На первом курсе универа на курсе по Общей психологии мы проходили практикум по Вниманию или оперативной памяти.  Экспериментатор зачитывал подряд 20 цифр, испытуемый после зачитывания пытался вспомнить максимально точнее

Вам наверняка известен закон одновременного удержания в памяти 7 + - 2 единицы информации. Так вот к нашему удивлению, вся группа уложилась в эти нормы. Т.е. из 20 предъявляемых экспериментатором цифр испытуемые не запоминали более 9. Проверьте кста.

Я же решил не согласиться с законами природы и решил развивать оперативную память. Долго искал метод. Нашел. Я стал в уме перемножать числа. сначала двузначные, потом трехзначные.... Дошел кажись до 5-6 значных. Делал я это в общественном транспорте, поэтому не сильно отнимал у себя время, но скорость перемножения росла. Несколько раз даже давал сольные выступления перед знакомыми)

Месяца через 3-4 я достиг следующего: если мне давали 20 цифр на слух, то я мог восстановить 12-14 цифр, если же мне предъявляли листок с цифрами на 2-3 секунды зрительно, то я безошибочно восстанавливал все 20 цифр.

Потом я забросил это дело. И еще примерно через год удостоверился, что моя оперативная память пришла в "норму" - 7 плюс минус 2 единицы....

Есть еще один один классный тест на проверку оперативной памяти: испытуемому предъявляются 5 цифр, он должен в уме 1-ю цифру сложить со 2-й, 2-ю с 3-й, 3-ю с 4-й, 4-ю с 5-й, в результате получить 4 суммы. и так несколько серий. Методика интересна, у Елены Сидоренко есть исследования об корреляции между уровнем развития оперативной памяти и оценками по предмету "иностранный язык".  Я тестирование проводил даже в скайпе)

Поделитесь, был ли у вас опыт работы по развитию оперативной памяти. Если да, то какие методики использовали, каких результатов достигали?

Бартлетт Кристофер (1943) и Гошал Сумантра (1948)
Bartlett, Christopher A., Ghoshal, Sumantra

1. Основной вклад (якоря работают на странице поста)
2. Оценка
3. Выводы

Кристофер Бартлетт
Краткие биографические сведения
родился 10 декабря 1943 г. в Брисбене, Австралия;
учился в Университете Квинсленда, Австралия (BA 1964) и в Гарвардской школе бизнеса (MBA 1971, DBA 1979);
до поступления в Гарвардскую школу бизнеса работал консультантом в McKinsey & Company и главным управляющим французского филиала Baxter Travenol Laboratoties;
в настоящее время — профессор кафедры управления частными предприятиями Гарвардскую школу бизнеса, Бостон, штат Массачусетс.

Сумантра Гошал
Краткие биографические сведения
родился 26 сентября 1948 г. в Индии;
работал линейным и старшим менеджером в Indian Oil Corporation;
учился в Слоуновской школе менеджмента Массачусетского технологического института (PhD 1985) и Гарвардской школе бизнеса (DBA 1986);
адьюнкт-профессор и профессор кафедры деловой политики в Школе бизнеса INSEAD, Фонтенбло, Франция (1988-1994);
с 1994 г. профессор кафедры изучения проблем стратегического лидерства в Лондонской школе бизнеса.

Основные работы
Managing Across Borders; The Transnational Solution (1989)
Transnational Management: Text, Cases and Readings in Cross Border Management (1995)

Самые популярные программы мгновенного обмена сообщениями. Вдруг выяснил, что программу, в которой работаю я и считаю самой современной, многие мои друзья игнорируют и пользуются "прошлым веком". Вот и решил выяснить, что сейчас самое популярное среди программ мгновенного обмена сообщениями. Нашел следующие программы:
ICQ, MSN Messenger, Yahoo! Messenger. QIP, Miranda IM, R&Q,  Google Talk, Я.Онлайн, Skype, МайлАгент. Можно выбирать несколько программ

Самые популярные программы мгновенного обмена сообщениями

1. Какими программами вы пользуетесь?

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Автор: ЭД_из_Сибири 28-11-2009 21:25

• Код голосования - [poll=935843]
• Перейти к результатам (93 голосовавших)
• Все новые голосования

Любимые и нелюбимые дни недели. Отвечая на вопросы злопыхателей: да, вот не знаю, что уже и спросить)))) Но вот хочется узнать, какой день недели вам больше нравится и не нравится

Любимые и нелюбимые дни недели

1. Какой день недели у Вас самый любимый?

1 1 1 1 1 1 1

2. Какой день недели у Вас самый Нелюбимый?

1 1 1 1 1 1 1

Автор: ЭД_из_Сибири 23-11-2009 21:34

• Код голосования - [poll=934910]
• Перейти к результатам (38 голосовавших)
• Все новые голосования

Весь архив Наш_выбор

Прислали результаты опроса несколько минут назад - сразу выкладываю. Девчата с Хедхантера просто молодцы - такие опросы делают)))

Афоризмы Наполеона.
[200x253]
Мой любимый афоризм у Наполеона: "В моем лексиконе нет слова "невозможно""

От солдата требуется прежде всего выносливость и терпение; храбрость - дело второе.

 Народ, не желающий кормить свою армию, вскоре будет вынужден кормить чужую.

Природой брак не предусмотрен.

Удача следует за великим человеком.

Успех - вот что создает великих людей.

Анархия всегда приводит к абсолютизму.

Когда о монархе говорят, что он добр, значит, он ни к черту не годится.

далее

В любви единственная победа - это бегство

Питер Фердинанд Друкер (нем. Peter Ferdinand Drucker; по-немецки его имя звучит как Петер; 19 ноября 1909, Вена — 11 ноября 2005) — американский учёный австрийского происхождения; экономист, публицист, педагог, один из самых влиятельных теоретиков менеджмента XX века. Петер Друкер родился в Вене 19 ноября 1909 г. Вырос в Вене, в 1920-х переехал в Германию, учился в Гамбурге, затем во Франкфурте.

В 1937 г. бежал от нацистского режима в США. В 1943 г. стал натурализованным гражданином США. Преподавал менеджмент в Университете Нью-Йорка с 1950 по 1971 г. В 1971 по 2005 г. был профессором Социальной науки и менеджмента в Университете Клэрмонта. Начиная с 1939 г. написал 39 книг, а также сотни статей в The Wall Street Journal и Harvard Business Review. Продолжал профессиональную деятельность до самой смерти. далее

Все ведущие мировые концерны с середины 40-х годов XX века живут «по Друкеру». Друкер верил, что можно создать экономический прогресс и социальную гармонию. Но, как многие великие создатели, Друкер ужаснулся своему детищу. «Корпорации, которые строились, чтобы стоять как пирамиды, теперь похожи на палатки», — не без скорби признавал Питер в последние годы жизни.

Друкер скончался 11 ноября 2005 г. в калифорнийском городе Клэрмонте, будучи почти 96 лет от роду.

Компания «Молочное Дело» переводит обучение региональных менеджеров в формат вебинаров в виртуальном классе Websoft

Компания «Молочное Дело» - лидер по производству творога в России, крупный федеральный игрок на отечественном рынке продуктов, произведенных из молока. Для обеспечения реализации стратегии компания наращивает свое присутствие в регионах, открывая новые территориальные отделы продаж, увеличивает численность менеджеров на уже освоенных территориях.
Перед учебным центром поставлена задача обеспечения процесса обучения менеджеров в более чем 20 регионах РФ. Плановое обучение данной категории сотрудников, как правило, осуществляется с помощью СДО, разработанной с учетом специфики и потребностей компании. Вводное обучение до недавнего времени проводилось в формате: очный вэлком-семинар длительностью 8 часов плюс вводный дистанционный курс, состоящий из 13 учебных мероприятий. Средняя стоимость организации вэлком-семинара для менеджеров составляет до 60-70 тыс. руб. за счет высоких затрат на проезд и проживание участников мероприятия. Попытки перевода вэлком-семинара в режим дистанционного обучения привели к более низкой лояльности новичков к компании и снижению уровня знаний (по результатам тестирования). Компании присуща особая корпоративная культура, существует ряд требований к «мягким навыкам» новых сотрудников, суть которых без «живого общения» в режиме вопрос-ответ достаточно трудно разъяснить и удостоверится в понимании этих требований менеджерами. далее

по вопросам приобретения и аренды виртуального классса звоните (495) 514-48-07

Барбаш Джек (1910-1994) Barbash, Jack

1. Биографические данные (пользутесь якорями на странице поста)
2. Справедливость как необходимое условие эффективности
3. Институты, конкурирующие между собой в вопросах защиты наемных работников
4. Профсоюзы
5. Выводы

Краткие биографические сведения
родился 1 августа 1910 г. в Нью-Йорке;
в 1937 г. получил степень магистра по экономике в Нью-Йоркском университете;
в 1945-1948 гг. работал экономистом в Министерстве труда США;
в 1949-1953 гг. занимал должности экономиста и директора по персоналу подкомитета Сената США по вопросам труда и трудовых отношений;
в 1955 г. совместно с Артуром Голдбергом участвовал в переговорах по слиянию Американской федерации труда и Конгресса производственных профсоюзов (АФТ-КПП);
в 1955-1957 гг. руководитель служб исследования и образования департамента отраслевых союзов АФТ-КПП;
профессор кафедры экономики и трудовых отношений в Университете Висконсин-Мэдисон (1981-1994 гг.);
скончался 21 мая 1994 г. в городе Мэдисон, штат Висконсин.

Резюме
Джек Барбаш был ведущим ученым в области трудовых отношений, имевшим тесные связи с Министерством труда США и американским рабочим движением. Он сыграл важную роль в произошедшем в 1955 г. слиянии АФТ и КПП. Дж. Барбаш разработал две далеко идущие концепции трудовых отношений. Согласно первой справедливость (то есть справедливое обращение с наемными работниками) является необходимым условием эффективности бизнеса. Согласно второй за право обеспечивать и защищать справедливые трудовые отношения конкурируют три основных группы: работодатели, профсоюзы и государство. Работодатели могут быть справедливыми, но краткосрочные стремления к увеличению прибыли за счет снижения издержек и гибкости производства определяют тот факт, что в отсутствие давления со стороны профсоюзов большинство владельцев предприятий и менеджеров нарушают правила “честной игры”.
Профсоюзы заставляют руководителей предприятий гуманно относиться к работникам, но добиваясь этого, они вынуждают менеджеров повышать эффективность производства в большей степени, чем это было бы возможно только за счет усовершенствования внутренних процессов организации. В свою очередь администрация не позволяет профсоюзам выдвигать чрезмерные требования, способные нанести ущерб деятельности предприятия (произвольное повышение уровня зарплаты). Государство обеспечивает справедливость трудовых отношений как за счет введения минимальных стандартов охраны и оплаты труда, так и поддерживая работодателей или профсоюзов с целью сохранения баланса интересов предпринимателей и наемных работников. В своем окончательном анализе, признавая возможность сотрудничества между работодателями и наемными работниками, Дж. Барбаш (1980:3) высказывает убеждение в существовании у такого рода взаимоотношений врожденных противоречивых интересов, но при этом верит в то, что “...последние достижения Запада в сфере развития трудовых отношений в состоянии ослабить силу внутренних противоречий”.

Создал блог Словарь менеджера Данный блог действительно будет служить словарем терминов и персоналий в области менеджмента. Он будет содеражать словари как в кириллице, так и в латинице. Сейчас я начал заполнять его, поэтоу мало терминов и понятий. Со временем, когда терминов будет больше, я вывешу алфавитный указатель в эпиграф, и ожно будет пользоваться непосредственно из данного сообщества

С удовольствием услышу ваши отзывы о словаре

[300x200]
Вы знакомы с таким понятием - Эмоциональный интеллект? Он же emotional intelligence. Эмоциональный интеллект как понятие ввел в обращение Даниел Гоулман. Книга Даниеля Гоуламана на ОЗОНе - Эмоциональный интеллект. Идея создания эмоциональный интеллекта проста и близка многим - очевидно, что традиционный коэффициент интеллекта - IQ- далеко невсегда определяет успешность человека в карьере, других сферах жизни. Следовательно должно быть нечто, что определяет эту успешность. Это нечто Гоулман и определяет как эмоциональный интеллект. Но есть два момента, вызывающие у меня кучу разнообразных чувств)

1. Чисто содержательный момент - эмоциональный интеллект, если читать книгу, включает в себя сразу все, что не касается IQ - здесь и эмоции, и волевые качества, и мотивы поведения. Т.е. определение эмоционального интеллекта давалось не содержательно, а от противного. Типа "хорошо все то, что не является традиционным интеллектом, включаем это в эмоциональный интеллект"

2. К примеру Айзенк на исследования по интеллекту потратил года жизни и кучу исследований. В исследованиях приняло участие не один десяток тысяч респондентов. Причем все исследования проводились открыто с обсуждением в научной среде (а иначе и невозможно для качественных исследований). А в случае с эмоциональным интеллектом компания Hay Group (очень известная консалтерская компания) очень быстро создала свой собственный тест по измерению данного интеллекта. При этом Hay Group не собирается разглашать ни методологию создания теста эмоционального интеллекта, ни обсуждать исследования по его созданию. Ибо - коммерческая тайна.

На гугле вы можете оч легко найти такие тесты. Не уверен, что это настоящий тест Hay Group - но то, что я встречал - ничего нового не увидел. Вопросы по коммуникациям, эмоциям, рефлексии - впрочем, если у вас есть свое мнение по эмоциональному интеллекту, с удовольствием бы услышал его.  

Астонская группа.

1. Исторический контекст
2. Астонская группа и управление стратегией исследования
3. Главная тема исследований, повторения и основные результаты
4. Последующее развитие полученных результатов
5. Оценки и выводы

Якоря работают, но только когда вы на странице поста с развернутым катомю

Биографические данные

Пью, Дерек (1930) Pugh, Derek S.родился в 1930 г. в Лондоне;
магистр гуманитарных наук, магистр естественных наук (Эдинбург), доктор естественных наук (Астон);
ассистент- исследователь, ассистент профессора в Эдинбургском университете (1953-1957);
преподаватель, старший исследователь, лектор в Бирмингемском технологическом колледже Астонского университета (1957-1968);
преподаватель, профессор кафедры организационного поведения Лондонской школы бизнеса (1968-1982);
профессор кафедры системотехники Открытого университета (1983-1988)
профессор кафедры международного менеджмента Школы бизнеса Открытого университета (1988-1995)
внештатный профессор-исследователь кафедры международного менеджмента Школы бизнеса Открытого университета (1995)

Хиксон Дэвид (1931) Hickson, David J.родился в 1931 г.;
сотрудник Chartered Institute of Secretaries (1953); магистр технических наук UMIST, Манчестер 1959; почетный доктор Университета Умеа, Швеция (1976);
исследователь и преподаватель в Бирмингемском колледже передовых технологий, а затем в Астонском университете;
профессор кафедры организационного поведения Университета Алберты, Канада (1968-1970)
член совета Нидерландского института передовых исследований (1982-1983);
профессор кафедры организационного анализа (затем профессор кафедр международного менеджмента и исследования международных организаций) в Центре менеджмента Брэдфордского университета (1970)

Основные работы
Organization Structure in its Context: Aston Programme I (1976)
Organizational Structure: extensions and replications: Aston Programme II (1976)
Organiational Behaviour in its Context: Aston Programme III (1977)
Organization and Nation: Aston Programme IV (1981)
Management Worldwide: the Impact of Societal Culture on Organizations around the Globe (1995)
Writers on Organizations (1996)
The Aston Programme, 3 vols (1998)

Краткий обзор
Отличительными особенностями астонской программы исследований были ее полнота (она представляла собой попытку идентифицировать все необходимые для описания организаций и их внешней среды переменные), тщательность оценок (в ней использовались различные шкалы измерений и уделялось внимание проблемам надежности, благодаря чему она стала почти что образцом применения психометрических методов) и ее широкая применимость с точки зрения как типа организаций (бизнес, государственный сектор, корпорации, союзы и пр.), так и других уровней анализа (роли, группы и состояние общественного мнения). Основными недостатками программы были общее отсутствие внимания к теоретическим проблемам и чрезмерное доверие к данным о структурных переменных, полученных не в процессе интервью, а от информантов и из отчетной документации. Но возможно наиболее важный урок, который следует усвоить из опыта Астонской программы, заключается в необходимости понимания способов разработки концепций. Результаты исследований, полученные участниками команд по решению проблем (предшественниц кружков качества), оказались значительно более полными и более качественными в сравнении не только с полученными современниками данными, но и более поздними исследователями.

Принципы менеджмента Toyota: противоречит ли Кайдзен стратегическому управлению?

[300x279]
Это пост в продолжение моих постов о принципах успешности в бизнесе. Точнее о главном принципе успешности в бизнесе, на мой взгляд. Принципе неравновесности. Принцип неравновесности в моей интерпретации заключается в преобладающей концентрации усилий на ограниченном числе направлений в ущерб другим. Причем сознательном ослаблении других направлений. И не только в силу отсутствия ресурсов на них, но как некий способ борьбы с конкурентами и/или приданию дополнительных степеней свободы, гибкости.

И только Япония, Кайдзен, Toyota не давали мне покоя) Казалось, что Кайдзен как философия бизнеса противоречит принципу неравновесности.

Кайдзен  — японская философия, спрятал под кат

И вот мне представлялись такие сверх осторожные, мудрые менеджеры Тойота с девизом а-ля  "Один шаг вперед, 10 назад и еще 15 в сторону", а рабочие сродни нашим передовикам при социализме: пашут сутками, хвалят высшее руководство Тойота и еще постоянно подают рацпредложения по усовершенствованию работы. Но больше всего я опасался, что японцы придают слишком большое значение уровню рабочих: хороший солдат это здорово, но одно стратегическое решение стоит значительно выше.

Именно поэтому добрался до принципов менеджмента Toyota. И был приятно удивлен. Итак, принципы менеджмента Toyota их 14, убрал под кат

Особо был удивлен подходом к воспитанию лидеров и незаурядных личностей в Японском менталитете, который, мне казалось, всегда был напрвлен на скорытие индивидуальности. Поправьте меня, если я неправ.

Задаю провокативный вопрос: какие риски для компании могут нести 9 и 10 принципы?) В чем опасность лидеров и незаурядных личностей?

Если же мои мысли о принципе неравновесности не покажутся вам интересными, глубокими и, вообще, заслуживающими внимание, то буду рад, по крайней мере познакомить с определением Кайдзена и принципами менеджмента Тойота.  

Заказать по теме

Масааки Имаи. Кайдзен. Ключ к успеху японских компаний
Практика дао Toyota. Руководство по внедрению принципов менеджмента Toyota. Джеффри Лайкер и Дэвид Майер

[200x282]  Услышал вчера но новостям, что 24 % мужчин инструкции к технике не открывают, но звонят в техподдержку и говорят, что система не работает. Среди женщин таких - 12%. За себя могу сказать - да, каюсь, инструкциию не читаю. Читал закон Мерфи: если вы понажимали на кнопки, а система не работат - пора прочитать инструкцию.

И вспомнил Льва Ланда - создателя ландаматики - науки о алгоритмизации мыслительных процессов, психологическом программировании. Биографии, что я нашел в инете, касаются его педагогических заслуг, не раскрывая вклад в бизнес, а этот аспект, при все м моем уважении к образованию, говорит для меня больше. 

Если коротко, то его подход заключался в следующам: он наблюдал, как успешные ученики решают задачки, составлял алгоритм решения и учил этому  алгоритму менее успешных.

В 76-м году он иммигрировал в США и первое время сидел без работы. Пока в один прекрасный для себя день не встретил хозяина магазина по продаже как-то бытовой техники. Тот пожаловался Льву, что его продавцы работают с огромным количеством техники и не успевают освоить все инструкции. Причем сами инструкции составляют пухлые талмуды. Лев предложил заплатить ему в случае, если он сделает одну из инструкций более короткой и, главное, более понятной. Хозяин согласился.
Ланда просидел ночь, сократил инструкцию вдвое и заработал свои, если не ошибаюсь 2 или 4 000 баксов. Что для тех времен было порядочной суммой. Через несколько лет его компания имела оборот в несколько миллионов долларов с отделениями в нескольких странах мира. Сам он преподавал в Нью-Йорксокм университете, создал ландаматику. Его труды использовались, опять же, не только в научных кругах, но и в бизнесе (см. например книгу Спенсеров "Компетенции at work")

Что интересно, у нас в России как не принято освещать его американский период жизни. Тем более все то, чего он добился в бизнесе. А жаль. Супер пример успешного человека. Может быть дело в его национальности?)

Биография Льва Ланды

Л.Н. Ланда родился 23 октября 1927 г. в Ростове-на-Дону. Его детство и юность прошли в Ленинграде. Там он закончил школу-десятилетку при консерватории и ЛГУ (философский факультет, психологическое отделение). Свой трудовой путь он начал в Алма-Ате старшим преподавателем кафедры психологии и педагогики Казахского государственного университета.

Е-learning-практики 2009 от компании Websoft.

23 октября 2009 года состоялась ежегодная интерактивная встреча клиентов и партнеров Websoft: Е-практики 2009

Нужно за 30 минут провести полноценный тренинг. По которому тебя будут оценивать. Оценивать будут не те люди, для которых тренинг предназначен, а те, которые собрались здесь. Половина из них опаздывает. Четверть постоянно выходит. Остальные говорят по телефону и вообще плохо понимают, зачем они здесь нужны. Решение обсуждают в духе «нам то понравилось, но не сложно ли для наших продавцов» или, наоборот «в целом неплохо, но наши ТОПы требуют оригинальнее и динамичнее». Кошмарный сон тренера? Накладки неудачного дня? Обычный демо-тренинг. Тот самый, который надо провести для работодателя при устройстве на работу, для заказчика при выборе провайдера, внутреннему заказчику при принятии решения об обучении. далее

Аудитория: бизнес-тренеры, проводящие демонстрационные тренинги для внешних и внутренних клиентов
Семинар может быть интересен организаторам проведения демонстрационных модулей для подготовки и определения критериев оценки

Продолжительность вебинара: 2 часа (начало в 12.00 Мск)

Стоимость участия - 500 руб.

Семинар проводит Анна Моносова - эксперт портала, тренер-консультант, директор по развитию Ars Vitae, кандидат психологических наук, преподаватель МГУ имени Ломоносова. Тренерский стаж – более 15 лет. Автор более 100 научных и научно-популярных работ, в числе которых сборник статей «Бизнес-тренинги: идеи и методы» (под ред. А.Моносовой, Москва, Речь, 2004 , «Книга для бизнес-тренера: мастер-класс Анны Моносовой» и статьи в периодических изданиях - «Бизнес», «Секрет фирмы», «Кадровый менеджмент», «ТОП», «Управление персоналом», «Управление человеческим потенциалом», «Presentation», «Витрина»

Вопросы здесь, регистрация по ссылке или в личке

Кто такой Эрик Берн и что такое Трансактынй анализ, думаю, рассказывать не стоит. Самая знаменитая, пожалуй книга - "Игры, в которые играют люди". *Лекцию читает на сам Эрик Берн.
 

Книги Эрика Берна

Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры
Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп
Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных
Психика в действии

Аудиокнина Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры

Проводил вчера у себя на ресурсе вебинар, народ собрался из России, Украины, Белоруссии. Украинцы жаловались, что на улицу не выйти, минчане, что у них лекарства смели с полки, москвичка писала, что сидит с температурой 39. Меня это дико развеселило, и я тут же решил разрекламировать вебинар как форму обуения: Вебинар - самый безопасный способ получения Знаний! Победим вебинарами свиной грипп! Больная тетенька из Москвы добавила, что теперь и больные могут участвовать в вебинарах)

* Вебинар — это «виртуальный» семинар, организованный посредством Интернет-технологий. Вебинару присущ главный признак семинара — интерактивность. Преподаватель или преподаватели делают доклад, показывают слайды, рисуют на виртуальной "классной доске" проводят опросы, демонстрируют экран свое компьютера, слушатели задают вопросы (голосом или в чате), а ведущие на них отвечают.

Пример реального вебинара (по клику откроется видеозапись)

давайте встречаться в вебинарах!) Я уже однажды предлагал организовать вебинар на лирушке. Не нашлось желающих. А жаль

Социальные сети и микроблогерские сайты ежегодно обходятся британской экономике в 1,38 миллиарда фунтов стерлингов, пишет The Daily Telegraph со ссылкой на результаты опроса, проведенного IT-компанией Morse. Именно в такую сумму авторы отчета оценили время, проведенное работниками впустую в Facebook и Twitter. Всего в опросе участвовало 1460 офисных работников. По данным Morse, свыше половины из них используют социальные сети в течение рабочего дня и признают, что проводят на них в среднем по 40 минут в неделю. Это минимальный показатель, так как опрошенные утверждают, будто их коллеги проводят в социальных сетях около часа в день. Для своей оценки исследователи взяли минимальное значение, иначе им пришлось бы повысить сумму ущерба в семь с половиной раз.

Кроме того, каждый третий респондент сообщил, что видел в социальных сетях служебную информацию компании, в которой он работает.

В июле 2009 года компания ComScore выпустила рейтинг стран, жители которых активнее всего используют социальные сети. Россия в этом рейтинге занимает первое место с 6,6 часа в неделю, а Великобритания - седьмое. Ее жители проводят в социальных сетях в среднем 4,6 часа в неделю.

Адлер, Нэнси (1948)
Adler Nancy J.
Краткие биографические сведения
родилась в Калифорнии в 1948 г.;
закончила Калифорнийский университет города Лос-Анджелеса со степенью доктора наук по специальности “менеджмент”;
работала в качестве стажера Белом доме в 1969-1970 гг.;
в 1980 г. получила должность профессора в Университете Макгилла, Монреаль, Канада;
получила звание “Женщины года” в 1996 г.;
лучший университетский профессор Канады 1991г.

Основные работы
International Dimensions of Organzational Behaviour (1986)
Woman in Management Worldwide (1988)
Competitive frontiers: Woman Managers in a Global Economy (1994)

Резюме
Н. Адлер проводит исследования и осуществляет консультирование по вопросам стратегического управления международными человеческими ресурсами, поведению женщин-ведущих менеджеров и женщин-мировых лидеров, ведению международных переговоров, решению проблем культурного синергизма и глобального развития организаций. Ее книги получили широкое международное признание. Например, International Dimensions of Organizational Behaviour (“Международные аспекты организационного поведения”) используется во многих странах при проведении управленческих семинаров, а также в процессе обучения студентов по программам менеджмента в условиях мультикультурной среды.