[показать]

Израильские учёные, наблюдающие детей 1-2 лет с признаками аутизма, обнаружили, что активность их головного мозга рассинхронизирована уже на очень ранней стадии развития. Это открытие проливает свет на патогенез аутизма и может помочь в разработке методов ранней диагностики этого заболевания.

В ходе исследования, результаты которого опубликованы в журнале "Нейрон" (Neuron), учёные наблюдали с помощью функциональной МРТ за мозговой активностью спящих детей 1-2 лет. При этом выяснилось, что у 70% детей с аутизмом прерываются определённые виды нервной активности. У здоровых детей и детей с задержкой развития, которые представляли другие две группы участников, такие изменения обнаружены лишь у небольшой доли испытуемых.

"Мы смотрели, как синхронизируется мозговая активность, - рассказывает руководитель исследования Ilan Dinstein из Института естественных наук им. Вейцмана в Израиле. - Оказалось, что у детей 1-2 лет с аутизмом синхронизация отлична от других детей, и это проявляется по обоим полушариям мозга в тех областях, которые ответственны за овладение языком и общение".

В Европе и США аутизм выявляется у 1 из 100 детей, причём у мальчиков - в 4 раза чаще, чем у девочек. Однако зачастую диагноз оказывается неверным (за аутизм принимают отставание речевого развития или задержку умственного развития), поэтому врачи и учёные стремятся найти способ сделать диагностику более точной.

По словам Dinstein, определение синхронизации мозговой активности между функционально связанными областями правого и левого полушарий может быть первым шагом к разработке нового метода диагностики аутизма.

К тому же, добавляет он, измерение синхронизации можно проводить во время естественного сна, а значит, не нужно добиваться контакта с маленьким ребёнком и его согласия на проведение теста.

http://abbottgrowth.ru/new.aspx?id=33620

[показать]

Имбирь (Zingiber) – род многолетних травянистых растений из семейства Имбирных (Zingiberaceae). Предполагают, что латинское название «Zingiber» переводится с санскрита как «рогатый корень».

[450x331]

Ботаническое описание
Химический состав имбиря
Полезные свойства имбиря
Лечение имбирем
Использование имбиря в приготовлении блюд
Имбирный чай

Отличные новости для тех, кто ищет новый, безопасный антибиотик. Последнее исследование, результаты которого были опубликованы в июле 2010 года, дает ответ на вопрос, каким образом мед убивает бактерии.

Было выяснено, что пчелы производят белок под названием дефенсин - 1, который входит в состав меда. Ученые надеются, что в дальнейшем дефенсин войдет в состав лекарственных препаратов, которые смогут противостоять устойчивым к антибиотикам штаммам бактерий при лечении ожогов и кожных инфекций.

По словам профессора департамента микробиологии академического медицинского центра Амстердама, доктора Себастьяна Заата, молекулярная основа антибактериальных свойств меда на сегодняшний день практически расшифрована. Мед или его отдельные компоненты уже сейчас смогут стать ценными продуктами для профилактики и лечения тяжелых инфекций.

Чтобы получить новые данные о свойствах меда, Заат вместе с коллегами изучили активность меда, при воздействии его на бактерии нечувствительные к современным антибиотикам. Учеными был разработан метод, позволяющий выборочно нейтрализовать отдельные компоненты меда, изучив тем самым антибактериальные свойства каждого из них. В итоге был выделен белок дефенсин -1, являющийся частью иммунной системы пчел и добавляемый ими в мед. После тщательного анализа выяснилось, что основные антибактериальные свойства меда обусловлены именно дефенсином -1.

Полезные свойства меда были известны на протяжении тысячелетий, однако механизм защитного действия стал понятен только после проведенных опытов. Теперь, когда дефенсин -1 выделен в чистом виде, появилась возможность получать на его основе качественные антибиотики нового поколения.

Источник
Медкруг

Иммунопрофилактика инфекционных болезней регламентируется законом РФ от 17 сентября 1998 г. N 157-ФЗ (см. выше).
Законодательно на территории РФ никаких обязательных прививок не существует.

Следует учитывать, что вакцинации вызывают у привитых заболевания той или иной степени тяжести, что и приводит, в случае успеха, к формированию соответствующей иммунной защиты.

В среднем в результате заболеваний, вызванных вакцинациями, на 10 тыс. привитых 2-3 человека погибают, 10-15 безвозвратно становятся инвалидами; у значительно большего числа привитых отмечаются стойкие нарушения здоровья (и чем меньше возраст прививаемых, тем осложнений больше).

Поэтому, в общем случае, никакие вакцинации детям на первом году жизни не показаны (кроме особых редких случаев из групп риска).

В возрасте более 1 года вопрос о каждой прививке должен решаться строго индивидуально, исходя из эпидемической опасности в данной местности, условий жизни (в т.ч. условий работы) и степени развития собственной природной иммунной защиты данного человека, т.е. только после обязательного проведения адекватных и достоверных клинико-лабораторных иммунологических исследований.

С сожалением необходимо отметить, что по современным положениям никакая вакцина не может быть признана, если она не прошла успешного испытания на детях. В мировой медицине для таких экспериментов используются дети слаборазвитых стран (эти вакцинации проводятся абсолютно бесплатно, а все вакцинируемые и страны проведения получают соответствующую материальную помощь и льготы). В последние годы таким полигоном стала и Россия. Причем, зачастую, с жителей РФ за экспериментальные вакцинации берется довольно большая плата, поясняемая тем, что "это вакцина импортная и очень эффективная". Среди множества таких случаев до судебного рассмотрения доходят буквально единицы, да и то лишь те, которые повлекли массовые особо тяжелые последствия.
Будьте ответственны и не подставьте своего ребенка под такой удар - потом на суде (если до него вообще дойдет дело) размахивать всякими доводами будет уже поздно!

Сейчас в России готовятся законопроекты о постепенном запрете продаж ламп накаливания и переходе на энергосберегающие газоразрядные (газосветные) лампы. Это крайне неблагоприятно повлияет на здоровье российского населения.

Любые газоразрядные лампы являются мощными источниками вредного для человека широкополосного электромагнитного излучения (широкополосных радиоволн).

В отличие от ламп накаливания, в которых протекает низкочастотный синусоидальный ток (50 Гц), в газоразрядных лампах ток импульсный, т.е. порождающий широкополосный спектр излучаемых радиоволн (это знает всякий, знакомый с разложениями импульсных функций в ряды Фурье).

Осветительные газоразрядные лампы могут с успехом применяться для освещения улиц, в качестве потолочных осветителей для общего освещения общественных и производственных помещений с высокими потолками.

Любые газоразрядные лампы недопустимы для местного освещения рабочих мест (когда человек, особенно его головной мозг, оказывается в непосредственной близости к такой лампе и подводящим к ней проводам), а также для общего освещения жилищ, детских учреждений и т.п. с обычными невысокими потолками (до 4 м). В детских садах, освещаемых газоразрядными лампами, дети болеют намного чаще, особенно в периоды, когда из-за низкой естественной освещенности через окна приходится подолгу пользоваться искусственным освещением помещений.

При нарушении этих правил пользования газоразрядными лампами неизбежно наблюдается выраженное ухудшение здоровья, в т.ч. увеличение числа и значительное усугубление тяжести уже имеющихся иммунопатологий, учащение заболеваемости, повышенная общая утомляемость, "усталость" глаз. Чем меньше возраст человека и чем больше длительность, тем тяжелее результаты воздействия возникающих в газоразрядных лампах широкополосных электромагнитных излучений, когда человек оказывается непосредственно в ближней зоне излучателя (лампа и подводящие эл. провода).

Пульсирующий свет газоразрядных ламп вредного воздействия на глаза не оказывет. Отрицательно воздействуют возникающие в таких лампах и подводящих проводах значительно более длинноволновые ЭМ излучения, невидимые глазами (радиоволны).

Кроме того, газоразразрядные лампы содержат довольно большие количества ртути, но в быту невозможно, чтобы эти лампы иногда не разбивались. В результате жилые помещения начнут все более отравляться накапливающейся в них ртутью, которую из жилых помещений практически невозможно удалить. А жить в помещениях со ртутью недопустимо.

Светодиодные источники света ртути не содержат, но, как и газоразрядные, работают на пульсирующем токе.

Общая замена в быту ламп накаливания на газоразрядные лампы, особенно в российском климате с его долгими холодами и низкой освещенностью в течение большей части года, когда люди вынуждены находиться в помещениях и пользоваться искусственным освещением - неотвратимый конец здоровью всего населения в течение 1-2 поколений. Биологической науке это давно известно, а нашим "экономам" от политики - почему-то нет.

Конечно, такая "экономия", существенно вредящая здоровью всего населения, недопустима, т.к. она подобна "экономии" средств отключением жилищ россиян от отопления зимой.

А вот возникающее в газовом разряде вредное ультрафиолетовое излучение полностью поглощается стеклом колбы лампы. Обычное дешевое стекло, из которого делают колбы, для ультрафиолета полностью непрозрачно (для ультрафиолета прозрачны только или плавленый кварц, или специальное довольно дорогостоящее увиолевое стекло). Т.е. о вредности якобы излучаемого газосветными лампами ультрафиолета не может быть и речи - это нелепые "пугалки". 

http://immunologia.ru/immpat.html

[показать]

Игра «Фразовый конструктор» имеет несколько вариантов, отличающихся по степени сложности, поэтому ее используют в развивающей и коррекционной работе с детьми от трех до семи лет.

В игре может принять участие как один ребенок, так и группа детей. В ходе увлекательного игрового процесса дети научатся составлять предложения различного типа:
- из двух слов, в которых подлежащим является существительное единственного или множественного числа именительного падежа, а сказуемым — глагол единственного или множественного числа прошедшего, настоящего или будущего времени;
- из трех слов, где дополнением является существительное единственного числа винительного падежа без предлога;
- из четырех слов, где определением является прилагательное, согласованное с дополнением.

При составлении предложений дети используют существительные, относящиеся к различным лексическим темам. Некоторые из картинок подобраны таким образом, чтобы одно и то же изображение могло быть названо по-разному.
При составлении предложений из четырех слое дети учатся согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Для этой цели предназначены карточки основных и оттеночных цветов и предметные картинки с изображением фруктов, ягод, овощей, которыми можно воспользоваться для обозначения относительных прилагательных (яблочный, клубничный, морковный и пр.).
Кроме того, в игровом материале содержатся карточки, позволяющие ввести в речь детей такие прилагательные, как полосатый, клетчатый, разноцветный (пестрый), пятнистый.

Ведущим игр является взрослый: логопед, дефектолог. воспитатель, гувернер, родитель. Ведущий, наблюдая за ходом игры, вносит необходимые коррективы и поправки в речь детей, поддерживает положительный эмоциональный настрой, поощряет детскую инициативу

Скачать можно здесь http://depositfiles.com/files/60yedprrj

или здесь http://www.twirpx.com/file/225498/

[показать] Добавлена книга автора в формате PDF. Скачать можно тут http://tischenko.ucoz.ru/load/1-1-0-1

[показать] Издана вторая книга. Скачать можно здесь http://tischenko.ucoz.ru/load/uchim_govorit_osobennogo_rebenka_2/1-1-0-2

[показать]















Издана третья книга.   Скачать можно здесь

[200x]

Книга, которая поможет вашему ребенку научиться говорить правильно и четко. В книге представлен уникальный материал, который раньше был доступен только специалистам-логопедам: упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения. Все упражнения даны в виде сказок, игр и веселых заданий, поэтому заниматься малыш будет с радостью и удовольствием. Правильное произношение звуков, богатый словарный запас и грамматически верная, развитая, связная речь - это залог хорошей успеваемости в школе.

Прочитать можно здесь http://pedlib.ru/Books/3/0298/index.shtml

Морис К.
Услышать голос твой. История триумфа одной семьи над аутизмом.

http://www.autism.ru/read.asp?id=142&vol=1

Кэтрин Морис, Джина Грин, Стивен К. Льюс Занятия по модификации поведения для аутичных детей: руководство для родителей и специалистов

Упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма.

1. Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и д.т. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнения выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

2. Кулак – ребро - ладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. Количество повторений – по 8-10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произнося их вслух или про себя.

3. Зеркальное рисование. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

4. Ухо – нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

5. Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

6. Горизонтальная восьмерка.

1 – 2-я неделя занятий. Упритесь языком во рту в зубы, «стараясь их вытолкнуть наружу». Расслабьте язык. Повторите 10 раз. Прижимайте язык во рту то к левой, то к правой щеке. Повторите 10 раз. Удерживая кончик языка за нижними зубами, выгните его горкой. Расслабьте. Повторите 10 раз.

3 – 6-я неделя занятий. Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставьте вытянутыми указательный и средний. Нарисуйте в воздухе этими пальцами знак бесконечности как можно большего размера. Когда рука из центра этого знака пойдет вверх, начните слежение немигающими глазами, устремленными на промежуток между окончаниями этих пальцев, не поворачивая головы. Те у кого возникли трудности в прослеживании (напряжение, частое моргание), должны запомнить отрезок «горизонтальной восьмерки», где это случается, и несколько раз провести рукой, как бы заглаживая этот участок. Необходимо добиваться плавного движения глаз без остановок и фиксаций. В месте остановки, потери слежения нужно провести рукой несколько раз «туда-обратно» по линии «горизонтальной восьмерки».

7 – 8-я неделя занятий. Одновременно с глазами следите за движением пальцев по траектории горизонтальной восьмерки хорошо выдвинутым изо рта языком.

7. Массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.

8. Перекрестные движения. Выполняйте перекрестные координированные движения одновременно правой рукой и левой ногой (вперед, в стороны, назад). Затем сделайте то же левой рукой и правой ногой.

9. Качание головой. Дышите глубоко. Расправьте плечи, закройте глаза. Опустите голову вперед и медленно раскачивайте головой из стороны в сторону.

10. Горизонтальная восьмерка. Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.

11. Симметричные рисунки. Нарисуйте в воздухе обеими руками одновременно зеркально симметричные рисунки (можно прописывать таблицу умножения, слова и т.д.).

12. Медвежьи покачивания. Качайтесь из стороны в сторону, подражая медведю. Затем подключите руки. Придумайте сюжет.

13. Поза скручивания. Сядьте на стул боком. Ноги вместе, бедро прижмите к спинке. Правой рукой держитесь за правую сторону спинки стула, а левой – за левую. Медленно на выдохе поворачивайте верхнюю часть туловища так, чтобы грудь оказалась против спинки стула. Оставайтесь в этом положении 5-10 с. Выполните то же самое в другую сторону.

14. Стоя. Поднимите (не высоко) левую ногу, согнув ее в колене, и кистью (локтем) правой руки дотроньтесь до колена левой ноги, затем то же с правой ногой и левой рукой. Повторите упражнение 7 раз.

Ирис Юханссон. Особое детство  http://www.autism.ru/read.asp?id=90&vol=0

Ирис Юханссон (Iris Johansson, 8.04.1945) - шведский психолог. Ее случай уникален: отец Ирис, простой шведский крестьянин, самостоятельно вытащил дочь из аутичного мира. Но, что самое важное, она прекрасно запомнила реальность, в которой обитала до 12 лет, и смогла ее описать в книге «Особое детство». Благодаря таким примерам, как Ирис, стало понятно, что аутисты при правильном подходе могут спокойно существовать в обществе. Если вовремя диагностировать у ребенка аутизм и попытаться обучить его хотя бы азам коммуникации, можно получить уникальный результат - например, талантливого психолога, прекрасно разбирающегося в предмете.

Одеваться, умываться, ходить в туалет и чистить зубы Ирис не умела, да и не видела в этих процедурах особого смысла. Процесс обучения дочери нехитрым навыкам еды занял у крестьянина Юханссона долгие годы: Ирис самостоятельно съела свой первый бутерброд в семь лет.

Отец заставлял Ирис постоянно смотреть ему в глаза, чтобы не терять контакт, терпеливо объяснял, что нельзя нюхать окружающие предметы, а лучше просто смотреть на них или трогать руками.

В общеобразовательную школу Ирис пошла в 9 лет, но первые полгода она слышала только множество поющих голосов и видела кружащиеся по комнате цветные слова. Учительница пыталась заставить отца перевести девочку в специализированное учреждение. В 5-м классе Юханссон нашла учителя, который, невзирая на ее типичную для аутистов дислексию и неспособность отвечать на вопросы, стоял рядом и подробно объяснял ей содержание урока, а потом записывал ее соображения.

Когда Ирис поступила в педагогический институт Стокгольма, общение с преподавателями строилось по тому же принципу: она рассказывала, они - записывали.

Став к 20 годам белокурой красавицей, она узнала от родителей, что девушкам положено иметь романы. Не слишком понимая, как это делается, Ирис подходила к целующимся парам, внимательно их изучала, а затем репетировала перед зеркалом. Впоследствии она вышла замуж, родила дочь, но никаких материнских чувств к ней не испытывала. «К счастью, - пишет Ирис, - у меня был хороший муж и добрые домочадцы, которые заботились о девочке».

Эта история вроде бы показывает, что любовь и дружбу, как чистку зубов, можно разделить на несколько несложных действий и отрепетировать их до автоматизма. Но Ирис до сих пор, в свои шестьдесят с лишним лет, не знает, что такое «здравый смысл» и «совесть».

В интернете очень много материалов по АВА на английском,

На русском информации очнь мало.

Огромное спасибо   UpuHo4ka за такой ценный материал!

http://www.youtube.com/watch?v=xaLIoLdZq6Y&feature=mfu_in_order&list=UL   - часть 1

http://www.youtube.com/watch?v=YpQJH24DoaE&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть 2

http://www.youtube.com/watch?v=mQkdfYPGQwE&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть3

http://www.youtube.com/watch?v=fRYsL-KJwVI&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть 4

http://www.youtube.com/watch?v=fVyHR2gn19k&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть 5

http://www.youtube.com/watch?v=S9uGy5YaHyM&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть 6

http://www.youtube.com/watch?v=GreM8Fksuzw&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть 7

http://www.youtube.com/watch?v=AIlnQuqc-Kk&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть 8

http://www.youtube.com/watch?v=XcqtjpCiIEY&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть 9

http://www.youtube.com/watch?v=QvlKCfgk2Ps&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть 10

http://www.youtube.com/watch?v=HMwKmzSYbl4&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть11

http://www.youtube.com/watch?v=0OT7TdYV9fQ&feature=mfu_in_order&list=UL  -  часть 12

http://www.youtube.com/watch?v=sBc9x8q28do&feature=mfu_in_order&list=UL  - часть 13

Вот еще сайт  Юлии Эрц - консультант по прикладному анализу поведения:

  http://autism-aba.blogspot.com/p/blog-page_08.html

Здесь очень много полезного, можно и вопросы задать.

[220x384]

Роман «Дэниэл молчит» — об отваге и самопожертвовании, о женской сути и о природе любви, о драме современной молодой женщины, готовой на все, лишь бы вылечить своего сына.
Мелани живет в Лондоне с мужем и двумя детьми. У них образцово-показательная семья. Но, когда младшему сыну Дэниэлу ставят диагноз «аутизм», идиллия рушится точно карточный домик. Дэниэл не спит ночами, часто плачет и упорно отказывается говорить. Пока муж ищет утешения в объятиях бывшей подруги, Мелани одержимо пытается помочь своему мальчику, действуя вопреки медицинским рекомендациям, светским условностям и советам ближних. На этом пути ей придется пройти через очень многое. И все же сила духа, надежда и добрые люди помогут ей не только выстоять, но и победить.

____________________________________

Отец Мелани «был незаконнорожденным отпрыском еврея, скрипичных дел мастера». Он покончил с собой. Мать умерла, первый возлюбленный тоже. У нее действительно нет корней. Родители не передали ей никаких традиций. Мать из солидарности с отцом «отвергала все, что с евреями не связано», но и ничему еврейскому детей никто не учил.

Казалось бы, Дэниэл унаследовал свои проблемы по материнской линии, от деда-самоубийцы. Но, как выяснилось, отец Мелани покончил с собой, не вынеся страданий от смертельной болезни. А вот отец Стивена, типичный британец с уходящей в века родословной, болен хронической депрессией. Душевные болезни гнездятся и среди эмигрантов, и в лучших английских семьях.

Предки завещали Стивену снобизм и перфекционизм, а Мелани — несколько истеричное убеждение в том, что «в жизни всегда случается какое-нибудь несчастье». Поэтому она, в отличие от мужа, сразу заподозрила, что с сыном что-то не так.

И вот врачи говорят, что Дэниэл неспроста все время плачет, боится шума, не говорит ни слова, соглашается играть только с одной игрушкой и не замечает родителей. Врачи пытаются внушить родителям, что аутизм не лечится — лучше сдать ребенка в казенный дом, где им будут «заниматься», насколько это возможно с такими детьми.

По дороге из больницы Мелани думает:

«Путь домой, казалось, лежал через неведомые земли; нагромождения зданий, магазины, даже дорожные знаки — все создано для людей, не имеющих с нами ничего общего. Мы здесь чужестранцы…
У меня такое чувство, будто утром я вышла из дома со своим любимым мальчиком, а возвращалась с бомбой замедленного действия инопланетного производства».

Отчужденность — первое, что переживает мать больного ребенка. Причем оказывается, что Мелани — чужестранка не только для посторонних, но и для мужа. Стивен, не выдержав стресса, уходит из дома. А Мелани читает книги про аутизм и встречается с врачами, пока не находит Энди, специалиста по игровой терапии, который учит Дэниэла обращать внимание на других людей, играть, говорить одно слово, два слова, фразу. В какой-то момент книга превращается в дневник воспитания аутиста — повествование трогательное и захватывающее.

Денег на лечение не хватает, Мелани начинает продавать мебель, а ее муж живет с другой женщиной и хочет отдать Дэниэла в интернат.

Карточки с глаголами:

http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-1.files/CHto-delaet.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-2.files/Glagoly.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-Denis.files/Detskoe-chtenie.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-Mishka-1.files/CHtenie-nachalnye-klassy.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-Mishka-2.files/SHkola-chtenija.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-Mishka-3.files/Kartochki-Domana.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-Mishka-4.files/Metodika-Domana.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-Mishka-5.files/CHtenie-dlja-detej.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-Mishka-6.files/Obuchenie-detej-chteniju.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-Mishka-7.files/Nachalnoe-chtenie.html
http://900igr.net/prezentatsii/chtenie/CHto-delaet-3.files/CHtenie-1-klass.html

Эмоции:

http://detsad-kitty.ru/art/demo/9758-demonstracionnyj-material-chuvstva-yemocii.html

http://detsad-kitty.ru/art/demo/2831-posobie-ya-i-moi-yemocii.html

http://detsad-kitty.ru/art/demo/335-yemocii.html

http://the-universe.ru/edraiv/25110-foto-malenkix-detej-vyrozhenie-yemocij-na-licax.html

Здесь много интересного для деток разного возрастаhttp://900igr.net/

Здесь занятия по лепке http://www.mam2mam.ru/articles/favorites/article.php?ID=768&sphrase_id=596336

Аппликации:
http://www.mam2mam.ru/articles/favorites/article.php?ID=2848&sphrase_id=596327
http://www.mam2mam.ru/articles/favorites/article.php?ID=2493&sphrase_id=596327
http://www.mam2mam.ru/articles/favorites/article.php?ID=2479&sphrase_id=596327

Здесь  много развивашек:
http://www.ourkids.ru/Logopedia/fizmin.shtml
http://allforchildren.ru/games/games_index.php

[показать] [показать]

[показать] [показать]
 

красный, круглый...

[699x494]