Вехи биографии Антона Семёновича Макаренко описать легко. Гораздо сложнее, как оказалось, осмыслить созданное им в педагогике, социальной и юридической психологии, этике, понять без предубеждения и с перспективой для наших дней.

А.С. Макаренко – признанный классик мировой и отечественной педагогики. В 1988 году решением ЮНЕСКО его имя вошло в число четырех педагогов мира, определивших стиль педагогического мышления в XX веке. Это – Джон Дьюи, Георг Кершенштайнер, Мария Монтессори и Антон Семенович Макаренко.
Далее >> http://shkola3000.ru/blogID12.html

Москва становится городом, где проживает наибольшее в России количество мигрантов. И факт того, что с мигрантами приезжают их семьи, где дети зачастую не знают русского языка, уже породил острую проблему с их обучением. Одно дело, когда в классе таких один-два ученика, и совсем другое - когда в классе половину составляют дети иной национальности, не владеющие русским языком. Такую картину чаще всего можно наблюдать в школах Юго-Восточного округа, где более низкая стоимость аренды жилья традиционно притягивает мигрантов, занятых чаще всего на низкооплачиваемой работе.
Далее >>http://shkola3000.ru/blogID13.html

Я - репетитор и горжусь этим, могла бы я повторить вслед за автором одноименной книги А. Малковой. Да, я - репетитор, но в том-то и дело, что поводов для гордости маловато. Репетитор - это обычно "чистильщик", вынужденный исправлять чужие педагогические ошибки. В каких случаях обычно родители нанимают репетитора? Есть несколько видов мотиваций.

Первая - и самая (увы!) частая - ребенок отстает. Что было тому причиной - плохой учитель или собственное равнодушие к данному предмету обучения, прогуливал уроки, пропустил материал - но следствие одно: не тянет, не понимает предмет, не может сформулировать для себя, для чего ему нужно изучать (математику, русский, английский, физику, химию ...и т.д.). Не понимает и соответственно, получает по этому предмету плохие отметки.

Включается цепная реакция: учителя пытаются заниматься с отстающим отдельно, но поскольку это дает слабый эффект, обращаются к родителям. Родители, в свою очередь, пытаются "влиять" на успеваемость (иногда - с помощью ремня, но к счастью, чаще - увещевая и улещивая будущими "призами" - поездкой, новым велосипедом и т.д.), и когда все это им надоедает и результата они по-прежнему не видят - обращаются к репетитору. Далее >>http://shkola3000.ru/blogID14.html

В педагогической классике есть книги на все времена. К ним, в полной мере, относятся художественные произведения замечательного отечественного педагога Антона Семеновича Макаренко (1888-1939).

…«На одном из зданий, на высоких флагштоках — два узких флага. Флаги, какие то особенные, узкие и длинные, такие флаги видел Игорь когда-то давно на изображениях сказочных дворцов. Флаги были на флагштоках, а флагштоки стояли на двух башенках, венчающих здание».
Так в романе «Флаги на башнях» описываются первые впечатления юного беспризорника и правонарушителя из ленинградской профессорской семьи Игоря Чернявина от встречи с колонией имени 1 Мая.
В данной фразе находится ключ к пониманию всего происходящего в произведении – это слово «сказочное». Сразу всплывают из подсознания бравурные строки из марша: « Мы рождены, чтоб сказку сделать былью». Здесь же в романе быль становится сказкой…
Далее >> http://shkola3000.ru/blogID15.html

[278x204]
Мне очень жаль наблюдать, как из года в год в наших обычных общеобразовательных школах исчезают студии танцев. Конечно, они уходят туда, где базируются специалисты внешкольного образования - в Дома творчества, различные ДК, профессиональные студии и т.д. Но не всякий ребенок может посещать эти студии, и не каждый родитель готов отпрашиваться с работы, чтобы в наших криминогенных городах сопровождать школьника на такие занятия...

Вот и получается, что танцами занимается совершенно мизерная часть школьников. И мы это уже видим по осанке наших учащихся, по их неразвитым мышцам, по неумению "подать себя" во время публичных выступлений. Глубоко уверена в том, что будь в школе самые простенькие танцевальные ансамбли, мы бы видели совсем других детей. По крайней мере, стройные, подтянутые, с гибким позвоночником и развернутыми плечами встречались бы нам чаще!

В чем сила коллективного танца? По мнению одного из ведущих теоретиков и исследователей танца Р.Дж. Коллинвуда "танец - это мать всех языков". Действительно, ведь телесные упорядоченные движения возникли вместе с первыми проблесками разума. Танец сопровождал человечество на всем пути развития цивилизации. Он так же естественен как смех, улыбка, как любое достаточно яркое проявление чувств.
Далее >>http://shkola3000.ru/blogID16.html

Что такое EQ? Термин "эмоциональный интеллект" появился совсем не так давно, в середине прошлого века, в трудах Эдуарда Торндайка, Джона Гилфорда и Ганса Айзенка. С другой стороны, развитию теории EQ послужила гуманная психология, в частности, труды Питера Салоуэя и Джона Мейера. Теория эмоционального интеллекта начала свое победное шествие по планете в 90-е годы XX столетия, и немедленно была взята на вооружение социальными психологами всего мира. Развитие EQ стало установкой для "продвинутых" педагогов, и, как оказалось, их ученики смогли реализовать себя намного успешнее, нежели ученики "высоколобых" профессоров и докторов наук, действовавших по старинке. В чем же отличие EQ от IQ и почему сегодня именно эмоциональный интеллект принимается во внимание даже при приеме на работу?

Во все времена существовала проблема: почему отличники часто "теряются" после окончания школы или института, а в жизни преуспевают совсем другие - те, кто напрочь не помнил формулу квадратуры круга и стихов Некрасова, но прекрасно общался со сверстниками и взрослыми? (Запомним слово "взрослые" - оно послужит нам одним из ключевых отличий обладателя развитого EQ). Казалось бы, парадокс! Разве "отличные" знания в школе не гарантируют точно такое же "отличное" решение вопроса социального продвижения?

Как оказалось, нет. Напротив, было выявлено, что IQ - коэффициент так называемого умственного развития, показывает всего лишь способность к обучаемости. В отличие от него, EQ показывает гораздо большее - а именно, способность человека понимать чужие и управлять собственными эмоциями. И именно развитый EQ приводит к успеху в межличностных отношениях, на которых построен бизнес. >>далее в http://shkola3000.ru/blogID17.html

shkola3000.ru/blogID17.html

Во все времена существовала проблема: почему отличники часто "теряются" после окончания школы или института, а в жизни преуспевают совсем другие - те, кто напрочь не помнил формулу квадратуры круга и стихов Некрасова, но прекрасно общался со сверстниками и взрослыми? (далее в статье)

shkola3000.ru

Советую стать постоянными читателями! )

Слушать этот музыкальный файл

Приятная музыка...)

Эта страничка посвящена лучшим из лучших - ПЕДАГОГАМ-НОВАТОРАМ.