На данном этапе медикаментозного лечения аутизма не существует, как и вообще лечения. Правельнее будет сказать"коррекция".
Внешние проявления "нежелательного поведения", для которых будет рассмотрена возможность применения лекарств :

* Гиперактивность

* Пассивность

* Агрессия

* Крайняя стоереотипность поведения

* Проблемы сна

Прежде чем начинать лечение ребенка непосредственно от этих симптомов - стоит проверить , нет ли у них какой либо медицинской подоплеки, с которой можно справиться без использования психотропных препаратов. Причины могут быть следующие:

* Аллергия

* Зубы (очень распространенная из перечисляемых причин)

* Эндокринология

* проблемы пищеварения ("затекание" в пищевод желудочных соков может обостряться в горизонтальном положении - и очень усталый ребенок не может заснуть от изжоги)

* воспаления

* побочные эффекты от уже принимаемых лекарств

* недостаток каких то пищевых элементов (выборочность в еде у аутистов может стать причиной проблем)

Допустим, что вышеуказанные причины отсутствуют, и встает вопрос лекарств.
Стоит не забывать, что лекарства лишь временно улучшают какой то один поведенческий аспект, или снимают один - два симптома, и не приводят к излечению, да и не всем подходят. У всех лекарств есть побочные действия, которые зачастую превышают положительные эфекты, а у аутичных детей, вдобавок к общим побочным эффектам могут добавиться свои, специфические. Прием лекарств - ни в коем случае не замена коррекционной работе с детьми.
Тем не менее, в случае когда какая то проблема настолько велика, что мешает развитию ребенка или функционированию семьи, необходимо под наблюдением специалиста перейти к приему медикаментов.

Гиперактивность
Гашение гиперактивности должно зависиь от причин, которые ее вызвали : психомоторные расстроиства , обсессивный маньеризм/стереотипия (очень часто у аутистов - какие то повторяющиеся движения, вроде махания ладонями перед собой, постукивания...)
Разница - принципиальна, поскольку лечение, порой противоположное. Если примитивно - то в одном случае у ребенка надо "разбудить" деятельность определенных участков мозга, а в других - пригасить : при ADHD назначают Риталин, в противном случае - адренергические препараты , такие как Клонидин, или нейролептики - Галоперидол. Так что - подчеркнем еще раз - очень важно правильно определить причины гиперактивности - зачастую рекомендуется сделать MRI (при ADHD снимок мозга другой)
Так же причиной гиперактивности является проблема со сном, вызванная к примеру аденоидами. Невыспавшийся взрослый весь день - вялый и квелый, а ребенок - наоборот, впадает в гиперактивность и невозможность сконцентрироваться, в итоге - диагноз ADHD, и Риталин, который искусственно подстегивает, а можно было бы обойтись визитом в институт сна.
Немного о Риталине: Для обычных детей эффективность его - около 80- 90% . Побочные эффекты бывают временные (головные боли) и постоянные (отсутствие аппетита, бессонница). Вводят Риталин для обычных детей в течение месяца, потом проверяют: действует или нет, насколько тяжелы побочные эффекты , правильна ли дозировка - и решают , продолжать или нет.
Для аутичных детей до 1970х считалось, что Риталин строго противопоказан. И только с 90х годов прошлого века, после серьезной исследовательской работы, проведенной американской организацией RUPP (Research Unit of Pediatric Psyho Pharmacalogy ) считается, что некоторым аутистам Риталин помогает . Около 50% детей реагировали на Риталин хорошо, без тяжелых побочных

Журавлёв Владимир Николаевич

Эпидемия аутизма, среда распространения и причины возникновения.

                Если судить по новым материалам, полученным из интернета, теперь считается, что вакцины, изготовленные с применением ртутьсодержащих консервантов, а также прививки от кори, краснухи и свинки (MMR) не увеличивают риск развития аутизма у детей. К таким выводам пришли авторы масштабного исследования, проведенного в Канаде, отчет о котором опубликован в журнале Pediatrics.

http://picasaweb.google.com/lstarinova/hCJHDC?feat=content_notification

[512x493]

[512x478]

АВА и лечение детей с диагнозом Аутизм

Несмотря на то, что многие программы обучения, терапии, специальные диеты и другие вмешательства доступны семьям и родителям детей с диагнозом Аутизма и PDD, только один метод получил научные доказательства тому, что сумел привести к значительным улучшениям в функционировании детей с Аутизмом, включая снятие самого диагноза. Этот метод является программой вмешательства основанной на принципах Прикладного Анализа Поведения (АВА).
Более 600 научных статей опубликованных в периодике демонстрируют то что применение образовательных стратегий, основанных на принципах поведенческого анализа приводят к значительному прогрессу в обучении детей с диагнозом Аутизма и PDD.
АВА является интенсивной структуральной учебной программой. Учебный материал разбит на простейшие элементы. Эти элементы обучаются посредством повторяющихся упражнений. Правильные ответы или реакции усиливаются с помощью многочисленных поощрений. Ошибки в основном игнорируются, и в то же время дается подсказка для правильного ответа, который, в свою очередь поощряется подходящим видом поощрения.
Интенсивное вмешательство требует как минимум 20 часов в неделю, а желательно до 40 часов, для того, что бы привести к значительным улучшениям. Стоит запомнить, что обычный ребенок учится самостоятельно или в процессе игр, и по этому 40-ка часовой ученый процесс является обычным по сравнению с развитием типичного ребенка.
Если вы увидите видео, которое показывает основы АВА, возможно вы почувствуете что это не новая концепция, и в своем роде вы правы.Но в основе программы АВА находится применение основных принципов поведенческой науки, и перефразировка в ту интенсивность обучения, которая нужна для развития обычных детей.

autism-aba.blogspot.com/2010/08/1.html

Боровеева Ксения Владимировна, детский психолог – дефектолог:

Помимо того что я врач, волею судьбы я мама аутичного ребенка. Я не буду говорить, что происходит в нашей стране, я расскажу об исследованиях, которые провели в США. Слава Богу, у них на исследования выделяют достаточное количество средств. На данный момент у нас есть масса информации, которую у нас в стране просто не озвучивают, замалчивают и скрывают. В США действительно целая эпидемия детского аутизма. Это 500 000 человек, и   40 000 человек заболевают ежегодно. Это огромное количество. Заболевает 1 из 250 человек.

Это в США. Впервые аутизм описали в 1942 году. До этого он был выделен из шизотипических расстройств в отдельное заболевание. За несколько лет до этого в 1938 году в прививках появился тимиросал (этило-ртуть). Соответственно деткам укололи, они подросли, и им диагностировали заболевание. Многие ученые в США: Вудс, Хейлин, Брэстрит, Адамсон и т.д., их очень много, они занимались изучением самого раннего детского аутизма и установили, что разницы между ртутным отравлением и симптомным комплексом при детском аутизме практически не существует. Ребенку вводят ртуть в первые 3 часа жизни - это прививка от гепатита B, обязаны привить по закону в первые 24 часа.

Вы говорили о детках, которые ведут себя специфически с рождения. Мы можем говорить, что если детку укололи, он больной с рождения. Американцы изучали все прививки, которые содержат тимиросал и их последствия. Было доказано, что девочки болеют реже аутизмом, потому что эстроген способствует выведению из организма ртути. А когда в культуру нейронов ввели тестостерон и через какое-то время тимиросал выяснилось, что тестостерон во много раз увеличивает интоксикацию. Поэтому девочки болеют в четыре раза реже аутизмом, чем мальчики. Работая с детьми - аутистами, помимо того, что мой собственный ребенок болеет, я заметила, что там есть два варианта развития событий. Есть детки, которые вообще не болеют. Ничем. Никакими простудными заболеваниями и тд и тп. А есть дети, которые подвержены всяческим инфекциям. Долго думала, начала искать информацию и выяснила (опять же исследования в США), что тимиросал, попадая в организм человека, нарушает синтез гемма, который отвечает за выработку гемоглобина. Так же тимиросал нарушает выработку желчи. Увидеть тимиросал в организме можно в течение нескольких недель. Потом анализы делать бессмысленно. Его не покажут. Когда родители приходят и говорят, что вот нашего ребенка отравили ртутью, им отвечают, что никакой ртути в крови нет.

Раньше эта болезнь считалась неизлечимой. В классической детской психиатрии так считалось. Американцы в течение 10 лет успешно лечат аутизм. А нам об этом не говорят.Читать далее

Брусов Олег Сергеевич,  кандидат биологических наук:

Я по специальности врач-биохимик и всю жизнь занимаюсь биологической психиатрией.

Хочу сказать, почему эти данные очень трудно публикуемы. Это связано с тем, что вся современная терапия психических расстройств осуществляется препаратами, которые действуют на эти системы. Получалась такая вещь, что биологи, занимающиеся биологической психиатрией, полностью монополизировали фактически патогенез шизофрении и других психических заболеваний. Когда к ним приходили иммунологи и говорили: «вы знаете, а расстройство иммунитета влияет на психику». Им говорили, докажите какая это связь. И действительно, долгое время не было доказательств. И вот только в последнее время пошел вал работ, в основном за рубежом, которые показали, что на самом деле чуть ли не основными регуляторами нейротрансмиттерных систем, играющих основную роль в патогенезе психических расстройств, являются нарушения Т-клеточного иммунитета. Клеточный иммунитет страдает больше всего при прививках. Вирус, даже ослабленный, прежде всего давит Т-клеточный иммунитет. Резко снижает выработку интерферонов, резко уменьшает уровень фагоцитоза, снижает активность естественных киллеров. Оказывается, я повторюсь, что факторы неспецифического иммунитета являются эндогенными регуляторами ключевых нейротрансмиттерных систем, которые лежат в основе шизофрении.

При любой прививке у нас происходит подпитка эндогенными опиатами, которые так сильно влияют на психику. Но даже если вы получите «идеальную» сыворотку, без ртути, без ничего. Это будет живой хоть и ослабленный вирус, он все равно нарушит Т-клеточный иммунитет, что приведет к тому, что мы опять получим этот процесс.

У больных с низким Т-клеточным иммунитетом стандартная терапия оказывает гораздо хуже эффект по сравнению с больными, у которых Т-клеточный иммунитет в норме.

Что касается опиатных свойств казеина, это специфическая фракция она называется казоморфин. Он есть и в молоке матери даже.

Я хочу сказать, что пока наши психиатры, а мы работаем в центральном учреждении, до сих пор роль нарушений иммунной системы не сильно признают. Только сейчас видны подвижки, нам открывают зеленую улицу, и мы можем, наконец, говорить о том, что исследование иммунного статуса у больных шизофренией - зачастую ключевое звено для прогноза заболевания.

А вопрос по прививкам и их влиянию на аутизм мы даже еще не ставили. Я по своей неграмотности считал, что аутизм это такое редкое заболевание как 1 на миллион.

Хочу добавить, что в США считают, что аутизм - это не психическое заболевание, а иммунное расстройство. Именно по этому, леча аутиста психотропными препаратами, мы получаем парадоксальные реакции. Получается, мы лечим его как психиатрического больного, а на самом деле это иммунное расстройство. Выведем у ребенка ртуть, восстановим функции, и даже без коррекционной работы дети восстанавливаются.

Аутизм - это одна из проблем, как аллергия, язвы, астмы, гиперактивность и т.д.Читать далее

www.privivkam.net/info.php

стенограмма «круглого стола» в Общественной Палате РФ

от 16 марта 2010 года

16 марта 2010 г. в Общественной палате РФ было организовано обсуждение темы «Вакцинопрофилактика – свободный информированный выбор».
"Круглый стол" был инициирован медицинскими специалистами и родителями, которые на практике сталкивались с осложнениями от прививок, которые по ряду причин не фиксируются официально в качестве поствакцинальных. Кроме того, на "круглом столе" был поднят вопрос о разного рода давлении, оказываемого на граждан, пожелавших полностью или частично отказаться от прививок, несмотря на то, что согласно действующему законодательству вакцинопрофилактика должна проводиться на сугубо добровольной основе.
В рамках "круглого стола" состоялись выступления экспертов и общее обсуждение плана мероприятий, направленных на то, чтобы выбор граждан способов вакцинопрофилактики или отказа от таковой был действительно свободным и информированным.
В мероприятие приняли участие медицинские специалисты (в т.ч. доктора и кандидаты медицинских наук) в области: психиатрии, иммунологии, генетики, педиатрии и т.п.; представители НКО в области защиты прав пациентов, представители родительских объединений.
Организаторы: ОО «Здоровье – информированный выбор» совместно с журналом «Домашний ребенок».

Читать далее

Продолжение следует

Вашему малышу исполнилось 4 года, а значит появилась  прекрасная возможность своевременно помочь малышу развить его интеллект. Пришло время проконтролировать, соответствует ли норме степень сформированности его психических процессов, проверить потенциальные возможности в разных областях знаний, выявить, в каких из них он преуспевает, а какие требуют дополнительного внимания.

К сожалению, большинство взрослых недооценивают возможностей именно этого возраста, потребности детей в новой информации, считают, что еще впереди много времени и рано заниматься с ребенком. Активную подготовку к обучению начинают только за год до поступления в школу. В результате происходит остановка в развитии, у ребенка угасает познавательная активность, а последующие экспресс – занятия приводят к перегрузкам и переутомлению, которые вызывают в дальнейшем негативное отношение к учебе.

С помощью этих тестов вы легко определите уровень развития вашего малыша, а  главное, сможете подвести итог проделанной работы по развитию своего ребенка, и подготовить его к следующему, более углубленному этапу занятий.

В 4 года  ребенок должен уметь:

Читать далее

kinderlove.ru/archives/935

 Улла Кислинг

Сенсорная интегртеграция в диалоге :

понять ребенка, распо­знать проблему, помочь обрести равновесие

[200x]

Книга немецкого зого эрготерапевта Уллы Кислинг продолжает публикации, посвящаященные сенсорно-интегративной терапии. Автор - специалист с  огромным опытом практической работы - рассказывает читатитателям о своих находках и о том, как тео­ретические принципы сенсорной интеграции могут быть при­менены в конкретныхгных ситуациях.
Книга адресованввана родителям и специалистам - невроло­гам, психологам, реабилитологам, педагогам и др.

[200x]

Аннотация к книге 

Классический труд Э. Джин Айрес - одного из самых известных и уважаемых в западном научном мире специалистов по детскому развитию - впервые публикуется на русском языке. Разработанная автором теория сенсорной интеграции, основанная на системном подходе к функционированию мозга, помогает понять связь процессов обработки сенсорной информации с поведением и обучением ребенка, увидеть, что школьная неуспеваемость, поведенческие трудности и многое другое - в большинстве случаев не результат плохого воспитания или лени ребенка, а реальные проблемы, требующие пристального внимания и планомерных занятий. Методам преодоления такого рода проблем посвящена значительная часть книги
Книга предназначена как самым разным специалистам (неврологам, психологам, педагогам, специалистам по физической и социальной реабилитации, эрготерапевтам), так и родителям, которые смогут по-новому взглянуть на проблемы и трудности своих детей и выработать стратегию их поддержки, используя рекомендации автора.
Перевод с английского Юлии Даре.
www.labirint.ru/books/199572/

www.rehabmedical.ru/stati/posobie_po_ispolzovaniju_sensornojj_komnaty/

Т.Е. Браудо, Ю.А. Кириченко Е.А. Соловьева, М.В. Ряховская. Под редакцией профессора Е.Т. Лильина

Проблема развития восприятия у детей. Сенсорная реабилитация.

По восприятию окружающего мира мы условно можем быть отнесе­ны к трем типам: видеолистам, аудиолистам и кинестетикам, т.е. веду­щей в нашем восприятии является слуховая, зрительная или осязатель­ная модальность. Это разделение весьма условно, и полностью не может отражать ту сложную структуру личности, которую представляет собой современный человек. Однако, само существование такого подхода поз­воляет лишний раз убедиться в том, что сенсорное развитие играет ог­ромную роль в психологическом и социальном становлении личности.

Подтверждением этому является, например, психическое развитие детей в условиях сенсорного голодания (сенсорной депривации). Нару­шения зрения или слуха, а также воспитание в условиях искусственно обедненной среды (отсутствие новых и разнообразных зрительных и слуховых стимулов в сочетании с дефицитом общения со взрослыми) отрицательно сказываются на психическом развитии ребенка. В част­ности, наблюдается задержка в появлении зрительного сосредоточения, ориентировочной реакции на звук, целенаправленных движений, а сле­довательно, предметной деятельности и речи.

Недоразвитие и десинхронизация (нарушение синхронности, согла­сованности) эмоционально-волевой сферы ребенка, его зрительного, слухового и тактильного восприятия являются составными частями та­кого хорошо известного в коррекционной педагогике диагноза, каким является задержка психоречевого развития.

Опыт мировой, а в последнее время и отечественной педагогики до­казал, что направленный на дидактические цели комплекс сенсорных и моторных упражнений положительно влияет на общее, эмоциональное, речевое и социальное развитие.

Одним из современных методов сенсорной реабилитации является специально разработанная установка «Снузлин». Первоначально «Снузлин» или Сенсорная комната, был разработан в Голландии с це­лью обеспечения больных с интеллектуальной недостаточностью под­ходящими средствами для проведения досуга и раскрепощения. Само слово «Снузлин» — составленное из «обонять» и «осязать», трансфор­мированное из голландского языка, является попыткой выразить кон­цепцию взаимодействия ощущений и эмоций.

Читать далее

  П Р И Т Ч А   из коллекциипсихолога Владимира Пугача

Мы правильно живём в этом мире, если правильно любим его …

     Каждый обитатель нашего дома знал, насколько Уродливый был наш Местный Кот.
     Уродливый Кот любил три вещи в этом мире, а это: борьба за выживание, поедание "чего подвернётся" и, скажем так, любовь. Комбинация этих вещей плюс бездомное проживание на нашем дворе, оставила на теле Уродливого Кота неизгладимые следы.
     Для начала. Уродливый Кот имел только один глаз. С той же самой стороны отсутствовало и ухо, а левая нога была когда-то сломана и срослась под каким-то невероятным углом, благодаря чему создавалось впечатление, что кот всё время собирается повернуть за угол. Его хвост отсутствовал. Остался только маленький огрызок с кисточкой на конце. И, если бы не множество шрамов, покрывающих голову и даже плечи Уродливого Кота, его можно было бы назвать темно-серым полосатым котом.
      У любого, хоть раз посмотревшего на него, возникала одна и та же реакция: "До чего же УРОДЛИВЫЙ кот!". Всем детям было категорически запрещено касаться его. Взрослые бросали в него камни во дворе, чтобы отогнать подальше и захлопывали перед его носом дверь, чтобы он не мог войти в квартиру. Наша дворничиха поливала его из шланга, когда он пытался к ней подойти.
      Удивительно, но Уродливый Кот всегда проявлял одну и ту же реакцию. Если его поливали из шланга - он покорно мок, пока мучителю не надоедала эта забава. Если в него бросали что-то - он тёрся о ноги, как бы прося прощения. Если он видел детей, он стремглав бежал к ним и тёрся головой о руки и громко мурлыкал, выпрашивая ласку. Если кто-нибудь все-таки брал его на руки, он тут же начинал сосать уголок блузки, пуговицу или что-нибудь другое, до чего мог дотянуться.
      Но, однажды Уродливый Кот нарвался на соседских собак. Из своего окна я услышала лай псов, его крики о помощи и команды "фас!" хозяев собак, и тут же бросилась на помощь. Когда я добежала до него, Уродливый Кот был ужасно искусан, весь в крови и почти что мёртв. Он лежал, свернувшись в клубок. Его спина, ноги, задняя часть тела совершенно потеряли свою первоначальную форму. Его жизнь подходила к концу. След от слезы пересекал его морду.
      Пока я несла его домой, он хрипел и задыхался. Я бегом несла его домой!! И больше всего боялась повредить ему ещё больше. А он тем временем пытался сосать моё ухо…
      Я остановилась и, задыхаясь от слёз, прижала его к себе. Кот коснулся головой ладони моей руки, его золотой глаз повернулся в мою сторону, и я услышала … мурлыкание!! Даже испытывая такую страшную боль, Кот просил об одном - о капельке Любви! Возможно, о капельке Сострадания… И в тот момент я думала, что имею дело с самым любящим существом из всех, кого я встречала в моей жизни. Самым любящим и внутренне - самым-самым красивым. Он только смотрел на меня, уверенный, что я сумею смягчить его боль.
Уродливый Кот умер на моих руках прежде, чем я успела добраться до дома, и я долго сидела у своего подъезда, держа его на коленях.
      Впоследствии я много размышляла о том, как один несчастный калека смог изменить мои представления о том, что такое истинная чистота духа, верная и беспредельная любовь. Так оно и было на самом деле.            Уродливый Кот сообщил мне о сострадании больше, чем тысяча книг, лекций или разговоров. И я всегда буду ему благодарна. У него было искалечено тело, а у меня была поцарапана душа. Настало и для меня время учиться любить верно, и глубоко. Отдавать любовь ближнему своему без остатка.
      Большинство из нас хочет быть богаче, успешнее, быть сильными и красивыми.
      А я буду всегда стремиться к одному – любить, как Уродливый Кот …

 

Лепка из пластилина для детей

Нашла очень интересную книжечку по лепке с детьми: 

[512x496]