Это цитата сообщения the_swan Оригинальное сообщение
Написание строчной буквы д.
Цель: создать условия для формирования навыка каллиграфического написания строчной буквы д, слов с этой буквой.
Задачи: 1. Обучать написанию строчной буквы д.
2. Способствовать формированию правильного каллиграфического письма.
3.Учить выделять необходимый согласный звук в словах.
4. Отрабатывать верхнее и нижнее соединение строчной буквы д в словах.
5. Развивать образную память, координацию движения.
6. Формирование понятия о значение фонемы в слове.
7. Развивать орфографическую зоркость.
8. Познакомить с письменным звуко-буквенным анализом слов.
9. Упражнять детей в решении графико-каллиграфичеких задач.
Универсальные учебные действия:
- Применять учебную задачу урока.
- Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
-Различать написание строчных и прописных букв, их сходства и различия.
- Развивать фонематический слух, умение письменно выполнять звуко-буквенный анализ.
- Находить ошибки в предложении.
- Уметь работать в паре, группах. Выслушивать мнение других учащихся, высказывать свое мнение. Формировать умение оценивать себя и других.
Оборудование: рабочие прописи Н. В. Нечаевой, Н. К. Булычёвой, веревочка для анализа написания буквы, раздаточный материал для звукового анализа слов.
- Мотивация учебной деятельности.
Раз, два, три, четыре, пять – урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь и тихонечко садитесь.
- Актуализация и фиксирование проблем в пробном действии.
(На доске картинки с изображением овощей)
- Скажите, что общего между этими предметами? (Это овощи, они растут на огороде.)
- У кого из вас есть огород? Как за ним ухаживают?
- Найдите овощи, у которых есть общий звук. (Помидор, дыня, редис.). Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой обозначается звонкий согласный д? Напишите эту букву. (Ученик на доске записывает печатную д. С прописной – затруднение.)
- Построение проекта выхода из затруднения.
- Кто догадался, чем мы займемся сегодня на уроке?
- А что нужно для этого вспомнить? (Как правильно сидеть, держать ручку, положить тетрадь. Элементы букв.)
- Откройте пропись на странице 6. Рассмотрите строчную букву д. Из каких элементов она состоит? В каких буквах есть такие элементы? Выпишите общий элемент из каждой группы.
- Реализация построенного проекта выхода из затруднения.
- Итак, приступим к написанию строчной буквы д, но вначале потренируем глазки. (Зарядка для глаз).
- Возьмите ручку, положите правильно пропись. Приготовьтесь! Напишите букву вместе со мной в воздухе. А теперь приступайте к написанию в тетради.
Тетрадь с наклоном положу-
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Первичное закрепление написания заглавной буквы д.
- Напишите элементы буквы, а затем и саму буку. Найдите самую лучшую букву, обведите ее.
- Физкультминутка.
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Постучали, повернули
Вновь работать захотели.
Тихо все на место сели.
- Включение в систему знаний и повторение.
- Посмотрите на следующие строчки. Какие виды соединений вы видите? С какой гласной д соединим нижним соединением? верхним? Пропишите слоги самостоятельно. (После написания обмениваются тетрадями, дают оценку удавшемся слогам.)
- А сейчас поиграем в игру «Измени слово». Что менялось в словах? (первый звук, потом второй) Какой вывод можно сделать? (Одна буква меняет значение слово. Нужно быть внимательным, когда записываешь слова, правильно писать нужные буквы.) Запишите эти слова. (дом, дым)
- Гимнастика для пальцев.
- Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
- Ребята, прочитайте предложение на следующей строчке. (Это не предложение. Здесь слова не связаны по смыслу). Как исправить? (Нужно в конце поставить точку, и в слове Родион добавить букву у.) Исправьте ошибки. Прочитайте: Лида дала дыни Родиону.
– Почему некоторые слова написаны с большой буквы? (Начало предложения, имя человека пишется с большой буквы.) Спишите это предложение, не забывайте проговаривать слова, применяйте правила написания предложения.
- Проверьте написанное предложение. Кто остался недоволен? В чем причина? А кто доволен результатом? Почему?
- Ознакомление с письменным звуко-буквенным анализом.
а) Назовите слова, состоящие их одного слога? двух? трех? Разделите на слоги слова в записанном предложении. Какое слово лишнее? (Родион – 4 слога, во всех остальных – два). А чем еще это слово отличается от других (В нем 7 букв, а в других – 4.)
б) Ознакомление с правилом письменного звуко-буквенного анализа слов.
- Слова отличаются количеством звуков и букв. В русском языке применяют и письменный анализ слов. Посмотрите в тетрадь. Как дали анализ слову дыни? (Разделили на слоги, поставили ударение. Вместо точек нужно поставить количество букв в слове, звуков.) Сделайте анализ слова Дунай. (Спросить у детей, что это слово означает, почему написано с большой буквы.)
- Запишите ниже слово лимон и проведите звукобуквенный анализ. (Ученик работает у доски).
11. Рефлексия.
- Что вам особенно понравилось? Чем остались довольны? Что вспомнили? Повторили? Чему научились?