Есть люди-они стремятся в любом деле, олимпиаде, соревновании, занять первое место, для них это-как жизненно необходимая цнль. Не заняв первое место(как вариант-не получив "5" за экзамен, не получив красный диплом и т.п.)-эти люди страдают, сходят с ума в буквальном смысле этого слова. Я у нас в СПбГУ на таких насмотрелась на всю жизнь вперед.По Вашему топику, если позволите. приведу свой пример. Когда я поступила в Универ, подружилась с 2 одногрупницами. Мы были как 3 сестры, всегда и везде вместе. Но! Как только наступала сессия-эти 2 девочки тут же от меня отдалались, делали все на двоих. учили на двоих, за моей спиной все скрывали. не помогали никогда, а сами получали "5" на зачетах-экзаменах. Как только сессия заканчивалась-они ко мне...помогали с переэкзаменовками!...Они не шибко умные, просто они вместе...а я одна. Одной всегда сложнее, но зато я сама очень много достигла. без их помощи. Когда я сама получала "5"(пусть на переэкзаменовке), эта оценка была моей гордостью.Да, мне было больно, они предавали меня, но зато результат...он виден. Вы понимаете, о чем я? С этими девочками я после 2 таких лет дружбы рассталась. И не жалею, потому что одна я намного сильнее, когда нас трое. Я к чему это пишу-к тому, что нужно поощрять стремление человека(Вашего сына) к таким испытаниям, но совсем не обязательно при этом всегда быть первым, выигрывшем...Победителей не судят. но вечных победителей обычно недолюбливают:-) Эти люди-ущемленные, они за одной победой ждут другую, а обычная жизнь проходит мимо них стороной. У нас те, кто все 5 лет шли за красным дипломом и получили его-потом не знали, что делать. На работу не все устроились, на хорошую, и в итоге-не шучу-для некоторых психушка. Люди сошли с ума. Нужно жить, стремиться, обламываться, закаляться(это про Вашего мальчика), падать, разочаровываться-и идти дальше, а самое главное-быть счастливым.Вы это понимаете-и он поймет. Обидно бывает, но это жизнь. Она такая:-)
_________________


http://www.iwoman.ru/phpBB_14-index-action-viewtopic-topic-7548-start-40.html

Есть такое исследование, которое показало, что среди выпускников с красным дипломом меньше удачных людей, чем среди выпускников с обычным дипломом. У них с приходом в обычную жизнь возникает проблема: человек-отличник сталкивается с тем, что здесь не смотрят, отличник ты или нет. Здесь, если ты что-то делаешь, то завоевываешь позиции, если нет - до свидания. Для того чтобы что-то сделать, нужно иной раз пощупать руками то, чем ты руководишь, поработать на низшей должности. А они ленятся.

- (о Москвичах)
Они знают себе цену, иногда, может быть, большую, чем есть на самом деле. Потому что вся экономика России вливается в Москву. Соответственно, москвичу всегда легче устроиться. Многих знает, с многими учился, знает конъюнктуру рынка: сколько должны платить. Не будет терпеть, если его что-то не устраивает. Москвичи - рафинированная каста, и в советское время были, и сейчас.

Знаете, из восемнадцати топ-менеджеров в нашей компании только один москвич. Это не значит, что мы искусственно москвичей отсекали, но как-то так получилось, что нескольких человек мы вынуждены были после испытательного срока уволить, не подошли они нам.

- Чем же они вам не подошли?

- Вот была у нас директор по персоналу. С точки зрения образования у нее было все в порядке: филфак МГУ, красный диплом. Показала сертификат лучшего менеджера по своему профилю в России. Конечно, это как в боксе: очень много версий чемпионатов, поэтому и чемпионов мира очень много. Умная, классная, может поговорить на любые темы по бизнесу. Мы посидели, послушали ее, когда принимали, - думаем, крутая...

Но, честное слово, чем больше сталкиваешься по работе с образованными людьми, тем больше пугаешься образования. Конечно, когда люди получают знания, это здорово. Но вместе со знаниями, например, выпускникам МВA дается какая-то важность, особость. Им внушают, что они элита. Человек как бы получает медаль незаслуженную. Но вот есть такое исследование, которое показало, что среди выпускников с красным дипломом меньше удачных людей, чем среди выпускников с обычным дипломом. У них с приходом в обычную жизнь возникает проблема: человек-отличник сталкивается с тем, что здесь не смотрят, отличник ты или нет. Здесь, если ты что-то делаешь, то завоевываешь позиции, если нет - до свидания. Для того чтобы что-то сделать, нужно иной раз пощупать руками то, чем ты руководишь, поработать на низшей должности. А они ленятся. Но нельзя же управлять бизнесом, которого не знаешь от и до.

- Так у вашей крутой дамы именно с этим были проблемы?

- Да, я ей говорю: надо идти "вниз" и понять, почему кассиры редко улыбаются, почему продавцы работают спустя рукава, почему производительность труда низкая. Но все же хотят генеральные направления стратегического развития рисовать, а кто будет авгиевы конюшни разгребать? Может, нужны очень простые, банальнейшие, не очень эффектные решения, за которые премию никто не даст. Но чтобы это понять, надо спуститься в торговый зал, походить там, послушать, что говорят о себе, о твоей компании. Все это принять, переварить, синтезировать в какую-то правильную технологию, которая работала бы среди этих людей, которые ничего не заканчивали, кроме школы, да и то неизвестно, с каким успехом. Чтобы покупатель приходил к нам и не различал, работает этот человек первый день или всю жизнь, патриот он компании или ему плевать на фирму. Но он поставлен в такую жесткую конструкцию, что не может плохо работать.

Например, мне штурмана с "Крузенштерна" такую историю рассказали. Они сейчас возят туристов, и западная туристическая фирма, организующая туры, направила к ним в ресторан своего управляющего. Они говорят: у нас же классный ресторан, кухня хорошая. Те: все же пусть наш человек будет менеджером. Этот менеджер пришел и говорит официанткам: "Девчата, берите блокноты и записывайте: 'Солонка должна быть полной!'". Те: что за чушь, зачем это записывать? А тот говорит: записывайте. И они детально записали все, что должно быть. И получается, что официантка приходит на работу и, что бы там ни было у нее - проблемы в жизни, плохое настроение, она берет инструкцию и читает, смотрит: солонка полная - полная. Может, она вообще никакой работник, но она выполняет инструкцию.

- Может, вы и инициативу своих менеджеров ограничиваете жесткими инструкциями?

- Да нет, мы исповедуем большую свободу для них. Даем очень мало параметров для контроля. Сам себе подбирай сотрудников, согласовывая с отделом кадров. Наказания, увольнения, премии - все в их компетенции. Если результат есть, ты прав. Результата нет, ты не прав. Я обеими руками за тех менеджеров, которые делают по-своему, но добиваются результатов. У нас с некоторыми из них иной раз такие баталии идут, они все свою точку зрения отстаивают. Разве можно творческого человека загнать в рамки?

- Вот вы опять о творчестве. И в то же время завидуете ресторану "Крузенштерна".

- Стандарты разрабатывают творческие люди.

- Вы уже подошли к выстраиванию технологии, основанной на стандартах, у себя?

- (Вздыхает.) Нет, наверное, всю жизнь будем к этому стремиться. Мы экспериментируем постоянно: перебираем системы - функциональную, матричную, процессную. Но знаете, как только формализуешь что-то, наталкиваешься на риски от избыточной бюрократии. А как только упраздняешь бюрократию, приходишь к хаосу. Все время надо искать середину. Создаем, разрушаем, опять создаем.

- Почему вам, скажем, классическая функциональная система не понравилась?

- У нас многоформатная сеть. И Читать далее...

«Секреты управления персона-лом»: Владислава, по традиции, заведенной еще Фридрихом Энгельсом (а он завещал всегда в начале разговора определять-ся с терминами), давайте дадим определение эмоциональному интеллекту.
Владислава Друтько: Договорились. Согласно общепринятым формули-ровкам, описывающим эмоциональ-ный интеллект, EQ — это, во-первых, понимание себя и своих эмоций, во-вторых, умение управлять собой, в-третьих, эмпатия (сопереживание) и, в-четвертых, способность управ-лять другими.
Основываясь на собственном опыте работы в данном направлении (проведение тренингов и част-ных консультаций), я полагаю, что эмоциональный интеллект — это искренность по отношению, в первую очередь, к себе. Мы часто живем чужими стандартами и критериями, оцениваем себя не по отношению к самому себе, а к нормам, кем-то при-нятым. От этого стрессы, крушение надежд… Быть искренним по отно-шению к себе — это способность без страха и стеснения оценивать себя: свои чувства и мысли, свои поступ-ки. Я полагаю, что именно с этого и начинается долгая дорога навстречу самому себе, а значит, и навстречу другим людям.
«СУП»: Есть такое известное вы-ражение: «Если звезды зажигают, значит это кому-нибудь нужно!». Если у вас на сайте есть ссылка «Эмоциональный интеллект», значит услуга по развитию EQ вос-требована. Кем она востребована и почему?
В.Д.: Я тоже считаю, что просто так в жизни ничего не происходит. Во всем есть смысл. Например, если подробнее рассмотреть принципы эмоционального интеллекта, то можно увидеть, что все они созвучны библейским притчам. Полагаю, ум-ные люди перевели вечные и простые человеческие истины на бизнес-язык. И это здорово!
Интерес к данным программам велик. Людям, которые приходят на тренинг, интересно открывать себя заново. Потрясающие моменты переживаю вместе с ними и я. Несколько упраж-нений и игр в программе посвящены детским воспоминаниям. Менедже- ры, которые руководят десятками и даже сотнями людей в компании, буквально меняются на глазах в те мгновения, когда играют в «свое детство».
«СУП»: А если говорить о сферах бизнеса?
В.Д.: Если говорить о сферах бизнеса, представители которых проявляют наибольший интерес к данной программе, я бы проран-жировала их следующим образом: инвестиционные компании — 70 %, компании телекоммуникаций и связи — 20 %, фармацевтический бизнес — 5 %, IT-компании — 3 % и PR-компании — 2 %.
«СУП»: Интерес проявляют ка-кие-то отдельные менеджеры или это целенаправленная политика компаний?
В.Д.: Это компании, где тренинги личностного роста — не просто случайный эпизод из жизни ме-неджера, а отработанная система развития и обучения. Участники данной категории уже достаточно подготовлены к подобным про-граммам, и с ними очень легко и интересно работать.
Естественно, обращаются и част-ные лица. Точнее, это тоже менед-жеры и руководители компаний, которые данную программу про-ходят персонально. Важно сейчас, как говорят, не загубить на корню отношение к данным тренингам, как мы это умеем делать.
«СУП»: Что вы имеете в виду?
В.Д.: Тренинги по развитию эмо-ционального интеллекта — это тонкая ювелирная работа. Личность тренера — самый главный фактор успеха. Полагаю, есть ряд крите-риев (бесспорно, не претендую на однозначность), которые необходи-мо учитывать. Пережитый личный эмоциональный опыт. Профессио-нальные достижения. Невозможно быть убедительным для других, если собственных достижений нет. Состо-явшаяся личная жизнь. Это вовсе не означает обязательное замужество или женитьбу. Но приветствуется. Важно, чтобы тренер был увлечен-ным человеком: спорт, автомобили, дети, стихи…
Иными словами, тренеру необходимо стать ролевой моделью для участ-ников программы, иначе материал будет восприниматься просто как сказка о красивой жизни.
«СУП»: В книге Энтони Митча «Тренинг эффективных продаж» представлена программа подго-товки специалистов в области продаж, основанная на принципах эмоционального интеллекта. У вас ведь тоже есть опыт развития эмоционального интеллекта для специалистов из этой сферы. Что вы можете рассказать об этом опыте?
В.Д.: Когда я впервые использова-ла элементы EQ в тренингах для продавцов, то убедилась, что это работает. Более того, примене-ние эмоционального интеллекта в продажах — теперь самая главная часть тренинга, канва програм-мы, на которую нанизаны техники и технологии продаж. Сколько продавцов бросали свою работу и находили более «подходящую», ко-торую впоследствии тоже бросали, так и не выдержав потока отказов клиентов. Применение эмоциональ-ного интеллекта в продажах — это возможность произвести изменения в своей работе «изнутри — нару-жу». Иными словами, каждому участнику программы дается воз-можность познакомиться с самим собой настоящим и осознать, во что и каким образом он сам превращает свои мечты и свои таланты. Научить навыку продаж — дело несложное. Будет ли полезен этот навык и будет ли он применяться, зависит от EQ продавца.
Ранее я позиционировала тренин-ги по развитию EQ как программы для менеджеров и Читать далее...

Навер-ное, каждому из нас знакомы люди, будь то наши одноклассники или однокурсники, которые безупречно учились в школе или вузе. Показателем их успешности (безусловно, социально одобряемой) были хоро-шие отметки, золотые и серебряные медали, красные дипломы. И эти замечательные ученики и ученицы всегда были примером для остальных, для тех, кого преподаватели считали неуспевающими. Успева-ющим пророчили успех и славу. А сколько из этих отличников сегодня преуспели в своем деле? Единицы. Остальные так и не смогли реали-зовать свой потенциал, занимая скромные позиции в бизнесе, а зачастую так и не найдя себе подхо-дящей работы.
Вместе с тем не перестает удивлять тот факт, что те самые троечники и разгильдяи смогли сегодня собрать отличные команды единомышлен-ников, организовать собственный бизнес и управлять им, занимая достаточно серьезные позиции руководящего уровня. При этом они отлично справляются со своей работой, они лидеры, их слышат, им подчиняются.
Содержательная сторона столь важного и неуловимого, на первый взгляд, фактора, который помогает лишь немногим быть успешными, кроется как раз в эмоциональном интеллекте. Люди, которые находят-ся в тесном контакте со своим «я», обладают мощной энергией сози-дания и поэтому способны бросить вызов жизни.

«СУП»: По каким признакам можно определить человека с развитым EQ, или наоборот с «недоразви-тым».
В.Д.: Человек, как вы сказали, с «недоразвитым» EQ — это всего-на-всего человек, который еще не начал путь навстречу себе. Когда собесед-ник идет вам навстречу, значит, он уже с собой договорился. Если же партнер давит, проявляет агрессию, боится — он просто не договорился с самим собой. Человека с развитым EQ вы сможете почувствовать сами: с ним комфортно, он не напрягает обстановку, при этом энергичен и деятелен, он умеет извиняться за свои ошибки и прощать ошибки другим людям, он знает, что не иде-ален, и знает, в чем, он много учится самостоятельно и у других людей, он охотно учит тех, кто обращается к нему за помощью, он обладает чувством юмора…
Это далеко не все характеристи-ки — только малая часть. Полагаю, в некоторых из этих описаний читатель может узнать и себя. Или, наоборот, задуматься над несоответствием. Главное при этом — помнить, что на-чать преобразования в своей жизни никогда не поздно!
«СУП»: Вы как-то сказали, что одним из признаков наличия эмоционального интеллекта яв-ляется ассертивность. Приходи-лось слышать, что ассертивность предполагает отказ от опоры на чужие мнения и оценки, культи-вирование спонтанного поведе-ния в соответствии со своими собственными настроениями, побуждениями и интересами. Другими словами, это синоним самодостаточности. Не вступает ли ассертивность в противоречие с эмпатией?
В.Д.: Ассертивность, как верно вы заметили, предполагает поведение человека в соответствии со свои-ми собственными интересами. Но не следует путать ассертивность с грубостью. Приведу пример. «Меня не интересует твое мнение. Я знаю, как нужно делать» — это агрессивная по-зиция, когда с мнением других людей не считаются.
«Я сделаю все, что вы захотите, исполню любую вашу просьбу, чего бы мне это ни стоило» — это пассив-ная позиция, при которой человек и со своим собственным мнением не считается.
«Я тебя понимаю, но это не значит, что я с тобой согласен» — вот это позиция ассертивного челове-ка. Прежде чем заявить о своих желаниях и чувствах, ассертивная личность проявляет искреннее уважительное отношение к чувст-вам других людей. А это и есть ни что иное, как эмоциональный интеллект: внимание к своим чувствам, уважение и понимание чувств других людей, умение нести ответственность за свои чувства и поступки.
«СУП»: Есть ли какой-то свод правил при работе над развитием эмоционального интеллекта?
В.Д.: Если человек решил заняться собой, честно взглянуть на себя и открыть себя заново — пусть подой-дет к зеркалу. А теперь, стоя перед зеркалом, пусть разбирается с тем, кто ему мешает.
Именно с познания самого себя и на-чинается путь в тысячу миль — веч-ная дорога самосовершенствования и развития, когда главный проводник на этом пути — только вы сами. Развитие эмоционального интеллек-та — это возможность рассмотреть пределы собственных возможностей и смелость в совершении попыток преодолеть собственные границы. Невозможно научиться управлять своими эмоциями, если вы не знако-мы с ними, если вы их не принимаете в себе. Именно поэтому каждый момент своей жизни живите по принципу «здесь и сейчас»: слушайте себя, свое тело. Прошлое очень часто мешает в настоящем, мы возвра-щаемся к переживаниям, ошибкам, негативному опыту и не можем нормально строить общение и работу сегодня. Здесь важно осознать, что прошлое — наша собственность, наш материал, наши краски, наша глина, и мы сами вправе лепить из него то, что сами рассматриваем как нужное нам. Впрочем, как и надуманное буду-щее. Будущее — оно только будет. И только вы — единственный гид у самого себя. Вы сами санкционируе-те собственные успехи, сами утверж-даете личные провалы. Читать далее...

Классификация людей

http://go.mail.ru/cached?q=cache:qJNzkvWC9YMJ:http...F1%ED%FB%E9+%E4%E8%EF%EB%EE%EC
На самом деле, все мы делимся не на белых и черных, мужчин и женщин или евреев и агентсмитов. Мы делимся на отличников и двоечников. И между нами веками длится классовая борьба.

Отличники встают рано, причем далеко не всегда потому, что они - жаворонки. Они встают рано потому, что им надо. Если рано им случайно вставать не надо, они встают поздно. Поздно - это в десять утра. Ну ладно, в одиннадцать. Самый край - в двенадцать, со словами "сколько можно спать". Отличникам вообще свойственно задавать самим себе и окружающим риторические вопросы. Например, "когда, если не сегодня, я буду это делать?", "сколько твоё безделье может продолжаться?" и "неужели ты не понимаешь, что...". "Неужели ты не понимаешь?" - ключевой вопрос отличников. Они не понимают, как можно не понимать.

Двоечники не понимают.

Отличники работают в системах. Им это важно. При этом им важно, чтобы в системе, где они работают, их ценили. Если в системе, где они работают, их не ценят, отличники ищут новую систему. Самая большая награда для отличника - когда система их сначала не ценила, а теперь ценит. Самое страшное наказание - провалиться в глазах системы. Если отличника спросить "кто ты", он честно ответит: "инженер-технолог".

Если спросить "кто ты" двоечника, он ответит "Вася".

Основная причина всех действий отличника - убежденность, что так надо. Надо хорошо учиться, надо получать хорошие оценки за экзамены, надо найти хорошую работу (а как же иначе?), а на этой хорошей работе надо сделать карьеру, потому что карьеру делать надо. Да, еще по той же причине они моют грязную посуду.

Двоечники тоже моют грязную посуду. Когда заканчивается чистая.

Первичное расслоение происходит в школе. Отличника узнать легко, и вовсе не по очкам или по умному лицу. Отличник - это тот, кто Делает Уроки. Каждый день. Приходит домой после школы, переодевается в домашнюю одежду, разогревает обед, обедает - и садится. Иной отличник скор и легок, поэтому садится он на полчаса, и за полчаса у него всё готово. Другой отличник основателен и упорен, поэтому его уроки делаются целый вечер. Есть даже такие, которые ежедневно делают Уроки на Послезавтра - но это особая категория человечества, и речь сейчас не о них.

Сделав уроки, отличник улыбается и потягивается. Если он - Истинный Отличник, он может после этого еще и собрать портфель. Впрочем, это необязательно - я знала одного настоящего отличника, за которого все десять школьных лет портфель собирала мама.

А теперь быстро поднимите руку те, кто регулярно строчил домашнюю математику на подоконнике в туалете напротив кабинета химии на пятом этаже. С вами всё ясно. Вы наверняка еще помните, что на средней величины домашнее задание нужна обычная перемена (десять минут) в пятом классе, и большая (двадцать) - в восьмом. Что? Не "строчил", а "сдувал"? Сами вы "сдувал". Чтобы спокойно списать задание по любому предмету, не нужна никакая перемена. Нужна последняя парта и урок биологии. Можно литературы.

Но сдувание - это детский сад. Высший пилотаж двоечника - сделать домашнее задание самому, причем на том самом уроке, на который он задан. Желательно сидя не на последней, а на первой парте. Сделать блестяще, с выдумкой, с переподвыподвертом и, сделав, немедленно вызваться отвечать. Ответить так, что преподаватель заплачет от восторга, получить законную пятерку с бантиком и, сев на место, углубиться наконец в чтение второго тома сочинения Освальда Шпенглера "Закат Европы". Ради которого и нужно было ответить добровольно, чтоб потом не дергали. На такое способен только истинный, глубинный, не побоюсь этого слова, духовный двоечник. Которому в общем-то все равно, чем заниматься, лишь бы было интересно и не дергали. К сожалению, сочетание "интересно" и "не дергали" в школе (да и в жизни) бывает редко, поэтому ради своего смысла жизни двоечнику приходится трудиться куда упорней, чем отличнику. Если он, конечно, достаточно трудолюбив, чтобы это делать.

Оценки не говорят нам ни о чем. На доске "Гордость школы" висят вперемешку как портреты отличников, так и портреты двоечников. У последних ничуть не меньше высоких оценок, похвальных грамот и побед на физико-математических олимпиадах, а среди первых есть масса хмурых середнячков. Дело не в баллах, дело в подходе.

Отличник на любое
- Зачем?
отвечает
- Надо!

Двоечник на любое
- Надо!
отвечает
- Зачем?


* * *
По окончании школы отличники и двоечники выкатываются в большую жизнь. Отличникам там легко, слово "надо" ведёт их за собой. Двоечникам сложнее: им приходится изо всех сил думать, как бы выкрутиться так, чтобы ничем не поступиться. Поступаться двоечники не любят. Это, пожалуй, второе существенное различие между двумя классами: отличник твёрдо знает, чем нужно и должно поступиться, дабы достичь Читать далее...

"ботаники", довольно часто ждут какого-то супершанса, думая о своей исключительности. Но надо пользоваться тем, что есть, и зарабатывать, а не плакаться, что в наше время якобы невозможно никуда устроиться.

КРИЗИС ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Начался очередной учебный год. Но задумывался ли кто из нас всерьёз об истинной значимости знания? Во многих случаях студенты просто желают получить высшее образование. Тем временем бывшие троечники неплохо обустраиваются в жизни, тогда как круглые отличники по нескольку лет сидят без работы, томно поглядывая на свои красные дипломы. В чём причина такого положения дел и насколько престижно сегодня высшее образование как таковое?



Ольга Матерова, 19 лет, работник парка флоры и фауны "Роев ручей":

- У меня возникли проблемы с одним из пожилых преподавателей художественного училища, которой не нравилось то, что я постоянно улыбалась. Меня отчислили, и сейчас мне не до улыбок. Я всерьёз намерена получить образование, без которого в дальнейшем будет трудно жить.

Даниил, 19 лет, студент Красноярского госуниверситета:

- Этот вопрос с каждым годом становится всё актуальнее. В принципе, можно жить и без образования, если голова на плечах имеется. Но не стоит забывать про "любимую" многими парнями службу в войсках. Если не будешь учиться - загребут в армию со всеми потрохами.

Яна Шакирова, 19 лет, студентка Омского педуниверситета:

- Учимся мы для того, чтобы потом, гордо задрав нос, протянуть диплом работодателю. Если же по сути, то университеты - это теплицы, в которых молодых людей взращивают для будущей жизни. На сегодня выше планки престижа, установленной в последние лет десять, находятся в основном вузы. Сама аббревиатура приобрела такое значение, что средние учебные заведения, какое бы качественное образование они ни давали, не в состоянии конкурировать с университетами. Отсюда такой ажиотаж вокруг получения именно высшего образования.

Екатерина Зыбкина, 21 год, студентка Красноярского госуниверситета:

- Высшее образование - своеобразная путёвка в жизнь. Если оно у тебя есть - ты нужен обществу. Но выпускники вузов нередко остаются без работы. Связано это с тем, что молодые люди, особенно бывшие так называемые "ботаники", довольно часто ждут какого-то супершанса, думая о своей исключительности. Но надо пользоваться тем, что есть, и зарабатывать, а не плакаться, что в наше время якобы невозможно никуда устроиться.

Мария Недбайло, 22 года, стилист танцевальной брейк-группы:

- Современные студенты учатся для "галочки", которая потребуется при приёме на работу. Сейчас высшее образование переживает кризис. Диплом уже не показатель успешности или одарённости человека. Это скорее товар, нежели старт в светлое будущее. Я сама так и не окончила вуз, бросив учёбу посередине третьего курса, но ничуть об этом не жалею. Если есть способности и желание работать, можно спокойно жить и без диплома.
Степан РАТНИКОВ.
http://krasrab.krsn.ru/archive/2005/09/03/06/view_article

Достоинства недостатков
Мария Хан

http://www.shpilka.ru/content/stervomisli/306891.html
Недостатки есть у всех. Только одни предпочитают их не замечать, а другие – усиленно с ними борются. Но все мы без исключения хотим от них избавиться. А если избавиться не получается, можно попробовать превратить свои недостатки в совершенно неоспоримые достоинства. Думаете, это невозможно? Ошибаетесь! Для этого нужно лишь научиться смотреть на свои недостатки с другой, более положительной стороны.

Итак, превращение начинается!

.
Твой недостаток: нерешительность

Его достоинства. Это только на первый взгляд кажется, что твоя нерешительность сильно мешает тебе жить. На самом деле она иногда помогает тебе избежать неверных шагов. И способна уберечь от слишком рискованных авантюр. Ведь нерешительность – это другая сторона осторожности. А это качество точно тебе не помешает! Конечно, нерешительные люди обычно дольше думают над проблемой. Зато это приводит к тому, что ее решение оказывается более логичным и продуманным, чем у тех, кто рвется в спринтеры.
Пример из жизни: Света и Алена – подруги, которые к тому же являются молодыми специалистами, – несколько месяцев назад они закончили престижный ВУЗ. Недавно им предложили работу в Агентстве по недвижимости. Алена сразу же согласилась, прельстившись на обещанную высокую зарплату и перспективы роста. Света, девушка более нерешительная, попросила времени на раздумья. Пока она думала, Алена уже отработала первый месяц, получив за это время... 100 долларов. Притом, что график работы – шесть дней в неделю, а выходной не обязательно суббота или воскресенье. Загвоздка в том, что компания обещает хорошие комиссионные с каждой проданной тобой квартиры. Но если ты ничего не продашь, то получаешь только зарплату, которая и составляет 100 у. е.

Сейчас Алена ищет другую работу, а Света уже получила предложение о работе от солидной компании. Зарплата высокая и стабильная, два выходных в неделю, премии и так далее... На этот раз Света согласилась, не раздумывая. Ведь нерешительность посещает нас в основном тогда, когда мы в чем-то не уверены.

Твой недостаток: болтливость, любовь к сплетням

Его достоинства. Благодаря врожденной живости и общительности ты прекрасно знаешь, почему в вашем отделе иногда задерживают зарплату на месяц-другой. Ты никогда не мучаешься от любопытства, потому что точно знаешь, сколько стоит потрясный костюм вашего бухгалтера. А также: почему шеф сегодня не в духе, о чем говорили вчера на совещании директоров, и какие духи у новой любовницы зам. генерального. Разве это плохо, – быть в курсе событий?
Пример из жизни. Моя знакомая Людочка – страшная сплетница. Она работает секретарем в крупной компании. И, конечно, все про всех знает. С одной стороны, ее недолюбливают за это коллеги. А с другой, Людочка никогда не попадает впросак, задав неуместный вопрос. Ведь она точно знает, что у кого можно спрашивать. Благодаря своей любви к «обсуждалкам», у нее накопился богатый жизненный опыт. Людочка считает, что лучше выплескивать негативные эмоции в послеобеденных посиделках, чем копить их в себе. Таким образом, «чесать язычок» – не только приятное, но и полезное занятие. Хорошенько обсудив плюсы и особенно минусы работы со своими коллегами, ты выпустишь пар, и не наговоришь лишнего на совещании.

Людочка утверждает, что все ее коллеги-женщины обожают болтать и сплетничать. Просто некоторые из них себя сдерживают. А может, надо дать волю эмоциям? Люда уверена, что умеренная болтливость часто помогает ей сближаться с людьми, и вызывает доверие. Ведь общительность и открытость привлекают больше, чем скромность и гордость, которые, кстати, приписывают к достоинствам...

Твой недостаток: резкость, грубость, дерзость

Его достоинства. Во-первых, никто не скажет тебе, что ты – лицемерка. Ведь тебе ничего не стоит резануть правду-матку в лицо начальнику. Ты называешь вещи своими именами, и за это многие (не все, конечно) тебя ценят и уважают. Во-вторых, ты не подавляешь свои эмоции, а это – гарантия от неврозов. Ты – сама прямолинейность и честность. Далеко не все люди обожают лесть и комплименты. Помни, что правдивость и искренность – твои достоинства, и не нужно их умалять!

Пример из жизни. Наташа – человек вспыльчивый и резкий. Окружающие по-разному воспринимают ее. Кто-то разделяет ее взгляды и поддерживает резкие выпады, а кто-то – нет. Но есть один человек в жизни Наташи, который полюбил ее именно за характер. Это ее муж Алексей, с которым Наташа счастливо живет несколько лет. Они познакомились в кафе. Наташа привлекла внимание Алексея тем, что громко отчитывала официантку за низкий уровень сервиса. «Может быть, вы меня не поймете, – смеется Алексей, – но Наташа мне сразу понравилась именно потому, что она не стала терпеть и высказала то, что ее не устраивало. По-моему, это гораздо лучше, чем когда девушка сидит и не может вымолвить ни слова. Даже если ей что-то не нравится».

И в отношениях между супругами нет Читать далее...

С 4-го класса я совершенно не учился, редко посещал школу, прогуливал школу, был драчуном. Учился я в школе, которая незадолго до моего прихода была переоборудована из школы умственно отсталых в школу обычного среднего профиля. Но как бы педагоги остались те, которые привыкли работать с детьми, которым надо по 20-30 раз вдалбливать одно и то же. Нашим учителям ничего не стоило, например, оттаскать ребенка за волосы. Меня оттаскали один раз так, что скальп практически сняли, у меня кровь была и волосы стали выпадать, потом как-то поправились. Как я получил аттестат - я сам не знаю, троечный аттестат, страшное дело. Вот когда я все это получил, вот тогда инстинктивно понял вот эту некую механику судьбы. Я понял, что нужно стать другим человеком. Я вот побыл хулиганом, двоечником, слава Богу, не сел в тюрьму и какой-то получил школьный аттестат, а теперь нужно побыть отличником, я подумал, идеальным молодым человеком. Вот с третьего захода я поступил во ВГИК и стал "пятерочником", круглым "пятерочником", какие-то именные стипендии, "красный" диплом. А когда я окончил институт, я подумал: ну теперь что будем делать, может быть диссидентом побыть? Но случилось так, во-первых, я институт кончил с фильмом, пусть закрытым фильмом, но с фильмом. А потом в конце 80-го года со мной "Ленфильм" заключил первый договор официальный, и я подумал, что если заключили договор под сценарий отнюдь не политический, не просоветский, так что мне быть, собственно говоря, диссидентом, буду нести крест сценариста.
http://www.websher.net/yale/rl/trends/rfe-rich/rfe-film-mekhanika-kinosud'by/rfe-film-mekhanika-kinosud'by.html

Часть 2
Отличницы

Эльфообразные существа, с острыми ключицами, сократовским лбом, неизменно отличной репутацией и неизменно отличными оценками априори заслуживают одобрения и восхищения, хотя бы потому, что нужно обладать нечеловеческими способностями, чтобы одинаково хорошо знать, как звали лошадь Вронского в «Анне Карениной» и процесс образования Франкского государства при Хлодвиге Великом. Утомленные нимфы с синяками под глазами и томами книг на хрупких плечах, сражающиеся за право получать повышенную стипендию, уважение грозных профессоров и самодостаточность, всегда немножечко невзаправдашние и непонятные. Преподаватели читают лекции только им одним, держащим ровно спинку, ведущим аккуратные конспекты и если не досрочно, то вовремя сдающим сессию. Они – предмет гордости мам и бабушек и предмет сплетен и осуждения сверстников. Потому как уж повелось на Руси, что главный герой у нас всегда Незнайка, а тех, кто выделяется на фоне общей серости, не любят и не принимают.
Интуитивно ощущая превосходство отличницы, девочки-припевочки будут делать ей бяки и всячески доказывать ее ущербность. Сладкая месть за будущую власть и успех умницы, которая от обиды еще более уйдет в искусственный мир искусственных иллюзий, где все понятно и объяснимо, но который неизбежно сменится по окончании учебы взрослым, реальным миром, в котором уже не будет интеллигентных преподавателей и заботливых родителей, а будут все те же недалекие и хищные троечники, и где придется отстаивать свое мнение уже без учебников и заученных формул. И тогда примерным девочкам с возвышенными идеалами и верой в сказку становится действительно страшно от понимания того, что мир не так однозначен, как двойка или пятерка в зачетке, и никому уже, собственно, не важен цвет твоего диплома. Но отличницы потому и отлично учатся, что ничего другого делать не могут или не хотят. Если двоечницы постараются забыть после окончания институт как страшный сон, то отличницы еще долго будут вспоминать про студенческие годы, умиляться и рефлектировать. Они привыкли к логичности, упорядоченности, их не пугает система, наоборот, с их ответственностью и стремлению к порядку сумбурное поведение, неожиданные события и постоянные изменения их пугают и деморализуют. Отсюда и меланхоличность и флегмо-ипохондричность этих трудолюбивых пчелок, которые могут часами корпеть над учебниками.
Бытует мнение, что послушные отличницы с идеальными конспектами и идеальной стрелкой брюк, не оставляющие злодейские опусы на партах, боятся жизни и, прозябая в затворничестве и иллюзиях, становятся во всем разочарованными вредными девицами на выданье. И все оттого, как говорят психологи, что по психо-физио-ментальным свойствам человек не может быть идеальным во всем. Красавицы и умницы в природе большая редкость, а потому всегда приходится чем-то жертвовать, и отличницы идут на эти жертвы.
Приведу хрестоматийный пример о том, как две моих знакомых студентки проводят вечерний досуг. Одна убегает на танцульки, свидания, сеанс в «Киномакс»… Другая садится и упрямо доводит себя до изнеможения синусами и котангенсами, отказывая себе в маленьких студенческих и девичьих радостях. Стоит ли говорить, что у второй в зачетке одни пятерки, а многогранные таланты первой никак не вписываются в пятибалльную систему. Но кто из них жертвует большим? Та, что получит назавтра «неуд.», или та, которая приобретет комплексы в общении и пропустит самые счастливые и радостные моменты студенческой жизни? В любом случае каждой из них приходится чем-то жертвовать, и это их собственный выбор.
Идеальные студентки часто втайне завидуют беззаботным и оттого счастливым двоечницам, но совесть и гордость никогда не позволят им жить по таким же принципам. А еще они никогда не позволят себе проспать семинар первой парой, ставить запятые по вдохновению и завалиться на экзамен наудачу с одним выученным билетом, и все благодаря своей нечеловеческой, нереальной ответственности. Но даже досконально вызубрив предмет, они все равно будут мучиться и страдать от боязни сделать ошибку, потому как убеждены, что кто-кто, а они не имеют права на промах, и им его никогда не простят.
Опытный взгляд преподавателя сразу же выделяет умницу из толпы серых и пошлых посредственностей по преданному взгляду с первой парты, отсутствию вредных привычек и декоративной косметики на лице. И сразу определяет: вот рядом взрастает мое продолжение, моя копия, ибо троечник может стать бригадиром, бизнесменом, управляющим банка, министром, но преподавателем – никогда! И только интеллигентные и самоотверженные отличницы, набитые под завязку формулами-терминами-графиками, могут в полной мере овладеть предметом и продолжить преподавательскую миссию. Так чаще всего обладательницы красных дипломов и поступают. Но и без столь доблестной и благородной стези перед отличницами открываются завидные перспективы. Время, когда модно было «забивать» на лавочках и убегать с пар, уходит в прошлое. На смену архетипичному образу отличницы – очкастой, забитой, Читать далее...

Каждому из нас приходилось когда-то выслушивать заботливый нравоучительный родительский спич, типа: «Учись, сынок (дочка), хорошо и тогда будешь такой же умный (-ая) и богатый (-ая), как...» (далее следует известная фамилия по папино-маминому выбору). Но почему-то наши родители никогда не предупреждают нас, что самые отпетые двоечники и троечники как раз чаще всего и становятся знаменитыми и богатыми: банкирами, звездами шоу-бизнеса, владельцами газет и пароходов, а несчастные трудоголики и послушные отличники застревают в среднем общественном слое. Социологи наперебой твердят, что двоечники и отличники сегодня имеют равные шансы на успешную карьеру.
Академическая успеваемость девушек вообще больная тема во все времена. Феминистический ужастик о том, что «все бабы дуры, а красивые тем более» никогда не выйдет из мужского подсознания, как бы они не били себя кулаком в грудь и не доказывали толерантность к женской эрудиции. И какая девушка хоть раз в жизни не впадала в истерику и не бушевала, когда ее встречали по одежке и провожали по уму. Когда мужчины обращали внимание в первую очередь на размер ее груди и миллиметраж каблуков, а не на оригинальные мысли и чувство юмора. Быть умной девушкой очень мило и вовсе не так сложно, но разве не гораздо труднее при этом оставаться привлекательной и женственной? А выбор отличного парфюма едва ли не важнее отличной сдачи экзамена? Готовьте помидоры, господа, ибо я собираюсь наброситься всей мощью своего пера на две отчаянно противоборствующие крайности и вечную полемику вокруг них. Страшно неблагодарное дело писать о двоечницах и отличницах, но «руки чешутся», а потому рискну. Но оговорюсь сразу, дабы уцелеть и не пострадать после выхода в печать сего творения, нижеизложенные размышления о противостоянии двух архитипичных образов в двух частях повествования основаны исключительно на наблюдениях, обобщениях и интуитивных выводах, кои вовсе не претендуют на объективность и истинность, а являются лишь результатом межэкзаменационных досужих раздумий. Итак…

Часть 1
Двоечницы

Сколько бы не убеждали двоечницу взяться за ум или, хотя бы брать пример с правильной девочки с ровным пробором, сосредоточенным взглядом и каллиграфическим почерком, она все равно ухмыльнется, подтянет гольфики, с невозмутимым видом процитирует рок-легенду Джима Штаймана: «Хорошие девочки попадают на небо, плохие девочки – куда захотят» и умчится покорять пространство, не ограниченное рамками пятибалльной системы.
Карамельные девочки, с вечным безумием в голове и куражом в поступках, верят только в фильмы Феллини, красят губы яркой помадой и принципиально не читают учебников, предпочитая им таблоиды или экзистенциальных Мураками, Паланика и Кастанеду. Обожают провокации, флиртуют с опасностью, не скрывают эмоций и, повинуясь мятежной стихии, растворяются в ночном мегаполисе. Они знают цену себе и цену настоящей жизни. Впечатляют окружающих манерами, максимальной площадью открытой кожи и вызовом всему, особенно занудному и ненужному. Появившись в конце семестра с очередной готической татуировкой и цветом волос оттенка дикой фуксии, измерив исполненным презрением и брезгливостью взглядом «зеленых» измученных сокурсников, нисколько не смущаясь, они будут спорить с профессором на экзамене, оставляя за собой хвосты и угрозы отчисления. Мамы, бабушки и преподаватели будут качать головой и ужасаться, а им на все наплевать, ибо они ценят свою свободу и не хотят отдать ее на растерзание пыльных философских концепций, вечных формул и прописных истин, которые проверяют на практике только сами. Сколько бы несчастных двоечниц не ругали, не позорили, не пороли, не увещевали и не наставляли на путь истинный, все безрезультатно. Они будут создавать свои пост-панк группы, измерять улицы саундтреками «Русского размера» и количеством увиденных розовых кузнечиков, а тонкими пальчиками косую сажень в плечах бравого бойфренда. Свои лучшие годы они не потратят на скучные лекции, а насладятся жизнью, такой, какая она есть на самом деле, в то время как правильные девочки узнают ее из книжек. Они ненавидят любые ограничения, все, что связано с догмами, запретами и законами, не признающими их инакомыслия и революционности. И зачастую дело не в том, что они не хотят учиться, их знания просто не вписываются в систему образования, построенную на субъективных оценках. Знаешь формулу – пять, не знаешь – два, никто не будет разбираться в твоих истинных знаниях и талантах, несмотря на то, что объективно перспективен не тот студент, который вызубрил непонятную формулу, а тот, кто имеет все шансы ее вывести. Но оценки ставятся за фактическое знание материала, а потому двойка будет вечным уделом дерзких хулиганок, из которых вполне могли бы получится непризнанные гении, что еще давным-давно доказал двоечник Эйнштейн, посрамивший однозначность системы образования и открывший относительность мира.

http://www.aif.ru/online/health/449/13_01
Мир аутиста не имеет — употребим здесь такой термин — гештальтов.

— То есть образов?

— Гештальт — это некоторая рамка, в которую помещается все. Вот мы зашли в мой кабинет — и тут же выстроили его для себя: тут окно, сам кабинет — квадратный, здесь стул, там стол; и вы освоились, и кабинет теперь ваш. А у аутиста такого гештальта не возникает, и поэтому он как бы стремится зафиксировать элементы мира в том порядке, в котором они есть, потому что, если они изменятся, рухнет мир.

— Значит, сознание аутиста пытается мир как-то зафиксировать, а у него не получается…

— Получается. Может получиться. Мне рассказывали, что один отец создал для своей аутичной дочери идеальную ситуацию. Построил круглую комнату, там было все в одном и том же порядке, ровно по часам подавалась еда, была система канализации… И ребенок был счастлив! Счастлив, потому что ничего не нужно было контролировать… И не было потребности вылезать из этой капсулы.

— Так аутисту может быть хорошо?

— Ну конечно. Плохо, когда его начинают вытаскивать в мир нормальных людей. Когда его заставляют быть таким, эдаким, делать то или другое. В принципе нам всем плохо, когда нас приспосабливают, видоизменяют под какие-то задачи.

— Если бы вас сейчас взяли и немедленно переместили в совершенно другую реальность, вас бы тоже охватил ужас от невозможности построить этот новый мир?

— Нет. В какое бы пространство меня ни поместили, у меня есть элементарное представление о форме. Круг, квадрат, волна, куб. И я выстрою мир и себя в этом мире буквально в течение пятнадцати минут. И мир станет моим. Потом я буду его уточнять, как-то опредмечивать и так далее. Но идею этого мира я сделаю моментально. Вот в чем разница.

— От чего же это все-таки бывает? В чем причина?

— Пока что ясного понимания причин аутизма нет. Есть разные теории. Существуют показания, что это заболевание генетически детерминировано, нашли какие-то органические изменения, но они все носят вторичный характер. Есть идея, что аутизм связан с перенасыщением организма тяжелыми металлами: ртутью, свинцом. Есть гипотеза, что он возникает от прививок — от вакцинации. Но в общем феномен аутистического поведения остается до сих пор неразгаданным. Есть даже гипотеза, которая связывает аутизм с неправильным процессом пищеварения. Считается, что в кишечнике поселяются грибы из рода Кандида, которые выделяют эндорфиноподобные вещества, и ребенок постоянно получает героиноподобный эффект. Существует интересная психологическая теория Бэрон-Коэна. Он называет аутичное состояние «слепотой сознания». Бывает слепота, когда человек не видит этого мира, а бывает слепота, когда человек, видя этот мир, не понимает смысла. Вот такой пример: мы наблюдаем, как кто-то заходит в комнату и начинает в ней ходить, смотря по сторонам. Вопрос: что он там делает? Нормальный человек отвечает: наверное, он что-то там забыл. Или: может быть, тут ремонт нужно сделать. Может, он ищет здесь собаку. То есть мы всегда предполагаем смыслы и видим в действиях символы. А аутист ответит: наверное, этот человек каждый день сюда ходит прогуляться в одиннадцать часов утра.

— То есть для него главное — время?

— Нет, для него главное — не время и не этот человек. Человек для него, как я несколько грубо называю, «говорящий механизм». Он просто наделен некими функциональными свойствами, которые можно использовать или бояться. Эти дети часто не могут себе представить, что человек — объект познания, такой же, как они. Поэтому для некоторых из них нет необходимости говорить. Впрочем, разные аутисты могут довольно сильно отличаться друг от друга.

— Значит, для аутиста есть только он сам?

— И его нет в полной мере, как мы говорили. Эти дети часто называют себя «он» или «ты». Они не понимают разницы. Одна из специальных реабилитационных программ как раз направлена на то, чтобы развить субъектность, научить называть себя «я».

— Правильно, когда есть «я», есть и «ты», и «он». А лично у вас есть точка зрения, отчего это происходит?



— В нашем Центре мы разделяем точку зрения на проблемы аутизма ведущих научных школ. Существуют три главные проблемы: коммуникация — эти дети не общаются, не разговаривают; социализация — они не могут самостоятельно пойти в магазин, не могут учиться в обычной школе, в одиночестве поехать на автобусе; и речь, потому что и социализация, и коммуникация опосредуются через речь. У нас здесь в Центре психологи, дефектологи и психиатры решают проблемы эмоционального развития, проблемы коммуникации и пытаются научить этих детей читать, считать, правильно разговаривать, адекватно выражать свои мысли. И с помощью интенсивных занятий определенную часть этих детей удается довести до уровня возможности обучения в обычной школе. Но особенность этих детей, которым ставят один и тот же диагноз, в том, что бывают аутисты, у которых серьезно страдает интеллект, а бывают так называемые высокофункциональные аутисты, которые по Читать далее...

И что, как оказывается, диплом, учебный процесс и ваше состояние души (и тела) - абсолютно независимые компоненты многогранной личности. Можно стать ботанским отличником, превратившись за пять лет из восторженного абитуриента в вечно замученное существо с красным дипломом и своеобразно потраченной молодостью, а можно получить такой же диплом, проведя бурные годы студенчества, а можно и вылететь в первую сессию, не уделив должного внимания учебе, а можно найти свою любовь и увидеть воочию семимерное пространство, а можно найти интересную работу и чуть-чуть подзабивать на учебу, а еще можно - слово за вами..
.. Но одного желания мало - нужен еще и определенный склад характера. Нужно быть фанатом своей работы. У него должен быть азарт. Умение находить выход из сложных ситуаций. Он должен быть немного психологом, способным подобрать ключ к любому человеку. Если этого нет, то все бесполезно. К нам в отдел не раз приходили толковые вроде ребята, отличники с красными дипломами, но через какое-то время становилось ясно, что не для них эта работа. А вообще - это и не работа как бы, а стиль жизни.
Цитаты.

.. Учился безо всякого удовольствия, поэтому школу окончил почти отличником. Профессию люто возненавидел, поэтому закончил институт с красным дипломом... (Ну и строчки)
.. Сегодня здесь сидит восемнадцать молодых специалистов, - замечает Таисия Васильевна Кириллова, - из них четверо получили в вузе красные дипломы. Эти отличники должны быть отличниками и по жизни...

Неумение выходить из нестандартных ситуаций..
Ожидание похвалы
Если не будет похвалы, то и делать незачем..
Негибкость, неспособность воспринимать критику..
шаблонность мышления:"Скажите, что надо и я выучу!!"

Татьяна Ткачук: Я приведу сейчас одно письмо с сайта, Евгений из Израиля его прислал: "Бездельники рассусоливают о патологии у могущих кое-как трудиться. А вот их бы на годик в какую-нибудь западную фирму, чтобы поняли, каким трудом западная достойная жизнь добывается! Думаю, все, кто смог бы выжить, приходили в себя, ежеминутно отплевываясь на всю оставшуюся жизнь. Ведь в России хоть грузчиком, хоть профессором - не работа, а сущий отдых. Поэтому ни о какой трудовой патологии речи быть не может из-за отсутствия предмета обсуждения". Сразу скажу, что я не согласна с этой точкой зрения, потому что вижу вокруг себя много трудоголиков, и вижу их не первый год, не первые пять лет. Мне кажется, что это скорее черта характера и какая-то особенность человека.

У нас первый звонок на линии. Петербург, Георгий, здравствуйте.

Слушатель: Здравствуйте. Я только об одной теме хочу сказать. У меня отец жены работал в отделе кадров ядерного центра в Дубне, под Москвой. Вот это пример как раз благоприятный, они буквально трудоголики - физики эти. И некоторые даже, бывает, перенапрягаются и немножко как бы сходят с ума, но в мягкой форме. Их ласково называют "физики-шизики", но это небольшой процент. А поскольку они продолжают работать и даже делают открытия, крупные, даже мировые, то это прекрасный пример, что трудоголики - это не всегда плохо. Мы знаем трудоголиков-артистов, писателей, поэтов, композиторов, дирижеров. А бывает, правда, и со знаком "минус". Спасибо.

Татьяна Ткачук: Спасибо вам, Георгий. Вот я обратила внимание, что наш слушатель назвал представителей творческих профессий и ученых, - пожалуй, да, в этих двух мирах ярче всего проявляется то, о чем мы говорим.

Александр Тхостов: Не только. Но давайте вначале ответим еще на это письмо из Израиля, потому что там затрагивается очень интересная вещь, очень интересная тема. Действительно, работа на западные компании, особенно на частные, сопряжена с огромными усилиями. Это не всегда приятно. И, вы знаете, мне вспоминается такой американский анекдот, который рассказывается по этому поводу: если вы будете работать очень хорошо по 12 часов в сутки, то через 10 лет у вас есть возможность стать начальником и работать по 16 часов в сутки. Если это цель, то мы можем это обсудить:

Второй момент, по поводу звонка из Петербурга. Здесь затрагивается тема соотношения нормы и патологии. Есть трудоголики, есть люди одержимые (или, как их называют в клинической психиатрии, люди со сверхценностями) - люди, которые охвачены какой-то очень важной, кажущейся им значимой целью. В каком-то смысле, если у человека нет такой одержимости, как правило, ему тяжело добиться очень больших высот в избранной профессии. Это касается искусства, науки, очень многих сфер. Даже балерина, чтобы достигнуть пика карьеры на сцене, чтобы себя реализовать, вынуждена отказываться от очень многих вещей, в том числе, например, от семьи, от рождения детей, ну, от еды - об этом мы уже не говорим. Ученый должен быть полностью сосредоточен на том, что он делает.

Есть грань, когда это превращается в патологию. И, на самом деле, даже эти люди в каком-то смысле ущербны, поскольку они: Я не использую слово "ущербный" в уничижительном смысле, а чтобы, может быть, специально подчеркнуть тот момент, что они отказываются от многих вещей, они лишены многих вещей: радостей жизни, семьи. Многообразия, скажем так. Без этого серьезные достижения невозможны, но нужно понимать, что это всегда обкрадывание. Есть в психологии сейчас такой термин, очень точный, мне кажется, - "синдром обкрадывания". Можно это делать за счет: Силы человека не беспредельны, время его не беспредельно. И часто они ведь очень тяжелы в жизни, на самом деле:

Татьяна Ткачук: Да, мы еще об этом поговорим, Александр. А сейчас слушателям дадим слово. Петербург, Александр на линии. Здравствуйте.

Слушатель: Добрый день. Как раз по поводу того, что тяжелы в жизни трудоголики. Все-таки одержимые и трудоголики - вещи разные. Никак не возможно от Микеланджело до Пикассо назвать людей трудоголиками. Это действительно люди одержимые, со сверхидеями. Мне было бы гораздо интереснее у вашего гостя спросить: насколько сильна мотивация, или это, скажем, именно заполнение пустоты? Вот чувствовать себя структурированным туда, где достаточно комфортно, в некую нишу, и не пытаться даже вырваться из этой ниши. Я знаю трудоголиков, которые, собственно говоря, в силу того, что мотивация была утрачена значительности того, что он делает, прекращали быть трудоголиками. У меня есть несколько таких примеров, поскольку как бы то, что они делали, им сначала казалось значительным, огромным и способным повлиять на человечество, если пафосно говорить, а затем это казалось мелким, ничтожным, и поэтому не более, чем способом добывания денег. В силу утраты мотивации просто люди излечивались от трудоголизма.

Татьяна Ткачук: Спасибо, Александр, поняли ваш вопрос. Вы предложили поговорить о мотивации. Но здесь неизбежен разговор и о причинах, по которым Читать далее...

ШЕСТНАДЦАТЬ ПОДСКАЗОК, КАК УСПЕШНО ПРОЙТИ СОБЕСЕДОВАНИЕ


Итак, вы разослали резюме в различные фирмы или опубликовали его на одном из интернет-сайтов. Долгожданное приглашение на собеседование означает ни что иное, как открыто проявленную заинтересованность предприятия в вашей кандидатуре. С этого момента перед вами стоит конкретная задача не разочаровать потенциального работодателя и доказать ему, что он не ошибся
в своем первоначальном выборе. О том, как важно подготовиться к предстоящему собеседованию, написано так много, что эта тема могла уже надоесть. Однако психологи утверждают, что если прислушаться к шестнадцати советам, приведенным ниже, есть шанс успешно пройти собеседование при устройстве на работу в любую фирму.


1. Знание — сила
Немцы говорят: «Тот, кто хорошо информирован, наполовину победил». Уже в первом телефонном разговоре не бойтесь узнать как можно больше о фирме, представители которой хотели бы с вами встретиться. Если в ваши задачи не входит заниматься сетевым маркетингом, спросите об этом сразу и не торопитесь записываться на собеседование. Полюбопытствуйте, есть ли в Интернете информация о предприятии. Если нет, не стесняйтесь выяснить, что представляет собой фирма, как долго она существует, чем занимается, чем вызвано появление новой вакансии, идет ли речь об организации новой структуры, она динамично развивается или просто старый сотрудник по
какой-либо причине покинул рабочее место.
Излишне напоминать, что разговор необходимо вести доброжелательно, а не в форме допроса или методичного выуживания информации. Ваша задача — с первых шагов проявить свою заинтересованность. Хорошо, если у фирмы есть свой сайт — на нем можно почерпнуть многие сведения. Но не ограничивайтесь только этим. Посмотрите всю имеющуюся периодику. Иногда отдельные публикации дают гораздо больше, чем официальные источники. Важно только
уметь читать между строк, нащупать проблему и проанализировать ее. В любом случае дополнительные знания никогда не помешают. Представьте, что вы являетесь на собеседование в успешную фирму (она гордится своей известностью и послед-ними достижениями, да и немало вложила средств, чтобы себя разрекламировать), не имея никакого представления о ее
существовании. Эффект, который вы произведете своей некомпетентностью, очевиден.


2. Возможные вопросы — возможные ответы
Перед собеседованием еще раз внимательно перечитайте резюме, посмотрите характеристики и дипломы, которые вы намерены взять с собой. Разберитесь, какие пункты в них могут вызвать вопросы у человека, который, возможно, впервые знакомится с вашими документами. Не зацикливайтесь только на плохих оценках в аттестатах, дипломах, сертификатах или на перерывах в
трудовой деятельности. В России пока не придают этому фактору такого большого значения в силу некоторых специфических особенностей нашей страны. Всем хорошо известно, чего порой стоит красный диплом. А вот в Германии, например, работодатели не без основания считают, что хорошие
учебные показатели свидетельствуют о трудолюбии, здоровом честолюбии и прекрасной мотивации соискателя. Там отличникам отдают явное предпочтение.

Подумайте, как объяснить перерывы в работе или частую смену трудовой деятельности, что вы можете рассказать о своем предыдущем опыте, хобби и даже как вы ответите на вопрос о ваших пристрастиях в литературе и кино (он тоже возможен). Учтите, что вас в какой-то степени будут
идентифицировать по названной любимой книге или фильму.


3. Как вы себя подаете, так вас и воспринимают
Собеседование — это нелегкое испытание, но в этот день вы обязаны чувствовать себя уверенно. Попытайтесь накануне укрепить ваше самосознание, вспомнив, например, то, что вы уже сумели достичь в жизни.
Смоделируйте разговор с будущим оппонентом, задающим вам весьма критические вопросы. Постарайтесь тактично доказать ему, что именно ваша квалификация соответствует предполагаемой должности. Не зубрите возможные ответы наизусть, такая привязанность к тексту будет только мешать, но повторите несколько вариантов рассуждений на особо щекотливую тему.
Домашние заготовки иногда здорово выручают в сложных ситуациях. Запоздалые реплики «с лестницы», когда уже дома в голову начинают приходить удачные ответы, облегчения, как водится, не приносят.


4. «Одежда делает человека»
Эта немецкая пословица звучит куда категоричнее, чем наша «По одежке встречают...». Продумайте заранее свой наряд, в котором вы намерены появиться на собеседовании. Стандартный Dresscodeне существует, однако вы должны хорошо представлять себе, в какое учреждение вы направляетесь. Тот стиль, который приемлем в банках, страховых компаниях и других официальных учреждениях, не всегда воспринимается в творческих организациях, на производстве и т. д. В любом случае одежда должна быть удобной. Ваши мысли в день собеседования не должны концентрироваться только на одной проблеме — когда же, черт возьми, можно будет снять эти тесные туфли! Любую новую
вещь надо опробовать хотя Читать далее...

В моём классе учились две Любы - одна отличница (и золотая медалистка), другая по выходе из школы в аттестате имела одну четвёрку - по географии, все остальные тройки. В институт она даже не пыталась поступать тогда. Так вот Люба отличница, с красным дипломом закончившая университет, ныне работает у Любы-троечницы одной из заместителей (их у Любы четверо заместителей). Руководит Любы-троечница коллективом, насчитывающим почти четыре тысячи человек. Ездит на джипе BMW, объездила весь мир и не один уже раз. Дочь её закончила Сорбонну и живёт в Канаде.
Это я так, к слову, что называется… Никогда отличная учёба ничего не определяла в жизни. Как раз наоборот, те, кто отлично учился в школе и в ВУЗе, как правило, становятся людьми слишком правильными, мыслящими слишком стандартно и в жизни потом занимают положение подчинённое. Тому примеров несть числа.

Подростки - народ жёсткий, если не сказать больше - жестокий. Это было всегда, а во времена неблагополучия подростковая жёсткость достигает максимума. За примерами ходить далеко не надо… Подростки, входившие в состав гитлерюгенда (в возрасте 12-14 лет), в плен не сдавались и бились с нашими солдатами до последнего патрона, а потом взрывали себя (это уже в мае 1945 года). Это при том, что даже отборные части войск СС в мае 45-го сложили оружие и сдались. Это для того, чтобы было понятно, что такое подростки.

Ни в коем случае подростку не следует заискивать перед одноклассниками и искать понимания у своих сверстников. Как не следует и вызывающе себя вести с ними - это всегда небезопасно. Родители, учите своих детей разрешать проблемы улыбкой - внутренней и внешней. Только улыбкой.
И ни при каких обстоятельствах не оскорбляйте подростка. Это оттолкнёт в итоге его от Вас, что нельзя допускать. Ведите себя с подростком естественно, не заигрывая с ним. Будьте ему строгими родителями, но всё же больше - мудрыми друзьями. Не всезнающими, а именно мудрыми и доброжелательными. Ваши дети должны ощущать в Вас спокойствие, уверенность в своих силах. Это очень важно.
Простите за сравнение… Мне довелось воевать в Афганистане. И я хорошо усвоил, что из самых казалось бы безвыходных ситуаций выходили те подразделения, где были командиры, в которых верили их солдаты, ощущали исходящие от этих командиров уверенность и силу духа.
То же самое должно исходить и от родителей.

Вы можете, конечно, побеседовать с одним из родителей злобной отличницы (ка), если Ваш ребёнок высмеивается… Скорее всего это надо сделать. Но ведь при этом надо быть уверенным в наличии чувства такта у этого родителя. Достанет ли у него ума понять Вас. Вполне может статься, что потом он в присутствии своего ребёнка высмеет Вас и Вашего ребёнка, чем вызовет новый виток недоброжелательности и агрессии у своей(го) дочери(сына)-отличницы(ка). И высказывания типа: "Скажи своей мамаше, чтобы не бегала жаловаться к моей" или что-то в этом роде…
Если всё же решите пойти побеседовать, продумайте содержание беседы, тон её. Настройтесь на доброжелательный тон, ни в коем случае не обзывайте чужого ребёнка, говорите только о его действиях, на Ваш взгляд неправильных, но не о нём самом. Тщательно продумайте предстоящую беседу и сохраняйте доброжелательность в беседе. Это очень важно. И всего Вам самого доброго в жизни.

По мнению психолога Михаила КОНДРАТЬЕВА, больших успехов в жизни стоит ждать от тех, кто в школе учился на "удов."
А отличник, который грыз гранит науки, когда другие по весне играли в футбол, неужели он не обладает волей к победе?
- В том-то и дело, что он не наступает на горло собственной песне! Его не тянет весной погонять мяч. У него уроки Отличники, как правило, люди прямолинейные и ограниченные. Они не готовы к поворотам судьбы. Я наблюдал множество студентов-пятерочников, которые на первом курсе, на первой же сессии вдруг получали впервые "три", и это была для них почти трагедия. Были даже такие, кто забирал документы из института. А кроме того, множество социсследований доказывает: о бывших школьных и студенческих "звездочках" после их выпуска, как правило, ничего не слышно. А большими делами заправляют именно не любимые учителями экс-троечники - мобильные, способные к нестандартному действию в предложенных обстоятельствах.
Кстати, большинство учителей - сами, увы, отличники...
Фото Максима БУРЛАКА.
***
Сколько в России середнячков
Почти 44 процента выпускников, сдававших в прошлом году Единый государственный экзамен , знают школьную программу на троечку.
А как вы считаете - стоит ли наказывать школьника за слабую учебу? Звоните в "КП" сегодня, 17 февраля, с 11 до 12 часов по тел. 257-51-41.
Фото:
- Вот такие они, беспокойные ПРОТИВНИКИ всяких правил.
***
ИЗ ДОСЬЕ "КП"
Кто плохо учился в школе
Фото:
- Бывший премьер-министр, ныне посол России на Украине Виктор Черномырдин.
- Талантливый актер Александр Збруев.
- Известная теннисистка Анна Курникова.
- Телеведущий Лев Новоженов.
- Прославленный хоккеист, министр спорта Вячеслав Фетисов.
***
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Не ругайте за плохие отметки!
1. Троечник троечнику рознь. Приглядитесь внимательно к своему. Если ребенок просто "пофигист" и у него есть интересы помимо школы -спортивная секция, компьютерные курсы, - отстаньте от него с отметками и нравоучениями. Пусть живет спокойно. Бог с ними, с учебниками. Не дурак он: когда почувствует потребность в учебе, догонит.
2. Среди троечников бывают "серые мышки" и "тихие омуты".
"Мышки" обычно ничем не увлекаются, у них не горят глаза, им скучно. И они действительно очень невысокого о себе мнения. Им надо обязательно найти занятие по душе.
А с "тихонь" не спускайте глаз. Но и не давите. Важно понять, чем живут эти подпольщики, и вовремя скорректировать, если нужно, сферу их увлечений.
http://press.alledu.ru/publication/432/2024

Нескончаемая, унылая третья четверть. В дневнике вашего отпрыска все чаще проскальзывают "трояки". Вы огорчаетесь. И зря! Сравнить психологические портреты крепкого троечника и круглого отличника мы попросили декана факультета социальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета, профессора Михаила Юрьевича КОНДРАТЬЕВА.
- Ой, как мне нравится, что вы про отличников и троечников спрашиваете, а не про отличников и двоечников! - довольно улыбаясь, потирает руки мой собеседник. - Понимаете, с последней парой все ясно. И те, и другие - порождение образовательной системы, жертвы отметочного обучения. А вот троечники для психологов -люди, интереснейшие для наблюдения. Это натуры, сохранившие свою цельность, свое "Я", несмотря на все наши гигантские педагогические усилия по их уничтожению.
Троечнику наплевать на общепринятую (в данном случае школьную пятибаллку ) шкалу ценностей. Его интересы, которые он умело оберегает и по необходимости даже маскирует, простираются отнюдь не в школе, куда его привели в семь лет и оставили еще на десять. Ему не важно, какую отметку ему поставит учитель. Куда более ценно для него, какой балл выставит себе он сам. За умение цыкать зубом, свистеть без помощи пальцев, отжиматься на кулаках, втихаря от отца покуривать, успешно списывать на контрольных... То же и девочки. Пока мама не видит, надо быстренько сбегать на свиданку с "запрещенным" мальчиком, причем в самый мороз надеть юбку покороче и забыть про шапку. А ведь, как ни покажется парадоксальным, без всех этих вроде бы детских уловок мальчик не становится мужчиной, девочка - женщиной. А в целом ребенок - взрослым.
- Пока троечники взрослеют, что происходит с отличниками? - А отличник в это время работает на публику. Это основное его занятие - зарабатывание очков. Побоку первая влюбленность, кайф ощущения безграничных возможностей молодости. Он находится в постоянном нервном напряжении: а оправдал ли я возложенное на меня доверие?
Это очень зависимые от чужого мнения люди. И зачастую задачи, которые они перед собой ставят, формальны. Пятерка ради пятерки. Настоящего личностного роста не происходит. Именно поэтому многие бывшие отличники теряются и выпадают из жизни. Лично я бы не торопился брать на работу человека с красным дипломом, особенно если он "напоказ" принесет с собой еще и вкладыш. Ну не верю я, чтобы человеку в равной степени интересны были все предметы. Если он не Ломоносов.
Лишь редкие отличники, действительно одаренные ребята, учатся не ради высокой оценки, а ради какой-то своей большой идеи. И, как вы понимаете, их планка - вовсе не поступление в институт.
- Но ведь у отличников есть прекрасный козырь против троечников - у них высокая самооценка. Должно быть, это лучший трамплин в начале жизни, какой только можно иметь...
- Как раз все наоборот! Отличник привык к тому, что его постоянно оценивают со стороны, и постоянно нуждается в подтверждении своего статуса. А типичный троечник, как сказочный Иванушка-дурачок, совсе-е-ем не дурачок. Он великолепно знает цену себе. Учитель ему говорит: "Иванов, ты совсем дурак. У тебя за диктант "два". А наш крепкий троечник себе на уме: "Ан нет, Марьпетровна. Это работа у меня дурацкая, а сам я о-го-го". Он умеет подлаживаться под ситуацию, когда надо - валять ваньку, в других обстоятельствах предельно концентрироваться и - как итог - одерживать победу малой кровью.
http://press.alledu.ru/publication/432/2024