http://губинм.рф/forum/13

http://губинм.рф/forum/5

http://губинм.рф/forum/4

http://губинм.рф/news/skript_buksa_web_stil/2011-03-23-71

http://губинм.рф/news/6_stilej_dlja_fotoshop/2011-03-23-70

http://губинм.рф/news/sendblaster_2/2011-03-23-69

http://губинм.рф/news/terragen_2_0/2011-03-23-68

http://губинм.рф/news/ustanovshhik_ispolnjaemykh_komponentov_directx/2011-03-22-67

http://губинм.рф/news/everest_ultimate_edition_s_krjakom/2011-03-22-66

http://губинм.рф/news/50_skriptov_dlja_ucoz/2011-03-22-65

http://губинм.рф/news/dvizhok_torrent_trekera_kak_na_rutracker_org/2011-03-22-64

http://губинм.рф/news/programma_sozdanija_flesh_menju/2011-03-22-63

http://www.bux100.ru/viewtopic.php?f=4&t=5

http://www.bux100.ru/viewtopic.php?f=4&t=4

http://www.bux100.ru/viewtopic.php?f=4&t=3

http://www.bux100.ru/viewtopic.php?f=3&t=2

Сейчас основным развивающимся видом обучения является электронное. На Западе такой вид обучения существует уже давно, оно способствует коммуникации между учителями и учениками. Обучение происходит таким образом: учитель пишет пакет с заданием или заданиями и посылает его на компьютеры в аудитории. Ученики выполняют этот пакет в специальной программе, которая контролирует процесс обучения и ставит соответствующую отметку ученику. Электронное обучение помогает в развитии учеников и студентов, также оно стимулирует их способности мыслить и логически думать. Основой обработки данных служит программа. написанная на одном из языков: C, Delphi или Pascal. Если программа работает независимо от сервера, она называется автономной обучающей программой. Такая программа содержит тесты в виде отдельных файлов, в отличие от серверной программы, в которой тесты хранятся на сервере в датацентре.

В России процесс развития электронного обучения находится на зачаточной стадии. У нас существуют пока лишь несколько центров, где установлено подобное ПО, например, МГУ. Этапы проходят медленно потому, что не хватает специалистов, которые бы умели разрабатывать курсы для данного ПО и писали бы программы.

Электронное обучение является важным событием в развитии обучения. Оно позволяет людям на расстоянии получать сертификаты и дипломы. К примеру, где-то в местечке, где нету школ и т.п. (например, в море) электронное обучение помогает учителю и студенту, связавшись, пройти определенные курсы.

Давненько сижу в чате сайта Znaj.info. Очень дружный коллектив, много тем для разговоров. Не один час там провел. Думаю будет довольно-таки хорошо если я и дальше там буду сидеть.

Слушать этот музыкальный файл

12 августа 2000 года в Баренцевом море в 90 км от берега на глубине 108 метров затонула атомная подводная лодка "Курск". Весь экипаж в количестве 118 человек погиб. Но и по сей день так и нет достоверной информации о гибели "суперпрочной с большим запасом живучести" атомной подводной лодки "Курск" класса "Антей" с бортовым номером К-141. Государственная комиссия, созданная для расследования данной трагедии, так и не вскрыла и поэтому не были обнародованы истинные причины гибели новейшего атомохода и его экипажа. Не были названы и преступники, погубившие лодку и экипаж. Интересное получается дело – 118 погибших есть, а виновника нет. Да и всерьёз нельзя принимать заключение президента В. Путина, когда на вопрос: "Что случилось с подлодкой "Курск"?" В. Путин на пресс-конференции безмятежно ответил: "Она утонула". Это, извините, не диагноз, а отговорка сельского ветеринара, которого по ошибке пригласили на научный симпозиум нейрохирургов.

Версий, объясняющих, почему подводная лодка "Курск" оказалась на дне, в средствах массовой информации высказано немало, что само по себе характеризует ситуацию как уникальную. Однако в связи с тем, что лодка утонула от полученных сильных повреждений корпуса, то специалисты пока сошлись на одном: лодка пострадала от сильного динамического удара.

Как известно, атомную подводную лодку "Курск" подняли с морского дна без первого отсека. Его просто взяли и отпилили особыми для этой цели средствами. А зачем? Ведь именно в первом отсеке находились не только смертоносно опасный груз, но и вахтенный журнал, "черный ящик" – приборы объективного контроля, которые должны в первую очередь помочь разгадать тайну гибели "Курска"? Объяснили так, - а вдруг там еще имеются не взорвавшиеся торпеды, которые могут сработать во время подъема.

Однако генеральный конструктор подводных лодок Ю. Кормилицин в газете "АиФ" за № 29 (июль 2001 г.) пишет, что "на снятых видеокассетах хорошо видно, что первый отсек практически полностью разрушен". А раз так, то там не может быть сохранившихся торпед или других смертельно опасных грузов. И не потому ли, собираясь его отпиливать, никто не боялся, что от возможных сотрясений произойдет взрыв. И далее написано, что "с основной частью АПЛ он соединен не везде и, грубо говоря, держался на соплях. При подъеме нос "Курска" непременно обвалился бы…". А тогда зачем отпиливать, если и сам обвалился бы. А если не обвалится при подъеме? Вот, по всей видимости, потому и отпилили, чтобы не только обвалился наверняка, а вообще бы отвалился от корпуса лодки. И тогда напрашивается вопрос: а почему все-таки тайну гибели "Курска" решили оставить на дне?

Вспомним те факты, которые так или иначе относятся к гибели АПЛ "Курск" и которые были опубликованы или оглашены в средствах массовой информации.

Итак, военно-морские учения в Баренцевом море на 12 августа в основном были завершены. Причем успешно, как сообщил на следующий день командующий Северным флотом В. Попов. Осталось лишь выполнить последнюю боевую задачу, возложенную на подлодку "Курск". Вот только не совсем понятно, как высказывались потом многие уже с опытом офицеры-подводники, почему эта боевая задача была возложена на подлодку длиной в 154 метра, которая обязана выходить на полигон учений с глубиной не менее 250 метров, а не на глубину в 100 метров, где она практически не имеет возможности для маневра.

Сообщалось, что в районе полигона учений регулярно находились в боевом патрулировании три иностранные субмарины: две американские и одна английская. Гидроакустики "Курска" до этого не раз засекали "пасущиеся" иностранные подлодки в районе учений, поэтому к их присутствию уже как-то "привыкли" и на это мало обращали внимание. Потеряли бдительность. Тем более что эти лодки принадлежали "дружественным" теперь нам странам.

Во время выполнения последней боевой задачи на учениях "Курск", после обнаружения учебной цели, передал на флагман "Петр Великий" сообщение о готовности экипажа к атаке. Как только командир подлодки Г. Лячин получил "добро", то вскоре связь с ней была прервана.

В этот момент норвежская служба по регистрации землетрясений зафиксировала два последовавших один за другим мощных взрыва. Место, где они были зафиксированы, хорошо согласовывалось с положением "Курска". На российском флагмане "Петр Великий" также были зафиксированы не только эти два мощных взрыва, но и последовавший после них и третий, но более слабый.

Место гибели подлодки "Курск" было обнаружено очень быстро – через 3,5 часа, хотя в среднем на это, как утверждали специалисты со стажем, уходит где-то суток семь. На поверхности моря видели только иностранный полузатопленный бело-зеленый буй. В 330 метрах от затопленной лодки на дне был обнаружен предмет, напоминающий ограждение рубки чужой подводной лодки. На месте трагедии многие прослушивали периодический стук в борт лодки изнутри, что послужило поводом говорить о том, что внутри лодки еще были живы люди. Кроме того, гидролокаторы надводных российских кораблей там же Читать далее...