Три дополнительных приза будут вручены участникам конкурса Всероссийского конкурса «Директор школы - 2010» от компании Promethean, ведущего производителя интерактивного оборудования для системы образования.
Участники конкурса, которых выберут Жюри и Оргкомитет конкурса совместно с компанией Promethean, получат в подарок:
- Интерактивную систему ActivBoard+2, которая состоит из интерактивной доски, проектора и монтажной системы. Система снабжена короткофокусным проектором и программным обеспечением для разработки уроков.
- Систему интерактивного голосования из 32 пультов Activote, обеспечивающую обратную связь на уроке и позволяют эффективно проводить опрос и оценивать ответы учащихся.
- Мини-доску ActivSlate, с помощью которой учитель может беспрепятственно передвигаться по классу во время преподавания.
Финалистов и участников конкурса ждут и другие, не менее полезные в профессиональной деятельности, призы! Мы с нетерпением ждем Ваши заявки: http://konkurs.direktor.ru/
На участие в конкурсе «Директор школы – 2010» подано свыше 200 заявок более чем из 50 регионов России. Среди наших участников - интересные творческие люди, увлекающиеся и «болеющие» своей работой:
Директора - заслуженные учителя России, почетные работники общего образования (Красноярский край, Беломорск, Татарстан, Марий Эл и т.д.).
Представители сельских и малокомплектных школ (Рязанская область, Башкортостан, Воронежская область, Ярославская область и др.).
Коррекционные школы и школы-интернаты (Нижневартовск, Челябинск, Козьмодемьянск и др.)
Школы – победители городских конкурсов на звание «Лучшая школа» (Самара, Новоалтайск и т.д.)
Директора – создатели и активные участники Интернет-ресурсов школы; руководители кадетских классов и корпусов юных спасателей и т.д. (Пермский край, Тверская область, Алтайский край и др.)
Директор одной из старейших школ страны – школы, построенной еще в 1914 году, носящей имя А.С. Пушкина, в которой учителем физики работал К.Э. Циолковский (Калуга).
Некоторые руководители работают в своей должности по 30-40 лет (Красноярск, Барнаул и т.д.), одна из участниц работает в должности директора 50 лет в одной школе (Обнинск)!
Директора, впишите свое имя в этот почетный список: поделитесь своими необычными и успешными решениями в управлении школой с коллегами! Заявки на участие принимаются до 30 апреля.
Ура! За месяц со дня старта Всероссийского конкурса «Директор школы - 2010» в оргкомитет поступило более 130 заявок на участие. Директоры школ с готовностью делятся профессиональными успехами.
Конкурс привлекает самых разных участников: заявки поступают от директоров небольших сельских школ, частных лицеев и гимназий, крупных региональных образовательных центров, коррекционных школ-интернатов и даже - Кадетского корпуса юных спасателей. Заявки идут из многих регионов России, начиная с Северной Осетии и заканчивая Хабаровским краем. Лидирует по количеству поданных заявок на сегодняшний день Сибирский регион: только из Красноярского края более 10 директоров изъявили желание принять участие в конкурсе.
Как стать участником конкурса? Очень просто! Необходимо лишь внимательно ознакомится с Положением о конкурсе, требованиями к конкурсным материалам и прислать в Оргкомитет материалы до 30 апреля 2010 года. Мы ждем ВСЕХ, кто уверен в своем профессионализме и готов конкурировать с коллегами!
Говоря об активности директоров российских школ, Председатель жюри конкурса - главный редактор журнала «Директор школы» Константин Михайлович Ушаков подчеркнул:
«Радует то, что в такой области, как общее образование, проявляются тенденции к открытости, общению: у руководителей школ появляется желание «выйти из окопа» - делиться своим опытом с коллегами, обращаться к экспертам, расширять кругозор, искать новые решения старых проблем, развиваться. Это признак наличия потенциала, реализация которого неизбежно выведет наши школы на новый уровень.
Кроме того, хотел бы особо отметить активное участие учителей, учеников и их родителей в голосовании за своих директоров в номинации «Любимый директор». Большое количество поступивших голосов уже на этом этапе свидетельствует о повышении общественного внимания к жизни школы, о восстановлении доверия по отношению к школе со стороны родителей и учеников и об укреплении авторитета ключевой фигуры в школе – директора».
Калина:
Я думаю, что надо разобраться на лингвистическом уровне в данной проблеме. Ведь понятие [зависимостьk имеет два [концаk, может его лучше заменить на [взаимодействиеk? И тогда понятно, что если школы, взаимодействующие с мэром города, разрабатывая свой план развития, сразу будет его разрабатывать совместно с властью, то тем самым и руководство города будет обязано участвовать в реализации этих проектов, и планы директора школы не буду расходиться с общими планам не только по модернизации образования, но и с другими планами, которые могут быть реализованы за счет системы образования в социальной сфере.
Я был директором школы, после чего, я был директором РАНО, и у меня в голове тогда был уже не один план, а 60 планов. (1.00.24)При этом я очень радовался, что у меня есть директора, в чьи дела я особо могу и не вникать, я знаю, что мы договорились об общих целях и задачах, а дальше они сами будут их реализовывать. Но если бы у меня все директора были бы такими, как этих, я бы уволился, потому что я бы был им не нужен. Да, среди всех этих директоров очень сильные оппоненты, с которыми мне приходилось спорить, что на самом деле хорошо. Потому что в развитии опираться надо на сопротивление.
Поэтому я бы не хотел, чтобы вы априори считали мэров городов, заведующих РАНО врагами системы образования. И я считаю, что [зависимостьk надо поменять на [взаимодействиеk и тогда совершенно иная будет окраска вопроса, и всем понятно, что нормальной власти, нужен такой директор, который может с ней спорить.
Первый Всероссийский конкурс для руководителей образовательных учреждений [Директор школы - 2010k открылся пресс-конференцией [На пути к новой школе. Роль директора в модернизации общего образованияk, которая состоялась 20 января в пресс-центре [РИА Новостиk. В конференции приняли участие члены оргкомитета конкурса и эксперты в области управления образованием.
Открыл пресс-конференцию Константин Михайлович Ушаков, председатель жюри конкурса, главный редактор журнала [Директор школыk. Говоря о цели, идеях и основных этапах конкурса, К.М. Ушаков подчеркнул, что это конкурс не ресурсов, а умения ими распорядиться: [Нам показалось очень важным поддержать тех людей, которые в условиях ограниченных ресурсов находят решения проблемk.
Исаак Иосифович Калина, заместитель Министра образования и науки РФ, подчеркнул практическую значимость конкурса и рассказал о намерении Министерства образования использовать школы-лауреаты конкурса в качестве баз для стажировки директоров участников федеральных программ повышения квалификации. И.И. Калина выразил уверенность в том, что [ключевая фигура в школе это директор школы, который собирает учителей и создает условия для эффективной работыk.
По мнению Ярослава Ивановича Кузьминова, ректора Государственного университета Высшей школы экономики (ГУ-ВШЭ), [ключевым ресурсом образования является преподавательk, и очень важно этим ресурсом грамотно распорядиться. Я.И. Кузьминов предложил рассматривать школу [в более широком контекстеk: как институт, на который можно опираться в решении социальных, муниципальных проблем, [как один из ключевых агентов социальной жизни в своем городе, районеk. Школа это не только образование, подчеркнул он.
Николай Николаевич Прянишников, Президент компании Microsoft Россия, выступающей партнером конкурса, рассказал о роли информатизации школ в совершенствовании образовательных процессов: изучение информационных технологий в школе и активное использование информационных технологий в учебном процессе помогают [готовить молодое поколение к жизни в современных условияхk.
Член жюри конкурса и директор центра образования [Царицыноk 548 Москвы Ефим Лазаревич Рачевский, говоря о конкурсе, подчеркнул, что [такой конкурс нужен, для того, чтобы нашему директорскому сообществу были предъявлены некие успешные ходыk.
В блоке ответов на вопросы журналистов были рассмотрены актуальные проблемы и тенденции в сфере общего образования и задачи, с которыми сегодня сталкиваются большинство директоров школ. Обсуждая вопрос [Кто такой директор: [учитель 1 или менеджерk, участники сошлись во мнении, что противоречия здесь нет, необходимо объединять оба направления. По мнению К.М.Ушакова, [те системы успешны, где основной функцией директора является обучение персоналаk. Я.И. Кузьминов подчеркнул, что [личный пример и личные отношения, которые выстраивает директор ключевые. Прекрасный менеджер, не любящий людей, прекрасный менеджер не являвшийся учителем, не может руководить школойk. Н.Н.Прянишников особое внимание обратил на важность лидерских качеств и умение вести за собой людей: [быть директором школы существенно сложнее, чем руководителем современного бизнеса: меньше ресурсов, а задач большеk. По мнению К.М. Ушакова, одна из главных задач директора [выработать миссию организации и сделать ее личным делом каждогоk, ведь педагогическая работа не возможна без осознания миссии.
И.И. Калина представил портрет среднестатистического директора сегодня: [не пожилойk, имеющий высшее образование, бывший учитель, либо завуч, директоров-мужчин больше в процентном соотношении. [Сегодняшний директор очень разный. В этом есть хорошее и в этом есть определенные проблемыk, которые помогают решать существующие программы повышения квалификации и аттестации.
Участники обсудили, стоит ли привлекать в школы (в том числе и на позиции директора) людей из других сфер. По мнению И.И. Калины, [процесс прихода в начале 90-х директоров не из школы не всегда был отрицательнымk. С ним соглашается Е.Л. Рачевский, подтверждая, что иногда преподаватели из других областей [гораздо квалифицированнее, чем выпускники педвузовk. И.И. Калина предложил новую модель подготовки преподавателей совмещение образования в классическом вузе и психолого-преподавательской магистратуры.
Активную дискуссию вызвал вопрос общественной роли директора и зависимости директора от властных структур. И.И. Калина подчеркнул, что [директор свободен в своих действиях, если они не противоречат законодательным нормам и нормативным документамk, но, конечно, важно наладить взаимодействие между директором и властью для эффективной работы. Е.Л. Рачевский высказал мнение, что [школа должна доказать свое право на свободуk: если школы пользуется доверием общества, то и власть будет давать ей больше свободы. Я.И. Кузьминов отметил, что конфликты у