Умение выделять закономерности - одно из важнейших для интеллектуального развития, особенно для развития лингвистических, логических и математических способностей.
Есть одно простое упражнение для развития этого умения.
Что понадобится?
Лист бумаги и цветные карандаши. Или лист бумаги и ручка. Или несколько разных наборов пуговиц. Или разноцветные камушки. Или... приспособить можно много всяких вещей, в зависимости от того, что есть под рукой.
Играть можно с года (если ребёнок готов, если не готов, вы это заметите при первой попытке, не стоит беспокоиться, это не отклонение от нормы :) ) и до... пока не наскучит.

В самом простом виде игра выглядит так: рисуется цепочка кружочков. Все эти кружочки раскрашены с определённой закономерностью. Например:
[300x50]
или вот так:

[300x25]

и предлагаете ребёнку продолжить узор.
Подсказки по первому времени, конечно же, приветствуются. Главное, не забудьте вовремя с ними остановиться :)

Элемент последовательности может включать в себя от двух до 20 деталей. Вместо цвета можно сосредоточиться на форме, или даже сделать так, чтобы у формы была одна последовательность, а у цвета другая, можно использовать вместо геометрических форм пиктограмки, можно вместо рисования выкладывать картонные фигурки-цветные палочки-камушки-что там ещё, можно нанизывать бусики (кстати, полезно для мелкой моторики даже в уже говорильном возрасте), можно ещё много как извращаться, в меру фантазии.

Просто и полезно :)

Открылось новое сообщество: УСЫНОВЛЕНИЕ http://www.liveinternet.ru/community/1339823/ кому интересно...

Внимательно отнеситесь к выбору акушерки, принимающей роды, и ведите параллельное обследование мамы другим гинекологом, не имеющим отношения к домашним родам.
Помните, на вас ответственность не только за свою жизнь, но и за жизнь ребёнка!

Иначе... http://forum.littleone.ru/showthread.php?t=22650

П.с. Кто остался неравнодушным к описанному, пожалуйста, поместите этот пост в своём дневнике!

ОБРАЩЕНИЕ ко всем - ПОМОГИТЕ!!!

[400x300]


Времени, как это не ужасно, практически нет. У 8-месячной Наташи медуллобластома червя мозжечка с распространением по оболочкам спинного мозга и метастазированием в брюшную полость. Говоря простым языком, у Наташи обнаружена злокачественная опухоль мозга, девочку парализовало. В больнице она находится уже почти 5 месяцев. Сейчас проходит 4-тый блок химиотерапии, было сделано несколько операций. На сегодняшний день по словам зав. отделения ситуация такая: так как на все три блока организм откликнулся и постоянно сдвиги в лучшую сторону, то по всей вероятности после окончания четвёртого блока будет возможность операции, но.....
Операция по пересадке стволовых клеток возможна только за границей. Родителям девочки озвучили сумму в 200 000 евро. Операцию нужно делать сразу после окончания химиотерапии, а это значит, что у них есть не больше ДВУХ НЕДЕЛЬ, чтобы найти деньги на операцию.

Помогите, пожалуйста нам!

На данный момент оба родителя не работают, так как Наташу нельзя оставлять ни на минуту. Шансов, что они справятся без помощи, нет никаких. Уже сейчас им бы очень кстати оказалась помощь в распространении информации о Наташе, приобретении одноразовых пелёнок, памперсов, питания для малышки, не говоря уже о деньгах....

Пожалуйста, разместите в своём дневнике информацию о Наташе, если вам не безразлична её судьба. Вдруг её увидит тот, кто сможет помочь?

Узнать больше информации о Наташе, телефоны, рассчётный счёт и т.д.



Спасибо, что не остались равнодушны.

1. Введение.

Когда упоминается естественное развитие, как я заметила, многие понимают этот термин превратно. Так же, как некоторые путают раннее развитие с ранним обучением, так и естественное развитие путают с лишением развития и равнодушием к нему.
Давайте сразу условимся, что намеренный или нет отказ от создания ребёнку условий для развития и занятий его развитием не является естественным развитием и не имеет ничего общего с нашей теорией. Если вы заглянули сюда, чтобы прочесть одобрительную оду равнодушию и лени, лучше закройте эту страницу.
О естественном развитии высказывались многие педагоги и учёные, интересующиеся биологической подоплёкой развития ребёнка. Однако ни одно светило пока не выделило этого подхода к педагогике в отдельную теорию (ну или мне и моему окружению это до сих пор неизвестно).
Теория, представленная мной, использует не только биологические факты и труды этих учёных, но и накопление и сопоставление опыта несколькими десятками родителей, нянь и бабушек (среди которых также педагоги и психологи, но по большей части это просто родители и бабушки), которая была выражена и сформулирована в совместных беседах и, недавно, мной в виде записей, которые вы читаете. На самом деле, я подозреваю, что адептов Т.Е.Р. сотни и даже тысячи. Просто они ещё не знают, как это называется.
Вспомним, кстати или нет, что столь успешный Тюленев начинал с меньшего, и достигал большего, чем адепты Т.Е.Р. Однако, мы сознательно отказываемся от погони за его результатами, потому что у нас другие цели. При достижении нами результатов, сходных с результатами Тюленева, мы согласны считать это приятным бонусом.
И ещё, возможно, местами я чего-то упущу или сформулирую недостаточно ясно — давайте помнить, что это не моя докторская, а лучше будем сотрудничать для исправления ошибок.

2. Основные положения моей Т.Е.Р.

Целью педагогического процесса (процесса воспитания, развития, обучения) адептами Т.Е.Р. признаётся воспитание как можно более гармонично развитой личности и полезного члена общества. Всё остальное — приятные бонусы.

Ребёнок признаётся активным и основным участником педагогического процесса.

У каждого ребёнка с рождения существуют свои естественные права и обязанности.

Т.Е.Р. признаёт три темпа развития: хороший, ограниченный, альтернативный. Каждый из них признаётся нормальным. Ненормальными могут быть признаны условия развития.

Хороший темп развития не имеет чётких границ, поскольку зависит от таких естественных условий, как пол, темперамент, ведущее полушарие мозга, особенности модели семьи ребёнка и отношений в ней, время и финансы, которые могут быть затрачены на ребёнка, климат и другие особенности места проживания.

На ограниченный темп развития ребёнок вынужденно переходит в условиях ограничения его в естественных правах (о них позже).

Альтернативный темп развития наблюдается у детей, имеющих мешающее хорошему темпу врождённое или приобретённое заболевание (ДЦП, синдром Дауна, слепота, паралич и т.п.).

Ненормальными признаются условия развития, при которых ребёнка неоправданно ограничивают в его естественных правах.

В Т.Е.Р. возраст имеет второстепенное значение, главными ориентирами признаются этапы развития.

3. Естественные права и обязанности ребёнка и родителя в Т.Е.Р.

3.1. Права ребёнка.

Ребёнок в Т.Е.Р. имеет право на предоставление условий, обеспечивающих его физическое и психическое здоровье (полезная пища, кров, постель, спокойная обстановка в доме, наличие личного пространства и т.п.), на предоставление условий, обеспечивающих ему возможности развития по всем направлениям, в том числе на получение Радости, Любви, Уважения и Внимания в случае, если он выполняет свои обязанности настолько полно, насколько может.

3.2. Обязанности ребёнка.

Ребёнок в Т.Е.Р. обязан уважать и соблюдать права родителей.

3.3. Права родителей.

Каждый родитель в Т.Е.Р. имеет право на получение Радости, Любви, Уважения и Внимания со стороны ребёнка в случае, если он выполняет свои обязанности настолько полно, насколько может.

3.4. Обязанности родителей.

Родитель в Т.Е.Р. обязан уважать и соблюдать права ребёнка, обеспечивая его условиями для поддержки и улучшения (в случае необходимости) физического и психического здоровья и для развития по всем направлениям настолько полно, насколько он может, стараясь при этом не нанести себе ущерба и не ущемить себя в правах.


продолжение следует, замечания и вопросы оставлять в комментах

http://www.freetime-spb.ru/article/22/6584/

То, что описано тут и от чего предостерегают, мало общего имеет с ранним развитием. И тем не менее, его так называют.

http://www.altruism.ru/sengine.cgi/5/28/1

Добрый день.

В интернет-магазине "Лилипутия" можно приобрести игрушки, погремушки, прорезыватели, сортеры, развивающие и игрушки для ванной - много-много игрушек для Ваших малышей от самых известных мировых производителей.

http://liliputiya.ru
http://www.liveinternet.ru/users/liliputiya_ru

проверена мной :) на 80% годится!

http://lib.ru/KIDS/nikitina.txt

Минусы:
* методика не учитывает эмоционального развития и мало учитывает социальное
* я и вместе со мной многие врачи против радикальных методов закаливания
* местами чересчур жестковатый стиль, я бы не стала так жать на ребёнка!

Плюсы читающему будут очевидны.
В любом случае, старайтесь прислушиваться к себе. Если какой-то педагогический приём не нравится, то как Вы ни решите, что надо его претворять в жизнь, а хорошего всё равно не получится. Дети тонко чувствуют настрой родителей.

Профессор университета Сан-Диего Джордж Мэтт выяснил, что около 90% никотина и его побочных продуктов остается на стенах дома курильщика, его одежде, коже и волосах, а затем попадают в организм ребенка. Исследование американского ученого показало, что некурящие люди могут глотать, вдыхать или впитывать через кожу химикаты от курильщиков вне зависимости от того, курили ли они в их присутствии. Это обстоятельство в особенности ставит под угрозу малолетних детей.

Вредные вещества дети могут впитывать посредством простого прикосновения к мебели в доме курильщика или, обнимая свою мать, которая до этого выкурила сигарету.
Врачи уже давно установили последствия пассивного курения для детей. Если младенцы и дети постоянно находятся в прокуренной атмосфере, у них в два раза увеличивается риск заболевания астмой и легочными инфекциями. Среди детей курильщиков также очень высок уровень "смертей в колыбели".

Проводя исследование, профессор Мэтт обнаружил побочный продукт никотина котинин в детской моче и в волосах детей даже тех родителей, которые не курили в доме. При этом уровень содержания котинина в их организме был в семь раз выше его уровня у детей некурящих родителей.
Обеспокоенные результатами исследования врачи уже призывают родителей малолетних детей, если и не полностью бросить курить, то хотя бы существенно сократить число выкуриваемых сигарет.

По материалам: Телеграф

Смотрите также:
Пассивное курение разрушает эмаль детских зубов http://www.membrana.ru/lenta/index.html?1409

"Сразу обращаю внимание, что Г.Доман тоже допускает явные ошибки, руководствуясь случайными рекомендациями некоторых педагогов, имевшими место в прошлом, в 50 - 60 - е годы XX века. Например, в тех случаях, когда он рекомендует начинать обучать чтению путем метода запоминания целых слов, записывая их на карточках. Это выглядит просто, эффектно, лучше, чем ничего, но злоупотреблять этим не следует.

Здесь Г. Доман и его последователи находится в плену явных противоречий, что свидетельствует об отсутствии у американского врача и его коллег опоры на последние (около 20 лет) представлений об информационном характере психических процессов, то есть, о результатах информатики, теории искусственного интеллекта и других. Да и практика показала, что такие программы - далеко не то, что нужно. Зачем же нынешним родителям повторять ошибки которым уже более 20-ти лет?

Несмотря на необычность, новизну для родителей и педагогов, программы Г.Домана обрекают ребенка на более позднее начало чтения, чем в наших рекомендациях и, кроме того, они загружает мозг ребенка механическим запоминанием множества слов, предъявляемых ему на первом этапе обучения, которое приучает к заучиванию. Впоследствии, как пишет Г. Доман, "много позже мы объясняем ребенку, что такое буквы и зачем они нужны". Разумеется, до этого долгожданного периода ребенок воспринимает множество слов как своеобразные иероглифы. Еще хуже обстоит дело с тысячами карточек с изображениями бессмысленных скоплений точек - "чисел". Судите сами: разве этот пассаж - не доказательство абсолютной порочности этого метода? Конечно, огромный потенциал развивающегося мозга малыша способен запомнить много таких изображений. Еще в 70-е годы я наблюдал, когда малыши запоминали целые книжки наизусть. Некоторые малыши даже сами пытаются "разглядеть" одинаковые буквы в словах, словно подсказывая взрослым, что есть менее трудоемкий путь познания. Итог такой программы чаще всего один: неизбежная глубинная усталось ребенка, отвращение к чтению. Это вызывается тем, что огромные участки нейронных полей будут заняты ненужной информацией, как оперативная память компьютера, которую заполнил вирус. Впоследствие эти нейронные поля просто отрофируются, и нейроны отмирают. Но это произойдет через многие годы, и все это ценнейшее время мозг будет работать заменденно, натыкаясь и обходя занятые образами "целых слов", или запечатленными образами картинок с десятками и сотнями точек, которые рекомендует предъявлять младенцу Г. Доман."

"Основной аргумент Г.Домана заключается в том, что он считает, что отдельно взятая буква - это вещь, чрезвычайно абстрактная для ребенка. Это полностью неверное, "старопедагогическое" утверждение хотя бы потому, что для ребенка нет еще понятия абстрактного, для него все - конкретное. Такое утверждение справедливо для взрослого, которому впервые показали нечто новое - "букву". Вопрос не в том, что показывать, а в том, КАК показывать ...

Большинство наших традиционных "Азбук", как и азбук во всем мире, рассчитаны на семилетних, которые знают что такое арбуз и пробовали его на вкус. А младенцу куда проще запомнить букву "А", чем арбуз. ...

Однако, по нашим наблюдениям, если ребенок почти с самого рождения наблюдал вокруг себя буквы, щупал и даже пробовал их на "вкус" и т.д., то он относится к карточкам с буквами и магнитным буквам совершенно иначе: это его такие же любимые и привычные игрушки, как и все остальные."

Вред и польза от систематических занятий с ребенком по - Доману?

- требуют много времени;
- при неумелом проведении занятий ребенок может отказаться от них;.
- отучают от самостоятельного развития.

http://chumaziki.narod.ru/doman1.htm

ВНИМАНИЕ!!!
РОДИТЕЛИ, ПРИ ПРИМЕНЕНИИ ЛЮБОЙ ИЗ ОПИСАННЫХ МНОЙ МЕТОДИК СЛЕДИТЕ ЗА СОБОЙ, НЕ ДАВАЙТЕ РЕБЁНКУ ЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ ГЛУПЫМ, НЕ ДОВОДИТЕ ДО СЛЁЗ, НЕ ДАВИТЕ НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ! ВАШЕ ТЩЕСЛАВИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ВАШИМИ ПРОБЛЕМАМИ, А НЕ ЕГО!

К году здоровый ребёнок ДОЛЖЕН знать следующие числа: ноль, один, много. Скорее всего, Вам для этого даже не придётся стараться, тут хватает простой наблюдательности. Желательно также, чтобы малыш знал слова, обозначающие эти числа (их можно объяснить ему на примере игрушек или картинок; если Вас пугает слово «ноль», используйте слово «нет», они равнозначны).

К году здоровый ребёнок МОЖЕТ знать следующие числа: ноль, один, два, три, много. А вот для этого уже нужно систематическое (ну, относительно, хотя бы раз в неделю) обучение, рекомендуемый возраст начала обучения 6-7 месяцев.

Первыми числами, которые объясняют ребёнку, являются ноль и один. Да, к году он узнает их и сам, но в 6 месяцев надо их объяснить специально. Это можно делать на примере чего угодно: игрушек, еды, посуды и т.п.

Перед ребёнком ставится игрушка и весёлым (приглашение к игре!) голосом объявляется:

— Вот, смотри, тут один мишка! Один!

Потом игрушка быстрым движением убирается, и Вы показываете на прежнее место:

— Ой!!! Нету мишки!!! Ноль мишек! Нету – ноль!

Вскоре можно будет рисовать картинки и спрашивать, на какой картинке один зайка, на какой картинке ноль заек.

За период от двух недель до полутора месяцев (в зависимости от «интенсивности» занятий и внимательности ребёнка) малыш прочно усвоит и ноль, и один, и можно вводить сначала число два (тем же способом), потом три, потом «много».

Как показывает опыт, обучить можно и большему, но давайте оставим подобные задачи профессионалам по раннему развитию.

Счёт до трёх развивает, помимо математических задатков, наблюдательность и усиливает естественную склонность малышей к поискам закономерностей (научное обоснование при желании можно найти в соответствующей литературе, здесь мы теорию приводить не будем).

Дорогие мамочки, если вы ищите дополнительные занятия для ваших малышей, загляните сюда: www.imka.ru
Рассвет – это детский центр, который предлагает огромное количество программ для мам и их рябят любого возраста.
Например, программа «Маленький принц» создана в помощь мамам – это садик неполного дня, куда вы можете отдать ребёнка на любое время с 10 до 14 в любой день недели (кроме выходных). А в выходные занимаются группы «Мама и малыш».
Центр расположен недалеко от метро «Коломенская». И думаю тем, кто живёт в этом районе или рядом, было бы интересно познакомиться с программами, которые предлагает центр и попробовать там позаниматься.

Дорогие мамы-папы-москвичи!

У многих из вас наверняка осталась куча ненужных детских вещичек, они занимают место в доме и пылятся на полках. А ведь есть малыши, которые очень в них нуждаются! Вы можете предать им б/у одежду из которой вырос ваш ребенок, пачку памперсов. На этом сайте есть подробная информация, что и как можно передать в детские дома и больницы http://www.otkazniki.ru/

Спасибо за внимание.


С сайта:


Горящие нужды!

Памперсы!
Адаптированные каши для возраста до 8 мес
Ползунки на завязках!
Обогреватели!
Средства на покупку манежей!

Тут раньше висела статья о том, как полезна прохлада.
Я с ней была во многом согласна, прохлада полезна ребёнку. Дома, на прогулке, в ванне.
Но я до сих пор не согласна, что спать стоит тоже в прохладе. По моим наблюдением, спокойнее всего любой ребёнок спит в тепле. А спокойный сон ребёнку ой как нужен для роста!
Дойдут руки, разрожусь статьёй более полновесной :)

от magness

 

Читать далее...

Вы заходите в украшенную комнатными растениями гостиную и обнаруживаете, что ваш малыш сосет листик одного из них. Не ядовит ли этот листик? Опасаясь самого худшего, вы бросаетесь с ребенком в местный травмопункт и объясняете причину вашего страха. "Какой листочек?" - спрашивает сестра в регистратуре. Тут вы осознаете, что в спешке оставили растение дома, и бросаетесь за ним. Потом весь персонал травмопункта долго рассматривает его, каждый высказывает предположение, что это за растение, но никто не знает наверняка. "Откуда оно у вас?" - терпеливая сестра надеется, что наконец близка к разгадке. "От тети Мери", - кротко отвечаете вы.

Знайте ваши комнатные растения

Что означает термин "ядовитое растение". Многие растения ядовиты, однако некоторые - в большей степени, чем прочие. Одни ядовитые растения могут вызвать саднение во рту, расстройство желудка и рвоту без каких-либо негативных последствий, другие - даже летальный исход. К счастью, листья многих токсичных растений настолько горьки, что дети чаще выплевывают их, а не глотают. Покупайте растение только с ярлычком, на котором указано его название. Спросите, не ядовито ли оно. Если вам подарили неизвестное растение, проверьте вашего нового зеленого друга, прежде чем представить его своей семье. Отрежьте от него веточку (листочек) и отнесите в питомник для идентификации.

БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ! Некоторые растения настолько ядовиты, что их вообще не следует держать в доме или во дворе (например, олеандр). Другие, менее токсичные, можно держать в доме, если они находятся вне досягаемости ребенка. Говоря так, обычно имеют в виду, что малыш до них не достает. Но ведь он может вскарабкаться на мебель или листик растения упадет на ноли тоже станет "досягаемым для малыша", - именно так и происходит.  Далее

Марта и Уильям Серзы

Подавляющее большинство взрослого родительского населения желает услышать от детского врача конкретные инструкции - конкретно, когда и сколько можно и, соответственно, когда и чего нельзя. Сразу же приходится Вас разочаровать - универсальных рекомендаций не может быть. Но главный фактор, определяющий рекомендации, - вовсе не погода, не здоровье, не готовность бабушек к самопожертвованию, а принятая с младенчества система воспитания.
Элементарный пример. На человеческом теле имеются две важнейшие рефлексогенные зоны - ухо и стопа. Если носочки и шапочки были и являются обязательным условием образа жизни ребенка, то холодовое воздействие на эти самые зоны быстро приведет к простуде. Казалось бы, ну чего ж тут непонятного? Если с раннего возраста ребенок бегает босиком (хотя бы по квартире), а в 3 года залезает в ноябрьскую лужу, то в этом нет совершенно ничего опасного для здоровья. Но эта же лужа может представлять собой реальную угрозу, если, опять таки с раннего возраста, толпа чадолюбивых родственников бегала за младенцем с носочками и тапочками в руках.
Очень многие, прочитав предыдущий абзац, пожалеют, что поезд ушел. Но гулять все-таки надо. Поэтому приступим к рекомендациям.
Главная опасность прогулок связана с переохлаждением и перегревом. И то и другое у детей возникает значительно легче, чем у взрослых - в этом особенность растущего организма (несовершенство систем терморегуляции и быстрое истощение энергетических запасов). Основной критерий - поведение самого ребенка. Ни переохлаждение, ни перегрев не возникают внезапно (шел, шел и вдруг замерз). Если дитя ни на что не жалуется, нет жажды (первый признак перегрева) - не суетитесь и гуляйте спокойно. Чем экстремальнее погодные условия, тем менее желательны самостоятельные (без взрослых) прогулки детей - хотя бы потому, что сопровождающее лицо всегда может ориентироваться по собственным ощущениям.
Теперь несколько конкретных слов о ПРОСТУДЕ. Простуда - болезнь, возникшая в связи с переохлаждением. Представьте себе, что у Вас или у Вашего ребенка в горле (ни миндалинах) живет микроб, который называется стафилококк (а он действительно живет почти у 100% людей). Размножение этого микроба постоянно сдерживается иммунной системой, и Вы в течение многих десятилетий мирно сосуществуете со стафилококком. Под действием переохлаждения защитные силы ослабевают, микроб начинает быстро размножаться и вызывает болезнь. Понятно, что простуда - это не инфекционная, не заразная болезнь, а личная проблема конкретного замерзшего индивидуума .
А дальше? Микроб размножается, организм вырабатывает защитные антитела и болезнь отступает. Что же произойдет, если через короткое время Вы опять переохладитесь? Стафилококк начнет размножаться, но, поскольку выработанные в прошлый раз антитела еще сохранились, болезнь либо не начнется, либо будет протекать значительно легче. В этом и состоит суть закаливания - сознательно активизируя наших собственных микробов мы, в конце концов, доводим иммунитет до столь высокого уровня, что холод уже не может вызвать заболевание.
Вывод - если малейшее переохлаждение вызывает у ребенка простуду, ни в коем случае не держите его дома после нормализации температуры и исчезновения симптомов болезни.
По большому счету, болезнь и прогулки не совместимы лишь по следующим соображениям. Во-первых, при повышении температуры тела холодный воздух вызывает спазм сосудов кожи, уменьшает потери тепла и повышает температуру внутренних органов, что не желательно (пороговое значение - 37,5 - если выше гулять не стоит). Во-вторых, двигательная активность и поддержание температуры тела требуют существенных энергозатрат, а энергия больше нужна для борьбы с болезнью.
Таким образом, ситуации, когда гулять нельзя встречаются в сотни раз реже, чем ситуации, когда гулять необходимо.
Нельзя в остром периоде инфекционных болезней - когда действительно плохо - высокая температура, слабость, боль.
Читать далее...

Как по Вашему, о чём мне лучше всего написать в следующей статье?

1) Предложить ещё одну развивающую, интересную ребёнку игру/игрушку;
2) Продолжить про обучение чтению;
3) Про развитие математического склада ума;
4) Про обучение математике;
5) Как поощрять и наказывать малыша, приучать его к дисциплине;
6) Как прививать самодисциплину и мотивацию;
7) Про творческое развитие;
8) Совместные физ. упражнения для малыша и мамы.

Понятие "раннее развитие" прочно заняло свое место в современном мире. И если некоторое время назад даже трактовка этого понятия вызывала споры, то теперь дано его четкое определение . Сейчас все больше родителей задумываются: хочу ли я заниматься со своим ребенком ранним развитием?

Читать далее...