[300x408]Как правило, логопеды и другие педагогические работники прекрасно применяют на практике нижеперечисленные методы и приемы работы по развитию речи детей, но затрудняются устно в терминах описать свою педагогическую деятельность. 

Различные проверяющие, представители аттестационых комиссий, методисты образовательных учреждений активно используют в своей речи наименования приемов педагогической работы и, могут быть склонны оценивать специалиста по уменяю вести аналитические и педагогические беседы используя ту же терминологическую базу, что свойственна им.

Таким образом, изучив данный перечень методов и приемов работы по развити речи логопед сможет достойно рассказать о своей деятельности или проанализировать деятельность другого педагога. Например при анализе занятия коллеги можно высказаться в русле одобрения широчайшего спектра примененных приемов работы на одном занятии и перечислить с примерами какие приемы работы Вы увидели. Поверьте, если у проверяющего или методиста отсутствует логопедическое образование, то подобное Ваше выступление произведет неизмеримо большее впечатление, чем употребление чисто логопедических терминов ("контролеры" будут счастливы от того, что хоть что-то смогут в вашей речи понять). Аналогичным образом можно поступить, если перед Вами будет стоять задача провести самоанализ своей деятельности на занятии и т.п.

Таким образом, предлагаю освежить в своей памяти знакомые всем методы и приёмы работы по развитию речи детей и удивиться их простоте, доступности и вместе с тем функциональности при оперировании данными понятиями не только в своей деятельности, но и речи.

Артикуляционная гимнастика-сказка
«У бабушки с дедушкой»

Воронина Л.П., учитель-логопед МДОУ№152, Мурманск

Жили были дедушка и бабушка. К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки), С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),

Когда-нибудь планирую отвести свою дочку в развивающий центр для детей дошкольного возраста. А сейчас просматриваю подобные сайты, сравниваю цены, условия, перечень услуг. Последнее где я была это "Умка" - развивающий детский центр, который кроме огромного спектра услуг еще предлагает танцы для детей в марьино... С первого взгляда впечатление о сайте и этом центре остается благоприятное...

  [700x525]

А теперь непосредственно по теме этого поста. Представленный материал является деликатесом для педагогов дошкольного образования (воспитателей). Я еще не встречала учебника или методички, где так подробно и доступно была бы расписана обобщеная структура разных занятий по развитию речи у дошкольников.  Спасибо тому, кто так переработал и систематизировал материал.

[300x400] 1.    Подписка на еженедельную бесплатную логопедическую рассылку http://subscribe.ru/catalog/socio.edu.logoped

2.    Женский блог – подборка материалов о хозяйстве, воспитании и обучении детей  http://idi-k-nam.ru/profile

3.    Блог о логопедии http://www.liveinternet.ru/users/4701016/

 4.    Активная группа логопедов в  «Одноклассниках» - «Логопеды, логопедия» http://www.odnoklassniki.ru/logovlad/

 ОСОБЕННОСТИ СЕМЬИ НЕСТАНДАРТНОГО РЕБЕНКА

Защитные реакции родителей на дефект ребенка

1.    Отрицание. Неверие в существование болезни, сомнение в квалификации специалиста, поставившего диагноз, дополнительные консультации с др. специалистами. Минус ситуации – задержка необходимого лечения, педагогической помощи.

2.    Гнев. На специалистов, что не предупредили возникновение дефекта, не описали полной картины ране. На ребенка. Из-за чувства беспомощности , разочарования в себе и ребенке.

3.    Чувство вины. Перерастает во всепоглощающее страдание и переживание ранее совершенных ошибок, за что наказаны аномальным ребенком.

4.    Эмоциональная адаптация. Родитель «умом и сердцем» принимает болезнь своего ребенка. Отношение к преодолению проблем – позитивное. Активно работают с ребенком по преодолению его трудностей.

 Подборка зашумованных картинок для тренировки зрительных анализаторов.. Зашумованные картинки представляют собой контуры наложенных друг на друга предметов, геометрических фигур или животных. Изображения можно «опознавать», пересчитывать, обводить пальцем или фломастером или копировать через кальку.Представлены следующие лексические темы: Грибы, Овощи, Фрукты, Птицы, Дикие животные, Домашние животные, Домашняя птица, Транспорт, Инструменты, Насекомые, Посуда, Электроприборы, Дикие животные.

  [700x459]

зарядка для язычка

[500x500] 

110 СКОРОГОВОРОК ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ ДИКЦИИ

  [582x502]

Отработка звуков:  1) з, с, ж, ш, ч, щ, ц

                                   2) р, л, м, н

                                    3) з, с, ж, ш, ч, щ, ц 

[показать]

Я искренне верю, что среди посетителей моего дневника в огромном количестве встречаются дамы, которых помимо своих женских хлопот и воспитания детей настойчиво и неотступно интересует продажа квартир на Кипре. Так я помогу решить Вам эту проблему - просто переходите по ссылочке на сервис HOUSAGE, специализирующемся на операциях с недвижимостью на этом прекрасном острове и Вы быстро и с выгодой осуществите свои мечты!!!

[показать]

В сказке использованы упражнения для язычка, ориентированные на подготовку артикуляционного аппарата к произнесению шипящих звуков.

1. Месим тесто
2. Блинчик
3. Чашечка
4. Вкусное варенье
5. Заборчик
6. Улыбочка
7. Окошко
8. Дудочка
9. Колечко
10. Лошадка
11. Грибок
12. Гармошка
13. Загони мяч в ворота
14. Фокус

Жил был на свете маленький мальчик Ваня, который, как и все мальчики очень любил фантазировать, путешествовать и играть в разные занятные игры. Это был обычный хороший мальчик

Вот однажды проснулся рано утром Ваня в плохом настроении, зашёл на кухню, и так сильно толкнул дверь, что она громко хлопнула! А в это время на кухне бабушка замешивала тесто для блинов. Когда из-за Вани громко хлопнула кухонная дверь, бабушка испугалась, вздрогнула, и

1.
[499x700]

- Фрагменты видео логопедических занятий по скайпу - посмотри как всё происходит на самом деле.

- Может ли взрослый человек научиться произносить звук "Р"

Если в педагогической действительности возникают новые формы обучения, значит они обладают какими-либо достоинствами и востребованы на рынке образовательных услуг. Это утверждение правомочно и применительно к деятельности логопеда по СКАЙПу.

[400x300]Рассмотрим же те преимущества, которыми обладает данный способ обучения.

1. При наличии скайпа услуги логопеда становятся доступны более широким массам населения. Попробую доказать.
   - до сих пор существуют города и поселки, в которых логопед является редкостью и попасть к нему на приём проблематично, а уроки посредством скайп доступны уже многим;
   - онлайн-логопед это уникальная возможность заниматься с русскоязычным логопедом семьям, проживающим в других странах - Европе, Китае, Америке и пр.
   - мама нескольких малолетних детишек не имеет времени и транспортной возможности доставить своё нуждающееся чадо к специалисту

[показать]

Имея некоторый опыт работы логопедом, я могу уже выделить несколько наиболее распространённых вопросов, с которыми чаще всего обращаются к специалисту по коррекции речи потенциальные клиенты.

В категорию "частых" вопросов как раз и попадает примерно такая формулировка: "А Вы можете взрослого человека (меня) научить говорить букву "Р" (С, Ш, Л и т. д.). (Кстати, хорошо обученный логопед, никогда не скажет, что букву можно произносить, произносятся звуки, а буквы... пишутся  (!).)

Данный вопрос настолько актуальный, что отвечаю на него здесь, на всеобщем обозрении, а не каждому индивидуально на ушко по телефону или глаза в глаза по скайпу: "Да! Мы (логопеды),  можем научить Вас, взрослых людей правильно произносить разные звуки!".

Другое дело, что это может оказаться несколько сложнее или продолжительнее чем, например, у детей дошкольного возраста.

Итак, уточним.

Конечно, если Вы обладаете сравнительно стандартным строением артикуляционного аппарата, то есть Ваши губы, зубы, язык, нёбо более или менее вписываются в общепринятую визуальную норму, то мы научим Вас произносить заказанные звуки в соответствие с общепринятой нормой. Сразу поделюсь наблюдением из практики - если Вы умеете правильно произносить звук "Ж", радуйтесь - скорее всего, у Вас уже есть необходимый арсенал средств и для артикулирования звука "Р".

Второе условие. Если подвижность Ваших органов артикуляции сохранна и не имеет в своём развитии упоминания таких моментов как дизартрия, афазия, ДЦП, то мы научим Вас произносить звук "Р".

Скажу еще раз иными словами - в подавляющем большинстве случаев взрослого человека  можно научить правильно произносить разные звуки, в том числе и звук "Р".

Но на любом пути встречаются "подводные камни". Есть они и на пути мужчин и женщин,

  [показать]

1. Для более эффективного и успешного общения с логопедом, перед первой встречей со специалистом необходимо обеспечить ребёнку возможность репетиционного общения по скайпу с кем-либо из близких или родственников, что бы появилось понимание наличия камеры (куда смотреть) и микрофона (куда говорить).

2. Следует в доброжелательном ключе рассказать ребенку о работе логопеда, объяснить, что будет происходить на занятии (ответы на вопросы логопеда, повторы слов, называние картинок и т.п.) Также, стоит обсудить правила поведения на логопедическом занятии, уточнить, как зовут логопеда, что бы ребенок мог к нему обратиться.

3. Попробуйте сформировать (или усилить) у ребенка желание исправить свои речевые недостатки приводя подходящие положительные примеры из жизни или сказок.

4. Подготовьте мини-презентацию, демонстрирующую речевые возможности ребенка. Для этого достаточно выучить 2-3 небольших стихотворения, уметь пересказывать сказку и рассказывать о себе (своей семье, друге и т.п.).

5. Заранее продумайте организацию рабочего места для логопедической консультации по скайпу.
- Если общение предполагается по ноутбуку (формат планшета или телефона лучше не использовать), поместите его на столе в комнате, где вам никто не будет мешать.
- Подготовьте два сидячих места (себе и ребёнку), отрегулируйте камеру - настройте её на уровень лица ребенка.
- Желательно предусмотреть хорошее освещение лиц. Если отсутствует настольная лампа или достаточное иное освещение, а размер монитора велик, то можно открыть

[400x552]

1.
[700x548]

[700x466]

Выбрать и повторять те слова, которые ребенок понимает и которые  Вы ему можете доступно объяснить.

Слова стараться проговаривать не так как написано, а так, как говорим по-русски – не трЕвога, а трИвога; не трЕщалка, а трИщалка и т.д.

ТРЬ в начале слова

требовать, -бую, -бует
требуха, -и
тревога, -и
тревожный; кр. ф. -жен, -жна
трезвон, -а
трезвонить, -ню, -нит
трезвучие, -я
трезвый; кр. ф. трезв, трезва, трезво, трезвы

Показываем на картинку и спрашиваем: "Кто это?". Ребенок отвечает.

Закрываем картинку рукой или листочком и спрашиваем: "А теперь нет кого?".

Таким образом отрабатываем все карточки.

Усложнение - добиваемся от ребенка использования в процессе выполнения задания двух слов - прилагательного и существительного. Например: милая овца (нет милой овцы), весёлый оленёнок (нет весёлого оленёнка) и т.д.

1.
[показать]

Данное пособие может быть интересно логопедам, воспитателям и родителям занимающимся развитием своих детей.
Предназначено для развития или обследования речи.
Позволяет быстро выявить обширность или, наоборот, скудность словарного запаса дошкольника и ученика начальной школы.

Для обследования достаточно рассмотреть и обсудить составные части двух-трёх предметов на выбор ребенка и можно будет сделать вывод о необходимости (или нет) дальнейшей работы в этом направлении.

Если использовать картинки для расширения словаря ребенка, то следует учитывать, что усвоение материала будет более успешным, если помимо картинок параллельно организовать обследование и активное восприятие реальных соответствующих предметов. Так, например, изображенная здесь книга не позволяет детям воочию увидеть страницы, строки, номера страниц, заголовки и прочее. Присутствуют и иные несовершенства в других предложенных картинках. Ценным в данном пособии является стартовая идея.

Данный наглядный материал служит лишь отправной точкой в освоении ребенком мира вещей, предметов, явлений. Так, уже без опоры на размещенные здесь материалы, можно познакомиться и со следующими понятиями.

Окно - рама, стекла, форточка, задвижка, шпингалет, ручка, створка, петли, подоконник.

Цветок - корни, стебель, листья, цветок, лепестки, тычинки, серединка.

Удочка - удилище, леска, катушка, поплавок, грузило, крючок.

И т. д.

1.
[700x551]

[700x556]

Рис. - скан игры на однокоренные слова с портала МЕРСИБО

[700x372]

Обучаясь в школе все дети знакомятся с темой "Однокоренные слова", где должны уметь осознанно находить, составлять, определять слова происходящие от одного корня. Но данная тема не является для школьников абсолютно новой. Так или иначе многие приобщались к понятию "однокоренные слова" еще в дошкольном возрасте в рамках некоторых образовательных программ, реализуемых в детских садах, или на подготовительных к школе занятиях, или при работе с логопедом, дефектологом. И в шесть-семь лет данная тема, определялась как "родственные" слова.

Именно родственным словам и посвящается статья. Пост содержит материалы, благодаря которым дети дошкольного возраста смогут более полно постигнуть особенности родной речи.

Итак, первоначально здесь представлена серия картинок, наглядно раскрывающая родственность слов. Когда ребенок сможет самостоятельно определять главное слово от которого и появились все остальные слова родственники, можно переходить и к играм (упражнениям) без использования наглядности, которые позволят закрепить изученный материал.

Игры по теме "Родственные слова" размещены ниже, после подборки картинок.

Следует учесть, что рассматривая слова-родственники в детском саду, опираемся на природное языковое чутьё ребенка и на свой артистизм , сообразительность и оригинальность в подаче материала, а термины типа "однокоренные слова" ни в коем случае не применяем.

Рассматривая предложенную наглядность, желательно, что бы взрослый помог ребенку