Золотые правила воспитания
01-04-2014 16:20
ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ВОСПИТАНИЯ
Золотое правило # 1 Поменяйте свое отношение к ребенку.
Чего Вы ожидаете от своих детей, то Вы и получите. Как Вы к нему относитесь, таким он зачастую и становится.
Если Вы видите у него успешное, благополучное и счастливое будущее, таким оно и будет.
Золотое правило # 2 Сформируйте у ребенка здоровое самоуважение, здоровое представление о себе.
Здоровое представление о себе играет решающую роль в достижении жизненного успеха.
Мнение ребенка о себе - это ядро его индивидуальности. Оно воздействует на каждый аспект его жизни, на способность учиться, на потенциал роста и изменении, на выбор друзей, спутников жизни и карьеры.
Сформировав у ребенка прочное, позитивное представление о себе, вы наилучшим образом подготовите его к будущему жизненному опыту.
Золотое правило # 3 Делегируйте руководства, а не исполнение. Учите самостоятельности и ответственности с самого детства.
Делегирование исполнения означает - "Сделай то! Пойди туда! Скажи эта и вот так!". В этом случае, вся ответственность за результат ложится на Вас.
Делегирование руководства сфокусирована на результатах. После поручения задания, Вы говорите ребенку каких РЕЗУЛЬТАТОВ от него ожидаете.
А как он этих результатов достигнет? Какими методами будет пользоваться? Оставьте выбор за ним, тем самым приучая его самостоятельности и ответственности.
Золотое правило # 4 Завяжите с ребенком теплые, доверительные отношения.
Стремитесь достигнуть максимального уровня доверия, в отношениях между Вами и Вашим ребенком.
Посредством уважительного, доброго и честного отношения, Вы придете к чувству уверенности и надежности, которые Вы испытываете по поводу Ваших отношений.
Золотое правило # 5 Сформируйте у ребенка чувство уверенности в себе и в своем будущем.
Уверенность в себе - единственное отличительное качество, между людьми успешными и неудачниками.
Успешные люди уверены в себе, они верят в себя, в свои возможности. В то время, как у неудачников это чувство отсутствует.
Золотое правило # 6 Проявите у ребенка любовь к труду и действиям.
Труд - источник любого процветания, родитель гениальности.
Труд и действие - есть та сила, которая придает жизни вкус, но ее нужно любить, прежде чем она сможет одарить Вас своими величайшими благодеяниями и привнести наилучшие результаты.
Когда работу любят, она делает жизнь приятной целеустремленной и плодотворной.
Золотое правило # 7 Научите ребенка "Никогда не сдаваться"!
"Возможно вы талантливее меня.
Возможно вы умнее меня.
Возможно вы сексуальнее меня.
Возможно вы лучше меня по всем категориям.
Но если мы вступим на беговую дорожку вместе,
есть только два варианта: Вы сдадитесь первым или я умру."
Уилл Смит.
"Никогда не уступайте! Никогда, никогда, никогда, никогда.
Ни в чем великом или малом, крупном или мелком.
Никогда не уступайте ничему, кроме доводов чести и здравого смысла."
Уинстон Черчилль.
Золотое правило # 8 Сформируйте у ребенка правильное отношение к неудачам и к проблемам.
Часто жизнь преподносит нам подарки, завернутые в наждачной бумаге.
Благоприятные возможности приходят к нам в виде трудностей.
Мы как родители и взрослые должны сформировать у детей необходимые навыки для преодоления трудностей.
Временные неудачи не должны обескураживать их и сбивать с ног.
Применение даже всего-лишь одного правила может существенно поменять личность Вашего ребенка в лучшую сторону!!!
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ВОСПИТАНИЯ
Золотое правило # 1 Поменяйте свое отношение к ребенку.
Чего Вы ожидаете от своих детей, то Вы и получите. Как Вы к нему относитесь, таким он зачастую и становится.
Если Вы видите у него успешное, благополучное и счастливое будущее, таким оно и будет.
Золотое правило # 2 Сформируйте у ребенка здоровое самоуважение, здоровое представление о себе.
Здоровое представление о себе играет решающую роль в достижении жизненного успеха.
Мнение ребенка о себе - это ядро его индивидуальности. Оно воздействует на каждый аспект его жизни, на способность учиться, на потенциал роста и изменении, на выбор друзей, спутников жизни и карьеры.
Сформировав у ребенка прочное, позитивное представление о себе, вы наилучшим образом подготовите его к будущему жизненному опыту.
Золотое правило # 3 Делегируйте руководства, а не исполнение. Учите самостоятельности и ответственности с самого детства.
Делегирование исполнения означает - "Сделай то! Пойди туда! Скажи эта и вот так!". В этом случае, вся ответственность за результат ложится на Вас.
Делегирование руководства сфокусирована на результатах. После поручения задания, Вы говорите ребенку каких РЕЗУЛЬТАТОВ от него ожидаете.
А как он этих результатов достигнет? Какими методами будет пользоваться? Оставьте выбор за ним, тем самым приучая его самостоятельности и ответственности.
Золотое правило # 4 Завяжите с ребенком теплые, доверительные отношения.
Стремитесь достигнуть максимального уровня доверия, в отношениях между Вами и Вашим ребенком.
Посредством уважительного, доброго и честного отношения, Вы придете к чувству уверенности и надежности, которые Вы испытываете по поводу Ваших отношений.
Золотое правило # 5 Сформируйте у ребенка чувство уверенности в себе и в своем будущем.
Уверенность в себе - единственное отличительное качество, между людьми успешными и неудачниками.
Успешные люди уверены в себе, они верят в себя, в свои возможности. В то время, как у неудачников это чувство отсутствует.
Золотое правило # 6 Проявите у ребенка любовь к труду и действиям.
Труд - источник любого процветания, родитель гениальности.
Труд и действие - есть та сила, которая придает жизни вкус, но ее нужно любить, прежде чем она сможет одарить Вас своими величайшими благодеяниями и привнести наилучшие результаты.
Когда работу любят, она делает жизнь приятной целеустремленной и плодотворной.
Золотое правило # 7 Научите ребенка "Никогда не сдаваться"!
"Возможно вы талантливее меня.
Возможно вы умнее меня.
Возможно вы сексуальнее меня.
Возможно вы лучше меня по всем категориям.
Но если мы вступим на беговую дорожку вместе,
есть только два варианта: Вы сдадитесь первым или я умру."
Уилл Смит.
"Никогда не уступайте! Никогда, никогда, никогда, никогда.
Ни в чем великом или малом, крупном или мелком.
Никогда не уступайте ничему, кроме доводов чести и здравого смысла."
Уинстон Черчилль.
Золотое правило # 8 Сформируйте у ребенка правильное отношение к неудачам и к проблемам.
Часто жизнь преподносит нам подарки, завернутые в наждачной бумаге.
Благоприятные возможности приходят к нам в виде трудностей.
Мы как родители и взрослые должны сформировать у детей необходимые навыки для преодоления трудностей.
Временные неудачи не должны обескураживать их и сбивать с ног.
Применение даже всего-лишь одного правила может существенно поменять личность Вашего ребенка в лучшую сторону!!!
Почему дети врут?
10-10-2013 23:53
Почему дети врут? Когда появилась идея написать эту статью, о причинах лжи я догадывалась смутно. Нет, я понимала, что дети иногда выдают желаемое за действительное или врут, чтобы не быть наказанными. Однако, на деле, таковых оказалось гораздо больше. Давайте будем разбираться, почему же дети врут.
Все мы родом из детства.
Ваш ребенок вдруг рассказал всем во дворе, что он приемный? Или в школе сочиняет небылицы, лишь бы оправдать невыполненное домашнее задание? Попросил у вас денег на школьные нужды, а сам проел их в «МакДональдсе»? Пообещал сделать уборку в комнате, но забыл?
Не стоит их ругать, дорогие родители – стоит разобраться, почему так получилось. Да и бояться изначально, что ваш ребенок, сегодня врущий, завтра вырастет лживым и беспринципным человеком, пока не стоит. Собственно и обижаться не на что - ибо логика детей отличается от нашей, взрослой. Вряд ли ваш фантазер-сказочник сможет прямо ответить на вопрос: «Почему ты врешь?»
Смотрите сами: дети в возрасте до 5 лет склонны к фантазиям. Они придумывают что-то себе, им хочется, чтобы это было реальностью, и выдают ее за действительность.
В предшкольном возрасте дети начинают оттачивать мастерство в подаче лживой информации. Хотя бы просто потому, что понимают, если грамотно придумать – можно избежать наказания.
А вот уже школьники обманывать могут и из соображений «нате вам, взрослые, то, что вы хотите услышать и отстаньте от меня». Увы, но в этом возрасте дети четко понимают, что искусным враньем можно многого добиться, однако о последствиях не задумываются.
Давайте будем разбираться: что стоит за ложью детей, какая правда?
Причины лжи.
Наверное, самая первая, в чем-то даже показательная – это страх. Причин возникновения может быть множество: и боязнь огорчить своих родителей, и страх перед наказанием, и что самое страшное и ужасное: быть отвергнутым за свой поступок, действие. А еще детям кажется, что ложь более симпатична и привлекательна, она придает им значимость и значит, повышает личный авторитет в глазах тех, кого дети считают для себя важным и авторитетным.
Если вы понимаете, что ваш ребенок стал вруном из страха быть наказанным – может, стоит пересмотреть свое поведение по отношению к нему? Вполне вероятно, что ваша система наказаний слишком сурова, несправедлива для него. А может, вы обвиняете его там, где стоило бы поддержать? Или же ему просто не достаточно уверенности в том, что его проблемы в действительности очень важны для окружающих его людей?
Я вам приведу реальный пример из жизни: старшая дочь моих соседей, заканчивая 8 класс, боялась идти домой из страха быть наказанной за оценку «2» в четверти. Страх перед наказанием был настолько велик, что ее парализовало: отнялись ноги. На сегодняшний день, а ведь прошло более 15 лет, девочка до сих пор «тянет» одну ногу.
Еще одна причина – страх неодобрения поступка. И не всегда за ложью прячется плохое – просто в семье слишком часто звучало слово «нет», и ребенок уже автоматически врет, давая родителям то, что они хотят. Например: ваши сын или дочь записались в школьный кружок, занимаются там, а вы об этом узнаете случайно. Обидно, правда? Вы спрашиваете: «Почему же вы не сказали?», а они молчат. А причина на поверхности: скорее всего вы бы не одобрили этот выбор.
Потребность иметь большее пространство также провоцирует детей врать. Как пример, приведу абсолютно бессмысленную ложь: ваш ребенок говорит, что идет к товарищу в гости, а на самом деле проводит время, скажем, гуляя по парку. И зачем врать, если прогулки не запрещены? А оказывается, поступая таким образом, он формирует свою жизнь, личную, т.е. попросту говоря – взрослеет. И ложь в данном случае – это оружие, с помощью которого он «прячет» свой внутренний мир, свою еще неокрепшую самостоятельность от вмешательства в него нас, взрослых.
Наши дети – большие фантазеры. И, если, в младшем возрасте это не вызывает больших опасений, то ближе к школьному возрасту такая особенность должна вызвать тревогу у родителей. О чем сигнализирует желание ребенка приукрашать свою жизнь, события вокруг себя? Скорей всего в чем-то ребенок неудовлетворен, какие-то его потребности остались нереализованными.
Детям сложно устроиться меж двух миров: взрослых и сверстников. Ребенок учится завоевывать свое место «под солнцем», а ложь в данном случае – это один из способов адаптации в социуме, неотъемлемая его часть.
Что нужно знать родителям.
Фантазии малышей – это не вранье в классическом понятии. Их вымысел еще не корыстен и уж точно не принесет вреда другим.
Детская ложь – это показатель того, что что-то не так в цепочке взаимоотношений: взрослые – дети. Пересмотрите свою линию поведения по отношению к ребенку, его поступкам, действиям, словам и необходимость лгать у ребенка спадет на нет, на тот минимум, без которого не обойтись в процессе формирования маленькой личности. В противном случае, привычка врать укоренится, а это уже может стать большой бедой и для ребенка, и для егоЧитать далее...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Почему дети врут? Когда появилась идея написать эту статью, о причинах лжи я догадывалась смутно. Нет, я понимала, что дети иногда выдают желаемое за действительное или врут, чтобы не быть наказанными. Однако, на деле, таковых оказалось гораздо больше. Давайте будем разбираться, почему же дети врут.
Все мы родом из детства.
Ваш ребенок вдруг рассказал всем во дворе, что он приемный? Или в школе сочиняет небылицы, лишь бы оправдать невыполненное домашнее задание? Попросил у вас денег на школьные нужды, а сам проел их в «МакДональдсе»? Пообещал сделать уборку в комнате, но забыл?
Не стоит их ругать, дорогие родители – стоит разобраться, почему так получилось. Да и бояться изначально, что ваш ребенок, сегодня врущий, завтра вырастет лживым и беспринципным человеком, пока не стоит. Собственно и обижаться не на что - ибо логика детей отличается от нашей, взрослой. Вряд ли ваш фантазер-сказочник сможет прямо ответить на вопрос: «Почему ты врешь?»
Смотрите сами: дети в возрасте до 5 лет склонны к фантазиям. Они придумывают что-то себе, им хочется, чтобы это было реальностью, и выдают ее за действительность.
В предшкольном возрасте дети начинают оттачивать мастерство в подаче лживой информации. Хотя бы просто потому, что понимают, если грамотно придумать – можно избежать наказания.
А вот уже школьники обманывать могут и из соображений «нате вам, взрослые, то, что вы хотите услышать и отстаньте от меня». Увы, но в этом возрасте дети четко понимают, что искусным враньем можно многого добиться, однако о последствиях не задумываются.
Давайте будем разбираться: что стоит за ложью детей, какая правда?
Причины лжи.
Наверное, самая первая, в чем-то даже показательная – это страх. Причин возникновения может быть множество: и боязнь огорчить своих родителей, и страх перед наказанием, и что самое страшное и ужасное: быть отвергнутым за свой поступок, действие. А еще детям кажется, что ложь более симпатична и привлекательна, она придает им значимость и значит, повышает личный авторитет в глазах тех, кого дети считают для себя важным и авторитетным.
Если вы понимаете, что ваш ребенок стал вруном из страха быть наказанным – может, стоит пересмотреть свое поведение по отношению к нему? Вполне вероятно, что ваша система наказаний слишком сурова, несправедлива для него. А может, вы обвиняете его там, где стоило бы поддержать? Или же ему просто не достаточно уверенности в том, что его проблемы в действительности очень важны для окружающих его людей?
Я вам приведу реальный пример из жизни: старшая дочь моих соседей, заканчивая 8 класс, боялась идти домой из страха быть наказанной за оценку «2» в четверти. Страх перед наказанием был настолько велик, что ее парализовало: отнялись ноги. На сегодняшний день, а ведь прошло более 15 лет, девочка до сих пор «тянет» одну ногу.
Еще одна причина – страх неодобрения поступка. И не всегда за ложью прячется плохое – просто в семье слишком часто звучало слово «нет», и ребенок уже автоматически врет, давая родителям то, что они хотят. Например: ваши сын или дочь записались в школьный кружок, занимаются там, а вы об этом узнаете случайно. Обидно, правда? Вы спрашиваете: «Почему же вы не сказали?», а они молчат. А причина на поверхности: скорее всего вы бы не одобрили этот выбор.
Потребность иметь большее пространство также провоцирует детей врать. Как пример, приведу абсолютно бессмысленную ложь: ваш ребенок говорит, что идет к товарищу в гости, а на самом деле проводит время, скажем, гуляя по парку. И зачем врать, если прогулки не запрещены? А оказывается, поступая таким образом, он формирует свою жизнь, личную, т.е. попросту говоря – взрослеет. И ложь в данном случае – это оружие, с помощью которого он «прячет» свой внутренний мир, свою еще неокрепшую самостоятельность от вмешательства в него нас, взрослых.
Наши дети – большие фантазеры. И, если, в младшем возрасте это не вызывает больших опасений, то ближе к школьному возрасту такая особенность должна вызвать тревогу у родителей. О чем сигнализирует желание ребенка приукрашать свою жизнь, события вокруг себя? Скорей всего в чем-то ребенок неудовлетворен, какие-то его потребности остались нереализованными.
Детям сложно устроиться меж двух миров: взрослых и сверстников. Ребенок учится завоевывать свое место «под солнцем», а ложь в данном случае – это один из способов адаптации в социуме, неотъемлемая его часть.
Что нужно знать родителям.
Фантазии малышей – это не вранье в классическом понятии. Их вымысел еще не корыстен и уж точно не принесет вреда другим.
Детская ложь – это показатель того, что что-то не так в цепочке взаимоотношений: взрослые – дети. Пересмотрите свою линию поведения по отношению к ребенку, его поступкам, действиям, словам и необходимость лгать у ребенка спадет на нет, на тот минимум, без которого не обойтись в процессе формирования маленькой личности. В противном случае, привычка врать укоренится, а это уже может стать большой бедой и для ребенка, и для его
Ради кого? Ради чего?
18-06-2013 00:39
Обратите внимание!
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Обратите внимание!
Мелодия дождя
17-06-2013 23:37
Очень красивая мелодия
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Очень красивая мелодия
  |
Нездоровое здоровье \
28-10-2012 21:55
ВОО «Родительский комитет Украины»
Беляков С. Ю.
НЕЗДОРОВОЕ ЗДОРОВЬЕ «ОСНОВ ЗДОРОВЬЯ».
31 мая 2012 года коллегия Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины приняла новую программу по школьной дисциплине «Основы здоровья» 5-9 классы. Произошло это следующим образом. В марте 2012 года на сайте Министерства для общественного обсуждения был опубликован проект программы, утверждение которой должно было состояться на коллегии 30 мая. Однако, вечером 28 мая была произведена подмена текста проекта программы и на сайте оказалась другая программа, анализ которой показал, что она существенно отличается от первоначальной и в ее основе лежат учебники по «Основам здоровья» авторов Воронцовой Т.В. и Пономаренко В.С. Это те учебники, против которых уже несколько лет выступает родительская общественность, поскольку рассматривает их, как элемент ведения демографической войны против Украины. Детальное рассмотрение принятого документа показало, что он не только игнорирует богатый опыт национальной педагогики, но и просто потенциально опасен для детей и подростков.
Ниже приводится детальное обоснование предъявляемых претензий к тексту программы по «Основам здоровья» для 5-9 классов:
1. По данным МОЗ Украины в январе 2012 г. в стране от различных болезней умерло около 50 тыс. человек, подавляющее большинство от сердечнососудистых и онкологических заболеваний. Доля смертности от СПИДа, при этом, составила 0,92%. Тем не менее, анализ программы по «Основам здоровья» показал, что проблема ВИЧ/СПИДа упоминается 53 раза, наркотики и психотропные препараты - 25 раз, туберкулез -7 раз, онкология - 2раза, гепатиты - 2 раза, сердечнососудистые заболевания - 1 раз, диабет – 1 раз, астма - не упоминается, менингит - не упоминается. Это означает, что по отношению к болезням, несущим основную угрозу обществу акценты расставлены неправильно.
2. Говоря о правах ребенка, авторы проекта забыли упомянуть об его обязанностях в семье. Отрыв прав от обязанностей неизбежно порождает детский эгоизм. Обязанности не менее важны для воспитания, чем и права. Ответственное поведение базируется на принципе «что я должен», а не «что должны мне». Послушание родителям, посильная помощь в домашнем труде – все это в традициях нашей семьи. Нецелесообразно за образец воспитания брать европейскую модель, чуждую нам по духу, в которой приучение ребенка к домашнему труду может быть квалифицирована как «эксплуатация детского труда».
3. Произведено произвольное снижение границ пубертатного возраста на 2 года и начала зрелости на 4 года. Согласно возрастной периодизации Л. С. Выготского, подростковый возраст лежит в интервале от 13 до 17 лет и это связано с началом процесса полового созревания. Период ранней юности определен в интервале 18-21 год, т. е. когда психологическое и социальное взросления догоняют физиологическое. В тоже время, в программе 6 класса (детям 11 лет) рассматриваются вопросы «подростковых компаний», «особенностей питания в подростковом возрасте», «способы противодействий агрессии и насилию в подростковой среде». Назвав детей подростками, т. е. людьми, вступившими в фазу полового созревания, авторы автоматически присвоили себе право рассказывать о половых отношениях и способах «контрацепции». Включение в программу 6 класса разделов «Способы защиты от ВИЧ-инфекции» и «Ситуации, в каких существует риск заражения ВИЧ, а в каких риск заражения ВИЧ-инфекцией отсутствует» подтверждает это. Совершенно очевидно, что 11-ти летний ребенок что-то знает о половых отношениях, но в силу малого возраста они его еще не интересуют, и не стоит преждевременно привлекать внимание к этим вопроса, всему свое время. Вообще, многие сторонники раннего секс-просвета апеллируют доводом, что дети уже знают многие вещи, а значит им уже можно об этом рассказывать, забывая, что «знать» и «интересоваться» – это не одно и тоже. Все мы знаем, что есть планета «солнце», но многие ли интересуются ее диаметром и массой? Дети, с младенчества зная, что папа и мама спят вместе, серьезно задумываются об этом только с определенного момента. Детские психологи утверждают, что преждевременное растормаживание сферы влечений приводит к снижению интеллектуального развития.
В 8 классе 13-ти летним подросткам уже говорят о «физиологической, психологической и социальной зрелости», а также учат «самооценке уровня взрослости и готовности к взрослой жизни». Следует отметить, что момент взрослости фиксируется возрастом совершеннолетия, и в Украине он составляет 18 лет. Но сегодня наблюдается обратный процесс: дети не хотят взрослеть. Здоровые парни, которым пора жениться, готовы часами играть в компьютерные игры, влюбленные парочки ходят в кинотеатры на примитивные мультяшки, девушки на выдании дарят друг другу мягкие игрушки. Средний возраст брачующихся в Европе составляет 30 лет и это во многом из-за боязни взять на себя ответственность за семью. Говорить 13-ти летним подросткам об их «мнимой» взрослости, - значит подталкивать их к принятию «якобы взрослых»Читать далее...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
ВОО «Родительский комитет Украины»
Беляков С. Ю.
НЕЗДОРОВОЕ ЗДОРОВЬЕ «ОСНОВ ЗДОРОВЬЯ».
31 мая 2012 года коллегия Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины приняла новую программу по школьной дисциплине «Основы здоровья» 5-9 классы. Произошло это следующим образом. В марте 2012 года на сайте Министерства для общественного обсуждения был опубликован проект программы, утверждение которой должно было состояться на коллегии 30 мая. Однако, вечером 28 мая была произведена подмена текста проекта программы и на сайте оказалась другая программа, анализ которой показал, что она существенно отличается от первоначальной и в ее основе лежат учебники по «Основам здоровья» авторов Воронцовой Т.В. и Пономаренко В.С. Это те учебники, против которых уже несколько лет выступает родительская общественность, поскольку рассматривает их, как элемент ведения демографической войны против Украины. Детальное рассмотрение принятого документа показало, что он не только игнорирует богатый опыт национальной педагогики, но и просто потенциально опасен для детей и подростков.
Ниже приводится детальное обоснование предъявляемых претензий к тексту программы по «Основам здоровья» для 5-9 классов:
1. По данным МОЗ Украины в январе 2012 г. в стране от различных болезней умерло около 50 тыс. человек, подавляющее большинство от сердечнососудистых и онкологических заболеваний. Доля смертности от СПИДа, при этом, составила 0,92%. Тем не менее, анализ программы по «Основам здоровья» показал, что проблема ВИЧ/СПИДа упоминается 53 раза, наркотики и психотропные препараты - 25 раз, туберкулез -7 раз, онкология - 2раза, гепатиты - 2 раза, сердечнососудистые заболевания - 1 раз, диабет – 1 раз, астма - не упоминается, менингит - не упоминается. Это означает, что по отношению к болезням, несущим основную угрозу обществу акценты расставлены неправильно.
2. Говоря о правах ребенка, авторы проекта забыли упомянуть об его обязанностях в семье. Отрыв прав от обязанностей неизбежно порождает детский эгоизм. Обязанности не менее важны для воспитания, чем и права. Ответственное поведение базируется на принципе «что я должен», а не «что должны мне». Послушание родителям, посильная помощь в домашнем труде – все это в традициях нашей семьи. Нецелесообразно за образец воспитания брать европейскую модель, чуждую нам по духу, в которой приучение ребенка к домашнему труду может быть квалифицирована как «эксплуатация детского труда».
3. Произведено произвольное снижение границ пубертатного возраста на 2 года и начала зрелости на 4 года. Согласно возрастной периодизации Л. С. Выготского, подростковый возраст лежит в интервале от 13 до 17 лет и это связано с началом процесса полового созревания. Период ранней юности определен в интервале 18-21 год, т. е. когда психологическое и социальное взросления догоняют физиологическое. В тоже время, в программе 6 класса (детям 11 лет) рассматриваются вопросы «подростковых компаний», «особенностей питания в подростковом возрасте», «способы противодействий агрессии и насилию в подростковой среде». Назвав детей подростками, т. е. людьми, вступившими в фазу полового созревания, авторы автоматически присвоили себе право рассказывать о половых отношениях и способах «контрацепции». Включение в программу 6 класса разделов «Способы защиты от ВИЧ-инфекции» и «Ситуации, в каких существует риск заражения ВИЧ, а в каких риск заражения ВИЧ-инфекцией отсутствует» подтверждает это. Совершенно очевидно, что 11-ти летний ребенок что-то знает о половых отношениях, но в силу малого возраста они его еще не интересуют, и не стоит преждевременно привлекать внимание к этим вопроса, всему свое время. Вообще, многие сторонники раннего секс-просвета апеллируют доводом, что дети уже знают многие вещи, а значит им уже можно об этом рассказывать, забывая, что «знать» и «интересоваться» – это не одно и тоже. Все мы знаем, что есть планета «солнце», но многие ли интересуются ее диаметром и массой? Дети, с младенчества зная, что папа и мама спят вместе, серьезно задумываются об этом только с определенного момента. Детские психологи утверждают, что преждевременное растормаживание сферы влечений приводит к снижению интеллектуального развития.
В 8 классе 13-ти летним подросткам уже говорят о «физиологической, психологической и социальной зрелости», а также учат «самооценке уровня взрослости и готовности к взрослой жизни». Следует отметить, что момент взрослости фиксируется возрастом совершеннолетия, и в Украине он составляет 18 лет. Но сегодня наблюдается обратный процесс: дети не хотят взрослеть. Здоровые парни, которым пора жениться, готовы часами играть в компьютерные игры, влюбленные парочки ходят в кинотеатры на примитивные мультяшки, девушки на выдании дарят друг другу мягкие игрушки. Средний возраст брачующихся в Европе составляет 30 лет и это во многом из-за боязни взять на себя ответственность за семью. Говорить 13-ти летним подросткам об их «мнимой» взрослости, - значит подталкивать их к принятию «якобы взрослых»
Для думающих родителей
28-10-2012 21:44
О чем свидетельствуют детские рисунки
Шишова Т. Л.
Почему педагоги и психологи все настойчивей выражают озабоченность, указывая на обеднённость фантазии современных детей, на примитивность рисунков, на их монотонность?
Признаться, я даже не подозревала, как худо дело, пока моя выросшая дочь не обнаружила при уборке комнаты папку, которую ей семнадцать лет назад торжественно вручили на утреннике, устроенном в честь окончания детского сада. В этой папке были собраны ее детсадовские "художества", бережно сохраненные воспитательницами и отданные нам на память. Тогда каждый ребенок получил такой подарок, ценность которого он смог осознать лишь много лет спустя.
"Как я, оказывается, хорошо рисовала! Не то, что твои дети, - изумилась Кристина, подразумевая под "моими детьми" тех, с которыми я провожу психокоррекционные занятия. - Смотри, вот здесь мне было три года. А здесь четыре. Разве твои так нарисуют? А ведь я не отличалась особыми способностями. У нас в группе были ребята, которые рисовали гораздо лучше".
Я посмотрела и не поверила. Три года? Не может быть. Когда ко мне на консультацию приводят трехлеток, я им обычно даже не предлагаю порисовать, понимая, что скорее всего это будут просто "каляки-маляки". А если кому-нибудь особо развитому и предлагаю, то почти никогда не задаю тему, говорю: "Нарисуй что хочешь". Но на рисунках стояли даты, поэтому сомнения были неуместны. Я принесла работы "моих детей" и положила рядом с Кристиниными. Что тут скажешь? Это надо видеть.
Из рисунков, сделанных дошкольниками, мы не нашли практически ни одного, сопоставимого даже с простенькой ее картинкой. Она так изображала людей или животных года в два. "Палка, палка, огуречик, вот и вышел человечек..." Школьники рисовали, конечно, уже не так примитивно (и то не все!), но ведь им было на несколько лет больше.
А в детском возрасте даже полгода - это, по выражению одного грибоедовского героя, "дистанция огромного размера".
Как раз неделю назад я брала интервью у известного детского психиатра проф. Г.В. Козловской. Мы с ней беседовали о задержках психического развития, рост которых наблюдается врачами в последние годы. Вот и наглядное подтверждение ее слов... Еще раз подчеркну, что в Кристинкином садике с ребятами занимались самые обыкновенные воспитательницы, а вовсе не художники.
Детей никто там не обучал ни композиции, ни подбору цветовой гаммы, ни применению различных техник, как делают сейчас во многих студиях, а лишь следили за тем, чтобы было аккуратно и по заданию.
Но, пожалуй, больше всего меня поразило разнообразие тем и обилие подробностей. Очень часто воспитатели - то ли чтобы не ломать себе голову, то ли развивая таким образом творческие способности - поручали детям самим придумать, что они будут рисовать на сей раз. Мы на консультации тоже "заказываем" пару рисунков на определенную тему и один - на свободную.
Но довольно редко (опять-таки, обычно уже в весьма солидном школьном возрасте, лет в 10-12), получаем какие-то более или менее интересные сюжетные картинки.
Гораздо чаще это бывает некий предмет или фигура. Мальчики рисуют роботов, танки, оружие. Девочки - принцесс, зверюшек, птиц, домики, цветы.
Окружающий мир если и нарисован, то очень бедно и схематично: травка, деревце или грибок. Рисунки по большей части контурные, а если и раскрашены, то наспех, тяп-ляп.
Скорее, тут не сам мир, а символ окружающего мира.
Разве можно сравнить это убожество с тем, сколько выдумки, наблюдательности и реальных познаний о жизни отражалось в рисунках дошколят предыдущего поколения?
А какое многотемье было! Чувствовалось, что ребенку все интересно, все привлекает его внимание. Тут и космонавты, и пограничники, и герои любимых сказок, и дед Мороз со Снегурочкой, и зимний лес, и прогулка под дождем, и катание на санках, и неваляшка с Чебурашкой.
Вот две девочки коротают вечер дома. Почему вечер? Да потому что под потолком горит люстра. А на то, что дело происходит зимой, указывает масса снежинок на окнах.
Одна девочка сидит на стуле, держа в руках книжку, другая стоит у стола. На столе цветастая скатерть. На полу - разноцветный половичок. Учтено все до мельчайших деталей, до пуговок на платье и помпончиков на домашних тапочках. Все ясно без объяснений; бережно, с любовью раскрашено.
А вот другая картинка: красавица с голубыми волосами (наверно, Мальвина) стоит на дорожке, ведущей к дому. Перед домом - фонтан, брызги которого летят на траву. Дом с крылечком, окна со ставнями, рядом дерево, по небу летит птичка, в траве ползет ежик, чуть поодаль, возле других деревьев цветут колокольчики и ландыши, алеет земляника. Нарисовано, конечно, наивно, по-детски, но ведь и автору всего пять лет.
По старым временам, рисунок обычный, ничего особенного, а по нынешним - настоящий шедевр.
ПОЧЕМУ ЭТО ЗАДЕРЖКА РАЗВИТИЯ?
"Ваше сравнение неправомерно! - возмутится какой-нибудь дотошный читатель. - Одно дело - рисунки больных детей, и другое - здоровых".
Конечно, на этоЧитать далее...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
О чем свидетельствуют детские рисунки
Шишова Т. Л.
Почему педагоги и психологи все настойчивей выражают озабоченность, указывая на обеднённость фантазии современных детей, на примитивность рисунков, на их монотонность?
Признаться, я даже не подозревала, как худо дело, пока моя выросшая дочь не обнаружила при уборке комнаты папку, которую ей семнадцать лет назад торжественно вручили на утреннике, устроенном в честь окончания детского сада. В этой папке были собраны ее детсадовские "художества", бережно сохраненные воспитательницами и отданные нам на память. Тогда каждый ребенок получил такой подарок, ценность которого он смог осознать лишь много лет спустя.
"Как я, оказывается, хорошо рисовала! Не то, что твои дети, - изумилась Кристина, подразумевая под "моими детьми" тех, с которыми я провожу психокоррекционные занятия. - Смотри, вот здесь мне было три года. А здесь четыре. Разве твои так нарисуют? А ведь я не отличалась особыми способностями. У нас в группе были ребята, которые рисовали гораздо лучше".
Я посмотрела и не поверила. Три года? Не может быть. Когда ко мне на консультацию приводят трехлеток, я им обычно даже не предлагаю порисовать, понимая, что скорее всего это будут просто "каляки-маляки". А если кому-нибудь особо развитому и предлагаю, то почти никогда не задаю тему, говорю: "Нарисуй что хочешь". Но на рисунках стояли даты, поэтому сомнения были неуместны. Я принесла работы "моих детей" и положила рядом с Кристиниными. Что тут скажешь? Это надо видеть.
Из рисунков, сделанных дошкольниками, мы не нашли практически ни одного, сопоставимого даже с простенькой ее картинкой. Она так изображала людей или животных года в два. "Палка, палка, огуречик, вот и вышел человечек..." Школьники рисовали, конечно, уже не так примитивно (и то не все!), но ведь им было на несколько лет больше.
А в детском возрасте даже полгода - это, по выражению одного грибоедовского героя, "дистанция огромного размера".
Как раз неделю назад я брала интервью у известного детского психиатра проф. Г.В. Козловской. Мы с ней беседовали о задержках психического развития, рост которых наблюдается врачами в последние годы. Вот и наглядное подтверждение ее слов... Еще раз подчеркну, что в Кристинкином садике с ребятами занимались самые обыкновенные воспитательницы, а вовсе не художники.
Детей никто там не обучал ни композиции, ни подбору цветовой гаммы, ни применению различных техник, как делают сейчас во многих студиях, а лишь следили за тем, чтобы было аккуратно и по заданию.
Но, пожалуй, больше всего меня поразило разнообразие тем и обилие подробностей. Очень часто воспитатели - то ли чтобы не ломать себе голову, то ли развивая таким образом творческие способности - поручали детям самим придумать, что они будут рисовать на сей раз. Мы на консультации тоже "заказываем" пару рисунков на определенную тему и один - на свободную.
Но довольно редко (опять-таки, обычно уже в весьма солидном школьном возрасте, лет в 10-12), получаем какие-то более или менее интересные сюжетные картинки.
Гораздо чаще это бывает некий предмет или фигура. Мальчики рисуют роботов, танки, оружие. Девочки - принцесс, зверюшек, птиц, домики, цветы.
Окружающий мир если и нарисован, то очень бедно и схематично: травка, деревце или грибок. Рисунки по большей части контурные, а если и раскрашены, то наспех, тяп-ляп.
Скорее, тут не сам мир, а символ окружающего мира.
Разве можно сравнить это убожество с тем, сколько выдумки, наблюдательности и реальных познаний о жизни отражалось в рисунках дошколят предыдущего поколения?
А какое многотемье было! Чувствовалось, что ребенку все интересно, все привлекает его внимание. Тут и космонавты, и пограничники, и герои любимых сказок, и дед Мороз со Снегурочкой, и зимний лес, и прогулка под дождем, и катание на санках, и неваляшка с Чебурашкой.
Вот две девочки коротают вечер дома. Почему вечер? Да потому что под потолком горит люстра. А на то, что дело происходит зимой, указывает масса снежинок на окнах.
Одна девочка сидит на стуле, держа в руках книжку, другая стоит у стола. На столе цветастая скатерть. На полу - разноцветный половичок. Учтено все до мельчайших деталей, до пуговок на платье и помпончиков на домашних тапочках. Все ясно без объяснений; бережно, с любовью раскрашено.
А вот другая картинка: красавица с голубыми волосами (наверно, Мальвина) стоит на дорожке, ведущей к дому. Перед домом - фонтан, брызги которого летят на траву. Дом с крылечком, окна со ставнями, рядом дерево, по небу летит птичка, в траве ползет ежик, чуть поодаль, возле других деревьев цветут колокольчики и ландыши, алеет земляника. Нарисовано, конечно, наивно, по-детски, но ведь и автору всего пять лет.
По старым временам, рисунок обычный, ничего особенного, а по нынешним - настоящий шедевр.
ПОЧЕМУ ЭТО ЗАДЕРЖКА РАЗВИТИЯ?
"Ваше сравнение неправомерно! - возмутится какой-нибудь дотошный читатель. - Одно дело - рисунки больных детей, и другое - здоровых".
Конечно, на это
- новая серия фотографий в фотоальбоме
12-10-2012 20:42
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
- новая серия фотографий в фотоальбоме
21-11-2011 01:29
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
- новая серия фотографий в фотоальбоме
21-11-2011 01:04
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
- новая серия фотографий в фотоальбоме
21-11-2011 01:00
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Бетховен.ЛУнная соната
19-11-2011 02:00
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Настенный светильник
19-11-2011 01:54
Это цитата сообщения dikulya67 Оригинальное сообщение
А вот ещё один оригинальный настенный светильник!
источник
[360x450]
Это цитата сообщения dikulya67 Оригинальное сообщение
А вот ещё один оригинальный настенный светильник!
источник
[360x450]
Оригинальный тортик
19-11-2011 01:21
Это цитата сообщения Оригинальное сообщение
Торт графские развалины
Ингредиенты:
Сахар - 0.5 стакана
Крем: Яйцо - 1
Сахар 1 стакан (лучше желтоватый крупный)
Безе: Яйцо (белки) - 3 шт.
Шоколад
Молоко - 5 столовых ложек
Мука - 1 столовая ложка
Сливочное масло - 200 г
Корица
Ванилин
Для сборки: Чернослив
Шоколад
Способ приготовления:
Безе Тщательно отделить белки от
желтков (используя 3 посуды), в 3 белка
высыпать сахар и взбивать миксером пока
пена не станет удерживать форму (минут
20). Накрыть противень пергаментом и на
него чайной ложкой, помогая второй ложкой,
выложить небольшие шарики пены
(достаточно далеко друг от друга). Поставить
в нагретую(не сильно) духовку, дверцу
духовки плотно не прикрывать (вставить
распорку). Печь минут 30, наверху духовки.
Крем Взбить яйцо с 0. 5 стакана сахара,
постепенно добавить 1 столовую ложку муки
и 5 столовых ложек молока. Постоянно
помешивая, довести массу до кипения.
Остудить. Масло очень хорошо взбить,
постепенно добавляя остывшую массу
продолжать взбивать. В процессе добавить
ванилин и корицу (по желанию) Сборка На
блюдо намазать тонкий слой крема, и на
него выложить слой безе. Посыпать резаным
черносливом, смазать кремом и так
несколько слоев, создавая форму (любую) . В
конце засыпать тертым шоколадом и
хранить в прохладном месте.
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Это цитата сообщения Оригинальное сообщение
Торт графские развалины
Ингредиенты:
Сахар - 0.5 стакана
Крем: Яйцо - 1
Сахар 1 стакан (лучше желтоватый крупный)
Безе: Яйцо (белки) - 3 шт.
Шоколад
Молоко - 5 столовых ложек
Мука - 1 столовая ложка
Сливочное масло - 200 г
Корица
Ванилин
Для сборки: Чернослив
Шоколад
Способ приготовления:
Безе Тщательно отделить белки от
желтков (используя 3 посуды), в 3 белка
высыпать сахар и взбивать миксером пока
пена не станет удерживать форму (минут
20). Накрыть противень пергаментом и на
него чайной ложкой, помогая второй ложкой,
выложить небольшие шарики пены
(достаточно далеко друг от друга). Поставить
в нагретую(не сильно) духовку, дверцу
духовки плотно не прикрывать (вставить
распорку). Печь минут 30, наверху духовки.
Крем Взбить яйцо с 0. 5 стакана сахара,
постепенно добавить 1 столовую ложку муки
и 5 столовых ложек молока. Постоянно
помешивая, довести массу до кипения.
Остудить. Масло очень хорошо взбить,
постепенно добавляя остывшую массу
продолжать взбивать. В процессе добавить
ванилин и корицу (по желанию) Сборка На
блюдо намазать тонкий слой крема, и на
него выложить слой безе. Посыпать резаным
черносливом, смазать кремом и так
несколько слоев, создавая форму (любую) . В
конце засыпать тертым шоколадом и
хранить в прохладном месте.
Серия сообщений "Бабушкины пироги":Рецепты домашней выпечки для всех кто любит готовить.
Часть 1 - Рецепт пирога с капустой
Часть 2 - Трехслойный пирог к чаю
Часть 3 - Пирожки с грибами
Часть 4 - Торт графские развалины
Часть 5 - Торт зимняя сказка
Часть 6 - Кортофельные пироги
Вот так виды!
19-11-2011 01:14
Это цитата сообщения tantana Оригинальное сообщение
"Взгляд с небес" от Французского фотографа Yann Arthus-Bertrand
Читать далее...
комментарии: 1
понравилось!
вверх^
к полной версии
Это цитата сообщения tantana Оригинальное сообщение
"Взгляд с небес" от Французского фотографа Yann Arthus-Bertrand
Миллион роз
19-11-2011 01:03
Это цитата сообщения tantana Оригинальное сообщение
Розовое царство
Читать далее...
комментарии: 1
понравилось!
вверх^
к полной версии
Это цитата сообщения tantana Оригинальное сообщение
Розовое царство
Мне не хочется писать Ни стихов, ни прозы, Хочется людей спасать, Выращивать розы.(Б.Окуджава)
Без заголовка
19-11-2011 00:39
Это цитата сообщения SergioM Оригинальное сообщение
10 фантастически красивых пейзажей, Miles Morgan
10 фантастически красивых пейзажей, продолжение
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Это цитата сообщения SergioM Оригинальное сообщение
10 фантастически красивых пейзажей, Miles Morgan
10 фантастически красивых пейзажей, Miles Morgan
Miles Morgan, фотограф из американского Портленда, стал дружить с фотокамерой с детства. Еще бы, отец Milesa Morgana, Hank Morgan – известный фотожурналист. Однако свой первый «взрослый» снимок Miles Morgan сделал в апреле 2009 года, и это был пейзаж. Именно тогда Miles понял, что фотографировать природу – это именно то, чем ему хочется заниматься.
Правда, как отмечает сам Miles Morgan, вторым главным увлечением его жизни является – цифровая постобработка фотоснимков. Колдовать над фото в Photoshop Miles Morgan может часами.
Давайте и мы, зайцы, взглянем на 10 фантастически красивых пейзажей по версии Miles Morgan
Без заголовка
19-11-2011 00:31
Это цитата сообщения KIARA_BEILI Оригинальное сообщение
30 самых необычных пейзажей со всего мира
Читать далее...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Это цитата сообщения KIARA_BEILI Оригинальное сообщение
30 самых необычных пейзажей со всего мира
01 Шоколадные холмы на Филиппинах
Эти удивительные холмы, напоминающие формой и цветом шоколадные трюфели, находятся на филиппинском острове Бохоль. Всего «шоколадных» холмов на острове 1770, и они занимают территорию площадью около 50 квадратных километров. Геологи до сих пор не могут объяснить, как появились такие холмы. Шоколадные холмы – одна из трех главных достопримечательностей Филиппин, вместе с национальным парком «Тысяча островов» и вулканом Таал, который признан самым маленьким действующим вулканом на планете.
02 Валуны Моераки в Новой Зеландии
Тысячи туристов ежегодно приезжают на пляж Коекохе в Новой Зеландии, чтобы посмотреть на эту группу огромных валунов. Камни Моераке состоят из кальцита с вкраплениями кварца, а образовались они – только подумать! – 65 миллионов лет назад.
03 Пещера «Ворота в ад» в Туркменистане.
В Туркменистане, в местечке под названием Дарваз, что в переводе означает «дверь» находится, пожалуй, одна из самых жутких природных достопримечательностей планеты. Это пещера, которую местные жители называют «Ворота в ад». Выглядит пещера действительно устрашающе – глубокий кратер, на дне которого бушует пламя. «Адской пещере» в этом году исполнилось 40 лет – она появилась в 1971 году, когда геологи обнаружили здесь крупное газовое месторождение. Из скважины пошел ядовитый газ и, чтобы не допустить его распространения, геологи подожгли скважину, и она горит до сих пор. Иногда языки пламени достигают в высоту 10-15 метров.
04 Пустыня Пиннакл в Австралии
Эта удивительная пустыня находится в Австралии, в национальном парке Намбунг. Несколько тысяч остроконечных скал из песчаника, высотой до 4 метров, покрывают собой все пространство до горизонта.
05
Без заголовка
19-11-2011 00:19
Это цитата сообщения Капелька44 Оригинальное сообщение
Мы - славяне!
Цитата мастера
неизвестный
комментарии: 1
понравилось!
вверх^
к полной версии
Это цитата сообщения Капелька44 Оригинальное сообщение
Мы - славяне!
Цитата мастера
|