Ответ на комментарий Ваша_ЕИ # "Сухие" задачники - им не нравятся!
Общеразвивающие задачки - опять им не нравятся!
Вам не угодить! ))

Ответ на комментарий Алекс-Р # Учебник 2009 года.

Ответ на комментарий Алекс-Р # Я ведь не о задаче как таковой. Я о пчелах и их жизни, только об этом

Ответ на комментарий Ваша_ЕИ # Пчёлы - это не только ценный мёд, но и три-четыре килограмма плохоусвояеяемого воска.

В отпуск улетает любимая пчела!
Путёвку получила в профсоюзе улья.
Трудную жизнь эта пчёлка вела
Стали болеть от работы крылья.

Сидит у моря - задачки сочиняет,
А вся Лирушка их вслух решает,
Осуждая пчёлку- трудодни считает,
О жизни нелёгкой её - рассуждает!

Ответ на комментарий Алекс-Р # Кто сказал, что не нравится? Оч даже нравится. У математики достаточно сухой язык. Строгая дама, знаете ли. Я не за лирические отступления в ней. В других предметах - та за ради Бога. И пусть каждый развивает на своем месте.

Ответ на комментарий svet_R # Из пункта "А" в пункт "В" я вышел в реал со скоростью клика))

Ответ на комментарий svet_R #

Исходное сообщение svetochka_R
В том то и дело, что сейчас большинство мам, кстати, занимается. И вот тенденция, чем стали мудренее задачи, тем меньше дети стали самостоятельно учиться. И практически со всеми сейчас занимаются мамы, бабушки, дедушки, чего не наблюдалось в наше время.

Мы кажется с тобой о разных вещах говорим. Делать с детьми (а чаще всего вместо них) домашнее задание - это не заниматься с детьми, это им вредить. Заниматься надо другими вещами, и именно для того чтобы дети потом самостоятельно все эти мудрености запомнили.
Знаешь, моей Насте один из знакомых пожаловался что у дочки (4-й класс) проблемы с математикой. И Настя предложила с ней позаниматься. Когда девочка пришла на пробное тестирование, оказалось что базы вообще никакой, даже состав числа не знает, то есть не может разложить 2=0+2=1+1=2+0.
Настя начала с ней заниматься, долго объясняла что такое состав числа, как его раскладывать, для чего он нужен. Распечатала красивые такие домики-задания куда надо цифирки вписывать.. На следующее занятие девочка пришла с аккуратно заполненными мамой листочками...

Ответ на комментарий Яна_Малыхина # Да, мы смотрим и видим разное. Дело не в том, что ЗА ребенка делают, а то, что далеко не всем детям сразу дается и логика, и сухие формулы, вот потому и сложно им и число это раскладывать, потому что пчелка, "едва окрепнув", "чистит соты". Потому что деепричастные обороты раньше, кажется, классе в пятом проходили. А на них во втором свалили и математику, и окружающий мир, и русский язык - все в одном флаконе. Как я уже говорила, математика, на мой взгляд, точная наука. Тут должно быть сухо и лаконично. /Коротко и понятно. А на русском, литературе - да пожалуйста! Пусть вникают, разбирают. У всех склад ума разный. Кому то дадутся цифры, кому-то логика, кому-то изложение. Нельзя мухи и котлеты в одну кастрюлю.
У меня же ситуация - я учусь сначала почти каждую десятилетку. Я не делала ни за старших уроки, ни за Настю. Но я вижу, что им (подавляющему большинству!!!!) теперь помогают объяснить, что же там, в этой задаче, произошло. А действия они сами. А у нас задачи были простые и лаконичные. И даже оформление я по сей день свое помню и уверена, что все в нем было намного понятнее. Причем, тенденция то какая - мы сами занимались, еще Янке можно было чуть подсказать, у Артема уже начиналось, а теперь дети перестают быть самостоятельными!
Общаюсь с друзьями Артема. Есть ребята отличники. "Благодаря" таком образованию, они что-то не выглядят эрудированными. Я не консерватор ни разу, но все -таки уверена, что основа все-таки должна была оставаться той, которая была в наше время. Да, пусть числа они запоминают сейчас по другому, пусть раскладывают и видят, это прогресс, сейчас уже и мышление другое, но мешать дисциплины и перемудрствовать не стоит.
На физ-ре надо заниматься спортом, на литературе изучать классиков и новаторов, изучать словообороты, на русском правильно писать, на химии изучать состав веществ и реакции, а на математике считать.

Ответ на комментарий svet_R # А у меня просто из своего опыта преподавания - когда занималась с детьми, которым не давалась математика, я им придумывала задачи - истории. Вот например был мальчишка, которого не интересовала математика, но очень интересовала история, и не просто история, а конкретно война 12-го года. Вот я читала книжки о той войне и придумывала ему задачи-рассказы. Вот например когда объясняла наименьшее общее кратное, придумала задачу про Дениса Давыдова, которому со своим отрядом надо было прибыть за пакетом с заданием и он знал что надо будет делать либо то-то и ему нужны будут группы по 3 человека, либо вот это и нужны будут группы по пять человек. Какое минимальное количество человек ему нужно взять с собой?

Ответ на комментарий Яна_Малыхина # Так о том и речь! Что кому-то не дается математика, кому-то русский, и это уже совсем другой подход, а тут все в куче. Тут ж* и для тех, кому не далась математика, и для тех, кому русский, а у кого с логикой проблемы - вообще швах.
Вот он гуманитарий (историк), он эту историю понимает, и тогда соединить.
Но это единичные случаи.

это че за загадки такие .. нифиХа не пойму..

Ответ на комментарий Галина_Ледкова # Это не загадка. Это школьная задача). Для 2 класса.

Ответ на комментарий svet_R # я не решу .. б==ь

Интересно, кто выдумывает такие задачки, это прирождённые юмористы, они не в той сфере себя проявляют...теперь если грустно, буду читать учебник по математике. Спасибо!!!

Ответ на комментарий Chen_Boy # Вот-вот. А сейчас у нас Школа России. Ну, мне бы золотую середину))).

Ответ на комментарий marusya_esk # вот это - адекватная реакция на такие задачи.

кстати, дореволюционные зад ачки были очень умные и адекватные. Зачем открывать Америку там, где ее нет? Адаптировать такие задачи плюс советские и дело с концом.

Ответ на комментарий Аху_Суисво # Вот-вот.