очередные ночные бредни
вернулся к мистеру, в цирке, проверенная методика разработанного образа
1.
2.
3.
развития создания образа на принципах, которые указал ранее
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
.думаю, если растолковать детям они смогут сочинять свои образы!
и не тольео детм, это забавно и педагогам будет
продолжил предыдущий образ, показываю, как его можно развивать в карандаше!
1.
2.
3.
это можно назвать оркестровка образа, от карандаша к цвету и композиции!
1.
2.
3.
из этого можно создать массу вариаций!
6.акварель
здесь силуэты, даю схемы образа построиных иначе, был круг голова прямоугольник тело, здесь дизайнерское мышления, по принципу, а можно иначе? есть возможность проверить варианты в цветах
1.
2.
1.
2.
нарисовал бабку, к ней в контраст добавил длинноногую молодуху!,я не могу вспомнить,когда исчезли женские юбки? и теперь эти ноги мелькают перед глазами, в моей молодости такого не было, в чем причина появление оголенных задов, но это к методике не относится, нарисовал пару, добавлял постепенно объекты окружения, посмотрел ерунла вышла, начал кадрировать в поисках удач
кадрирование в поисках удачной композиции!
далее при редактировании фото ввел цветовой тон
негатив пытаюсь спасти рисунок!.
1здесь графика проступает , как элемент выразительности, есть настроение
молодуха гордая!
16.
коты
понятно, что неудачей дорожить не стот, и я начал по черному калякать фломастерами цветом, получилась лажа
этот кусок великолепен, его сразу и не заметишь на рисунке! страдальцы коты
22.
23.
24.
появились силуэты!
26.
здксь, что-то похожее на композицию
28.
общий вид рисунка!
30.
31.
32.
из этого можно сделать чистовой вариант!
38.
здесь все просто, дальше бледнее, мельче, ближе ярче, темнее, крупнее!
1.
2.
3.
4.
исходный набросок
5.
выявляем тоном объекты, получаем композицию! с цветом не проблема, но эффект, заметен будкт
все свелось к тому, что я вырезал образы и они превратились в куклы-перекладки, детям это сложно, но очень наглядно!
2.
3.
4.
предыдущи рисунок толстым инструментом доработал тушью! не шедевр, но пытаюсь объяснить мысль, это не детская техника, а моя
далее, я вырезал образ получив его силуэт, с которым и начинаются исследования, проверяю различные фоны, меняю их цвет, дополняю другими деталями.и пытаюсь найти композицию!
это уже приличная раьота!
далее я вырезал голову истал ее смещаь! перекладка
6.тут можно поговорить о создании пространства, о переднем и заднем плагах
7.
8.
9.
10.
добпвил фрагмент предыдущего рисунка
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
играю с головой и хаостои! животное!
инструмент влияет на исполнения рисунка, здесь я повторил миниатюрный рисунок образа толстым карандашом!
размер листа А4
1.
2.
3.
толщина карандаша огромная, сравните с предыдущим рисунком!
4.
5.этот рисунок маленький и карандаш тонкий, от инструмента многое зависит!
6.не знаю понятно ли я объясняю?
дать понятие о силуэте
1.
[441x700]
2.кукла видна силуэтрм, мы понимаем ее позу, детали нам не важны!
немного о ручной печати, это разнообразит занятия, силуэт, ладони, ложки вилки
луковица и картофелина разрезаны пополам, макнем срезы в политру с гуашбю, сделаем нескольео отпечаиков!, выберен удачный, тоже силуэты!
[700x413]
3.
[700x693]
4.
[700x612]
5.
[700x554]
6.
[700x487]
7.
[545x525]
8.
[700x515]
9.
[700x588]
10.
[290x700]
11.
[700x418]
1летом много силуэтов листьев!
композиторы найденую мелодию оркеструют, и она звучит всеми красками звуков, так же и я пытаюсь научить детей доводить эскиз до товарного вида
1.
2.
3.
контрасты толшины линий, введение цвета и тона! контраст размеров образов!
5.
6.
.декоративность не детская, конечно, я же не ребенок!
8.работа приобретает декоративность!
важно научить детей кадрировать работу в целом и его фрагменты, тут надо иметь композиционноечютье!
и помните работа готова, когда она оформлена в паспарту, я заготавливал их дома сам, и родителям показывали рисуеки оформленные! появляется самоуважение, к своим каракулям!
9.
мои наброски по теме методика детям
1.
отобрал исходные силуэты из которых составил образ! поясняю сочетания нескольких силуэтов путем наложения их друуг на друга легкая тональная доработка, доступная детям тут же демонстрация ритма в орнаменте!
можно их бумаги вырезать плоскую куклу-перекладку, соединив шарниры можно создавать разные поз из простых деталей!
3.
4.для начала, можно убрать локти и колени когда-то я много работал в мкультилликации, этот опыт помогает ценить условность!
моя практика, рисовать легко и приятно!
7.
8.
9.
10.
11.
важно уметь простые силуэты оттенить, придав им объкм! декор на силуэтах оживляет рисунок
важно прислушиваться к фразвам детей, так не бывает, у нас все бывает, мы фантазируем!
1кошачий паровоз!
настоящий паровоз с вагонами!
смысл в том, чтобы дети научились комбинировать из деталей образвы, могли менять размеры, пропорции,могли деформировать формы...и, если откровенно, мне хочется увлечь вас рисованием глупостей!
хотел дать карандашные схемы методики, но увлекся камерой! в карандаше дам позже
1.
2.силуэты можно делать составными, когда один накладывается на другой, например борода на голову или рога...
3.
4.задаем цвет силуэта, здесь путем подложки
5.
6.
пытаемся создать композицию
8.
компонуем, добавляем основание
здесь силуэт из картона и его фон в картоне светотеневая нюансировка создает рельеф!
силуэт важен, но часто ритм играет ведушщю роль.
хаос!
.
13.
14.
15.
16.
метрический ритм, равномерное чередование элкементов
18.
увеличили пдистанции
20.
уменьшили дистанцию, меняем плотность!
.
переменный наклон в ритме
27.
28.
2членениефона
добавили силуэт!
.
31.
членение силуэта тоном
33.
чистый силуэт
35.
36.
это должно пройти позже, но увлекся не смог остановиться заигрался с подмакетником
разговор о силуэте! построения пространства, тут и роль света
1.
2.
3.
4.
5.
6.
белый фон
7.
8.
9.
черный фон, изучаем роль фона для силуэта
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
попытка дать страницу
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
попытка дать страницу
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
1.
2.
это аннотация будущих публикаций, для детей методика
в молодости я с трудом находил материалы по дизайну, это журналы Декоративное искусство, творчество и много у архитекторов, думаю все боялись обвинений в абстракционизме
работа в КБ дизайнером меня окончательно испортила,я почувствовал разницу между работой с натуры и конструированием объектов на плоскости и в пространстве!
теперь я реализую свой зуд преподавателя в конспектах по методики работы с детьми младшего возраста!
отбираем себе основные понятия и даем их детям, можете взять себе!
силуэт от простой геометрии до объектов натуры, у силуэта есть форма от простой до сложной, это влияет на скорость его прочтения, фон дает много для управления прочтением силуэта, силуэт меняем в пропорциях, вытягиваем, сжимаем,силуэт можно расчленить тоном, цветом, можно добавить детали, назову их знаками зрительной ориентации по ним мы узнает объекты из одного и того же силуэта можно создать и человека и дом и машину!
в конце будет много работ по оркестровки рисунка образа, вводим цвет, фактуры, тональную проработку, размещаем объекты в пространстве создаем ракурсы...планы огромные, главное чтобы почувствовать ваш интерес к работе!.
черновик
обучение академическому риснукунку начинается с геометрических предметов, скука смертная! я пытаюсь вернуться к рисованию, сил нет!
вырабатываю силу воли!
не уверен, что смогу передать лирику этой страницы, маршрут вдоль реки у кремлевской стены, много раз пытался , но то футбол, то Новый год, короче столпотворение туристов и зевак не давали, вернутся в те годы, когда я лет шести бродил один по этому маршруту, выбегая на улицу из коммуналки в шесть метров, где негде было и сесть, вырвавшись на волю торопился к кремлю, там я оставался сам с собою, эти древние стены уносили меня в прошлые века, я трогал каждый кирпич стены!
последнее время после инсульта не покидает ощущение, что живу временно и вот- вот все пропадет, тяну как могу идет весна, солнце, снег стаял, а я живу!
1.
Кутафья башнч с мостм ,здесь конец прогулки нырнул в метро
2.
обожаю виды за стеной с куполами соборов
3.
4.
5.
я хожу под самой стеной по земле
6.
7.
летом кусты в зелени
8.
9.
10.
11.
12.
вдали угловая башня там дом Пашкова, новый памятник
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
нарисовал задник и опробывал его еа подмакетнике, удачная работа!
4.
5.
6.
7.
8.
вид сверху
14.
15.
16.
17.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
1.
2.
3.
4.
рисовать надоело привыкли руки к топорам, без дерева не могк, это из бумажек делал , как технология для детей
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.можно маску нац
8.
9.
10.