букву Ц вам встретились в этой сказке?
Я предлагаю вам мысленно перенестись в эту сказку и пройтись по сказочным кочкам.
(1-ая кочка – «Слова из сказки»)
^ 10. Работа с учебником
- А сейчас прочитаем столбики слов и попытаемся вспомнить, какие слова использовались в этой сказке.
( Дети под руководством учителя восстанавливают эпизоды сказки, в которых могли звучать данные слова:
- У одного
царя было три сына …
- Сыновья поклонились
отцу в пояс…
-
Царевна-лягушка.
- Старичок, встретившийся Ивану-царевичу: «Здравствуй, добрый
молодец»…
- Сбросила лягушка свою лягушечью кожу и обернулась такой
красавицей, что ни в сказке сказать, ни пером описать.
- Видит Иван –
царевич: стоит высокий дуб, а на нём на
цепях висит сундук каменный…
-
Чтение-разведка, с. 93 (Чтение отрывка из сказки) (2-ая кочка – «Сказочный сюжет»)
Учитель: Возьмите карандаш. Сейчас мы будем читать отрывок из сказки, а вы должны подчеркнуть букву ц в тех словах, где она есть.
В каких словах из текста вам встретилась буква ц ?
(3-я кочка –«Задания Василисы Премудрой»)
Давайте вспомним, какие задания давала Василиса Премудрая своим слугам?
(«… Сшейте мне к завтрашнему утру такую рубашку, какую видела я у моего родного батюшки». «Испеките мне к утру мягкий белый хлеб, какой, я у моего батюшки ела».)
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
11. Закрепление
-
Работа в парах (Самостоятельное жужжащее чтение стихотворения из учебника)
Один ребёнок называет слова со звуком ц (перец, огурец, цапля, заяц, овцы, гусеница), а другой определяет место этого звука в слове.
-
Чтение слогов, рифмование
Учитель: Посмотрите на доску. Попробуем сложить чистоговорки. Готовы? Читаем:
цы — цы — цы — вот поспели ……
ца - ца — ца — захотелось …….
ец — ец — ец — мы сорвали ……
цу — цу — цу — дети рады ……
рцы — рцы — рцы — мы полили…….
Вы, ребята,………….
-
Упражнение в развитии образного восприятия.
Ребята, посмотрите, какой симпатичный котик появился на экране.
Он утверждает, что если очень-очень быть внимательным, то можно и у котика найти букву ц.
Как вы думаете, где она притаилась? (Высказывания детей.)
Учитель: Прочтите текст с доски самостоятельно:
Вот какая буква Ц —
С коготками на конце.
Коготок – царапка, -
Как кошачья лапка.
Итак, где же котик спрятал букву Ц?
^ 12. Чтение и объяснение пословицы «Цыплят по осени считают»
13. Итог урока.
- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.
- С какой новой буквой мы познакомились сегодня?
- Какой звук обозначает эта буква?
- Дайте характеристику этому звуку.
- Какое место занимает буква Ц на ленте букв?
Дополнить предложение: « Я теперь знаю, что …»
14. Самооценка учащихся.
- Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то поднимите красное сердечко;
если не очень - жёлтое сердечко;
плохо – зелёное сердечко.
Спасибо всем за урок. Урок окончен.
