красота английских домов

Посадка лилейников
- ПОСАДКА Посадку лилейников можно производить как весной, так и осенью,и втечении всего лета. Все же лучшим временем для этого счетается осень. В более северных, холодных районах посадку лилейников можно проводить сразу после цветения лилейников - они должны хорошо укорениться до наступления морозов.

- при посадке лилейников в посадочные ямки внесите 15-20 грамм нитроаммофоски. Такая заправка почвы позволит полноценно питаться растению 5-6 лет. .

Очень важное значение имеет правильная посадка лилейников в грунт. Если посадить корневище лилейника слишком мелко или слишком глубоко, лилейник не сможет полноценно развиваться и даже может погибнуть. При правильной посадке лилейника корневище погружается в почву настолько, чтобы граница между стеблем и корневищем (корневая шейка) находилась на уровне почвы, а само корневище деленки должно располагаться вертикально.

Корни нужно равномерно расправить в стороны,впосадочной ямке на дне сделать бугорок и на него посадить корневище лилейника, так же листья лилейника не должны быть собраны в один пучок, а распределены равномерно по сторонам. В таком случае в последующие годы корневище лилейника будет равномерно разветвляться, что обеспечит хорошее питание лилейника. При правильной посадке лилейника ,он быстро укореняется и дает мощные и здоровые кусты, а это в свою очередь дает жизнь высоким и крепким цветоносам, несущим крупные и яркие цветы.

- Непосредственно перед посадкой лилейника листья подрезать примерно наполовину и корни - тоже на 2см,если есть цветонос -срезать ,иначе растение погибнет .Как правило ,даже если ВЫ посадили деленку лилейника весной ,то полноценного цветения,насыщенности цвета ,большого размера и диаметра цветка,гофрировки,махровости -небудет.Поэтому ,все заводчики рекомендуют,чтобы лилейник не мучать ,чтобы он хорошо укоренился и перезимовал -в год посадки удалять цветоносы!

Расстояние между высаживаемыми лилейниками должно быть около полуметра, из рассчета, что лилейник будет жить на одном месте 4-20 лет и соответственно будет разрастатья корневище.На одном месте лилейник может расти до 20 лет ,только удобряйте .

После посадки лилейников плантацию желательно замульчировать, например, копмостом, соломой или сосновой хвоей. Если в качестве мульчи используется солома, хвоя, то в них нужно обязательно добавить азотное минеральное удобрение (мочевину или аммиачную селитру), которое будет способствовать более быстрому и полноценному их разложению.Свежие опилки нельзя использовать ,лилейник погибнет.
Агротехника посадки несложная.Осилит даже ребенок.Если лилейник посажен неправильно,то его всегда можно пересадить,в любое для ВАС удобное время.

[768x]

[показать] [показать] [показать]Читать далее

[показать] [показать] [показать]Читать далее

[показать] [показать] [288x605]Читать далее

В начале учебного года классная руководительница шестого класса стояла перед своими бывшими пятиклассниками. Она окинула взглядом своих детей и сказала, что всех их одинаково любит и рада видеть.

Это было большой ложью, так как за одной из передних парт, сжавшись в комочек, сидел один мальчик, которого учительница не любила. Она познакомилась с ним, так как и со всеми своими учениками, в прошлом учебном году.

Еще тогда она заметила, что он не играет с одноклассниками, одет в грязную одежду и пахнет так, будто никогда не мылся. Со временем отношение учительницы к этому ученику становилось все хуже и дошло до того, что ей хотелось исчеркать все его письменные работы красной ручкой и поставить единицу.

Как-то раз завуч школы попросил проанализировать характеристики на всех учеников с начала обучения их в школе, и учительница поставила дело нелюбимого ученика в самый конец. Когда она, наконец, дошла до него и нехотя начала изучать его характеристики, то была ошеломлена. Учительница, которая вела мальчика в первом классе, писала:

«Это блестящий ребенок, с лучезарной улыбкой. Делает домашние задания чисто и аккуратно. Одно удовольствие находиться рядом с ним».

Учительница второго класса писала о нем: «Это превосходный ученик, которого ценят его товарищи, но у него проблемы в семье: его мать больна неизлечимой болезнью, и его жизнь дома, должно быть, сплошная борьба со смертью».

Учительница третьего класса отметила: «Смерть матери очень сильно ударила по нему. Он старается изо всех сил, но его отец не проявляет к нему интереса и его жизнь дома скоро может повлиять на его обучение, если ничего не предпринять».

Учительница четвертого класса записала: «Мальчик необязательный, не проявляет интереса к учебе, почти не имеет друзей и часто засыпает прямо в классе». После прочтения характеристик учительнице стало очень стыдно перед самой собой.

Она почувствовала себя еще хуже, когда на Новый год все ученики принесли ей подарки, обернутые в блестящую подарочную бумагу с бантами. Подарок ее нелюбимого ученика был завернут в грубую коричневую бумагу. Некоторые дети стали смеяться, когда учительница вынула из этого свертка браслетик, в котором недоставало нескольких камней и флакончик духов, заполненный на четверть.

Но учительница подавила смех в классе, воскликнув: - О, какой красивый браслет! — и, отрыв флакон, побрызгала немного духов на запястье. В этот день мальчик задержался после уроков, подошел к учительнице и сказал: - Сегодня вы пахнете, как пахла моя мама.

Когда он ушел, она долго плакала. С этого дня она отказалась преподавать только литературу, письмо и математику, и начала учить детей добру, принципам, сочувствию. Через какое-то время такого обучения нелюбимый ученик стал возвращаться к жизни.

В конце учебного года он превратился в одного из самых лучших учеников. Несмотря на то, что учительница повторяла, что любит всех учеников одинаково, по-настоящему она ценила и любила только его. Через год, когда она работала уже с другими, она нашла под дверью учебного класса записку, где мальчик писал, что она самая лучшая из всех учителей, которые у него были за всю жизнь.

Прошло еще пять лет, прежде чем она получила еще одно письмо от своего бывшего ученика; он рассказывал, что закончил колледж и занял по оценкам третье место в классе, и что она продолжает быть лучшей учительницей в его жизни.

Прошло четыре года и учительница получила еще одно письмо, где ее ученик писал, что, несмотря на все трудности, скоро заканчивает университет с наилучшими оценками, и подтвердил, что она до сих пор является лучшей учительницей, которая была у него в жизни.

Спустя еще четыре года пришло еще одно письмо. В этот раз он писал, что после окончания университета решил повысить уровень своих знаний. Теперь перед его именем и фамилией стояло слово доктор. И в этом письме он писал, что она лучшая из всех учителей, которые были у него в жизни. Время шло. В одном из своих писем он рассказывал, что познакомился с одной девушкой и женится на ней, что его отец умер два года тому назад и спросил, не откажется ли она на его свадьбе занять место, на котором обычно сидит мама жениха.

Конечно же, учительница согласилась. В день свадьбы своего ученика она надела тот самый браслет с недостающими камнями и купила те же духи, которые напоминали несчастному мальчику о его маме. Они встретились, обнялись, и он почувствовал родной запах. - Спасибо за веру в меня, спасибо, что дали мне почувствовать мою нужность и значимость и научили верить в свои силы, что научили отличать хорошее от плохого.

Учительница со слезами на глазах ответила: - Ошибаешься, это ты меня научил всему. Я не знала, как учить, пока не познакомилась с тобой...

[300x374]
[497x604]

[500x681]
[500x644]
[500x638]

белый пушистик
[610x457]
[342x282]

Узор «Цветочные корзинки»

Пряжа применяется тонкая и средней толщины. Количество петель кратна 18 плюс 2 крайние петли. Для образца набираем 38 петель.

1 ряд (изнаночная сторона) – 2 изнаночные, 13 лицевых, 3 изнаночные.
2 ряд – 3 изн., 4 петли вместе лицевой, накид, 1 лиц., накид, 1 лиц., накид, 1 лиц., накид, 1 лиц., накид, 1 лиц., накид, 4 петли вместе лицевой, 2 изнаночные.
3 ряд – 2 лиц., 13 изн.,3 лиц.
4 ряд – 3 изн.,13 лиц., 2 изн.
5, 7 и 9 ряды вяжут, как 3 ряд.
6 ряд – как 2 ряд.
8 ряд – как 4 ряд.
10 ряд – 1 лиц., накид,1 лиц., накид, 1 лиц., накид, 4 петли вместе лицевой, 5изн., 4 петли вместе лицевой, накид, 1 лиц., накид, 1 лиц., накид.
11 ряд – 6 изн., 5 лиц., 7 изн.
12 ряд – 7 лиц., 5 изн., 6 лиц.
13, 15, 17 ряды вяжут, как 11 ряд.
14 ряд – как 10 ряд.
16 ряд – как 12 ряд.
Узор повторяют со 2 ряда.


[520x390]
[520x274]

[показать] [394x605]Читать далее

[показать] [показать] [показать] Читать далее