Помочь решить поставленную задачу, поможет известная игра "Спрячь мышку".
Необходимо подобрать цветную бумагу нескольких оттенков: от светлого до темного. Желательно, 6-8 листочков, которые наклеиваем на картон. В центре - домик мышки - белый квадрат.
Рекомендуемые размеры:
-цветные листы 10х8 см,
- белые квадраты - 5х5 см,
- цветные квадраты 6х6 см.
Для игры нужна игрушка-кот.

[438x480]

Если жалко отдавать на съединение коту, то можно с более дружелюбным зверьком (зайцем) поиграть в прятки.

[520x431]

Выбираем карточки одного цвета, разных оттенков.
Все окошки открыты. В каждом окошке - мышка. Мышки не знают, что К домикам крадется хитрый Кот, который очень голоден. Он уже видит мышек и выбирает, которую лучше съесть.
Задача ребенке: спрятать мышек в домики, закрыть окошки, так, чтобы они были одного цвета с домиком. Тогда Кот их не найдет.
Дети раскладывают квадратики-окошки
Главное, что когда Кот идет на "охоту", заглядываяя в каждый домик, ребенок успел закрыть окошки.

Это авторская разработка Татьяны_Михайловны

1. Что делать,если ребенок "вырос" из игр, которые вы ему в свое время покупали?
Совет первый - покупать только те игры и пособия, которые рассчитаны на детей разных возрастных групп. В этом случае игрой можно будет пользоваться 2, 3, а то 5- 7 лет.
Совет второй - часть игр можно сделать самим вместе с ребенком.
Совет третий - объединить две-три игры в одну.
Совет четвертый - придумать новые правила.
А теперь по порядку.
Лото мы не покупали, а изготовили вместе с внучкой. Вопрос даже не в деньгах. Просто вы приобретете «для всех», т.е. для какого-то среднего ребенка. Что именно нужно Вашему можете решить только вы: легко запоминает буквы, но не может соединить в слоги; легко читает, но кругозор ограничен. Совсем не читает, но увлечен машинками и т.д. Можно продолжать до бесконечности.

Во многих изданиях, предназначенных для будущих первоклассников есть подобные задания.
Детям они нравятся.
В начале пытаемся угадать, кто здесь спрятался. Чаще всего – не удается.

[360x480]

Таких заданий Никита делал достаточно много. Чтобы не пропал интерес, мы каждой картинке находим применение. Одну поместили на плакатике с цифрами, вторую вырезали и засыпали опилками (для развития тактильных ощущений) и т.д.
Вроде бы и достаточно.
Но давайте посмотрим, как дошкольник справится с чуть измененным заданием.

[360x480]

Когда я в очередной раз положила пред ним листок с подобным заданием, Никита довольный быстро взял карандаш и уже зарисовал первый треугольник на трубе (мы потом его замазали).
Спрашиваю:
- Никита, ты не хочешь узнать, какое я тебе задание приговила?
-Я знаю.
- Как ты можешь знать, если я еще ничего не сказала?
Смотрит с недоумением.
- Послушай меня внимательно. Какие фигуры ты всегда закрашивал?
- Треугольники.
- Правильно. А сегодня ты закрасишь четырехугольники.
….. Я не знаю, как делать…..
- Почему фигура называтся треугольником?
- У ней три угла.
- А сколько углов у четырехугольника?
- Четыре! (это вступает в беседу младший брат).
- Правильно. Найди такую фиругу на листке.
…. Я не могу. (?!)
В ходе беседы рассматривает лист бумаги, линейку, поверхность стола.
- Это не четырехугольники, это прямоугольники. Так в садике говорили нам.
- Правильно. Но давайте посчитаем углы.
Вдвоем с братом считают углы у названных фигур и убеждаются, что у всех них по четыре угла.
- Но они прямоугольники. (Все задан стереотип в садике, а мы занимались фигурами давно, и я упустила этот момент. Прямоугольники – с ними на занятии мы чаще всего и имеем дело.
Разобрались. Нашли несколько четырехугольников. Никита их обвел. Остальное – домашнее заданиие.
Задание выполнено успешно. Я похвалила за аккуратную работу.

Разобрались. Нашли несколько четырехугольников. Никита их обвел. Остальное – домашнее

Сегодня в очередной раз играем с крышечками. Достаю ведерко ставлю на стол.
- Смотрите, сколько у меня есть крышек. В ведерке лежат и те, с которыми мы играли, и новые, которые я приготовила для сегодняшнего занятия.
- Как много крышечек, и все они поместились в это ведерко. А вы сумеете так сложить?
- Да.

[360x480]

Высыпаем крышечки на стол.
- Посмотрите внимательно на крышечки. Сегодня мы будем подбирать к каждой баночке свою крышечку. Понятно? Повторите, что мы будем делать.
Это вопросы для детей, которым привычно решать поставленные перед ними задачи.Если вы только начинаете, то пусть малыши просто берут крышечки и пытаются закрыть баночки.
- Слушайте внимательно. Вначале вы берете только одну крышечку и ищете баночку, флакончик, чтобы закрыть их этой крышкой. Когда подберете баночку и закроете, можно взять вторую крышку.
Если не дать такого указания, дети берут крышку, пробуют. Не подходит, бросают ее, берут новую крышку, пробуют. Не подходит бросают и т. д.
Понятно?
- Да.
- Никита, повтори, пожалуйста. Задание понято. Олег тоже понял.
Приступают к работе.

[360x480]

Олег еще думает, а Никита быстро закрывает баночку из-под сметаны: она ему хорошо известна.

[520x390]

Этот экзампляр Никита оставил на последок. Сразу на понял, к чему может подойти крышка с фигурными краями.

ТРИКОЛОР. БАШЕНКИ
Учимся логически мыслить. Это доступно и самым маленьким
Выдаю два набора - один больше, другой меньше.
Задание первое.
Что общего и чем отличаются.

[520x390]

Трудная задача.

[520x390]

Одинаковые по высоте.

[520x390]

Состоят из одних и тех же цветов.

[520x390]

Из каких элементов сделаны?
Каждый выбирает для себя единичный элемент.

[520x390]

Задание второе
Сколько разных башенок можно построить?
Все башенки должны быть высотой в три кубика разных цветов.
Олег понял задание правильно . А Никита – слушал задание невнимательно.

Фото потом заменю!!!!!!!! Почему-то поменяло цвет?

Первая башенка готова у обоих.

[520x390]