Мнение отечественных специалистов по педагогике однозначно: должен!

2—3-летние дети иногда отказываются спать днем, и родители, идя у них на поводу, разрешают им этого не делать. Всегда помните, что нервная система ребенка не только раннего, но и дошкольного возраста нуждается в отдыхе в течение дня, и этот отдых обеспечивается полноценным сном. Почему же дети не хотят спать днем? Обычно это сигнал того, что бодрствование ребенка организовано неправильно: мало впечатлений, недостаточна двигательная активность, отсутствует прогулка.

Не помню, про какой возраст шла речь у Никитиных, когда они говорили о том, что в детских садах должна быть предусмотрена возможность для части детей НЕ спать днем.

Делюсь аудиозаписью семинара о детских капризах. Очень в духе Гиппенрейтер: подумайте, что вы чувствуете, когда ваш ребенок капризничает, и исходя из этого определите цели его несносного поведения.

Коротко это выглядит так:

Чувствуете раздражение? Значит, ребенок привлекает внимание родителей. Негативное внимание - тоже внимание. А это лучше чем ничего. Метод преодоления - давать ребенку позитивное внимание, но не тогда, когда он этого требует, а заранее. В общем любим свое дитятко безоговорочно и оно должно нам ответить тем же

Чувствуете гнев, злость? ВЫ столкнулись с борьбой за власть. Ребенок словно хочет показать маме, что как бы она ни старалась, она никогда не сможет заставить делать то, что хочет она. Выход - отказаться от борьбы, перестать постоянно проверять, что и как ребенок сделал, предварительно установив единые для всех гласные обговоренные правила.

С местью вы столкнулись, если испытываете обиду или боль. Ребенок будто показывает маме, как больно ему бывает. Увы, это свидетельство того, что между взрослым и ребенком утрачено доверие. Взрослый должен выбрать подходящий момент, чтобы напрямую задать ребенку вопрос: «Чем я тебя обидел?» и замолчать, пока ребенок не закончит рассказывать о своих чувствах. Оправдания, ответные обвинения недопустимы. Кивайте головой молча, пока чадо не выговорится. Необходимо вновь создавать доверительные отношения (ласка, забота, поддержка, Я-сообщения, активное слушание)

Ну и последний вариант - это избегание неудач (демонстрация несостоятельности, усвоенная неумелость). Вы в подобной ситуации ощущаете беспомощность и отчаяние. Ребенок потерял веру в себя, т.к. взрослый его постоянно критикует, мало хвалит. Необходимо полностью убрать критику, хвалить не за конечный результат, а за маленький шажочек (сегодня не 10 ошибок, а 9 и т.д.)

В общем слушайте http://depositfiles.com/files/iir5okwt9

Все из горячо любимой мною Мурашовой... Уж больно соответствует то, что она пишет, моему видению вопроса развития маленьких детей.

В общем, пишет она, что сейчас все больше родителей стахановскими методами РАЗВИВАЕТ детей, полагая, что недостаточно просто разговаривать и играть с ними. Поэтому детей отдают в различные развивалки. Чтобы к школе готовить, чтобы от соседей не отставать и т.д. и т.п.

В ходе этакого развития - когда сидит бедный деть за партой и учит карточки, слоги, буквы, цифры либо старательно штрихует картинки, не выходя за границы - стремительно развивается левое, логическое, аналитическое полушарие. А в норме развиваться в этот период должно правое, синтетическое, художественное, отвечающее за целостное восприятие мира. Но поскольку дети рождаются изначально крепкими и нервная система рассчитана на нагрузки с запасом, большинство весь этот родительский произвол благополучно выдерживает. И к 3-4-м годам цифры знает, буквы и т.д. Вот только по опыту психолога, образное мышление у таких ребятишек страдает... Да и многие простые вещи им не даются, например запустить элементарный волчок.

Если же вы-таки не можете без развития ребенка по науке, не старайтесь усадить отпрыска за стол для занятий, придерживайтесь регулярности, не превышайте 15 минут по продолжительности нагрузки, не увлекайтесь новомодными системами, ориентируйтесь на общее состояние ребенка и не скупитесь на положительное подкрепление.

Вот такая вот наука об науке.

Уже писала, что прочла интересную и толковую книгу психолога Екатерины Мурашовой про детей с минимальными мозговыми дисфункциями и возникающими в связи с этим поведенческими проблемами. Нашла эту книгу в электронном формате, чтобы все желающие могли скачать бесплатно "Дети-тюфяки и дети-катастрофы". Если вы ищете ответы на конкретные вопросы, возможно, мое "оглавление" будет вам полезно.

1. Симптомы гипердинамического и гиподинамического синдромов, или в каких случаях пора к специалисту - смотрим главу 5, там все раскидано по пунктам

2. Методы лечения - глава 6. Главная мысль, один из способов - медикаментозное лечение - эффективен только в течение времени его использования. Если Вы не готовы пичкать до взрослого состояния ребенка химией, даже и не беритесь!

Наверное, не зря отказалась от приема пантокальцина, когда нам невропатолог поставил группу риска ПЭП. Ведь когда речь идет о коррекции поведенческих отклонений, спровоцированных минимальными мозговыми дисфункциями, на первый план должны выйти именно воспитательные методы. Во главе которых - полное принятие ребенка и любовь.

3. Что делать? Подробно обо всем во второй части книги. Кратко подчеркну общие рекомендации: режим, отсутствие развивалок по школьному типу (сидим и пишем-рисуем-лепим), поскольку и так перегрузка нервной системы присутствует, всесторонняя поддержка ребенка, отсутствие требований, который ребенок не способен выполнить в силу своих особенностей, накануне поступления в школу - год подготовительных занятий и желательно работа с постоянным для вас психологом.

Книгу пришлось загрузить на файлообменник, поскольку глюк тут какой-то Не сохраняется http://depositfiles.com/files/j9uhrn6o6

Что нужно делать, если ребенок заболел? Вызвать врача? Возможно, это правильный ответ, но только в том случае, если Вы не перекладываете всю ответственность за состояние здоровья ребенка именно на доктора. Несмотря на занятость последнего и отсутствие у Вас медицинского образования, Вы должны (и имеете на это право) узнать все о состоянии Вашего крохи.

Т.к. нет возможности перенабирать текст, прикладываю файл. Что нужно спросить у врача, когда он ставит тот или иной диагноз Вашему ребенку.

[700x665]

Поскольку нам стукнуло 8 месяцев, копирую соответствующую главу из книги Марии Сигал "Ребенок играет от рождения до года"

Мир ребенка

Восьмимесячный ребенок - это в некотором роде загадка. У него просыпается любознательность, он начинает интересоваться окружающим миром и ищет приключений, уползая от родителей, чтобы обследовать новые территории. С другой стороны - это робкое существо. Малыш побаивается неизвестных людей, с опаской относится к новым местам и с трудом засыпает в незнакомой кроватке.

На самом деле как возросшая любознательность, так и робость ребенка объясняется ростом его самосознания. Все лучше запоминая происходящее, он начинает отличать новые ситуации от уже известных. Малыш понимает, что можно безопасно совершить побег в незнакомую комнату, поскольку мама где-то совсем рядом и обратный путь ему известен. Новый человек, новое лицо или новая кроватка - это совсем другое дело. Ребенок не может соотнести новый опыт с тем, что он уже знает, и не в состоянии предвидеть последствия. Он понимает только, что новый человек это не мама и не папа, что в новом месте не видно знакомых предметов и что новая кроватка это не то место, где можно поспать в тепле и безопасности. Малыш криком выражает свой страх, и если мама подойдет к нему проверить, что случилось, он будет прижиматься к ней, ища защиты.

(У нас сейчас просто трындец. Большую часть времени дочь буквально висит от меня и не разрешает отходить от нее ни на шаг. Сразу в слезы)

Двигательные навыки

Для многих восьмимесячных детей одно из новых достижений - умение забираться по ступенькам. Как только ребенок освоил первые две ступеньки, следующие пойдут легче. Он полон энтузиазма и в состоянии залезть на самую верхнюю ступеньку. Однако спуститься по лесенке уже не так-то легко. К счастью, мама всегда рядом и выручит своего малыша.

(Пытается залезать и залезает на ступенечку, которая ведет на балкон)

Даже если у вас в доме нет никаких лестниц и по этому поводу можно не тревожиться, родители активного восьмимесячного человечка должны все время проявлять бдительность. Ребенок, который старается подтянуться и встать на ножки, может хвататься за электрический провод, подставки для растений -практически за все, что ему доступно. И поскольку у ребенка пока еще очень смутное представление о равновесии, особенно опасными становятся не слишком устойчивые предметы мебели.

Восьмимесячный малыш довольно ловко хватает большим и указательным пальцами небольшие кусочки пищи. Научившись самостоятельно передвигаться, он может оказаться в новых для него местах, поэтому особенно важно держать подальше от него бусы, пуговицы и другие мелкие предметы. Все мелочи, которые ребенок может схватить, легко могут оказаться у него во рту.

Восьмимесячный путешественник проявляет свое знание окружающей обстановки. Ползая по дому, он находит дорогу вокруг столов и стульев, огибает шкафы и, оказавшись под низкой кроватью, наклоняет головку. До некоторой степени ребенок в состоянии понять разницу между безопасным местом и местом, где ему может грозить беда. Скорее всего он не упадет с края кровати и не скатится с пеленального столика. Конечно, тот факт, что ребенок в основном ведет себя осторожно, не означает, что родители могут расслабиться, напротив, они все время должны быть начеку.

Способность видеть, слышать, чувствовать

В возрасте семи месяцев ребенка особенно привлекали игрушки из лоскутков или у которых есть ручки, шнурки и другие выступающие части, за которые он мог ухватиться. Хотя этот интерес сохраняется и в восемь месяцев, однако теперь ребенка просто завораживают игрушки, которые разбираются или каким-либо образом вставляются одна в другую. Малыш только начинает понимать, что такое емкость, и приходит в восторг, каждый день открывая для себя что-то новое -- горшочки с землей, собачьи миски с водой, рот, в котором видны зубы, коробки с тряпками и сумочки со всевозможными восхитительными предметами. Теперь самым приятным занятием для малыша становится опустошение баночек и коробочек, а через месяц у него разовьется новый интерес - заполнять их чем-либо.

(Нам очень нравится коробочка с крышечками)

Опустошая баночки, сумочки и коробочки и изучая их содержимое, ребенок продолжает исследовать разные свойства предметов. Одна из основных идей, которую усваивает ребенок, заключается в том, что предметы продолжают существовать, даже если их и не видно. Скорее своими действиями, чем словами малыш все время спрашивает: "Когда я залезу рукой в ведерко, будут ли там ключи, которые только что упали в него?" Если на глазах у восьмимесячного ребенка что-нибудь спрятать, он уже может разгадать тайну пропавшего предмета. Накрытого простыней плюшевого мишку можно обнаружить, стянув с него простыню, а маленькую игрушку, исчезнувшую в кармане папиной рубашки, легко достать рукой. Каждый из таких опытов дает ребенку понятие о постоянстве существования предметов.

Однако лучше всего дети узнают об этом свойстве, наблюдая, как уходят и Читать далее...

Забыла написать! Сегодня уходим из игровой в зал, где должно было начаться театральное представление. Все торопятся. Дети капризничают. Не хотят уходить. Тетушка, работающая в игровой, предупреждает: Уважаемые родители, не забывайте свои вещи!

Я спокойно собираюсь и догоняю мужа, который ушел с дочерью на руках и сыном. Подхожу спрашиваю, где сын. Он говорит - с тобой. Я думала шутит. Нет, говорит, сын оставался с тобой. Я только дочь забрал. И тут до меня доходит, что сын не выбежал в дверь за папой, как мне показалось, а слился куда-то в уголок. Прискакала обратно - так и есть: сидит за детским компьютером как ни в чем не бывало.

Вот тебе и не забывайте вещи! Дите забыла.

[387x259]
Дочь ну очень рано совершила первый поход в театр. И не важно, что за компанию. Интерес она проявила. Думаю, для 7 месяцев результат хороший - мы почти все представление часовое высидели. И большую часть она простояла (!) на ножках, вытянувшись либо в сторону динамиков, либо в сторону сцены, где выступали куклы.

А были мы семьей в еврейском центре ЕСОД, где по воскресеньям показывают спектакли для детей. Мы попали на выступление театра кукол Бродячая собачка, который представил спектакль Агния Барто и др. Смешные картинки. Ничего так: на сцене яркий паровоз и не менее яркие куклы, которые показывают всем известные потешки и стишки в картинках. Сперва пальчики знакомятся с детишками (этот пальчик в лес пошел и т.д.), потом сорока-ворона кашу варит, а ее детки шумят и хулиганничают на сцене, Мишке отрывают и пришивают лапу, божья коровка надеется, что бычок упадет в речку, но тот улетает, Таня пытается утопить мячик, но его забирают лягушата и т.д. Возможно, слишком образно для детей двух с половиной лет, но (!!!) мой ребенок сидел в первом ряду без родителей отдельно на стульчике и ни разу не порывался встать! Просто вперился взглядом в сцену и наблюдал действие. И даже хлопал и ручки поднимал, когда просили артисты. Так что думаю все в порядке: тем более что семейный билет на троих обошелся всего в 550 руб.

[400x266]
Пришлось раскошелиться и на игровую. В выходной это дорогое удовольствие: 250 руб. за час. Но сыну понравилось больше, наверное, чем спектакль. Еще бы! Горка из дерева, пиратский корабль, возможность прыгать с приступочки в сухой бассейн, каталки в неограниченном количестве и уйма др. игрового материала, который он даже не успел заметить. Не до этого было.

Понравилось, как все на территории ЕСОДА организовано. Очень впечатлила вежливая и услужливая администратор на ресепшне, насмешил гардеробщик, который ворчал про посетителей, которые не кладут шапки в пакеты, а потом их теряют и жалуются. Понравился уровень безопасности. Даже в туалете есть кнопки вызова охраны! И проходная серьезная. И площадка для прогулок отдельная. Но мы уже не пытались даже узнать, как на нее попасть, поскольку и так провели часа три в ЕСОДЕ.

В общем, если вам надо срочно сделать какую-то работу или хотите отдохнуть от чада - тащите его в р-н метро Чкаловская. Отдаете 150 руб. и час делайте что хотите. Ребенок о вас вряд ли вспомнит!

[351x480]
Прочла недавно очень познавательную книжку, которая будет полезна родителям детей с гипер- либо гиподинамическим синдромом. Что мы привыкли делать с детьми, которые носятся как угорелые, не умеют сосредоточиться, шумят и т.д.? Наказываем, ругаем, пытаемся приструнить? Как относимся к малышам слегка заторможенным, непроблемным, спокойным по жизни? Радуемся свободному времени, а чуть позже - ближе к школе - удивляемся тому, что ребенка не раскачать ничем, навешиваем на него ярлыки обидные (тюфяк, увалень, даже может быть тормоз), стыдимся... А что если ребенок не при чем? А виноваты особенности нервной системы и жить с ребенком и тем, и другим можно счастливо, не калеча психику ребенка? Надо просто знать эти самые особенности и найти подход к ребенку. Книга как раз об этом... Постараюсь чуть позже поделиться выжимками. А пока просто рекомендую Екатерину Мурашову тем родителям, в медкартах детей которых упоминаются гипер- либо гиподинамический синдром. Книга "Дети-тюфяки и дети-катастрофы" возможно станет волшебным ключиком к качественно новой, осознанной жизни с любимым чадом, которое пока не удается понять.

Дочка сегодня получила очень увлекательную игрушку. Пастиковый контейнер с собранными еще в том году крышечками пластиковыми из-под бутылок с молоком, кефиром и т.д. Крышечек много, разноцветные, разного размера. Шумят восхитительно. Грызутся отлично. Рассыпаются... Даже сын не удержался и присоединился. В итоге из крышечек составляли поезд, потом цветочки, клоуна, пирамидки и др. А еще играли в светофор - на красный сын с машинкой стоял, а на зеленый - носился по комнате.

Насмешило, что дочка сына понимает! Он ей кричит В СТОЛОНКУ! Мол, отойди в сторону. А она гогочет и драпает действительно с дороги подальше на четвереньках. Весело. И без жертв обошлось. Никто никого не задавил.

До чего же маленькие детки чуткие и все понимающие. Вспылила на мужа! Сильно так вспылила. До того сильно, что в мужа полетели (в прямом хронологическом порядке) крем детский, юла Simba (юлу жалко, пипец юле), ботинок мужской грязный с улицы правый и ботинок мужской грязный с улицы левый... А потом села и от обиды и отчаяния заплакала прямо на пороге квартиры (всех читающих прошу успокоиться - дело яйца выеденного не стоит, но что-то я разошлась, видимо, гормоны). И что вы думаете? Мой сын, 2 с половиной года, который половину дня стоял на ушах, капризничал, канючил, язык показывал и т.д. и т.п., вдруг подошел ко мне совсем как взрослый и сказал МАМА ЗАЧЕМ ТЫ КИНУЛА БОТИНКИ! Ответила что очень разозлилась на папу и мне стыдно. Что папа меня обидел. И я больше не буду так делать. Ребенок развернулся, вошел в комнату и замахнулся несколько раз на папу любимого колготочками своими, которые держал в руках, т.к. собирались на прогулку. Потом вернулся и сказал что поругал папу АЙ-ЯЙ-ЯЙ. Слышу что муж спрашивает, почему же сын не поругает маму. А сын говорит, что маму ругать не будет! Видимо, маму жалко. Вот так вот кроха проявил безграничное участие, а главное моментально определил виноватых.

Да здравствует эмпатия!

Только вчера сообразила, что моему ребенку не 2 года и 7 месяцев, а все это время было 2 года и 5 месяцев!!!
Это надо же так!!! Он у меня еще совсем маленький, а я его пытаюсь причесать под гребенку с его друзьями со двора, которым всем уже почти 3 года. Хорошо, что сегодня ДР одной замечательной девочке, до родителей которой мы не смогли дозвониться и надеемся, что они отдыхают в Греции (иначе нет нам оправдания!), и накануне этого праздника я сообразила, что у нас почти ровно полгода разница.

А я еще парюсь, что мне на очередном детском празднике сказали, что мой ребенок отличается от его компании! Еще бы! Они его на полгода в среднем опережают. А вывод сделали такой только на основании того, что он якобы не различает цвета. Еще как различает! Просто видимо не включился в игру

Взяли в библиотеке уже знакомую нам книгу издательства Розовый жираф \"Идем ловить медведя\" Майкла Розена и Хелен Оксенбери. А вот и русскоязычный аналог, в который можно поиграть дома, если зарубежный вариант не по душе.

Итак, играющие садятся в круг, водящий говорит, делая соответствующие движения, все повторяют слова и движения:

Мы охотимся на льва.
Не боимся мы его. (Хлопаем по коленям ладошками)

У нас длинное ружье (разводим руки в стороны как можно дальше)
И подзорная труба. (делаем трубу из ладошек и приставляем к глазам)

Что там видно впереди? (делаем из ладони козырек над глазами)
Это темный лес!
Над ним не пролететь (делаем движение от себя вверх)
Под ним не проползти (движение от себя вперед и вниз)
Его не обойти (движение рукой в сторону)
Дорога напрямик. Топ-топ-топ (топаем ножками).

Что там видно впереди? (делаем из ладони козырек над глазами)
Это болото!
Над ним не пролететь (делаем движение от себя вверх)
Под ним не проползти (движение от себя вперед и вниз)
Его не обойти (движение рукой в сторону)
Дорога напрямик. Чав-чав-чав. (с усилием поднимаем ножки)

Что там видно впереди? (делаем из ладони козырек над глазами)
Это море!
Над ним не пролететь (делаем движение от себя вверх)
Под ним не проползти (движение от себя вперед и вниз)
Его не обойти (движение рукой в сторону)
Дорога напрямик. Буль-буль-буль (плывем руками).

Что там видно впереди? (делаем из ладони козырек над глазами)
Это поле!
Над ним не пролететь (делаем движение от себя вверх)
Под ним не проползти (движение от себя вперед и вниз)
Его не обойти (движение рукой в сторону)
Дорога напрямик. Шур-шур-шур. (идем размахивая руками, будто сквозь траву)

Ой, кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем. (Дети «трогают» воображаемого льва).
«Да это же лев! Ой, мамочки!» – испугались его и побежали домой.

По полю: шур-шур-шур.
По морю: буль-буль-буль.
По болоту: чав-чав-чав.
По лесу: топ-топ-топ.

Прибежали домой.
Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.
Молодцы!
[300x300]

Освоили совместное мытье дочери и сына в одной ванне по инициативе последнего. В целях экономии дочурку моем обычно первой, но тут пока ходила раздевать малышку, старшой сам разделся и приготовился нырять. Не оставалось ничего иного, кроме как разрешить... Вдвоем пулькаться веселее. Да и маме спокойнее: все под контролем )))

Сегодня 27 августа, дочери 7 месяцев, и мы стали делать первые шаги. Правда, пока еще вдоль опоры. По стенке посудомойки открытой прошла ширину этой самой посудомойки. Ну и в кроватке уже стоя вертится - от одного края до другого перемахивает. Сидеть теперь - не наша стезя ))))

Сегодня записала сынишку в библиотеку на Большой Морской. Понравилось очень! Большая подборка книг как отечественных, так и зарубежных писателей. Неплохое состояние книжек. Очень приветливый, я бы сказала радушный персонал, а еще интерьер детский. Это не библиотека а фактически игровая комната, где можно бегать, шуметь, валяться и читать книжки прямо на полу.

Набираем команду чтобы посещать сие местечко компанией

18 августа, в день рождения замечательной девочки, которой исполнилось три годика, мы встали! Сама поднялась без помощи на ножки в кроватке )))

Освоили с ребенком игру в ДАЙ/НА! Так забавно. Говоришь ей НА и протягиваешь игрушку - берет. Просишь - ДАЙ - возвращает. Сели втроем - я, сын и дочка - и играли: я ей давала машинку, сын у нее забирал, а потом мне отдавал. Мелкая кнопка, а соображает.

* Семь месяцев *

Мир ребенка

Сидя на полу посреди комнаты или ползая, семимесячный ребенок старается обследовать как можно большую территорию. В какой-то момент он находит связку ключей, подбирает ее, "разговаривает" с ней, трясет, перебирает ключи, ударяет ими, машет в воздухе, перекладывает из одной руки в другую и пытается засунуть в рот. Затем он хватает другую игрушку и производит те же действия. Если во время игры кто-нибудь подойдет к ребенку, он ненадолго отвлечется, подняв голову, а затем снова вернется к своему занятию. Ваш ребенок различает все больше и больше предметов и способен возвратиться к прерванному занятию. Поведение малыша свидетельствует о том, что он может концентрировать внимание, а также решать встающие перед ним задачи. Играя с разнообразными предметами, сравнивая и оценивая их качество, ребенок интуитивно обнаруживает, что может одновременно заниматься несколькими игрушками. Его умственные способности развиваются по мере того, как он знакомится с окружающим миром.

Двигательные навыки

Большинство семимесячных детей умеют сидеть самостоятельно. Ребенку уже не нужно опираться руками, чтобы сохранить равновесие, и он совершает ими множество других действий -- дотягивается, хватает, ударяет, трясет. Многие дети уже умеют ползать. Особенно активный ребенок способен достичь большего -- научиться вставать на ноги. Правда, опуститься обратно вниз это уже труднее. Случается, что, самостоятельно встав на ноги, ребенок начинает в панике кричать, пока кто-нибудь не подойдет и не поможет ему сесть. В этот период сон малыша может быть нарушен. Даже крепко спящий ребенок будет просыпаться, пытаясь во сне ползать или вставать. Он как будто боится тратить драгоценное время на сон, когда у него столько новых важных дел.
Семимесячный ребенок, занимаясь с разными предметами, тренирует и руки. Обычно он одинаково использует как правую, так и левую руку, держа игрушку сначала в одной, а затем повторяя те же движения другой. Если малыш использует одну руку чаще, чем другую, это не значит, что он левша или правша. Двигательное предпочтение может меняться несколько раз, прежде чем будет сделан окончательный выбор.

Способность видеть, слышать, чувствовать

Одна из самых характерных особенностей семимесячного ребенка -- умение замечать мельчайшие детали окружающей обстановки. Малыш сразу же обнаруживает рисунок на новой простыне и царапает его пальцами так, как будто хочет взять. Кроме того, он начинает интересоваться взаимосвязью окружающих предметов. Ребенок берет кубик в одну руку, рассматривает его, потом еще один -
в другую, и тоже изучает его, а затем ударяет кубики друг о друга.

В этом возрасте ребенок с интересом исследует расположение предметов в пространстве. Теперь он узнает знакомые вещи, например рожок или плюшевого мишку, даже если они перевернуты вверх ногами, и, как правило, возвращает их в обычное положение. Любопытство малыша вызывает также положение собственного тела в пространстве. Он ерзает и выгибается у мамы на руках, запрокидывает голову назад, стремясь увидеть окружающие предметы вверх ногами.

В этом возрасте ребенок начинает понимать, что один предмет может находиться на другом, даже если они выглядят как одно целое. Если какую-нибудь мелкую вещь, например розетку для варенья, положить на больший предмет подобной формы, например на блюдце, то малыш заметит, что розетку можно взять, не трогая блюдце.

Ребенок также стремится исследовать соотношение между передней и задней стороной предмета. Он будет вертеть из стороны в сторону плоские предметы, такие, как книга или крышка от кастрюли, пытаясь осознать, как отдельные поверхности, имеющие разную форму, могут быть частями одного и того же предмета. Самый большой интерес ребенка вызывают вещи круглой формы. Он будет снова и снова вращать круглый предмет, пытаясь обнаружить у него углы, найти его переднюю и заднюю, верхнюю и нижнюю стороны.
Ребенок с интересом обнаруживает, что у одних предметов есть двигающиеся части, а другие изменяют свою форму. Это возбуждает любопытство малыша. Он хватается за лоскутки или за веревочку, которая привязана к игрушке, и вертит ее из стороны в сторону. Малыш может провести не менее 10-ти минут, комкая в руках кусочек фольги.

*или бумаги - проверено на личном опыте. Масса удовольствия от обычного листа формата А4*

Догадываясь, что предметы продолжают существовать независимо от того, видны они или нет, шестимесячный ребенок пытался найти погремушку, наполовину спрятанную под одеялом. Спустя месяц, он начинает осознавать, что есть более сложные взаимоотношения между вещами. Уронив погремушку со стола на пол, ребенок заглядывает вниз, стараясь обнаружить ее там. Помните, всего несколько месяцев назад он продолжал пристально смотреть на то место, откуда она исчезла, как бы надеясь, что взглядом можно вернуть ее обратно. Теперь действия малыша стали более осознанными и целенаправленными, потому что он знает, что погремушка, которая упала на пол, там и Читать далее...

Конечно, полагаться только на мнение специалистов в общении с детьми не следует. В конце концов, специалист специалисту рознь... Но если Вы чувствуете, что со своим сорванцом (или "сорванцой"?) Вам не справиться, возможно, следует обратиться к опыту тех, кто работает с большим количеством детей и может обобщать и анализировать данные, которые Вам недоступны.

В моих закромах есть такая вот книжечка - Лидия Васильевна Свирская "76 рецептов правильного общения с вашим ребенком. Подсказки родителям и воспитателям"

Что полезного может быть взято из этой книжки? Просто приведу выдержку из оглавления:

Оглавление
• От автора
• 1. КАК ПРАВИЛЬНО ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ
• Что стоит за «плохим» поведением?
• Как и за что хвалить ребенка?
• Когда и как помогать ребенку?
• Как поддерживать у ребенка положительную самооценку?
• Как общаться с ребенком, не лишая его инициативы?
• Как развивать любознательность ребенка?
• Как помочь ребенку планировать свою деятельность?
• Как облегчить ребенку расставание с родителями?
• Как помочь ребенку заснуть в тихий час?
• Как удержать беспорядок в разумных пределах?
• Как обеспечить порядок, не говоря детям «нет»?
• 2. ЕСЛИ РЕБЕНОК ВЕДЕТ СЕБЯ КАК-ТО НЕ ТАК…
• Если ребенок закатывает истерики?
• Если ребенок кусается?
• Если ребенок все время льнет к вам?
• Если ребенок дразнится и ругается?
• Если ребенок слишком много капризничает и плачет?
• Если ребенок дерется?
• Если ребенок балуется?
• Если ребенок перебивает взрослых?
• Если ребенок берет чужие вещи?
• Если ребенок сосет палец?
• Если ребенок плохо ест?
• Если ребенок слишком много смотрит телевизор?
• Если ребенок испытывает страхи?
• Если ребенок часто обманывает?
• Если ребенок сочиняет небылицы?
• Если ребенок ведет себя зло и жестоко?
• Если ребенок ябедничает?
• Если ребенок упрямится?
• Если ребенок не желает заниматься «серьезными делами»?
• Если у ребенка нет друзей?
• Если ребенок недостаточно активен?
• 3. СЛОЖНЫЕ СИТУАЦИИ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА
• Развод и новый брак?
• Если в семье появился еще один ребенок?
• Если ребенок попал в больницу?
• Смерть любимого человека?
• 4. ЧТО НОРМАЛЬНО ДЛЯ ДЕТЕЙ, НО ЧЕГО НЕ ЛЮБЯТ ВЗРОСЛЫЕ
• Несколько способов научиться читать и писать?
• Рисунки на обоях и домик под столом?
• Головастик в кармане?
• Путь-дорожка?
• 5. РАЗНЫЕ ДЕТИ, РАЗНЫЕ ПОДХОДЫ
• Активный ребенок: направьте энергию в нужное русло?
• Рассеянный ребенок: понять и помочь?
• Стеснительный и замкнутый ребенок: одобрение и подбадривание?
• Одаренный ребенок: осторожность и свобода?
• Ребенок с повышенным чувством ответственности: думать и о себе самом?
• Ребенок с преждевременным сексуальным развитием: будьте бдительны!?
• Маленькая «коробочка»: выход во вне?
• 6. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА
• Если в детском коллективе есть дети с особенностями развития?
• Предлагать ли детям делиться?
• Если дети играют в агрессивные игры?
• Как удержать нужную тему разговора во время занятий с детьми?
• Как научить детей сотрудничеству?
• Как жить «по правилам»?
• Как успокоить «нарушителей»?
• Как научить детей принимать решения?
• Общие мероприятия: как предотвратить возникновение проблем?
• Если дети во время общих мероприятий отвлекаются или болтают друг с другом?
• Если детям трудно сидеть спокойно во время общих мероприятий?
• Маленькие хитрости для больших мероприятий?
• Как использовать вопросы?
• 7. ВАШЕ ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ РЕБЕНКУ: РАЗБЕРИТЕСЬ В СЕБЕ
• Если вы не уверены в возможностях ребенка?
• Если вам не нравятся некоторые черты характера вашего ребенка?
• Как поддержать в ребенке «внутренний моторчик»?
• Как увидеть и оценить достижения в развитии ребенка?
• Как помочь другим ценить достижения вашего ребенка?
• Если вам не нравятся друзья ребенка?

Рекомендации очень простые и вполне выполнимые. Дерзайте!