[200x478] [показать]                                   

     ШКОЛА  В  ТВОРЧЕСТВЕ ДЕТЕЙ

  продолжение дискуссии

Об этих проклятых «почему",
  О золотом ключике к сердцу учителя,
    О том, как учитель физики Толика отсоединил
      И о бардаке

 Прежде всего я хочу от души поблагодарить моих отзывчивых читателей, принявших участие в обсуждении школьных проблем.На перечисление одних лишь имён участников дискуссии потребуется солидный по размерам пост. А если принять во внимание личные отклики – то целых два.

 Дебаты продолжаются, но уже можно и нужно сделать какие-то выводы...

 Я приветствую тех людей, кто, ссылаясь на свой личный опыт (иногда очень давний), рассказывают и о прекрасных добрых учителях и учительницах, о школах, которые были для них родным домом, о радостных днях, проведённых в её стенах. К сожалению, таких счастливцев в моей теперешней аудитории очень немного, и им остаётся только позавидовать. Им действительно повезло. Везёт кому-то и из нынешних учеников!

 Есть такие чудесные школы! И учителя есть, дай Бог им здоровья! Кто бы спорил...

  Но я хочу поговорить о том , что же всё-таки побуждает большинство моих читателей выражать явную неприязнь к школе. Чем для них она так уж плоха? 

 Я опускаю слишком уж эмоциональные «школофобские» реплики типа  «концлагерь», «пыточная камера» , «казарма», «каторга», -  их немного. К тому же – отсутствуют «улики»: значит, «суд не примет во внимание».

 Но я назову  некоторые «статьи обвинений», с которыми, на мой взгляд, трудно не согласиться. Всё это - выводы из доброй сотни комментариев и личных писем.

·        Однообразие и тягомотина школьной жизни.

·        Бесконечные конфликты с учителями, где всегда побеждает сильнейший ( кто этот «сильнейший» - догадаться нетрудно).

·         Почему забыли   «педагогику сотрудничества», когда преподаватель не «вдалбливает»материал, а вместе  с ребятами увлечённо решает поставленную проблему, когда   совместно с учителем  дети находят долгожданный ответ, испытав при этом подлинный восторг открытия? Школа радости...

·         Почему так мало и плохо учат учиться, добывать для себя знания, а не бездумно «скачивать» чужие?

·        Почему иной учитель перестал быть духовным наставником, другом, а сделался «ментором», машиной для передачи информации?

·        Почему «нелюбимые, неподдающиеся предметы» доводят учеников до нервных срывов - все эти «проклятые математики, физики, химии» (строки из писем детей)?

·        Почему редкий учитель способен объяснить своему ученику, где, когда и при какой погоде ему пригодятся в жизни все эти тангенсы-котангенсы, синусы-косинусы, эти формулы по органической химии величиной с простыню, совершенно неподъёмные задачи по физике...?

·        Почему в некоторых школах держат не смыслящих в педагогике, не умеющих учить преподавателей?

·        Почему падает культура, интеллигентность, эрудиция, профессионализм учителя?

·        Почему у детей ( и не только) так резко ухудшается грамотность? Любовь к книге? Умение выразительно читать вслух? Рассуждать? Дискутировать? Вообще - рассказывать?

·        Почему взамен этому   пришли тесты, отучившие думать и научившие отгадывать ответы, как в телевизионных  играх на деньги?

·        Почему у детей отбили любовь и тягу к творчеству, фантазии, «сочинительству», замучив «стандартами» и бесконечной подготовкой к этому жуткому    централизованному экзамену?...

    Все эти «почему?» - лишь небольшая часть   претензий, что предъявляют мои читатели современной школе. И самой системе образования - бесконечно «реформирующейся» и в то же время падающей в пропасть.   

   Бытие, как мы знаем, определяет сознание. В том числе и творческое.

 Здесь ответ и на другой вопрос – Отчего дети, чьи произведения вы здесь читаете и даже хвалите, - в своих рассказах о «любимой» школе предпочитают сатиру и юмор? Подначки, хохмы, «антипедагогические выпады», как выразилась одна учительница.

 И почему  возникла вдруг такая тема страшноватая – «Школа выживания»...

 А потому, я думаю, что чувство юмора , как песня, «нам строить и жить помогает»: последнее, с чем человек расстаётся – как с надеждой. Поэтому заключить своё «подведение итогов» (извините за канцеляризм) мне хочется не на мрачных, а на  наших обычных нотках...

 Ведь в Школе, любой, столько прекрасного! Составляется, например, целый «Кодекс обращения с учителем»...

В своей газете я его печатал с продолжениями под рубрикой «Советы деловых людей»

В последнее время, как я заметила, кое-кто из нас начал позволять себе не совсем  светские и совсем неуважительные замечания в адрес наших учителей. В том числе – и в прессе. В том числе и в «Тусовке» ( моя газетная рубрика – А.Г.).

 Вот я задумалась – откуда такая... нетерпимость? Долгий внутренний диалог привёл меня к выводу: оттуда, леди и джентльмены, что мы с учителями ладить не умеем. Ведь к ним подход нужен! Думаете только они обязаны подбирать к нашим сердцам заветные «золотые ключики»?

 А подберёшь ключик к сердцу педагога – глядишь, и он на тебя уже посматривает понежнее, хорошие оценки ставит.

 И тебя уже в школу тянет – к нему, возлюбившему и ласковому. Надо раз и навсегда зарубить себе на носу: учителя не терминатры какие-нибудь и не киборги-убийцы. Они тоже люди, только сильно нервные и ранимые.

 Так давайте же поможем им расслабиться, стать мягче, доверчивее. Будем делать то, что им больше нравится.

 Прежде всего – станем примерными учениками. Это беспроигрышно. Только не пугайтесь и не впадайте в панику. Без истерик...

 Примерный ученик – не отличник, не всезнайка ( таких некоторые учителя очень боятся) и не спортивная гордость школы. Примерный ученик – образ чисто внешний. И милые его черты таковы...

1.     Преданный взгляд. Хорошенько запомните, как смотрит на вас перед кормёжкой ваш пёс Джек. Запомнили? Теперь отработайте этот взгляд перед зеркалом. Не забудьте – в глазах должна ясно читаться жажда  (знаний, разумеется) и верность служебного сенбернара, иначе не проймёт. Таким манером надо учителя пожирать глазами во время уроков, на переменах, при случайных встречах на улице, одним словом – всегда, когда не лень. Когда лень – тоже!

2.     Широкая и открытая улыбка. Такой очаровательной улыбке стоит поучиться у нашего бывшего министра иностранных дел Биркавса, по прозвищу «череп».

3.     Помните и о том, как много значат в потеплении наших отношений такие непреходящие ценности, как общая наша с вами любовь к таксам или пуделям или наша любовь, вплоть до полного подражания - к новой причёске учительницы, или... просто любовь. А что? Советую подумать.

4.     Неплохо также узнать, какой сериал смотрит учитель. Здесь ну просто неисчерпаемая тема для самых задушевных бесед, вплоть до полнейшего взаимоуважения.

              Напрягитесь, господа и дамы, и вы сами не заметите, как вас начнёт неудержимо тянуть в школу, ибо ничто так не сближает людей, как родство душ и общность интересов.

                                   Дима, 10 класс

Жили-были старик со старухой. Жили они с собакой Жучкой, кошкой Муркой и Вещей Кауркой...

 Тут и сказке конец. Потому как очень уж она неприличная получается.

                                                 Насупился компот.

                                                 И грозно рассабачился

                                                 На бультерьера кот.

                                                 Окрысилися мыши.

                                                 Ершиться стал судак.

                                                 Козёл напетушился:

                                                 - Ку- кка-ре- ку!

Лёвушка Гупаха