Посмотрела вчера фильм "Я - Бог". Странное впечатление. Хотелось бы мнение С А услышать
ВСЕ ЭТИ СТРОИТЕЛЬСТВА НАСЧЕЛКАЛА ЗА ОДИН ДЕНЬ. БЫЛИ ЕЩЕ, НО Я НЕ УСПЕВАЛА. ВЫХОДИЛА ИЗ КОМНАТЫ, А КОГДА ЗАХОДИЛА, ТО БЫЛО УЖЕ ЧТО-ТО ДРУГОЕ
На краю бессонницы встречу я тебя,
завалимся книжками,
сядем у огня
что-нибудь расскажем, немного погрустим,
Ну а там, что Бог даст…
Хорошо сидим
Разные подходы к
16-04-2011 21:17
Разные подходы к урокам изодеятельности
| 1 | 2 |
| Учитель сам творит, экспериментирует и делает это с радостью. | Учитель работает по определенному шаблону. Все, что не отвечает даному шаблону, автоматически считается неправильным. |
| Учитель идет на занятие с определенными идеями, заготовками, но часто импровизирует, чувствуя настроение детей, их желания. | Учитель угрозой, авторитарным давленим добивается от учеников соответствия шаблону, что отрицательно сказывается на психо-емоциональном состоянии ребенка. |
| Творческий процес и рождение нових идей происходит здесь и сейчас, на глазах детей, благодаря им. Учитель создает условия для творческого развития, предлагает фабулу. А творит и «наращивает» фабулу уже сам ученик. | Рождение идей часто осуждается и приравнивается к нарушению поведения. Главное не ученик с его чувствами и идеями, а соответствие шаблону. «Результат» получают благодаря умению учеников повторить, делать «как все». |
| Оценивание отсутствует. Каждый делает столько, сколько делает, и так, как может делать. За работой учитель всегда видит ученика, который и представляет главную ценность. | Оценивание стоит на первом месте. Вся работа ради оценки. |
| Учитель помогает ученику только тогда, когда ученик сам об этом просит. | Часто учитель вмешивается в работу ученика без спроса, иногда грубо. Работы могут «доделываться» учителем ради соответствия шаблону. |
| Задача учителя – пробудить внутреннюю свободу творчества, желание творить, что в свою очередь позволит учащимся работать еще более свободо и творчески. | Главное – это результат, по котрому оценивают и критикуют ученика. |
Некоторые исследователи и авторы обучающих программ по изодеятельности понимают детское изобразительное творчество, как процесс репродукции готовых образцов, выполненных педагогом: «Делай как я. А если делаешь не как я, то это не правильно».
Такой подход, мягко говоря, снижает интерес детей к творческой деятельности, доводя его до примитивизма. Более того, разрушает, обкрадывает творческий потенциал, который заложен в каждом. Детские работы становятся одноплановыми, однообразными, бедными в цветовом решении.
Все дети любят рисовать, но творчество не может существовать под давлением и насилием. Иногда педагоги забывают, что изобразительные умения и навыки нужны ребенку не сами по себе, не ради оценки, а для того, чтобы с их помощью выразит и развить свое отношение к миру, свои чувства и впечатления. Ведь рисование для ребенка - радостный, вдохновенный процесс, к которому не надо принуждать, но очень важно поддерживать, создавать условия, постепенно открывая новые возможности изобразительной деятельности.
Для реализации такого подхода к детскому творчеству наилучшим образом подходят нетрадиционные техники изодеятельности и индуктивные методы обучения.
Древнее своеобразное место. Проводить там занятия было легко и спокойно. Участники тоже выглядели спокойными и блаженными.
Мы прожили там 5 дней. Оказывается, когда вокруг места жительства есть лес, то и жизнь другая. Человеческая жизнь тогда проходит в унисон с природой. В какое окно ни посмотри – лес, птицы, тропинки, цветущий ряст и очень мало людей. И куда-то уходит чувство суеты, непонятной спешки и беспокойства, характерной жизни в городе.
Вид из моей комнаты. Утро и очень красиво поют птицы. Открываю балкон, хорошенько накрываюсь и слушаю, и вдыхаю чудесный весенний воздух.
РЯСТ ЦВЕТЕТ. Просто удивительно, как часто земля одевается в белое: снег, одуванчики, пух тополей, цветение вишен, рябины, калины, яблонь, белые хризантемы, подснежники и ряст.
Если приехать в Сатанов весной или осенью, то можно обрести внутренний покой, гармонию, ощутить любовь ко всему живому и еще раз подумать о том, где жить.
Один п’ятнадцятилітній хлопець написав:
Хотів я молока,
а одержав соску.
Хотів я батьків,
а одержав забавку.
Хотів я говорити,
а одержав телевізор.
Хотів я навчитися,
а одержав свідоцтво.
Хотів я думати,
а одержав знання.
Хотів я мати власний погляд,
а одержав ідею.
Хотів я бути вільний,
а одержав дисципліну.
Хотів я любові,
а одержав мораль.
Хотів я професію,
а одержав місце.
Хотів я щастя,
а одержав гроші.
Хотів я волю,
а одержав автомобіль.
Хотів я місця в житті,
а одержав кар’єру.
Хотів я надію,
а одержав страх.
Хотів я змінювати,
а одержав нерозуміння.
Хотів я жити...
Якось турист відвідав одного відомого рабина.
Його дуже вразило те, що в кімнаті, наповненій книжками, єдиними меблями були стіл і дерев’яна лавка.
– Де ж решта ваших меблів? – спитав турист.
– А ваші де?
– Мої? Я ж тут тимчасово, – здивовано відповів турист.
– І я також, – сказав рабин.
У старовинній книзі з бібліотеки монастиря два монахи прочитали, що на краю світу є таке місце, де сходяться небо з землею. І ось вони вирішили відшукати його, пообіцявши, що не повернуться доти, доки не знайдуть.
Мандруючи по світу, вони наражалися на безліч небезпек, витримували спеку і холод, терпіли страшні злигодні, які часто супроводжують паломництво. Долали тисячі перешкод, які спроможні були відвернути людину від її мети. Та все-таки монахи
витримали.
Вони знали, що в тому місці, яке вони шукають, мають бути двері, в які достатньо лиш постукати, щоб побачити Бога лице в лице.
Знайшли двері. І, не роздумуючи й миті, зі щемом у серці постукали.
Двері повільно відчинилися. Стривожені, монахи увійшли і...
опинилися у власній келії свого монастиря.
Богдан сегодня спросил: "Мама, а умереть это как?"
Выпав в осадок, я проблеяла, типа оставить это тела и перейти в другой мир. потом прикусила язык, ведь дети все буквально принимают в 2-3 года. короче не готова я к таким вопросам, а придумывать всякие легенды и сказки не хочется, и промолчать тоже тупо
Уныние - враг хорошему
Якось один професор поставив на досить великому білому аркуші малу чорну крапку і показав учням.
- Що ви бачите? - спитав він.
- Чорну крапку! — відповіли всі разом.
- Так, ви всі бачите маленьку чорну крапку, -сказав професор. — Але ніхто не зауважив великого білого аркуша
Життя - це серія хвилин: правдивий успіх приходить лише тоді, коли ми живемо усіма тими хвилинами сповна.
Не ризикуй, ідучи за маленькою чорною крапкою, пройди повз великий білий аркуш.
Понимаешь, мы ведь всё время ссоримся… Наверное, мы не можем быть вместе?
- А ты любишь вишню?
- Да.
- А ты выплёвываешь косточки, когда её ешь?
- Ну, да.
- Так и в жизни…
Учись выплевывать косточки, и одновременно любить вишню!
"Иисус дорогой, Сын Божий, благодарю Тебя, что Ты дал мне братика, хотя Ты знаешь, что я просил пса.
Твой Мартын".
Андрей имел лишь одну большую мечту: велосипед. Ярко-желтого цвета, с разными техническими новинками — он поразил Андрюшу с первого взгляда. Парень увидел его в городе на выставке и уже не мог забыть: еженощно видел его во сне, видел пивши молоко и читая учебник истории.
Но у мамы Андрея было очень много расходов, она едва разбиралась со счетами за свет, газ, телефон... Купить сыну такой дорогой велосипед ей не было по силам. Андрей понимал мамины проблемы, поэтому просил об этом подарке самого Бога. К своим ежедневным молитвам он начал добавлять одну фразу: "Не забудь про желтый ровер. Аминь". Мама вслушалась в Андрюшину молитву и грустно вздыхала. Она переживала, что Рождество на этот год будет для него очень грустное, ведь Андрей, ясное дело, не получит велосипеда, и ему будет очень досадно.
Наступило Рождество. Андрей, как и можно было предусмотреть, никакого велосипеда не получил.
Вечером, как обычно, он стал на колени возле своей кровати, чтобы помолиться на ночь.
"Андрюша, — сочувственно сказала ему мама, — я знаю, что тебе грустно, потому что ты не получил велосипеда. Но ты не обижаешься на Господа Бога, что Он не ответил на твои молитвы, правда?"
Андрей серьезно посмотрел на маму.
"Конечно же, нет, мама. Ведь Господь ответил на мои молитвы. Он сказал: «Нет»".
Остання хвороба, яку відкрили, зветься «синдром невидимої людини». Поруч з нами живе якась особа. Ми помічаємо її фізичну присутність, але вдаємо, що не бачимо її. Так, наче не хочемо бачити.
Один письменник розповідає: подружжя виховало четверо дітей, допомогло всім одружитися і, коли залишилися самі, чоловік, приглядаючись до дружини, несподівано запитав:
- Ти - хто?
Одного разу добрий Бог вирішив створити... маму. Шість днів та ночей Він роздумував і експериментував. Та ось з'явився ангел і каже:
- Ти стільки часу тратиш на неї!
- Так... Але чи ти читав вимоги замовлення? Вона повинна складатися зі 180 рухомих частин, які можна було б при потребі замінити, її поцілунок має лікувати все - від зламаної ноги до розчарування в коханні, також вона мусить мати шість пар рук.
Ангел похитав головою і недовірливо спитав:
- Шість пар рук?
- Не в руках проблема, - відповів Бог, - а в трьох парах очей, що вона повинна мати.
- Аж стільки! - скрикнув ангел. Бог ствердно кивнув. Потім додав:
- Одну пару, щоб бачити через зачинені двері, коли питає: «Що ви там робите, діти?», навіть якщо вона вже знає, що вони роблять. Іншу пару - на потилиці, щоб бачити те, що не мала би бачити, але що має знати. Ще іншу пару, щоб таємно сказати синові, який попав у халепу: «Розумію, сину, і люблю тебе».
- Господи, - сказав ангел, - вже пізно, йди відпочивати.
- Не можу, - відповів Господь. — Вже майже закінчую.
Ангел поволі обійшов навколо моделі матері.
- Надто ніжна, - сказав, зітхаючи.
- Але витривала! - відповів Господь із запалом. - Ти не можеш уявити собі того, що може зробити чи перетерпіти мати.
- Вміє думати? - спитав ангел.
- Не тільки думати, а вміє також дуже добре користуватися своїм розумом і пристосовуватися до обставин.
Тоді ангел схилився над моделлю і доторкнувся пальцем до її обличчя.
- Тут щось стікає, - сказав здивовано.
- Так, це - сльоза, - відповів зі смутком Бог.
- А для чого вона? - спитав ангел.
- Щоб висловити радість, смуток, розчарування, біль.
- Господи, Ти - справді геній! - вигукнув захоплено ангел.
Тихим меланхолійним голосом Бог прошепотів:
- Правду кажучи, це не Я створив... ту сльозу...
(Ерма Бомбек)
Бог не створив сліз. То чому їх творимо ми?
Не помню где, может у Макса Фрая, двое людей -волшебников, делятся своими впечатлениями-состояниями друг с другом, которые они собрали, будучи на Земле. Например, запах грозы, прикосновение к свежевскопанной земле, запах первого снега, первое прикосновение к своему ребенку и т.д. Еще много чего. А сегодня еще и резкий запах молодой нежной новой весенней травки после ночного дождя. Он такой резкий настойчивый и желанный, пробуждающий
Мне порой нравится смотреть свои старые фотки: вспоминаются чувства, запахи, мысли той секунды, ощущения, прикосновение, и каким было небо и воздух и т.д.
И ничего никуда не девается
Всегда удивляет - постираю тюль, шторы, помою окна (или не помою), но дома как-то сразу лучше, свежее, красивее