Это цитата сообщения liru_guide Оригинальное сообщение

Рамка
Иногда хочется выделить какое-либо слово, букву, графическое изображение или, порой, целое сообщение. Один из способов привлечение внимания к выше перечисленному - обрамление.

your text

<blockquote style="border:1px #e5e5e5 solid; padding: 10px; margin:0px 0px 0px 0px;">your text</blockquote>

your text

<blockquote style="border:2px #e5e5e5 solid; padding: 10px; margin:0px 0px 0px 0px;">your text</blockquote>

your text

<blockquote style="border:10px #e5e5e5 solid; padding: 10px; margin:0px 0px 0px 0px;">your text</blockquote>

При внесении кодировок в окно сообщения пропускайте *.

Это цитата сообщения liru_guide Оригинальное сообщение

More...

Это цитата сообщения liru_guide Оригинальное сообщение

Название:~~~Я молюсь за то,чтобы себя не убить
Размер шрифта:17
Шрифт:Comic Sans MS
Цвет заголовка:#0000FF
Цвет текста основной:#CC66FF
Цвет фона основной:#000000
Цвет текста альтернативный:#00CCFF
Цвет фона альтернативный:#6666FF
Цвет фона страницы:#CC66FF
Цвет текста левой панели:#0000FF
Цвет фона левой панели:#000000
Цвет ссылки:#0000CC
Цвет пройденной ссылки:#33CC66
Настройки моего дневника: N/A
Придуманные настройки (дневника с такими настройками нет ): N/A
Спасибо, lilit19!

При внесении кодировок в окно сообщения пропускайте *.

Зимой мой Малыш все зеленые деревья называл елками. Само слово он произнести не умел, а имитировал звук, который произносят, когда уколются елочной веткой. Я не возражала против такого единообразия. Так и туя у него стала елкой. Но с приходом весны, когда растаял снег, у Малыша появилась возможность подойти к деревьям поближе. И вот как-то раз Малыш подобрал с земли ветку елки и, дотрагиваясь до нее пальчиком, начал произносить свое обычное "ахх!" Потом положил ветку елки в свою коляску и отправился по газону к туе. Подошел к ней и со словом "ахх!" дотронулся до ее веток. Дотронулся и оторопел – не колется! Еще раз потрогал. Задумался. И побежал к коляске за веткой елки. Взял ветку и вернулся к туе СРАВНИВАТЬ! На его немое недоумение я объяснила, что это – туя. "Т-я" Тут же повторил он. И с этого дня началась исследовательская работа: вскоре он мог и на вид безошибочно отличить тую от елки.

Мой Малыш пользовался соской только во время сна. Как только просыпался, первое, что отдавал мне – свою соску. В часы бодрствования он ее никогда не просил. Первые беседы на тему расставания с соской я начала с Малышом, когда ему было 1 год 7 месяцев. Он, лежа в кроватке, внимательно меня выслушивал и послушно вынимал соску изо рта и отдавал мне в руки. Но тут же со слезами горя начинал требовать ее обратно: тыкался как сосунок носом в простынку и кричал: "дай-дай-дай". А однажды, как только я наклонилась над ним со словами о необходимости расстаться с соской, он оторвал мои руки от своей постели и показал мне на дверь! Мол, иди себе мама, я и без тебя как-нибудь разберусь.
После этого я на некоторое время свои беседы прекратила. Вернулась к ним только через месяц. Теперь я изменила свою тактику: давая ему на сон соску, я каждый раз говорила, что соска скоро уйдет к маленькому Петеньке, а мой Малыш уже большой, ему стыдно спать с соской. И вот однажды, встретив на улице ребенка с соской во рту, мой Малыш прореагировал: "Ай-я-яй". Я решила, что это уже сознательные слова взрослого человека, и в этот же день оставила сыночка без соски, сообщив, что она, наконец, ушла к Петеньке. Малыш воспринял это сообщение мужественно. Поговорил немного. Попросил: "сё-сё", но без слез, и вскоре уснул.
После этого было всякое: и слезы, и не спал в дневной сон, но что характерно, соску больше не просил! Звал меня, просился на горшок, распевал, болтал, иногда начинал плакать, но затихал, когда я, стоя за шкафом, тихонечко напевала ему песенку. Иногда сам себе объяснял: "Сё-сё Пети" (Соска ушла к Петеньке). На отвыкание ушло несколько дней. Я поняла, что в этом деле главное, если уж начала – довести до конца, чтобы у Малыша не создавалось ощущения, что возврат возможен. К 1 году и 9 месяцев он совершенно забыл про соску. Терпение мамаши!

К своим 1 году и 8 месяцам Малыш твердо знает 23 буквы и еще пяток путает. Никто к нему с этими буквами не пристает, это он пристает ко всем, когда видит знакомые буквы в газете, на карте, висящей у его кроватки, в книгах, на заборах... Радуется им, как близким друзьям.
Случайно выяснилось, что он умеет считать до десяти. Выяснилось это во время подъема по ступенькам. Вдруг он начал считать ступени: "аз, да, ти, пья, сь, се, во, де, детить". Регулярно пропускает цифру 4. Мне кажется из-за трудности произношения. До этого он считал только до трех. При чем пересчитывал все, что попадалось у него на пути, но только неодушевленные предметы. А недавно увидел трех милиционеров, вышагивающих дружно в одинаковой форме, и Малыш сосчитал их: "аз, да, ти".
Вообще весь объем его знаний установить очень трудно, потому что он еще плохо говорит. Но то и дело выясняется, что он знает наизусть очень много стихов, из тех книжек, что я ему читаю.

Совершенно по особенному Малыш относится к своим меховым игрушкам: зайчик, собачка, медвежонок. Он с ними необычайно нежен, улыбается им, заглядывая в глаза, обнимает. Как-то расстроился до слез, когда я в качестве наказания отвернула от него зайку со словами, что тот не хочет с ним играть. Малыш так рыдал, что зайка, конечно, тотчас же к нему повернулся, после чего Малыш заискивающе заглядывал ему в глаза и нежно обнимал.
Меховые игрушки, благодаря малышу, обладают теми же привилегиями, что и он сам: им дают пить лекарства, когда их пьет Малыш, им закапывают в нос капельки вместе с Малышом, когда он простужен...
Малыш не пойдет спать, не уложив прежде спать всех своих друзей.

На улице снова зарядил дождь, значит наша прогулка с Малышом снова не состоится. "Мама, - кричу я в сердцах, - можешь нас поздравить, на улице дождь!" И вдруг слышу голос Малыша рядом: "пя дось" (опять дождь!) Дождь его печалит по своему поводу, - он беспокоится за судьбу Бабы Яги (деревянная статуя в городском парке) и духового оркестра, выступающего в том же парке. Я успокаиваю, что Баба Ягам дождь нипочем. А Оркестр в дождь не придет...

Первые попытки просмотра мультфильмов закончились неудачей. Первый фильм Малыш смотрел с большим вниманием. Но на протяжении второго фильма требовал верблюда из первого, не обращая никакого внимания на собачку из второго. А сегодня во время всей телепередачи для малышей требовал, и верблюда из первого фильма, и собачку из второго. Помочь я ему не могла и он, смирившись, стал грустно повторять: "ви-бюю неа, ав-ав – неа"...

Малыш устойчиво говорит про машину "ма-ма".
- Это где же у нас мама? – спрашиваю я.
Он показывает на меня.
- А это что? – допытываюсь я.
"Мани", - пытается он произнести слово машина.
"Ма-ши-на", - говорю я четко по слогам.
"Мани", - выходит из его уст.
Тогда я решила упростить для него неподдающееся слово и говорю: "Матина".
Малыш закатывается от смеха. Это он решил, что я пошутила!

Любимое занятие моего Малыша на улице собирать веточки-палочки. Наберет их сначала в кучку, а потом начинает сортировать, приговаривая: "Бба-а" - большая, что и грубым голосом подтверждается, "Ма-а-а" – маленькая, тонюсеньким голоском. Те палочки-веточки, которые не подходят ни в ту, ни в другую группу, молча откладывает в третью. Закончил, посмотрел на дело рук своих и пересчитал, получившиеся кучки: "Аз, да, тти!"

Малыш стоит у окна и восхищенно шепчет: "па", "па", "па"... Я гадаю: "палка?" "лопата?" Он сердится и опять повторяет свои "па". Проследила за его восхищенным взглядом. Он явно любовался легкими воздушными облаками в прозрачно-синем небе. "Облака?" – недоумеваю я, потому что мы этого с ним еще "не проходили". Малыш радостно кивает и с возгласом "па, па, па" бросается к календарю, на картинке которого изображены снежные вершины гор и зацепившееся за них такое же белоснежно легкое облачко в бездонно-синем небосводе. Я обескуражена – ну да, слово облака взято с этой картинки, на которой я ему их и показывала.
На радостях, что его поняли, Малыш бегает от окна к окну в разных концах квартиры и через каждое видны облака! И вдруг остановился посреди комнаты пораженный – на полированной поверхности шкафа отражалось окно, в котором... "Па?" – полувопросительно – полу утвердительно прошептал Малыш.

Поздравьте нас, мой Малыш – вундер!
Сегодня как обычно, он залез на диван подобрался к бабушкиной лупе и начал, как всегда, рассматривать через лупу строчки. И вдруг восторженный клич "бу-бу". Это он обратил внимание, что газеты – это не просто ворох бумаги, а в ней написаны буквы! И тут же начал в заголовках находить знакомые ему буквы: а, б, о, у, и, м, ф, к. Каждая новая находка буквы в тексте приводила его и меня в такой восторг, что даже бабушка пришла из кухни посмотреть, чего это мы так радуемся.
А ведь ему еще неполных 1 год и 7 месяцев!

Мой Малыш совершенно запутался в словах "дай" и "на".
- На, на, на, - скандирует он, прося у меня что-то.
Нужно говорить "дай", - поучаю я.
- Дай, - говорит он и протягивает мне свою игрушку.
Надо говорить "на", - исправляю я.
Поняв, что на меня не угодишь, Малыш нашел уникальный выход. Теперь он во всех случаях говорит: "дай-на".

Складывая пирамидку из колец 3 цветов Малыш все время приговаривает: "ти" (синий), "бе" (белый), "ка" (красный). Никогда не ошибается в названии цвета. При этом не понимает моего вопроса о цвете тех или иных его вещей. По-видимому, для него цвет кольца пирамиды – это просто НАЗВАНИЕ предмета. У разных по виду предметов должно быть по его разумению разное название. А цвет понятие отвлеченное.

По-видимому, у малышей неограниченные способности. Сегодняшний случай заставил меня над этим задуматься. Судите сами. Мы с Малышом сидели в комнате и каждый занимался своим делом. Малыш в манеже складывал из своих кубиков дом ("бмм"), я работала. Иногда он обращался ко мне: "А-а?" Я мельком смотрела и называла предмет, который он держал в данный момент в руках. На очередной его вопрос: "А-а?", - я ответила, что это кубик. Тогда он взял в руки другой кубик и обратился ко мне с тем же вопросом. Естественно, получил точно такой же ответ: "Это кубик". Он задумчиво повертел оба кубика в руках и протянул ко мне снова кубик в левой руке с вопросительным возгласом. Потом тоже повторил с кубиком в правой руке. Мой ответ не менялся. А его это явно не удовлетворяло. Может быть он не о кубике спрашивает, а о том, что на кубике изображено, - подумала я. И на очередное "А-а" ответила: "Это буква". Его явно порадовало, что мой ответ изменился. Но следом последовал вопрос про кубик в правой руке. Услышав мое: "Это буква". Он снова начал задумчиво рассматривать изображенные на кубиках буквы. И снова мои однообразные ответы его не удовлетворяли, ведь буквы на кубиках были разные! В общем, он меня вынудил называть ему по очереди буквы, изображенные на кубиках. Это продолжалось очень долго и повторялось без конца. К концу дня он уже свободно знал несколько букв. То есть на мой вопрос: "Где буква А?" успешно находил кубик с нужной буквой среди всех. Вот только количество тех букв, что он знал и тех, которые мог произнести сам, резко отличалось. То есть он узнал буквы раньше, чем научился говорить!

Гуляли в парке. Я везла Малыша на санках. Проходим мимо школьников, которых за какие-то шалости распекала их учительница.
"Как же вам не стыдно? Вы же не маленькие дети!" – шумела она.
"Ай-я-яй", - раздался из санок голос Малыша.
А вчера и мне досталось от него! Опять же везла его в санках, а они перевернулись и Малыш зарылся носом в снег. Кинулась его поднимать и отряхивать от снега.
"Мама ай-я-яй", - сказал Малыш.
Что в корне отличается, когда "ай-я-яй" совершил он сам. Тогда он прижимает ручки к груди и горестно сообщает: "И-и ай-я-яй!"

Первое предложение Малыша (ему 1,5 года):
"Ня-ня. Ла-ла. Уу-у!"
Перевожу для непонятливых: "Фонарь. Лампочка не горит. Не горит потому, что на У-у-улице светло!"
Тут еще надо видеть его мимику, которой он прекрасно дополняет все, что не моежт выразить словами...

Вдруг ни к селу, ни к городу стал скандировать: "ав - ав". "Собака на улице", - возразила я. Но он упрямо твердил свое и показывал на радио. Я прислушалась. По радио передавали передачу про собаководство...

Я сидела за столом и работала. Малыш с игрушками возился за моей спиной на диване. Вдруг я поймала себя на том, что в комнате стало необыкновенно тихо. Я обернулась. Малыш сидел на диване в окружении газет и внимательно разглядывал буквы через бабушкину лупу! Как жаль, что не удалось его так сфотографировать Ну, прямо-таки читатель газет.

Опять горькие слезы. Что их вызвало, я поняла, а вот почему это ведет к таким горестным слезам – для меня осталось загадкой. На этот раз он разрыдался, когда я, укладывая его спать. До этого был в прекрасном безмятежно-деловом настроении. А я вдруг вспомнила и запела колыбельную, которую пела ему в грудничковом возрасте. Слова никакие и не в них причина ("Баю-баю-баю Малыша качаю, баю-бай-баю-бай, поскорее засыпай"). До того я ему напевала наши обычные песенки и, мне кажется, он даже не особенно прислушивался, воркуя о чем-то своем. Но как только я запела эту, из далекого младенчества, когда слова были не важны, он сначала примолк, потом засопел, заморгал, скривил ротик и вдруг горько-горько заплакал.
На другой день я решила убедиться, колыбельная ли была причиной его рыданий. Только я запела первую строчку, как, только что резвившийся ребенок затих, задумался и снова сопение, всхлип и горькое рыдание.
Мелодия грустная? Или "воспоминания детства" тяжелы?