|
Конспект урока русского языка
1 классе.
Тема: «Слова «в», «на», «за», «над», «под»
Составитель:
Ячменёва Ирина Владимировна
Тема: «Слова «в», «на», «за», «над», «под».
Цель: Научить детей различать короткие слова-предлоги и их роль в речи
Ход урока :
-
Повторение.
Распределить буквы на две группы:
а б в у о д ( а, у, о – буквы, обозначающие гласные звуки,
б, в, д – буквы, обозначающие согласные звуки)
б в к г в п ( б в г – буквы, обозначающие звонкие парные согласные;
п ф к – буквы, обозначающие глухие парные согласные звуки)
2. Работа с букварем
2.1. Работа с алфавитной лентой.
2.2. Чтение пар слов, которые различаются одним звуком. Эти согласные звуки находятся в сильной позиции ( за ними идет гласный звук) и поэтому хорошо различаются.
Слова имеют разные значения.
- Наблюдение за звуками, которые обозначаются буквой «з» в словах : морозы – мороз, арбузы – арбуз.
- слова последнего столбика звучат одинаково ( коз и кос)
Почему? ( Согласные звуки находятся в слабой позиции ( в конце слов) и не различаются. Слова произносятся одинаково.
З – С составляют последнюю пару в домике- таблице.
- Повторение всех изученных букв.
В домике слева живут буквы, обозначающие согласные.
Какие это звуки: звонкие или глухие? Как это можно подтвердить?
Есть ли у этих звонких согласных пара по глухости? ( это непарные звонкие согласные)
Физкультминутка.
Мы сидели, мы сидели,
Наши спинки занемели.
Постоим немножко,
Поглядим в окошко.
- Как живете вы ?
( Вот так!)
- Как идете вы ?
( Вот так!)
- Как бежите вы?
( Вот так!)
- Как летите вы?
( Вот так!)
- Как плывете вы?
( Вот так!)
- Как шалите вы?
( Вот так!)
- Как сидите вы?
( Вот так!)
2.3. Работа с текстом.
Наблюдение за графическим оформлением текста. ( в тексте несколько частей, также есть чья-то речь, она сопровождается восклицательными знаками. У текста нет названия)
- Первичное чтение текста.
Как вы понимаете высказывание мамы?
За что Стасику должно быть стыдно? ( Лазил на забор, дразнил собак, испугался йода)
А вам было стыдно когда-нибудь ? за что ?
- Чтение текста по ролям.
Обращаем внимание на запись рыданий Стасика в тексте и на особенности их озвучивания.
2.4. Чтение стихотворения О. Блиновой.
Слова этого стихотворения можно отнести не только к мальчикам, но и к девочкам, которые очень часто льют слезы по разным причинам, а то и вовсе без причин.
- Чтение стихотворения Р. Быкова ( читает учитель)
Нельзя мне больше плакать-
Есть важная причина:
Вчера сказал мне папа,
Что я уже мужчина.
Мужчина очнь гордый.
Он не грубит соседу.
Он две тарелки каши
Съедает за обедом.
Он не боится «буки»,
Что может вдруг прийти
Мужчина знает буквы
И счет до десяти.
Мужчины не боятся
Без мамы оставаться.
Мужчины закаляются
И сами одеваются.
Но, если очень-очень
По маме я тоскую,
Мне папа разрешает
Пролить слезу мужскую.
Одну! И сразу вытереть,
А то еще польются.
И чтоб никто не видел,
Сейчас же отвернуться!
А так … Нельзя мне плакать.
Есть важная причина:
Вчера сказал мне папа,
Что он и я – мужчины.
2.5. Работа с текстом.
Вернемся к тексту и найдем в нем ответы на следующие вопросы:
Куда лазил Стасик? ( на забор)
Откуда он упал? ( с забора)
Ответы записываются на доске.
Найдем на рисунке слова со стрелками и определим, что они обозначают.
( Стрелки показывают направление движения, а записанные слова вместе со словом «забор» несут различную смысловую нагрузку:
Мальчик идет к забору.
Мальчик полез на забор.
Мальчик сидит на заборе.
В заборе большая дыра.
Собака пролезла под забором.
За забором стоит дом.
Физкультминутка.
Буквой «л» расставим ноги,
Словно в танце – руки в боки.
Повернулись влево, вправо,
Получается на славу!
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
Низко поклонились.
2.6. Задание:
- составить предложения, соответствующие действиям учителя.
Учитель стоит у (около) стола.
Учитель стоит за столом
Учитель вышел из-за стола.
Учитель положил ручку на стол.
Учитель положил ручку в стол.
3. Итог урока
|