Alexander_Vivo, Оля сказала, что точно не помнит, что именно читала, я и предположила, что, может, и не Сталин это был. ну нет так нет

Ответ на комментарий Alexander_Vivo #

Исходное сообщение Alexander_Vivo Если трубы заполняться не будут - жрать вам нечего будет что тут непонятного

тогда мы прийдем у вам..

Исходное сообщение Вег_Снежи Исходное сообщение Alexander_Vivo Вег_Снежи, чему детей учишь, если не секрет? если речь о школе- то обществознание и право

о как у меня обшествознания не было, а было обшествоведение раз в неделю конспекты программы время надо было рассказывать тем же страдаете с учениками?

Вопрос о методах или цели? О методах рассказывать долго а если о сегодняшних требованиях, то вот: Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен знать/ понимать: • социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений; • закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; • основные социальные институты и процессы; • различные подходы к исследованию проблем человека и общества; • особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания; уметь: • характеризовать: с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе; • осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических); • анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую; • сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы; • объяснять: внутренние и внешние связи (причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы общества и культуры, подсистем и структурных элементов системы, социальных качеств человека); • раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук; • участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; • формулировать на основе приобретенных социально- гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; • подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление; • осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; • применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами; • ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции; • оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ; • самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; • нравственной оценки социального поведения людей; • предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений; • ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения права на профильном уровне ученик должен знать/ понимать: - систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятие и принципы правосудия; органы и способы международно- правовой защиты прав человека; основные юридические профессии; уметь: - характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты, избирательный и законодательный процессы в России; принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно- правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; формы социальной защиты и социального обеспечения; порядок получения платных образовательных услуг; - объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, военнообязанного, работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом; - различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота; организационно- правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско- правовых договоров; - приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной практики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • поиска, анализа, интерпретации и использования правовой информации; • анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации; • изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права; • применения правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах); • осуществления учебных исследований и проектов по правовой тематике; • выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров; • обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

Исходное сообщение laura_s Alexander_Vivo, Оля сказала, что точно не помнит, что именно читала, я и предположила, что, может, и не Сталин это был. ну нет так нет

путен это был ветку новую строить взывал

Вег_Снежи, я прочел почти все к предмету -право относятся наверное нужный предмет, а то всю жизнь вдалбливают обязанности, а о правах замалчивают а обшествоведие - никчемная обертка с красивым словестным наполнителем ------------- но я к чему я помню все эти второстепенные предметы наверняка, ты же даже отюявленых двоечников не садишь ставишь им тройки, т.к. не поймут 2 ки по этому обшествознанию нахрена это пустозвонство? хотя, ты работаешь на этом, грудью ляжешь и будешь зашишать это понятно, кто на что учился

интересно, много еше дисциплин развелось в рос школе за последнее время?

Исходное сообщение Вег_Снежи

Исходное сообщение Alexander_Vivo Вег_Снежи, чему детей учишь, если не секрет?

если речь о школе- то обществознание и право

ты хотел сказать доброму-вечному?

Alexander_Vivo, так тут и применим критерий востребованности. Никто не обязывал ВУЗы определять обществознание как конкурсный предмет на огромное количество специальностей высшего профессионального образования. Самый востребованный предмет по количетству сдающих по выбору (это при том, что сейчас нет обязаловки сдавать сколько то предметов, можно сдать только математику и рус.яз и получить аттестат, но выбирают же...). Кстати, там в требованиях из госстандарта есть строчка про умение различать факт и мнение. У вас мнение (про второстепенность и пустозвонство). В цифрах востребованности - факт.

Ответ на комментарий Russia_the_best #

Исходное сообщение Russia_the_best

Исходное сообщение Вег_Снежи

Исходное сообщение Alexander_Vivo Вег_Снежи, чему детей учишь, если не секрет?

если речь о школе- то обществознание и право

ты хотел сказать доброму-вечному?

не, Денис.. я просто вначале подумал, вообще о репродуктивно-воспитательном смысле вопроса ("Кроха сын к отцу пришел и спросила кроха..")и собственных детях, а потом дошло, что здесь меня больше воспринимают в профессиональном качестве..

Вег_Снежи, в цифрах востребованность? ты же не вчера родился и неужели не знаешь цену этим циферкам предметам , как обшествознание в 91 году по циферкам востребованный более , чем выш мат ,предмет обшествоведие - в школе или истор кпсс в вузах - лопнул мыльным пузырем, показав свою истинную востребованность - 0 именно поэтому, у меня есть право утверждать, что дисциплине , которую ты преподаешь - грошь цена циферками меня не запугать

Mitia_Samara, «Кошка интерпретируется как свобода, потому что она не хочет быть пойманной или запертой где-либо. Она проявляет много хитрости и неутомима в стремлении догнать врага, а это главные добродетели хорошего солдата. Поэтому древние швабы, швейцарцы и бургундцы ввели кошку в свой герб, где она обозначает свободу» (Бёклер, 1688).

это был Тольдо!

Вег_Снежи, я это и имел ввиду... =)

Вег_Снежи, если бы я жил в россии, могли бы мои дети не посешать эту дисциплину или это необходимость при выдаче школой диплома? т.е. обязательно, на ровне с матем, литер , языком?

Вег Снежик шеки надул и встал в позу местные разберутся для себя , кто из нас прав ,а кто гонит даже если промолчат

Ответ на комментарий Alexander_Vivo #

Исходное сообщение Alexander_Vivo Вег_Снежи, в цифрах востребованность? ты же не вчера родился и неужели не знаешь цену этим циферкам предметам , как обшествознание в 91 году по циферкам востребованный более , чем выш мат ,предмет обшествоведие - в школе или истор кпсс в вузах - лопнул мыльным пузырем, показав свою истинную востребованность - 0 именно поэтому, у меня есть право утверждать, что дисциплина , которую ты преподаешь - грошь цена циферками меня не запугать

та можешь хоть с пикетом стать возле приемных комиссий юридических, экономических, военных и многих других специальностей, мне пох..

Ответ на комментарий Alexander_Vivo #

Исходное сообщение Alexander_Vivo Вег Снежик шеки надул и встал в позу

ну вообще то я сейчас во дворе и в размышлении сегодня собирать вишню или завтра...

Вег_Снежи, да не дуйся ты ньюбольшевиков еше с их обшествовидением на сотни лет хватит к приемным коммисиям глупо ходить, они подневольные есть минобразование я не пойду, если что

Alexander_Vivo, Я вот сам не в курсе, но такое у меня ощущение, что ты являешься заложником своих предрассудков... если этот экзамен в многих вузах является вступительным, то скорее всего его значимость повышается именно в последнее время. 10 лет назад был такой же обязательный предмет, как история - биология - химия... у нас даже кто-то ходил на доп. занятия по этому предмету.

Исходное сообщение Вег_Снежи Исходное сообщение Alexander_Vivo Вег Снежик шеки надул и встал в позу ну вообще то я сейчас во дворе и в размышлении сегодня собирать вишню или завтра...

можешь и завтра, но кто даст гарантию, что за тебя ее подсобрать не решит кто то сегодня

Вег_Снежи, но про обязаловку скромно так умолчал ты обязаловка же

другое дело полезность этого предмета... но тут я уже не возьмусь оценивать. для кого-то вот литература основной предмет... по мне так это ересь какая-то.

Исходное сообщение Russia_the_best Alexander_Vivo, Я вот сам не в курсе, но такое у меня ощущение, что ты являешься заложником своих предрассудков... если этот экзамен в многих вузах является вступительным, то скорее всего его значимость повышается именно в последнее время. 10 лет назад был такой же обязательный предмет, как история - биология - химия... у нас даже кто-то ходил на доп. занятия по этому предмету.

обшествознание явл вступительным во многих вузах? тогда ясно - воз и ныне там была историия кпсса, а стала..как там у снежика - общества как сложной самоорганизующейся системы - мне свезло, кусочек свободного времени, когда не требовали

Ответ на комментарий Очень_Сложно # [QUOTE]Исходное сообщение Очень_Сложно [QUOTE]Исходное сообщение zekraggash = Тем более... зачем теперь, будучи защищенным, над наше беззащитностью глумиться? = Ну, "глумиться" это русская традиция. ;) Сами знаете, Салтыков-Щедрин, Чехов, Гоголь, Булгаков, Ильф-Петров, Зощенко, Войнович, Поляков, Гайдай, Данелия..... Да и не глумление это, а самозащита от "дурака", суть окружающего безумия. Ведь если всерьёз воспринимать российскую действительность и попытаться привести свой разум в согласие с ней - значит осмысленно спятить. Умом Россию не понять - вам знакомы эти строки? Вот и я, сколько живу, столько не могу вписаться в здешний идиотизм. = Я обратного не утверждал, и не интересовался относительно данного вопроса. = Тем не менеее взыскиваете вы строго и, порою, однобоко. = Это я заметил и уважаю..: = Приятно слышать. :) ______________________

собственно, картина ясна вопросов больше не имеется по этому предмету далее обсуждение превратится в сопли-оправдалки и ложь

Ответ на комментарий Тампа_Чемпион #

Исходное сообщение Mitia_Samara связано оно исключительно с неумением кошек быть любящими и благодарными.. "любят" тех кто кормит..

Если они любят тех, кто кормит, то в чем неблагодарность?

Ответ на комментарий Alexander_Vivo #

Исходное сообщение Alexander_Vivo Вег_Снежи, да не дуйся ты

Иногда смысл некоторых сообщений и скрыт вот в таких добавочках. желаемое за действительное, да еще и с заботой..

Исходное сообщение Alexander_Vivo

Исходное сообщение Russia_the_best Alexander_Vivo, Я вот сам не в курсе, но такое у меня ощущение, что ты являешься заложником своих предрассудков... если этот экзамен в многих вузах является вступительным, то скорее всего его значимость повышается именно в последнее время. 10 лет назад был такой же обязательный предмет, как история - биология - химия... у нас даже кто-то ходил на доп. занятия по этому предмету.

обшествознание явл вступительным во многих вузах? тогда ясно - воз и ныне там была историия кпсса, а стала..как там у снежика - общества как сложной самоорганизующейся системы - мне свезло, кусочек свободного времени, когда не требовали

по-моему, у этого предмета с историей кпсс маловато общего... а у тебя опять предрассудки.

Ответ на комментарий К0ШКА_ШРЕДИНГЕРА #

Исходное сообщение К0ШКА_ШРЕДИНГЕРА Mitia_Samara, «Кошка интерпретируется как свобода, потому что она не хочет быть пойманной или запертой где-либо. Она проявляет много хитрости и неутомима в стремлении догнать врага, а это главные добродетели хорошего солдата. Поэтому древние швабы, швейцарцы и бургундцы ввели кошку в свой герб, где она обозначает свободу» (Бёклер, 1688).

красивые слова.. только абсолютной свободы один фиг нету, а эгоизм животного лично меня выбешивает основательно..