Это цитата сообщения Галина_Бикмуллина Оригинальное сообщение
Как самостоятельно подготовить ребенка к школе
Вашему ребенку пять или шесть лет
и очень скоро он пойдет в школу.
Готовить ребенка надо заранее
и если вы этого до сих пор не делали,
то самое время этим заняться.
Хорошо отправить ребенка на курсы, но можно подготовить ребенка к школе самостоятельно.
Не надо все сваливать на преподавателей в школе, не надо надеяться, что ребенок пойдет в школу и всё само собой образуется. Очень вероятно, что классы будут переполнены, и учитель просто физически не сможет уделить должного внимания вашему (каждому) ребенку.
Посмотрите на своего ребенка и оцените его с точки зрения готовности. Итак, если ребенок плохо выговаривает буквы, то надо пока не поздно обратиться к логопеду. Если часто болеет, то надо посоветоваться с педиатром, как подтянуть его иммунитет. Если ребенок быстро утомляется, то опять же поговорите с педиатром о направлении к конкретным специалистам, чтобы вам поставили правильный диагноз, быть может, вашему ребенку нужен щадящий режим физкультуры.
Итак, вы решили готовить ребенка к школе самостоятельно или дополнительно к курсам подготовки, тогда несколько советов для успешных занятий:
Это цитата сообщения галина5819 Оригинальное сообщение
Мазь от кашля. Просто готовится. Вкусно пахнет. Эффективна.
Подходит холодная и сырая осень. И хотя я ее очень люблю, но неприятностей в виде промокших ног и застуженного горла не всегда удается избежать. Мы знаем, что профилактика лучше, чем лечение. Поэтому сегодня я вам предлагаю рецепт мази от кашля с прополисом, она подходит как для профилактики в случае переохлаждения, так и для вспомогательного лечения.
[700x466]
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Тест-рисунок Несуществующее животное"
Рисунок несуществующего животного
Проективные методики психодиагностики. Рисунок несуществующего животного.
Проективными методами пользуются все психоаналитики, но чтобы применять их на собственной практике не нужно быть профессионалом. Рисунок несуществующего животного – достаточно хороший метод для описания психологического портрета личности и выявления каких-либо проблем.
Сперва удобно сядьте за стол, приготовьте белый лист формата А4 и простой карандаш. В течении пяти минут нарисуйте придуманное вами существо (если вам понадобится больше времени, ничего страшного, вы не должны строго ограничивать себя по времени). Теперь проанализируйте свой рисунок.
Сначала обратите внимание на расположение вашего рисунка. Можете мысленно разделить лист пополам по вертикали и по горизонтали. Все, что находится левее вертикальной линии – это прошлое, правее – будущее, высота расположения рисунка говорит о самооценке. У нормального человека («нормальный человек» - без проблем в данной области) рисунок располагается в центре горизонтальной линии, немного выше нее – человек воспринимает себя в настоящем и правильно себя оценивает. Размеры рисунка также имеют значение. Рисунок на весь лист говорит о зацикленности на себе, очень маленький рисунок – о затерянности, одиночестве. Нормальный рисунок должен быть 15-20см.
Теперь посмотрите на сам рисунок. Острые углы (рога, шипы, хвост) свидетельствуют об агрессии, причем, если они направлены вверх, то агрессия по отношению к людям выше по статусу (начальник, родители), если направлены вниз – агрессия направлена на людей, находящихся ниже по положению (подчиненные, дети). Плавные линии характерны для бесконфликтного человека. Если какая-либо часть выделена сильнее – акцентуализация в этой области. Любая штриховка в какой-то части говорит о тревожности по отношению к этой области. Если в общем рисунок бледный (слабый нажим на карандаш), то человек чувствует себя эмоционально истощенным.
Сейчас обратите внимание на голову. Если она непропорционально большая, то личности свойственна инфантильность (детскость). Недорисованные контуры лица – незаконченность образа Я. Глаза – логический способ восприятия мира. Если глаза хорошо прорисованы (зрачки, веки, ресницы), то человек хорошо понимает, что происходит вокруг него, у него четкие цели. Уши – это способность человека слушать других, чем больше уши, тем лучше это умение развито. Нос – чувственное восприятие мира. Если нос намного больше, чем глаза, значит человек в основном опирается в жизни на чувства. Большой хорошо прорисованный рот может свидетельствовать о проблемах, связанных с питанием либо с сексом, или же о болтливости, причем высунутый язык и острые зубы указывают на любовь человека сплетничать или скандалить. Усы говорят об общей тревожности. Шея – наличие своего мнения.
Далее рассмотрим туловище, более женственное характерно для женщин. Мешковатое, бесформенное туловище – непринятие, недовольство своим телом. Руки говорят о каком-либо деле, чем больше рук, тем больше дел. Если руки заведены за спину, значит человек устал работать. Ноги – это то, как вы стоите на земле, если они мощные и пропорциональны телу, значит человек хорошо стоит на ногах, если их много, и они тоненькие, очень короткие или, наоборот, очень длинные - страх оступиться, контроль каждого шага. Хвост – это прошлое, соответственно, если он большой, то прошлое тяготит, не дает человеку покоя, если маленький, то прошлое для человека не сильно беспокоит. Крылья – это мечты и амбиции. Большие раскрытые крылья нарисует человек, у которого большие планы на будущее, и никто не мешает их осуществлению. Чем дальше от головы
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Лошадки из картона
Вот такие лошадки у меня получились из картона.
Теперь в отдельности. Картон попался тонкий и очень твердый от упаковки клавиатуры. Вырезала 2 детали, склеила между собой, чтоб толще и крепче было. Загрунтовала, покрасила коричневой краской (сразу получилась шоколадная лошадка). Потом сделала роспись.
Другой бочок. Колесики - разбросанные шашки (как всегда выкинуть было жалко, думала куда-нибудь пригодиться, вот и пригодилось).
Первой была вот эта цветочная лошадка.
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Стихи о весне
* * * Полно, степь моя, спать беспробудно:
Зимы-матушки царство прошло,
Сохнет скатерть дорожки безлюдной,
Снег пропал - и тепло, и светло.
Пробудись и умойся росою,
В ненаглядной красе покажись,
Принакрой свою грудь муравою,
Как невеста, в цветы нарядись.
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят...
Белоснежные тучки толпами
В синеве, на просторе, плывут,
По груди у тебя полосами,
Друг за дружкою, тени бегут.
Скоро гости в тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют - посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской, от зари до зари!
Там уж лето... ложись под косою,
Ковыль белый, в угоду косцам!
Подымайся, копна за копною!
Распевайте, косцы, по ночам!
И тогда, при мерцанье румяном
Ясных зорек в прохладные дни,
Отдохни, моя степь, под туманом,
Беззаботно и крепко усни.
А. К. Толстой
Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит и поёт...
Полюбуйся, весна наступает, И. С. Никитин
Журавли караваном летят.
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят...
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют, посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари!
На лугу.А. А. Блок
Леса вдали виднее,
Синее небеса,
Заметней и чернее
На пашне полоса,
И детские звонче
Над лугом голоса.
Весна идёт сторонкой,
Да где ж сама она?
Чу, слышен голос звонкий,
Не это ли весна?
Нет, это звонко, тонко
В ручье журчит волна...
Весна М. Лермонтов
Когда весной разбитый лёд
Рекой взволнованной идёт,
Когда среди полей местами
Чернеет голая земля
И мгла ложится облаками
На полуюные поля,—
Мечтанье злое грусть лелеет
В душе неопытной моей;
Гляжу, природа молодеет,
Но молодеть лишь только ей;
Ланит спокойных пламень алый
С собою время уведёт,
И тот, кто так страдал, бывало,
Любви к ней в сердце не найдёт.
Всё тихо — полная луна
Блестит меж вётел над прудом,
И возле берега волна
С холодным резвится лучом.
Зеленый шум Н. Некрасов
Идёт-гудёт Зелёный Шум,
Зелёный Шум, весенний шум!
Как молоком облитые,
Стоят сады вишнёвые,
Тихохонько шумят;
Пригреты тёплым солнышком,
Шумят повеселелые
Сосновые леса,
А рядом новой зеленью
Лепечут песню новую
И липа бледнолистая,
И белая берёзонька
С зелёною косой!
Шумит тростинка малая,
Шумит весёлый клён...
Шумят они по-новому,
По-новому, весеннему...
Идёт-гудёт, Зелёный Шум,
Зелёный Шум, весенний шум!
О, весна без конца и без краю...А. Блок
О, весна без конца и без краю -
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита!
Принимаю тебя, неудача,
И удача, тебе мой привет!
В заколдованной области плача,
В тайне смеха - позорного нет!
Принимаю бессонные споры,
Утро в завесах темных окна,
Чтоб мои воспаленные взоры
Раздражала, пьянила весна!
Принимаю пустынные веси!
И колодцы земных городов!
Осветленный простор поднебесий
И томления рабьих трудов!
И встречаю тебя у порога -
С буйным ветром в змеиных кудрях,
С неразгаданным именем бога
На холодных и сжатых губах...
Перед этой враждующей встречей
Никогда я не брошу щита...
Никогда не откроешь ты плечи...
Но над нами - хмельная мечта!
Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет...И. Бунин
Все темней и кудрявей березовый лес
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Конспект занятия во второй младшей группе по патриотическому воспитанию
Конспект занятия по патриотическому воспитанию во второй младшей группе «Бабушка приехала» Автор: Черненко Ольга Владимировна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 154» (г.Владивосток). Занятие способствуют развитию логического мышления, внимания, памяти. Занятие предназначено для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о доброте, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, пословицами приобщаем их к общечеловеческим нравственно-эстетическим ценностям. Адресованные детям потешки, поговорки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Цель: Повторить название города, в котором живут дети, название детского сада, который посещают, и улицу, на которой находится детский сад. Познакомить детей с приготовлением различных блюд. Развивать речь детей. Через пальчиковую игру развивать мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к бабушкам и желание помогать им. Материал: косынка, фартук и очки для бабушки, дидактическая игра «Печем торт. Что лишнее?» «Печем блины. Что лишнее?», картинки с изображением бабушки и внуков, торта блинов. Предварительная работа: разучивание потешек. Ход занятия: Воспитатель одевается бабушкой (одевает очки, фартук и косынку) и заходит к детям. - Здравствуйте, ребята. А куда я попала? В Детский сад? В город Владивосток? Ну, тогда я к вам в гости приехала! - А вы знаете, откуда я приехала? - А у вас есть бабушки? Они в деревне живут? - Я бабушка, люблю печь блинчики. - А вы знаете, как их приготовить? Играем в дидактические игры «Что лишнее?». -Ой, ребята, мы с вами столько всего напекли и очень устали. Давайте отдохнем и вспомним с вами потешки. Рассказывают потешки. 1. Ладушки, ладушки Испекли оладушки. Испекли мы ровно пять: Один кошке надо дать, Один коту с усами. А три съедим мы сами. 2. Лепим, лепим пирожки, Замесили из муки, Сели мы на лавочку, Угостили бабушку, Побежали в огород, Там собрался весь народ, Вот котёнку пирожок, Вот утёнку пирожок, И Серёжке на зубок. 3. Ладушки, ладушки, Где были ? - У бабушки. А у нашей бабушки На столе оладушки И с малиной пирожок - Ну-ка съешь его, дружок, Пальчиковая гимнастика «Печем блины» Мама нам печет блины, Очень вкусные они. Встали мы сегодня рано И едим их со сметаной! (Попеременно касаемся поверхности стола тыльной стороной кисти руки и ладонью) Пальчиковая гимнастика «Месим тесто» Тесто мнем, мнем, мнем! (Руками имитируем процесс вымешивания теста) Тесто жмем, жмем, жмем! (очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки (одновременно и поочередно) Пироги мы испечем! (руками совершаем движения, как будто лепим снежки) Пальчиковая гимнастика «Помощник» Топором дрова колю (имитировать действия топора, двигать вместе ладошками вверх-вниз) А потом пилой пилю. (имитировать действия пилы, двигать вместе ладошками вперед-назад) Отнесу их бабушке, (показать ладоши) Чтоб испечь оладушки (похлопать ладонями друг о друга) - Внучки вы мои любимые, блины мы с вами напекли. Пора мне возвращаться домой, в свою деревню. Итог занятия: - А кто приезжал в наш детский сад? - А как же называется ваш детский сад? - А в каком городе он находиться? - На какой улице? - А что вы делали?
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Конспект во втрой младшей группе по развитию речи и худ. Литературе "Сказка о глупом мышонке"
Конспект занятия по развитию речи и художественной литературе во II младшей группе "Сказка о глупом мышонке" Программное содержание: Познакомить детей с новой авторской сказкой, привлечь детей к новому ее исполнению. Учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей. Активизировать в речи названия животных, их звукоподражание, а также слова-прилагательные, характеризующие героев сказки. Закрепить произношение звуков [п], [и], регулировать силу голоса. Предварительная работа: подвижные игры («Кот и мыши»), наблюдение за живыми объектами природы. Материалы и оборудование: фланелеграф, изображения персонажей сказки «Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршака, игрушки – мышка и мышонок. Ход занятия: 1. Воспитатель показывает домик: – Это мышиная норка, там живут мышка мать с маленьким мышонком. Мама большая, добрая, мышонок маленький, сидит на кроватке. Вот какая история с ними приключилась. Далее рассказывается «Сказка о глупом мышонке» неторопливо, с показом картинок-фигурок. 2. Вопросы по содержанию: -Куда делся мышонок? -Почему с ним приключилась беда? -Что можно сказать о маме мышке? Какая она? (заботливая, добрая, любит мышонка) -А мышонок какой? (капризный, непослушный, глупый, вот и достался он кошке в лапы) 3. Динамичная пауза с произношением звуков: - Как шагает лошадка? (высоко поднимая колено) - Как шагает утка? (переваливаясь) - Как ходит кошечка? (мягко ступая на лапки) 4. Воспитатель показывает мышку в норке, мышонок исчез: - Куда пропал мышонок? Мышка-мать зовет громко низким голосом мышонка «Пи-пи-пи». Мышонок отзывается тонким голоском, тихо, чтоб кошка не услышала «Пи-пи-пи» 5. Рассказ о том, что есть еще одна сказка об умном мышонке, которая будет читаться детям вечером, и откуда они узнают, что же случилось с непослушным мышонком.
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
конспект занятия во второй млад. Группе по окружающему миру
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром во II младшей группе "Наши Помощники" Программное содержание: Показать роль помощников – органов чувств в познании окружающего мира и их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательных и эмоциональных сферах). Ход занятия: 1. Чтение рассказа Е. Пермяка «Про нос и язык»: «У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один. - Скажи, бабушка, - просит Катя, - почему это у меня всего по два, а язык один и нос один? - А потому, милая внучка, - отвечает бабушка, - чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и нос свой курносый куда не надо не совала. Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному. Ясно?» 2. Обезьянка прислала посылку, а что внутри, дети должны догадаться сами (в мешочке фрукты – банан, яблоко, груша). Воспитатель предлагает на ощупь определить, какой-то один фрукт. Воспитатель: Когда вы на ощупь узнавали, что находится в мешочке, с помощью чего вы это делали? Вы определили форму предмета, его поверхность с помощью руки, которая помогает узнать предметы, т.к. наша рука может чувствовать любой предмет. Когда вы его достали, то увидели форму, цвет. С помощью чего? (глаз) Глаза – это тоже наши помощники, которые помогают узнавать предметы. Угадываем фрукты по запаху. Третий помощник – это нос. Он ощущает запахи. А теперь сравните, какие эти фрукты на вкус? Что можно сказать о банане? (сладкий, мягкий) Яблоко? (кислое, сладкое, твердое, сочное) Как мы смогли узнать фрукт? На вкус, который мы ощущаем ртом, значит рот – тоже наш умный помощник. Очень хорошие фрукты прислала нам обезьянка. Мы смогли их пощупать руками, рассмотреть глазами, понюхать носом, попробовать ртом. Автор: воспитатель 13 квалификационного разряда Логинова Е.В. (МДОУ №4 г.Пудож)
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Конспект занятия по рисованию во II младшей группе "Дорожки-половички" ( Патриотическое воспитание)
Конспект занятия по рисованию во II младшей группе "Дорожки-половички" Программное содержание: учить видеть красоту предметов народного быта; вызвать эмоциональный отклик, стремление сделать красивую вещь для подарка; учить работать дружно, вместе создавать узор на полосе из широких поперечных полос, чередовать два цвета, оставлять между полосками небольшое расстояние – «коридорчики». Материал: тканевые дорожки с поперечными полосами разного цвета – деревенского ткачества; два куска обоев или бумаги 30х100 см; гуашь двух цветов. Ход занятия: Выставка половичков-дорожек. Воспитатель предлагает полюбоваться красивыми вещами, рассмотреть расположение широких полос на половике, показывает расстояние между полосками – «коридорчики». «Дорожки-половички стелят в комнате на полу. Становится сразу красиво, уютно, а ногам тепло. Кот Матроскин живет в доме в деревне Простоквашино. Он позвонил и попросил сделать ему красивые дорожки-половички». Предлагает детям нарисовать для кота Матроскина дорожки-половички. Приглашает детей к двум столам, на которых лежат длинные полосы бумаги, рядом на других столах – гуашь двух цветов, материал для рисования. Каждый ребенок выбирает краску одного цвета. Воспитатель расставляет детей по три человека у длинных сторон «дорожки». Рисуют все вместе, рядом, дружно. Напоминает, что широкие полоски надо чередовать по цвету, помогает детям в чередовании цветов, уточняет, что линии надо проводить рядышком, слитно, чтобы получилась широкая полоса, между полосками «коридорчики» не закрашивать. По окончании работы все любуются красивыми дорожками-половичками. Рассматривают чередование цвета широких полос, есть ли между ними «коридорчики». Воспитатель хвалит всех за дружную работу, за красивый подарок коту Матроскину. Советы воспитателю: Сделать выставку половичков-дорожек в группе. Научить различать полоски: широкие, длинные. В играх закрепить названия основных цветов. Закрепить понятие «половичок-дорожка». Рекомендовать родителям показать детям мультфильм «Лето в Простоквашино». Источник: Коллективное творчество дошкольников: Конспекты занятий/ под ред. А.А. Грибовской. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Стихи о солнышке для детей
Детские стихи про солнышко
Летние стихи для детского сада
Стихи о солнце для детей старшей и подготовительной группы ДОУ
Стихи о солнце для детей 5-6 лет
Вечер
Катилось солнце, словно колобок,
По голубому с белыми цветами.
Никто остановить его не мог,
Когда оно скрывалось за холмами.
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Стихи о лете для детей
Детские стихи про лето для детей 4-5 лет
Стихи о лете для средней группы детского сада
«Все зима...»
Все зима...
А где же лето?
Звери, птицы!
Жду ответа!
— Лето, —
Ласточка считает, —
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Планирование
ДОКЛАД
на тему: «Планирование различных видов деятельности и общения детей в течение дня»
ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ПРО ПЛАНИРОВАНИЕ
Планирование - это заблаговременное определение последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, средств, форм и методов.
Когда мы говорим о планировании необходимо в первую очередь определить основные виды деятельности, которые должны найти свое отображение в плане работы. К ним можно отнести следующие виды:
Игра. Основным видом самостоятельной деятельности дошкольника является сюжетная игра, специфика которой заключена в условном характере действий. Игра позволяет ребенку в воображаемой ситуации осуществлять любые привлекающие его действия, ролевые функции, включаться в разнообразные события. Игра имеет большое значение для развития ребенка. В ней развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Именно сочетание субъективной ценности игры для ребенка и ее объективного развивающего значения делают игру наиболее подходящей формой организации жизни детей, особенно в условиях общественного дошкольного воспитания.
В современном детском саду игра используется лишь как «довесок» к дидактическому процессу приобретения знаний, определенных программными требованиями. Воспитатель обычно проводит с детьми игру так же, как и занятия, - определяет тему, отводит каждому участнику роль и место, предписывает и регламентирует действия, оценивает их правильность. В результате игра в детском саду приобретает деформированный вид, напоминая фронтальное занятие или навязанную активность.
Чтобы игра стала подлинным средством творческой самореализации ребенка и в полной мере выполняла бы свои развивающие функции, она должна быть свободной от навязанной взрослыми «сверху» тематики и регламентации действий. Ребенок должен иметь возможность овладевать все более сложным «языком» игры - общими способами ее осуществления (условным действием, ролевым взаимодействием, творческим построением сюжета), увеличивающими свободу творческой реализации его собственных замыслов.
Все это осуществимо при отказе от сложившегося в настоящее время стереотипного представления об игре как регламентированном процессе «коллективной проработки знаний» и изменении позиции воспитателя при руководстве игрой. Воспитатель, включаясь в свободную детскую деятельность и принимая позицию играющего партнера, создает зону ближайшего развития самостоятельной игры детей.
Игра в детском саду должна организовываться, во-первых, как совместная игра воспитателя с детьми, где взрослый выступает как играющий партнер и одновременно как носитель специфического «языка» игры. Естественное эмоциональное поведение воспитателя, принимающего любые детские замыслы, гарантирует свободу и непринужденность, удовольствие ребенка от игры, способствует возникновению у детей стремления самим овладеть игровыми способами. Во-вторых, на всех возрастных этапах игра должна сохраняться как свободная самостоятельная деятельность детей, где они используют все доступные им игровые средства, свободно объединяются и взаимодействуют друг с другом, где обеспечивается в известной мере независимый от взрослых мир детства.
Наряду с игрой немалое место в жизни ребенка занимает свободная продуктивная деятельность детей (конструктивная, изобразительная и т.д.). Так же как и в игре, здесь обогащаются возможности развития ребенка.
Занятия. Значительное место в жизни детского сада
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
Без заголовка
салфеток
Это цитата сообщения Те_Амо Оригинальное сообщение
МК- папка передвижка
И так нам понадабится:
1.Потолочная плитка (2-3 шт.)
2.Линейка, простой карандаш или ручка
3.Канцелярский нож
4.Ножницы
5.Свечка,спички
6.Спица или "циганская" игла
7.Папки для файлов
8.Скотч двухсторонний
9.Тесьма (3,2 м)
А теперь МК. На плитке отмерила 31 см на 24 см, отрезала канцелярским ножом, сложила две плитки вместе лицевой стороной во внутрь, нагрела спицу над свечкой и сделала дыручку сразу в двух плитках,получилось 10 дырочек.
Сделать 5 "страничек"
Это цитата сообщения галина5819 Оригинальное сообщение
Жареные окорочка с чесноком - просто сногсшибательное сочетание!
Жареные на сковороде куриные окорочка под чесноком — рецепт давний, родной и любимый многими. Это не просто вкусный простой ужин, но ужин, который готовится всего 20 минут, а потому находка в будний день в качестве дежурного блюда.
Приготовить таким образом можно и бедрышки, и голени, и разделанную на части курицу, очень вкусно в той же сковороде после пожарить картошку на оставшемся курином жиру с чесночным ароматом!
Рекомендую готовить без крышки, тогда мясо будет именно жарится, а не тушиться, перед тем как смазать окорочка чесноком плиту надо выключить — так блюдо получится ароматнее.
[463x347]
Приготовить их нетрудно. За дело!Это цитата сообщения Рецепты_и_Рукоделие Оригинальное сообщение
Шоколадный напиток от кашля - вкусно и полезно!
Это цитата сообщения Рецепты_и_Рукоделие Оригинальное сообщение
Рисунки с детьми по пене для бритья.
Это цитата сообщения Рецепты_и_Рукоделие Оригинальное сообщение
Удивительное печенье "Карандаши"
Это цитата сообщения Рецепты_и_Рукоделие Оригинальное сообщение
Никому не болеть - делаем конфеты для иммунитета!
Это цитата сообщения Рецепты_и_Рукоделие Оригинальное сообщение
Творчество с детьми - сенсорный пакет для рисования своими руками
