Это цитата сообщения BARGUZIN Оригинальное сообщение

Рождественские миньоны

Рождественские миньоны

Скоро скоро Новый год. Сегодня у католиков уже Рождество. Смотрите поздравление с Рождеством от миньонов.

Я чаще всего так ...
-


1.
[700x637]
-
...в кругу семьи ...

А Вы?

"Болезнь приходит как страданье,
Но смысл её не в том ищи!
Она - путь миропониманья,
И испытание тебя - на вши!

Она как отдых и как чаша горя,
Но если есть с Душой твоей, родных Душа,
То ты, встаёшь с колен ничтожества, к вершинам Человека Воли,
И Сердцем слышишь что Болезнь ушла!"

Мастер Идей.

"ФАНКЛАСТИК" в "Семейкином клубе"
=========================
источник: http://fanclastic.ru/news/123-fanlasti-v-klube-semeikin.html

"Семейкин клуб":
http://www.semeykin.ru/
http://www.semeykin.ru/tvorchestvo-i-dvizhenie2/konstruirovanie-i-dizajn2.html

На днях команда «Фанкластик» побывала в клубе семейного досуга «Семейкин клуб», где инженер-конструктор Евгений Сергеевич Никитин проводит уроки конструирования и дизайна для детей от 7 лет.

Здесь всё выглядит очень по-домашнему и скромно, но входя в игровую комнату, сразу понимаешь — ребята занимаются серьёзным делом. Занятие еще не началось, но юные инженеры уже вовсю проектируют модели. И неудивительно: когда тебя окружает так много коробок с конструктором, сложно удержаться даже родителям.
-


1.
[700x311]
-
Двухроторный вертолёт-кран «Олень»
---
Но вот все в сборе, и придётся отложить начатое. Каждое занятие посвящается определенной тематике: на одном ребята должны построить крепость, на другом — корабль, на третьем — еще что-нибудь. Детские развивающие конструкторы предоставляют безграничные возможности для творчества, поэтому недостатка в темах изобретатели не испытывают. При желании можно построить что-нибудь своё, а Евгений Сергеевич поддержит инициативу и поможет.

Тема сегодняшнего урока — подвижные модели, и ребятам предлагается использовать детали сразу из двух наборов конструкторов: «Фанкластик» и Lego.
-


2.
[700x311]
-
Подъёмный кран
----
На данный момент «Семейкин клуб» — единственное место в Москве, где на занятиях оба игровых набора применяются вместе. Будучи по образованию инженером-конструктором, Евгений Сергеевич сразу же увидел в «Фанкластик» невероятный потенциал для развития и применения, в том числе в комбинации с Lego. По его словам, переходники от «Фанкластик», одно из важнейших дополнений к конструктору, позволяют создавать модели, обладающие одновременно невероятной прочностью, высокой детализацией и мобильностью.
-


3.
[700x311]
-
Переходники дают множество новых возможностей
----
Евгений Сергеевич даже разработал целую систему по взаимодействию двух детских конструкторов и охотно делится своими наработками. Энтузиазм и огромный опыт преподавателя еще раз доказывает, что конструирование — развивающее хобби для взрослых, а не только для детей. Самое главное, что на занятиях ребята не просто получают удовольствие от процесса, они учатся анализировать, думать самостоятельно.
-


4.
[700x311]
-
Евгений Сергеевич делится своим опытом с учениками
---
Под руководством опытного наставника юные изобретатели постепенно начинают осваивать принципы комбинирования двух конструкторов, применяя полученные знания на практике.
==============================
Спасибо за такую оценку моей работы!
Мастер Идей.

theplasticmeccanonut.com/

The History of Plastic Meccano
----------------------------------
http://www.theplasticmeccanonut.com/model-galleries.html
http://www.theplasticmeccanonut.com/1965-instructions.html
----------------------------------


1.
[700x459]

2.
[700x525]

3.
[700x523]

Здравствуйте друзья!
Хочу Вас познакомить с увлечённым и удивительным человеком - Виталием Жуковым.

Виталий Жуков и команда единомышленников разработали свой вариант известного конструктора LaQ из Японии и не только запустили его в производство, но и начали вести учебные программы на его основе с детьми.
Много сил и терпения потребовало открытие особого Музея!
Но обо всём по порядку!

Вот что рассказывает сам Виталий:
" Все началось с хобби… Как то нашли в гараже одну старую игрушку, друзья подарили вторую, третью нашли на чердаке на даче… Дальше больше, после мы уже разыскивали конструкторы со всего света. Потом стало интересно разобраться в истории детской конструкторской мысли, потом поняли, что как всегда, все самое хорошее уже было придумано за долго до нас. И вот теперь мы с гордостью можем сказать, кто является родоначальником детского конструктора, как развивалась данная индустрия, кто заработал на игрушках свой первый миллион и да же что нас ждет в будущем.

Конструктор "AVToys" стал теперь сам "диктовать" что самое интересное из его деталей собирать
http://avtoys.ru/
http://www.youblisher.com/p/1219659-Сatalogue-AVToys-1-2015/
и даже стал идеей сюжета сказочной истории:
http://www.youblisher.com/p/1058282-Priklucheniya-na-planete-AVT-var-2/

В июне 2015 года нашей коллекцией заинтересовался Московский Государственный Университет Путей Сообщения (МИИТ) и выделил нам помещение. Теперь, наш музей открыт, как структурное подразделение МГУПС (МИИТ)."

Добро пожаловать в музей:
http://mustoys.ru/
Энциклопедия брендов:
http://mustoys.ru/index.php/2015-01-07-16-16-15

На базе опыта первых занятий был создан Интеллектуальный досуговый центр «Игры разума»:
http://mustoys.ru/index.php/com-virtuemart-menu-ca...o-dosugovyj-tsentr-igry-razuma
http://www.i-razum.ru/

Интеллектуальный досуговый центр «Игры разума» (ИДЦ «Игры разума») создан для обслуживания Центра молодежного инновационного творчества «Центр прототипирования МИИТ», структурного подразделения ООО «Центр консалтинга в инновационной сфере», и Музея коллекции детского конструктора МИИТ.

Миссия ИДЦ «Игры разума» - повышение интеллектуального, творческого потенциала подрастающего поколения России и определение индивидуальной, профессиональной направленности каждой личности.

Цель ИДЦ «Игры разума» - развивать в игровой форме образное и пространственное воображение, фантазию и практические навыки детей дошкольного возраста; обучать основам конструирования, 3D-моделирования, сканирования и прототипирования, робототехники учащихся школ и студентов вузов.
=========================================================
Мастер Идей.
( я тоже увлёкся Музеем и конструктором AVToys )

https://www.facebook.com/an...nref=story

https://vk.com/id259843381
--------------------------------
Андрей Ковынев - ведущий специалист
по конструктору MECCANO!
Он автор многих новых деталей и рэтромоделей.
------------------------------------------------------------


1.
[604x377]

2.
[604x453]

3.
[604x453]

4.
[604x322]

https://www.facebook.com/Me...?pnref=lhc

This Meccano Club of South Africa page
is to show members models,
and includes previous models, and shows.
------------------------------------------------


1.
[630x700]

cardboard-dad.livejournal.com/

Всем привет!
Меня зовут Евгений Кудрявцев. Некоторое время назад, я жил в Москве, работал архитектором и думать не думал о том, чтобы стать “Картонным Папой”, проводить мастер-классы и занятия с детьми, придумывать для них декорации, писать книги и выпускать коллекцию игрушек из картона.

Все изменилось с рождением дочки Иришки для которой я начал изобретать развивающие игрушки из картона и подручных материалов. Это оказалось настолько увлекательным занятием, что со временем выросло в настоящее хобби, а с подачи супруги Юли меня начали называть Картонным Папой. :)

Архитектура больше не приносила удовольствия и фактически, картонные игрушки заняли ее место.
Я уволился с работы, мы с семьей переехали из Москвы в г. Раменское, где я открыл мастерскую и компанию, чтобы посвятить себя любимому картонному делу, детям, игрушкам и книгам о работе с картоном. Теперь это стало настоящим творческим проектом.

Портфолио игрушек и декораций можно посмотреть здесь:
Игрушки - https://www.pinterest.com/CartonPapa/my-homemade-toys/
Декорации - https://www.pinterest.com/CartonPapa/my-cardboard-decoration/
Картонные детские площадки - https://www.pinterest.com/CartonPapa/my-cardboard-kids-playgrounds/

Интернет-магазин картонных игрушек: http://cartonpapa.com

https://www.facebook.com/e.v.kudryavtsev
--------------------------------------------------------


1.
[700x465]

2.
[700x700]

3.
[525x700]

igra-idea.ucoz.ru/search/?q...=1;p=1;md=

Сайт педагога и специалиста по ТРИЗ
Наталии Ключ.
=========================
http://igra-idea.ucoz.ru/index/0-2

ТРИЗ. Статьи и исследования.
=====================
источник:
http://igra-idea.ucoz.ru/publ/natalija_kljuch_svec...st_2_priemy_s_21_po_40/1-1-0-8
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Наталия Ключ: "Свечка-полигон, часть 2: приемы с №21 по №40."

В этой статье продолжение работы с приемами устранения технических противоречий.
http://www.altshuller.ru/triz/technique1.asp
(По ссылке можно увидеть приемы, их описание, примеры реальных изобретений, с номерами патентов, в которых данный прием применяется.)

Здесь можно прочитать первую часть статьи, в которой я «провела» через приемы №№ 1-20 такой простой предмет, как свеча.
http://igra-idea.ucoz.ru/publ/natalija_kljuch_svec...ligon_priemy_s_1_po_20/1-1-0-7

Напоминаю:
Не все приемы удалось применить непосредственно к свечке – поэтому кое-где пришлось подтянуть и подсвечник, пусть тоже постарается.
Наверняка какая-то часть идей уже реализована. Но некоторые можно, как говорится, прокачать – что-то в них есть. И не важно, как это реально воплощать – мы, как ежики из анекдота, сейчас стратеги, а не тактики!
В каждом абзаце: название приема, пример «из жизни», идея для свечки. Свое придумалось? Ура!
В этой статье примеры для приемов №№21-40.



21. ПРИНЦИП ПРОСКОКА. Глубокую неширокую яму легче перепрыгнуть, разогнавшись.

Идея: если дуть на огонь долго, но слабо, то он может разгореться сильнее. «Взрывной» удар воздуха безопаснее тушит свечу, поэтому сооружаем скоростной тушитель свечек. Например, свечке присоединяем надутый шарик. Если пламя увеличилось – он от огня лопнет, и свеча потухнет. (Заодно все подпрыгнут – долой гиподинамию!)

22. ПРИНЦИП "ОБРАТИТЬ ВРЕД В ПОЛЬЗУ" : плесень на сыре делает его деликатесом.

Идея: все равно свеча дымит – пусть уже тогда окуривает комнату, избавляя от комаров или моли, дезодорируя неприятные запахи.

Свечка может стать причиной пожара - выпускаем специальные свечки для розжига костров, каминов . Они отличаются от длинных спичек тем, что могут быть использованы несколько раз и лучше переносят влажность в «восковой» оболочке.

Свечи тают – пусть будут гадальные или арт-свечи, которые красиво горят, плавая в воде и образуют на воде красивые разноцветные расплавы.

23. ПРИНЦИП ОБРАТНОЙ СВЯЗИ: дозатор, который опрокидывается под тяжестью продукта, а опустев, приподнимается, тем самым открывая подачу новой порции .

Идея: свечка-качалка: когда жидкий воск накапливается и грозит залить фитиль, свеча наклоняется и сливает воск в контейнер подсвечника. Затем снова восстанавливает положение.

Еще можно сделать свечку, которая поворачивается в сторону проходящего мимо человека, как подсолнух. (Или рефлектор поворачивается вокруг свечи, посылая свет в самый темный угол.)

24. ПРИНЦИП "ПОСРЕДНИКА": веревка и крепеж, с помощью которого альпинист залезает на скалу, а потом снимает, сматывает и уносит с собой.

Идея: представляю себе суперподсвечник – забавный и громоздкий стимпанковский механизм, в котором нужно потянуть за шнурок, который передаст усилие через ряд больших и маленьких блестящих шестеренок, по пути заставит сместиться множество рычагов и перекатиться толпу шариков, чтобы в конце концов высечь искру и зажечь свечу.

А вообще-то посредником для свечи является спичка – мы зажигаем ее, чтобы зажечь свечу. Если заменить ее на другой принцип поджига – с помощью лупы, которая красиво надевается на свечку, с помощью громкого звука (дунуть в свисток?), электричества, искр и прочих усложненных методов, то мы получим новых посредников и интересные варианты устройства свечи.

25. ПРИНЦИП САМООБСЛУЖИВАНИЯ: автоматы для продажи еды. Двигатели, работающие на биотопливе (отходы сельского хозяйства).

Идея: самозажигающиеся свечки, самозатухающие и самовосстанавливающие форму. Такой настольный свечной заводик, хе-хе.

Сначала горит свеча-сталактит, пополняя воском нижерасположенную заготовку свечки. Когда она догорит – обнажается и высвобождается подпружиненный механизм поджига нижней свечки. Та инициирует зажигание следующей и т.д.

26. ПРИНЦИП КОПИРОВАНИЯ: световые скульптуры в парках, спроецированные на фонтаны.

Идея: вместо обычных свечей используем подсвеченное панно с красивой фотографией свечей, их имитацию со светодиодами, голограмму в виде свечки или группы свечей.

Зеркальный лабиринт, на входе в который зажигается свеча, а остальная иллюминация создается системой отражений.

27. ДЕШЕВАЯ НЕДОЛГОВЕЧНОСТЬ ВЗАМЕН ДОРОГОЙ ДОЛГОВЕЧНОСТИ: некрасивая, но экологичная тара из макулатуры вместо эффектной дорогой упаковки в супермаркетах и фастфуде.

Идея: подогреваемая емкость для огарков, обрезков свечки и снятого натека воска: пока свеча горит, огарки постепенно растекаются и в емкости тоже, заполняя заданный объем. Такой воск потом удобно хранить и использовать в рукодельных работах (батик, писанки, самодельные свечки).

28. ЗАМЕНА Читать далее...

ТРИЗ. Статьи и исследования.
====================
источник:
http://igra-idea.ucoz.ru/publ/natalija_kljuch_svec...ligon_priemy_s_1_po_20/1-1-0-7
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Наталия Ключ: "Свечка-полигон, часть 1: приемы с №1 по №20."

Одна из самых важных ТРИЗовских тем – знакомство с приемами устранения технических противоречий.
http://www.altshuller.ru/triz/technique1.asp
(По ссылке можно увидеть приемы, их описание, примеры реальных изобретений, с номерами патентов, в которых данный прием применяется.)

Старших дошкольников и младших школьников тоже можно потихонечку знакомить с приемами – конечно, не в полном объеме и не со всеми, т.к. у детей нет соответствующего опыта и технической подготовки. Но вокруг нас много простых вещей, в которых легко заметить применение того или иного приема. Ищем предмет, в котором данный прием применяется, а потом пробуем применить его к другому простому предмету – не исключено, что появится много новых идей!

Вот один из примеров «проведения» через приемы такой "простой вещи", как свеча.

Не все приемы удалось применить непосредственно к свечке – поэтому кое-где пришлось подтянуть и подсвечник, пусть тоже постарается.
Наверняка какая-то часть идей уже реализована. Но некоторые можно, как говорится, прокачать – что-то в них есть. И не важно, как это реально воплощать – мы, как ежики из анекдота, сейчас стратеги, а не тактики!
В каждом абзаце: название приема, пример «из жизни», идея для свечки. Свое придумалось? Ура!
Для удобства пробежимся по приемам с 1 по 20. Остальные во 2 части.

1. Принцип дробления: игрушки стали делать разборными, конструкторы - самостоятельные игрушки.

Идея: свечка-конструктор. Можно ли сделать фитиль жестким? А на него собирать свечи разных размеров, цветов и формы. Такое свечное канапе. ))

2. Принцип вынесения: раньше писали толстые книги, а сейчас продаются краткие пересказы известных произведений как самостоятельные книжки. Прочел выжимку – и свободен.

Идея – свечка-нитка. Лежит себе, смотанная в клубок. Минимум воска на фитиле, пропитка должна быть какая-то небыстро горящая. Отматываем кусок нитки и зажигаем. А держать ее можно прищепкой.

3. Принцип местного качества - потолок в автобусе имеет люки для проветривания. Их можно открывать под углом или полностью, в зависимости от погоды и скорости движения создавать комфортный поток воздуха.

Идея: оборудовать подсвечник выступающей наточенной пластинкой: при натекании воска поворачиваем свечу, и лишнее счищается о лезвие. У свечи более эстетичный вид.

4. Принцип асимметрии: раньше матрасы были одинаковые со всех сторон, а теперь делают сторону для лета и для зимы с разным покрытием. Упругость под головой и ногами разная.

Идея: Сделать двустороннюю или «ветвистую» свечу, ароматизированную разными ароматами с разных сторон. Переворачиваем (или зажигаем) в зависимости от того, какой аромат нужен.

5. Принцип объединения: молоток-гвоздодер, перочинный ножик.

Идея: Свеча-кольцо для салфеток. Салфетки вынули, свечи зажгли – романтичный ужин начался. Хочу!

6. Принцип универсальности: - пуфик с функцией хранения – и сиденье, и корзина, и журнальный столик, и подставка под ноги.

Идея: подсвечник – металлический «камешек» с часами. Он и подсвечник, и хранилище для мелочей, и пресс-папье для бумаг, и часы-таймер-секундомер: можно засечь, сколько горит свечка.

7. Принцип «матрёшки» - туристические наборы посуды: все котелки входят друг в друга и разного объема, чашки-ложки-салатницы собираются в матрешку и занимают минимум объема.

Идея – подарочный набор разных по размеру и цвету свечей, у каждой «в теле» углубление для свечки поменьше (не сверху, а сбоку). Семья купит набор по числу членов семьи.

8. Принцип антивеса – у лифта есть противовес для более легкого движения лифта.

Идея: свечка-неваляшка.

Подсвечник-левитрон – как бы парящая в воздухе свеча.

Или плавающая свеча-перевертыш: догорела до определенного уровня, кувырк – и сама себя потушила. Не только для ванны.

9. Принцип предварительного напряжения (антидействия) - истребители, взлетающие с авианосца, разгоняются, стоя на тормозе из-за короткой взлетной полосы.

Идея – свечка охлаждается в снегу, и от этого загорается химический запал, а от него – свеча… Бывает такая химия? Пригодилось бы путешественникам зимой, при отсутствии спичек.

10. Принцип предварительного исполнения (действия) – консервы, замороженная пицца – еда заранее приготовлена, останется только разогреть.

Идея – выпускать свечки с прикрепленной спичкой и теркой. Не надо будет спички по комнате в темноте искать. (Да, и хранить свечки поблизости, на случай отключения света, чтобы во тьме по антресолям не рыться – тот же прием работает). Коробок может быть спрятан в нише у основания свечи, сама свеча может быть покрыта «серным узором», по которому чиркнем спичкой, подсвечник может работать Читать далее...

altshuller.ru/

Сайт создан для:
- создания ориентира (эталона) для людей, желающих самостоятельно ознакомиться с ТРИЗ;
- предоставления неискаженных (а иногда и малоизвестных) работ Г.С. Альтшуллера пользователям и разработчикам теории.
-
http://igra-idea.ucoz.ru/dir/nauka_i_obrazovanie/o...j_fond_g_s_altshullera/8-1-0-9
------

ТРИЗ. Статьи и иследования.
===================
источник:
http://igra-idea.ucoz.ru/publ/kljuch_n_mozhno_li_n...myj_malysh_quot_7_2004/1-1-0-4
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Наталия Ключ: "Можно ли научить творчеству?"

Если ты можешь это вообразить - значит, ты можешь это осуществить.
Уолт Дисней

К нам поступает множество запросов от родителей и педагогов на тему: есть ли развивающие методики для детей школьного возраста? "Мы всегда старались быть в курсе новостей по раннему развитию, очень много занимались со своим малышом по авторским методикам. И вот он идет в школу и... все? Расскажите о методиках, по которым можно заниматься со школьником!"

Конечно, такие методики есть. Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ) - на сегодняшний момент наиболее разработанная система обучения творчеству. Ее автор - Генрих Саулович Альтшуллер. ТРИЗ-педагогика исходит из того, что техникам и приемам творчества можно обучить как взрослого, так и ребенка. Владеющий ТРИЗ человек способен преодолевать заданные противоречия, прогнозировать и предотвращать затруднительные (аварийные) ситуации, генерировать плодотворные фантастические идеи, причем не беспорядочно (обрывками, клочками), а системно разворачивая их в цельную картину. Здесь я хочу отметить, что граница между изобретением и фантастической идеей - довольно зыбкая. То, что кажется сейчас противоречащим научному знанию и здравому смыслу, в самом недалеком будущем может быть реализовано!

Любой курс обучения дошкольников должен решать такие задачи, как создание учебной мотивации, формирование общеучебных умений и навыков, развитие речи, выработка умения устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми и т.д. А вот какие специфические задачи ставят перед собой педагоги, занятые развитием творческого воображения (РТВ) ребенка:

- учить называть как можно больше свойств и признаков одного объекта;
- видеть позитивные и негативные свойства предметов, явлений в разных ситуациях;
- формулировать противоречия;
- комбинировать части в целое, в том числе части различных объектов;
- строить модели объектов, ситуаций; создавать объекты, ситуации по заданным моделям;
- проводить аналогии между разными предметами;
- находить сходное у разных предметов;
- переносить свойства одних предметов на другие;
- учить представлять себя разными предметами и изображать поведение этих предметов и т.п.

Разумеется, для дошкольников перечисленные задачи ставятся только в отношении простых предметов, действий, высказываний.

Храбрый Портняжка

Храброму Портняжке из одноименной сказки пришлось состязаться в силе со злым Великаном. Проигравшему грозит съедение. Кто сильнее сожмет камень? Великан так сильно сжал камень, что тот превратился в пыль. Что предпримет Портняжка в качестве ответного хода?

Пчелы в самолете

В самолете, в багажном отделении, стоят ульи. Это группа ученых перевозит из одной африканской страны диких и очень кусачих, хоть и медоносных пчел для дальнейшего изучения и скрещивания с привычными для нас видами. Уже в полете обнаруживается, что летки ульев от вибрации открылись, и рой раздраженных тряской и гудением двигателей пчел сейчас заполнит салон. Со всеми вытекающими из этого тяжелыми последствиями для пассажиров. Что делать?

Когда мы решаем подобные задачи с детьми, не важно, известен ли ответ мировому сообществу. Важно, что он неизвестен лично решателю. И ему в процессе решения приходится делать свое личное изобретение.

Изобретение - продукт творческой деятельности, новое оригинальное разрешение имеющегося затруднения, противоречия, проблемы. Изобретения совершаются во всех сферах человеческой деятельности, хотя в обыденном сознании и в управленческой практике их обычно связывают с технической сферой. А в области науки основные продукты творческой деятельности принято называть открытиями.

Способность творить - одно из фундаментальных свойств человеческой личности, без творчества можно считать личность не состоявшейся. Творчество бывает созерцательным и созидательным, преодолевающим противоречия, затруднения и являющим новый замысел, оно бывает продуктивным и самодостаточным. И все чаще умение создавать новое предстает перед нами как жизненно важное (в том числе и профессиональное) умение.

Мелькают объявления о найме на работу: "Требуется творческий директор... креативный менеджер... специалист по креативу... продуктивный консультант по рекламе и PR..." Опять же, предпринимательство - ведь это деятельность по созданию новых видов человеческой деятельности, а значит, творчество - основа и этой профессии. Похоже, обучение творчеству как процессу создания новых норм, образцов, эталонов человеческой деятельности и культуры становится востребованным учебным курсом.

Возьмем, к примеру, умение находить позитивные и негативные свойства предметов, явлений в разных ситуациях. Вот как может Читать далее...

ТРИЗ. Статьи и исследования.
====================
источник:
http://igra-idea.ucoz.ru/publ/kljuch_natalija_ispo...etat_s_detmi_9_10_let/1-1-0-10
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ключ Наталия. "Использование приёма ТРИЗ «Идеальный конечный результат» (ИКР) с детьми 9-10 лет"

Творческие задачи не имеют заранее заданного правильного решения. Как их решать? Куда двигаться? На какое из множества направлений ориентироваться? Как оценить, какая из полученных идей – лучшая?

В ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач, созданной Г.С. Альтшуллером) есть специальный методический инструмент для помощи изобретателям - в таких случаях говорят об идеальном образе решения, или Идеальном Конечном Результате (ИКР).

Идеальный конечный результат — это ситуация, когда нужное действие получается без каких-либо затрат (потерь), усложнений и нежелательных эффектов. «Само собой без ничего происходит то, что нам нужно» – как по волшебству. Например, зонт – закрывает нас от дождя. Если мы захотим с помощью ИКР изобрести новый зонт, мы попробуем ответить на вопросы: Как сделать так, чтобы самого зонта, или некоторых его частей не было – а от дождя он все равно бы отлично прятал? Или как сделать так, чтобы дождь просто нас не касался, если нам это не нужно? Или пусть зонт будет, но одновременно с функцией защиты пусть бы он выполнял функции других нужных нам предметов (которые уже не надо было бы брать с собой, если берешь зонт).

Конечно, достичь ИКР практически невозможно, но ориентир изобретателя именно на него, когда решаешь задачу или оцениваешь - 161 - полученные идеи, позволяет ему находить сильные, оригинальные решения. Именно поэтому - для формирования изобретательского мышления - мы используем ИКР в работе с детьми. Ниже приведен конспект занятия по ИКР, которое разработано Н.В. Ключ для детей 9-10 лет, занимающихся по программе «Начинаем изобретать». Занятие длится 1 час 30 минут.



Тема занятия «Необычные заборы и ограды»
------------------------------------------------------
Цели занятия:

- Решение задач по теме ИКР

- Знакомство с чужими творческими решениями по теме «Необычные

ограды и заборы»

- Генерация идей по теме «ограда, которая сама изменяется»

- Изготовление опытного образца

- Развитие творческого воображения

- Умение работать в творческой группе.

1. Разминка.

В начале занятия мы обычно проводим разминку по развитию воображения.

На этом занятии я использовала кубики с картинками на каждой грани, игра «Кубики воображения». Каждый ребенок получил по 3 кубика, случайным образом выбрал грань. Используя выпавшие пиктограммы как опору, надо было составить групповой связный рассказ. Обычно подобные задания вызывают массу веселья, раскрепощают и готовят к дальнейшим подвигам.

2. Решение задач.

Детям вручаются листки с условием задачи. Задачи взяты с сайта http://www.trizland.ru/trizba/books/1763



ЖИВОТНЫЕ НА ШОССЕ

Животные часто гибнут под колесами машин ночью, перебегая шоссе... Исключить такое перебегание, построив забор на протяженности всего шоссе — нереально. Как предупредить животных о приближающейся машине?

ИКР: машина сама ночью предупреждает о своем приближении. Используйте посредник, использующий свет от фар. В Швеции к придорожным столбикам прикрепляют гладко отполированные прямоугольные пластинки — они служат для того, чтобы отбрасывать свет от приближающегося транспорта на обочину и опушку, предупреждая животных об опасности. Считается, что применение подобных пластинок снизило несчастные случаи на шоссе на 67 %.

НАБЛЮДАЕМ ЗА СУРКАМИ

Наблюдение за животными в вольерах зоопарков — дело очень интересное и детям, и взрослым. Попытка же наблюдать за американскими сурками затруднена: сурки очень пугливы и при малейшем подозрении моментально скрываются в своих глубоких и разветвленных норах. Что же делать? Как организовать общедоступное наблюдение?

Противоречие: человек должен появиться в вольере, чтобы наблюдать за сурком, и не должен появляться в вольере, чтобы не пугать сурка.

ИКР: сурок сам покажется человеку и при этом не будет напуган. Сделайте наоборот — не человек наблюдает за сурком, а сурок наблюдает за человеком.

РЕШЕНИЕ: В одном из зоопарков США прорыли сеть подземных переходов, выходы из которых закрыли стеклянными колпаками. Люди идут по переходам и из колпаков наблюдают за сурками. Журнал «Знание-сила», 1976. — № 8. С. 20. Журнал «Вокруг света», 1982. — № 4. С. 63.

Листочки с условием вклеиваются в рабочую тетрадь, затем идет обсуждение описанной ситуации: Какой Идеальный Конечный Результат нас устроит? Какое противоречие надо решить? Задачи решаем всей группой, выдвигая идеи. Обычно «подсказкой» для решений детей работает Системный оператор – многоэкранная схема сильного мышления по ТРИЗ.

Мы мысленно перемещаемся с детьми по экранам Читать далее...

ТРИЗ. Статьи и исследования.
====================
источник:
http://igra-idea.ucoz.ru/publ/triz_dlja_detej_shest_barerov_na_starte/1-1-0-13

Наталия Ключ. ТРИЗ для детей. Шесть барьеров на старте.
-----------------------------------------------------------------------
Начался ноябрь. Прошли первые занятия у новых групп, которые впервые начали работу в этом году, и я праздную первые маленькие победы. Это рушатся барьеры, с которыми я каждый раз сталкиваюсь на старте, в начале работы с новичками. Когда мы через них прорываемся, начинается продвижение группы по содержанию, а не только по форме. Все, кто уже какое-то время ведет ТРИЗовские занятия с детьми, наверняка имеют свой список таких барьеров. А тем, кто только начал эту работу, наверное, было бы интересно с некоторыми из них познакомиться, чтобы знать «в лицо» и видеть, откуда они произросли и куда направить свое внимание, чтобы помочь и себе, и ребенку через них пройти.

К слову, эти же «барьеры» являются, в общем-то, диагностическими, так как позволяют увидеть особенности становления творческого мышления конкретного ребенка.

Для ориентировки: я веду занятия по детской ТРИЗ у старших дошкольников и младших школьников, в центрах дополнительного образования. И в статье я буду иметь ввиду и старших, и младших сразу. Занятия длятся астрономический час и проводятся раз в неделю.

Ну что – к барьеру!

Нумерация барьеров совершенно не зависит от порядка их появления. Бывает, что кто-то из детей упирается в один барьер, а потом движется достаточно свободно, а кто-то встречаются с несколькими сразу или по-очереди. Или я вообще не вижу у них этих барьеров (и это не значит, что их вообще не было, возможно, они вовремя сориентировались, и скорректировали свои выступления, в группе ведь можно учиться и на чужих ошибках.)

Обычно мы сталкиваемся с барьерами ближе к концу занятия, когда все подводки сделаны, новый прием или физэффект отработан, прошло общее обсуждение, как это можно было бы применить, и звучит задание: «А теперь берем бумагу и фломастеры и давайте нарисуем свой необычный предмет (по теме занятия, естественно). Можете выбрать ту идею, которая вам больше всего понравилась, или использовать несколько.» Дальше несколько минут скрипения стержней, к дошкольникам я подхожу и тихо задаю вопросы по их рисунку, старшим обычно помогать не надо, а надо свести к шепоту активный обмен мнениями некоторых ребят, чтобы остальные могли сосредоточиться.

А в конце занятия участники рассказывают остальным о своих придумках. Форма организации разная. Это могут быть ответы с мест, может быть торжественное выступление у доски. При этом я стараюсь выступления как-то фиксировать – сфотографировать рисунок, снять на телефон выступление или записать идеи на бумаге, чтобы было с чем сравнить более зрелые работы. Не всегда удается, но я стараюсь.

Так и собирается материал для анализа барьеров. Шесть я уже узнаю в лицо и успеваю подстелить соломку. Знакомьтесь. Барьеры первого месяца.

1. Барьер «Я не знаю…»

На первых занятиях здания несложные, предметы, которые я использую в качестве образцов устроены просто (например, ложка, варежка, бутылка…), но все задания «открытые». Предложи варианты применения, перенеси свойства другого предмета на заданный, что хорошего, а что плохого в этом предмете, а как минусы этого предмета можно было бы в плюсы и т.п. То есть единственного правильного ответа не существует в природе.

Если у ребенка нет опыта работы с такими задачами, то он ступает на зыбкую почву и опасается в нее провалиться.

Перед ребенком встают две сложности:

1) Нет явного правильного ответа. Сгодится ли то, что я сейчас скажу?

2) Допустим, я скажу сейчас то, что думаю, и «свои» нормально к этому отнеслись бы. Но как отреагирует на мое высказывание вот эта малознакомая тетенька-преподаватель?

Ребенку проще сказать «я не знаю», чем следовать по ненадежной, почти не видимой тропинке в этот дремучий лес.

Какие есть способы прорваться через барьер № 1 «Не знаю»? Первое – это я, очень доброжелательная, поддерживающая любые идеи. На первых занятиях ребенок видит: «что бы я ни предложил – это ее обрадует, так или иначе». И второе – очень много обратной связи, которая позволит постепенно выстроить критерии «правильного» и «неправильного», «похуже» и «получше» в новой системе координат. Поэтому на первых занятиях я очень много разговариваю и комментирую. Никакой критики, и очень много поддержки, к поддержке я привлекаю остальных детей:

- О, а кто еще хочет себе такие крутые очки с клубничным вкусом, поднимите руку? Вот, все хотят, и я тоже!

Критику со стороны одногруппников всячески тушу и превращаю в «дополнительные предложения»:

- Да, это конечно утяжелит вещь, и тогда ее дополнительно можно будет использовать как гирю во время утренней зарядки! Что можно еще поменять, чтобы удобнее было качать мышцы? Спасибо, это было отличное дополнение!

Очень много договаривания-дорабатывания идеи за ребенком, множество Читать далее...

i-razum.ru/

Обучение основам конструирования,
3D-моделирования,
сканирования и прототипирования,
робототехники в игровой форме.
-
http://www.i-razum.ru/o-nas
---------------------------------------
Познай мир в его многообразии: цвет, форма, образ, история, движение

Образовательные модули для детей 5-7 лет дополняют подготовку ребенка к школе и развивают его интеллектуальные способности, направленные на комплексное восприятие характеристик объектов окружающего мира (счет, цвет, форма и др.)

Задача модуля - в простой форме показать, что нас окружают биологические, технические и социальные объекты и системы. И каждая из них имеет свои характеристики. Занятия включают основы знаний о истории техники, физике, живом мире, математике, истории конструкторов.Модуль построен на работе с конструктором AVToys.

Программа:
Основы конструирования. Познай мир в 2D.
----------------------------------------
Собери мир как ты его видишь и … воображаешь

Образовательные модули для детей 7-10 лет формируют понимание того, что любой предмет (объект) можно воспроизвести (смоделировать), например, с помощью конструктора. Данный модуль основан на Теории Решения Изобретательских Задач и Конструировании.

В ходе обучения развиваются пространственное мышление и воображение, формируются важные навыки – стремление найти и систематизировать информацию, самостоятельно поставить задачу и найти её решение. Модуль построен на работе с конструктором AVToys.

Программа:
Основы конструирования. Элементарные модели 3D (7-10 лет).
Электронные устройства Lego (9+ и 12+).
--------------------------------------------
Смоделируй идеальный мир, удобный для тебя

Образовательный модуль для детей 10-12 лет дают знания и навыки, которые не изучают в школе, но которые могут понадобиться в современной жизни и являются основой современной профориентации ребенка. Развитие навыков, которые нужны как инженеру, так и гуманитарию – создание собственными руками модели объекта.

Образовательный модуль включают основы 3D-моделирования, конструирования, дизайна, основы робототехники. Развитие восприятия объектов и их признаков – от виртуальной модели (представляем, конструируем свойства) до реального предмета (с проявляющимися физическими свойствами) и наоборот от физического объекта до его модели. Восприятие нескольких объектов как единой системы. Формируются базовые навыки проектной работы, работы в команде.

Программа:
Основы конструирования.Развитие пространственного мышления 3D (10-12 лет)
Электронные устройства Lego (9+ и 12+)
------------------------------------------------------------
Используй свои идеи, усовершенствуй окружающий мир

Образовательный модуль для детей 12+ подробно вводит в мир интеллектуальных технологий. Продолжает обучение по 3D моделированию, конструированию, дизайну. Робототехника. Учащиеся вместе со студентами и преподавателями ВУЗов разрабатывают модели в программах 3D-моделирования, анимации и визуализации. И получают возможность распечатывать свои модели на станках и 3D-принтерах. В результате должны понимать: Что такое творчество? Что такое интеллектуальные и креативные технологии? Что дает в жизни использование таких технологий в жизни?

Программа:
Основы конструирования. Построй мир своими руками в 3D (12+)
Основы электротехники (13+)
Основы 3D-моделирования, конструирования и дизайна (14+)
Основы 3D-анимации (15+)
Основы 3D-анимации (15+)
Основы работы на станке лазерной резки с ЧПУ (15+)
Основы работы на токарном станке с ЧПУ (15+)
Основы работы на фрезерном станке с ЧПУ (15+)
-------------------------------------------------------------------------------
Как с нами связаться:

Москва, Новосущевская улица, д. 26А
Тел.+7(495)684-29-41
e-mai: info@i-razum.ru

С 4 по 8 ноября на ВДНХ в павильоне №69 конструктор «Фанкластик» будет представлен на выставке детского и семейного досуга «Спортлэнд — территория детства».

Приходите сами и приводите друзей! Будем осваивать межгалактические просторы, путешествовать во времени и делать всё, что нам захочется :)
-


1.
[604x377]

Оптические Иллюзии из конструктора МЕХАНО!
Настоящие интересные модели иллюстрирующие как возможности конструктора, так и удивительный мир математики и "невозможных объектов".
-----------------------------------------------------------------
Optical illusions
http://www.nzmeccano.com/image-83790&page=
===


1.
[550x413]

2.
[550x413]

3.
[550x413]

4.
[550x413]

5.
[550x413]

6.
[550x413]

7.
[550x413]

8.
[550x413]

9.
[550x413]
===



=============================
И ещё несколько интересных проектов:
--------



-



-----------------------------------------------------------------------------------------------
Мастер Идей.

Это цитата сообщения Dmitry_Shvarts Оригинальное сообщение

Гладиаторы на арене

[показать]

Безвольные рабы, которых выгнали на арену, или авантюристы, жаждущие богатства и крови? Кем были гладиаторы Древнего Рима? Споры по этому вопросу продолжаются среди историков и по сей день. Исследования, проводимые в течение последних десятилетий, в значительной мере пролили свет на историю этого кровавого спорта.  Читать далее