[показать]
Что-то комбайн на Малыша произвел большее впечатление, нежели коровы на лугу. Ходили с ним по деревне в поисках гуляющих живности. Тщетно. Только двух коров с телятами встретили и еще вдали видели кур.
Возвращались домой под рассказ Малыша: "Ммму, маоко кому. Каова казял".(Перевожу: "Корова сказала: Мму, молока кому?")
И еще мечтательно: "Поисть, попать, тетя Ая гуси покази, паася". Что должно было означать: Поедим, поспим и тетя Валя покажет гусей и поросенка.

Вечером ходили с Валей копать картошку. Утром, едва проснувшись, Малыш сказал: "Копать кайтосу". Потом проснулся окончательно и потребовал все вчерашние развлечения – кататься на воротцах-вертушке ("кататья на аё"), нюхать цветы и трогать коня Васю.
Потом зарядили дожди. Но мы не скучали в маленькой комнатке. Благодаря разноцветному ковру на стене выучили многие цвета: белый, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий, голубой, черный, бордовый. Теперь уже не я его спрашивала, где какой цвет, а он сам ходил вдоль ковра показывал и радовался: "бодови! есё бодови!"

Вечером, в честь нашего приезда, хозяева зарезали ягненка. Свежевали мясо во дворе. Малыш рвался потрогать голову ягненка. "Нельзя трогать ручками!" – закричала я испуганно. Он оторопело посмотрел в мою сторону, подумал, завел ручки за спину и, низко нагнувшись, чуть ли не ткнулся носов в эту треклятую голову... Оттаскивая его в сторону, я сообразила, что это он его понюхать решил! (Раз ручками трогать нельзя...)
Как мы должны быть внимательны к собственным словам. Дети все понимают в силу накопленного ими опыта...
Нашли заросли лопуха. Услышав знакомое название, Малыш тут же кинулся рвать лопухи, приговаривая: "Баба, учку". Надо же, - вспомнил, как я рвала лопухи в городе для лечения бабушкиной руки.

Когда Малышу было 1 год и 10 месяцев мы с ним отправились в первое путешествие. Мне так хотелось его вывезти подальше от городской пыли, загазованности на свежую травку и натуральное молоко. Сугубо городские жители, мы не имели родни в деревне. Но в роддоме я познакомилась с милой женщиной из области. В один день мы с ней родили сыновей и, как это водится в больницах, обменялись адресами. Вот в гости к ней мы с Малышом и поехали.
Поездка Малыша никак не развлекла и полпути он проспал.
В новом месте Малыш с интересом поднимался по высокой лестнице в дом, но, очутившись в незнакомом замкнутом пространстве, поднял такой рев, что привел меня в полное отчаяние. Пришлось пойти осваивать незамкнутое пространство.
С большим интересом Малыш рвался поближе к коню Васе, собирал свои любимые палочки, нюхал цветы (заведя ручки за спину, потому что руками я его учила цветы не трогать, а только их нюхать носиком). Но "домой" идти наотрез отказывался. Но голод не тётка. "Баба суп варила?" – спрашивал. Хотел было зареветь снова, но запах еды сделал свое доброе дело. С аппетитом ел все, что ему положили в тарелку и с интересом поглядывал на своего ровесника Сережу, хватающего еду со стола руками...
После того, как поел, сроднился и с новым помещением. Не плакал больше. Но дневной сон его не брал (в дороге выспался). Лежал в кроватке и нес всякую околесицу – вроде и складно, но ни одного значащего слова. И вдруг слышу: "Мело, мело по всей земле
Во все пределы...
И так до конца все четверостишье прочитал. Я обомлела.

Малыш нуждается в переводчике... говорит очень невнятно, но я его всегда понимаю. Вот он сидит рядом с бабушкой и диктует ей, что она должна ему нарисовать. Часть его просьб бабушка не понимает.
- Тадам, - просит Малыш. "Трамвай" – кричу я из другой комнаты, на бабушкино "Что?"
- Талеба - диктует Малыш. И снова бабушке приходится прибегнуть к моей помощи – "Троллейбус".
Так повторялось несколько раз. В какой-то момент его занятий с бабушкой, я тихонько вышла из дома. И когда у них снова возникла описанная выше ситуация, на бабушкино: "Что?" - Малыш, подождал моего перевода, и, не дожавшись, призывно позвал в сторону двери : "Мама!" (переведи, мол, мама).

[показать]
Моему Малышу вчера минуло 1 год и 10 месяцев. Он по-прежнему глотает окончания слов, хотя при этом может запросто произнести полностью такие сложные слова, как "богато", "луна-парк" и др. На прогулке он любит комментировать все, что видит: "каё обойди" – колодец обойти надо; ворота закрыты (или открыты, в зависимости от их состояния), дядя убирает дорожку, хороший бордюр (или скамейка, или дорожка), в отличии от сломанного бордюра, вид которого Малыша расстраивает. Ну, а если уж буквы увидит на крышке того же колодца – конец прогулке. Непременно останавливается и читает.
Пожалуй, самое интересное в его занятиях буквами, что он не только их складывает из палочек или пишет мелом на асфальте, но он их трансформирует!
Например, складывает из палочек букву Т, затем передвигает верхнюю палочку правее и говорит: "Г". Или нарисует мелом букву Г, затем пририсовывает справа еще палочку и сообщает, что это уже – П.
Вот примеры наиболее частых его трансформаций: Г => Е => Б;
Т => Г => П; Л => А; С => О. Заниматься буквами любит так же, как и читать книги, складывать из кубиков башенки. Утром, проснувшись, может подолгу читать буквы на политической карте мира, заменяющей ему персидский ковер у кровати...

Вот каков он любитель покушать...
Если во время еды вдруг приспичит на горшок (не к столу будь сказано!) то он бежит к горшку и приговаривает : "Есё не сё, есё не сё!" - это чтобы я тарелку не убрала, потому что - еще не всё съел!
[показать]

Малыш любит слушать всякие побасенки, шутки-прибаутки и поговорки.
Сам их с удовольствием повторяет. А сегодня требовал от меня повторять одну и ту же фразу: "Сядем рядком, поговорим ладком". Требуя, он хлопает в ладоши. Вроде как на бис меня просит повторить... Когда мне надоело повторять одно и то же, я решила раскрыть смысл этих слов. Сначала объяснила, что значит – рядком, посадив сына рядом с собой. А потом стала объяснять, как говорят ладком – ладно, спокойно, мирно, хорошо. Малыш внимательнейшим образом меня слушал, и только я закончила, тут же попросил повторить на бис. Но я снова ограничилась только одной фразой: "Сядем рядком – поговорим ладком". Сынок подождал немного, не будет ли продолжения, а потом сел рядом со мной и продолжил: "хаясё" – и погладил себя по головке.

Сегодня Малыш отважился подойти к деревянной Аленушке в парке, с которой он всегда здоровался по утрам, дотрагиваясь рукой до ее плеча. Но с тех пор, как кто-то отколупал половину морды, стоящего рядом с ней козленка, Малыш стал обходить Аленушку за версту.
А сегодня он набрался мужества, спустился под горку, где около пруда сидела Аленушка, дотронулся ручонкой до ее плеча, и отвернувшись от изуродованного козленка, почти вывернув голову в другую сторону, бросился стремглав назад ко мне.

Малыш очень любил шлепать босиком. И на улице, и дома. Сегодня залез под стол, снял с меня тапочки и констатировал факт: "Мама бисиком, Ёня бисиком. Что-то ему не понравилось в этом заключении и он поправил себя: "Мама Эя бисиком, Ёня Их бисиком". И только, назвав полностью свое имя и фамилию, успокоился.

По дороге в парк мы проезжаем мимо лебедки, по которой строители поднимают раствор. Малыш подолгу смотрит, как ведро ползет вверх. На обратном пути лебедка не движется, стройка пустая – "Дядя не абота", огорченно заключает мой Малыш. И действительно дядя ушел на обеденный перерыв – не работает.
Когда мы приходим с прогулки, Малыш со всех ног бросается к бабушке с книгами, чтобы она ему читала, пока я подогреваю его обед. Подсказывает при этом концы всех предложений не только стихов, но и прозы, а то и многие ключевые слова из сказок. Но как только я зову его обедать, он бросает все и бежит в кухню с радостным кличем: "Мама Эя зовет!"
По-прежнему, все хорошие вещи, он считает подаренными ему тетей Нюсей или купленными мною. "Тётя Нюню ав-ав подаи" (то есть собачку), а то и так: "Тётя Нюню каме подаи – хаё!" (то есть и скамейку ему его тетя подарила – хорошую!) Я тоже по его разумению покупаю ему очень неплохие вещи: "Мама бодю купи – хаё!" (то есть бордюрчик неплохой я ему купила, чтобы он по нему ходил в свое удовольствие – что он и делает). Проходя по коридору с заженной лампочкой Малыш не забывает сказать: "Лама гоит – дядя почини".
Когда он спит, я понемножку выполняю чертежные работы надому. Малыш знает, что на моем чертежном столе ничего трогать нельзя. Показывает на мой карандаш и с уважением говорит: "Кадан – мамин або", - то есть карандаш имеет непосредственное отношение к маминой работе.

С названием различных цветов у Малыша пока нет никаких изменений. Сегодня на прогулке девочка Даша принесла новую пирамидку, состоящую из разноцветных колец. Малыш тут же кинулся ее собирать. Я командовала порядок колечек по их цветам и он ни разу (!) не ошибся в определении цвета. Но когда, спустя некоторое время, я стала спрашивать его какого цвета то или иное кольцо в этой пирамидке, он начал нести околесицу. Похоже, он различает цвета, знает их, но не запомнил еще сам НАЗВАНИЯ цветов.

С месяц назад Малыш обнаружил свою тень на асфальте. Сначала он пытался завязать с ней знакомство. Переживал, что она от него убегает. Тогда я, на своей тени, попыталась наглядно объяснить ему, что это такое. Я поднимала руки, шевелила пальцами, а он заворожено переводил глаза с моих рук на мою движущуюся тень. Быстро сообразил, в чем дело и стал поднимать свои ручки. Понаблюдал за своей тенью, остался ею вполне доволен и теперь просит: "тень, тень" и даже знает, что ее появления связано с солнцем. Я говорю ему: "Давай кепку наденем – солнце головку напечет". И он тут же начинает вертеться на месте в поисках своей тени. Но самый большой восторг, когда тень, вышагивающая перед нами, вдруг оказывается позади нас! Он уверен, что она с ним играет в прятки...

Малыш может подолгу заниматься однообразным делом. Будь то рисование, чтение книги, складывание палочек. Рисуем мы вместе, то есть я рисую все, что он заказывает, а он при этом рьяно следит, чтобы я что-нибудь не забыла. "Дмм", подсказывает он, показывая мне, где из трубы дома должен идти дым. "Ай-я-яй! Гази!" – это значит я еще не успела нарисовать глазки у кисы. Вид незаконченного рисунка его очень расстраивает. Читаем мы тоже вместе. В парке он залазит на скамейку и просит: "ккк ита", - что означает – книжку читать будем. Далее следуют его заказы: "де а е" – Дед и репка; "ти ми" – три медведя, "ба-а-а" – сборник колыбельных песенок. Последним в заказе всегда идет "бу" – то есть буковки. Так он называет Азубку. Это его самая настоящая страсть. Он уже знает ВСЕ буквы (ему 1 год и 7 месяцев), и без труда узнает их в любом виде, и обожает складывать буквы из палочек. Палочки мы готовим вместе: Малыш приносит мне самый различной величины веточки, а я их превращаю в палочки одной и той же длины. Эти маленькие палочки Малыш складывает аккуратненькими штабелями и переживает, когда соседская Аня (девочка его возраста) нарушает этот порядок.
С Аней у Малыша игра не ладится. То она его обнимает, то бьет, то целует, то кусает. Малыш одинаково не переносит никакие виды проявления чувств с ее стороны. Но когда она у него отнимает что-нибудь, с чем он занимается, отдает без борьбы. И если очень жалко расставаться с вещью, жалуется мне... А чаще всего, при виде приближающейся Ани, он заранее бросается наутек, прихватив с собой особо ценные: ведерко и совок. Как-то Аня случайно стукнула его своей головой по зубам. Малыш уже было собрался зареветь от обиды, но, увидев, что я улыбаюсь, радостно засмеялся – вот, мол, как смешно меня Аня задела... Это лишний раз говорит о том, что дети часто плачут в ответ на реакцию родителей – увидев страх в моих глазах, он бы непременно заплакал.

Сегодня Малыш с упоением лазил по мостику-лесенке. Вдруг на самом верху, его ножка соскочила с перекладины и он беспомощно завис на одной руке. Мне не сразу удалось вернуть его в исходное положение и, пока я пыталась снять его с лесенки, он не переставал горько рыдать. Осмотрела его внимательно – ни крови, ни следов ушиба. Может быть, головой стукнулся о перила? Или ручку потянул, на которой висел? Спрашиваю, где болит, а он мне на лесенку показывает – не понимает вопроса решила я, так как он всегда на вопрос: "Где больно?", - показывал на место, причинившее ему эту боль... Так ничего и не выяснив, решила спустить его с колен на землю, чтобы по его поведению понять, что его тревожит. Отпущенный на волю мой Малыш тут же устремился к своему обидчику и продолжил прерванный неудачным падением подъем по мостику-лесенке... Похоже и плакал он от расстройства, что я его любимого занятия лишила....

Новое в восприятии Малыша. Раньше он все, что ему читалось, по-видимому, воспринимал как сочетание звуков. А сейчас начал осмысливать и начались горестные переживания. Впервые это произошло во время чтения "Рукавички", когда все звери из рукавички вынуждены были убежать... Как доходим до этого места – Малыш в слезы. Пришлось срочно придумать новый конец – звери все в Рукавичке поместились и стали жить дружно и весело. Вы бы видели счастливое выражение лица сыночка!
При этом он очень мужественный – по пустякам не плачет. И если случится плач, то достаточно мне сказать ему: "Успокойся и скажи, что ты хочешь", как он начинает бороться с рыданиями и, успокоившись, говорит.

У нас в подъезде несколько дней не горела лампочка. Малыш очень сильно переживал ее отсутствие. Причем не то, что бы ему было темно, а только то, что лампочка "испортилась". Чтобы его успокоить, я сказала, что придет дядя и починит лампочку. "Дядя чини..." – повторил он. Естественно, что я даже не обратила внимание, что лампочка снова горит, если бы не обрадованный визг моего Малыша: "Лампа гоит! Дядя чини..!"
Вообще он слишком близко к сердцу принимает всяческие поломки. Однажды на детской площадке поднял рёв с горестными криками: "Кате, кате!" С трудом поняла, что речь идет о сломанных качелях. Горевал до тех пор, пока я эти качели не починила. А как он расстроился, когда я при нем сложила коляску! Решил, что коляска "самаи" – сломалась! Такие же рыдания по поводу порванной страницы в его книжках. "А-я-яй" – и плачет. Зато, когда я страничку заклею, он гладит это место ладошкой и приговаривает: "Мама чини, нн-наа!"
Нн-наа! – это такая похвала моему искусству!

Заразился духом противоречия:
- Малыш, ты хочешь пить?
- Неть.
- Ты не хочешь пить?
- Неть.
- Малыш хороший мальчик?
- Неть.
- Малыш – плохой?
- Неть.

Малыш иногда получал подарки и знал, что это такое. Но еще никогда ему не дарили так много подарков за один раз, как он получил от приехавшей из Москвы нашей родственницы. Причем подарки эти были самые разнообразные: одежда, игрушки и всяческая вкуснятина. Все это изобилие как-то так повернуло ход его мыслей, что с этого дня он начал считать все хорошее, что встречается на его пути подарком этой родственницы. Например, идем мы с ним по улице, он увидел необычайно высокий бордюр тротуара и, конечно, тут же захотел на него залезть.
- Ого, какой хороший бордюр, - удивляюсь я.
- Тетя Нюню пода... бадю... нн-наа!
Что должно означать, что этот бордюр ему подарила его тетя и бордюр этот жуть как хорош (нн-наа!)

Это цитата сообщения liru_guide Оригинальное сообщение

Редактирование фона рамки

your text

<blockquote style="background-color: #FFFFFF***; border:1px #999999 dashed; padding: 15px; margin:0px 0px 0px 0px;">your text</blockquote>

your text

<blockquote style="background-color: #ff00cc***; border:1px #e5e5e5 solid; padding: 10px; margin:0px 0px 0px 0px;">your text</blockquote>

*** = can be any color code provided from the list below.

Полный перечень цветов - http://www.utexas.edu/learn/html/colors.html
При внесении кодировок в окно сообщения пропускайте *.