На вопрос обо мне обычно говорят, что я необычный, странный, непонятный, честный, добрый, чересчур добрый, что невозможно ни разозлить меня, ни спровоцировать, что слишком логичный, что излишне много думаю и размышляю.
Всегда и везде есть люди, что осуждают других за их спинами. Обсуждают ли меня? Может быть. Возможно осуждают, за то, что слишком хорошо о себе думаю.
Я же редко думаю о людях плохо, чаще их оправдываю и защищаю. Есть, конечно, ситуации, когда один человек ставит свои интересы значительно выше интересов других. И если он при этом поступает неразумно, нещадно губит природу, портит судьбы других людей, тогда я посчитаю его таким, какой он есть. И все - равно, не важно, что он совершил. Важно, что он может совершить и принимать решения о нем, исходя из этих соображений и соображений, как это решение повлияет на других. Имеется ввиду не спровоцирует ли оно других людей на подобные действия.
Может у меня несколько идеалистичные представления о людях. Может быть я слишком добрый. Но мне так нравится думать и я считаю это правильным.
Как ко мне на самом деле относятся люди, я, конечно, не знаю. Но мне это не важно. Пусть хоть ненавидят меня, я просто посмеюсь, если не согласен с ними. Главное, чтоб были и те, кто относится ко мне хорошо.

Здравствуй дорогой мой дневник! Сегодня мне исполнилось четырнадцать, и я задумался о необратимости темпоральных проявлений окружающего мира. Согласно квантовой теории « струн» , время может двигаться в обоих направлениях, но это лишь теория, а было бы интересно прочитать позже о своих мыслях и чаяниях в юном возрасте!
Постпубертатный период немного угнетает: особенно угревая сыпь, избыток веса и неконтролируемые гормональные всплески. Увы! Все проходят через это.
Прочитал Джойса, со многим не согласен, но какой взгляд на действительность!

Здравствуй дневник! Прости меня за мое полугодичное отсутствие. Прочитал свою первую запись и подумал, о том, как изменяется психоэмоциональное восприятие мира всего лишь за несколько месяцев! А если взять годы? Безусловно, будет очень интересно перечитать свои глупые детские сентенции в более зрелом возрасте.
Л.П. ( моя « Белла Донна») назвала меня сегодня жирным ботаником. Сердце мое готово разорваться на куски от разрывающих его чувств. Или это гормональный фон подростка? Я теряюсь…
Что Л.П. находит в этом Эдике ? Груда бесполезных мышц, агрессивность и отсутствие интеллекта— три составляющих Альфа-самца. О, женщины! Вы порожденье крокодила!

Грустно…
Перечитал Набокова, ему ,вероятно, тоже было одиноко в обществе.

Привет дневник. Сегодня унылый день. Л.П. меня презирает, мои неуклюжие ухаживания разбиваются о стену непонимания. Эдик— полный подонок, грязно лапал мою Л.П. в школьном коридоре, когда я попытался дать ему пощечину, был сбит с ног и нещадно пинаем ногами, при НЕЙ ! Какое унижение! Я толстая слабая ничтожная амеба! Успокаивает только великая библейская фраза « И это пройдет!»
Читаю Гумилева. Теория пассионарности , на мой взгляд , тесно связана с работами Вернадского.
Завтра иду записываться на бокс. Так больше продолжаться не может!

Дневник! Вот мне и пятнадцать! Из моих достижений : за полгода усиленных тренировок , мною сброшено 15 кг жира ( я рассчитал по собственной формуле) . Совершенно исчезли досаждающие прыщи! Объем бицепса достиг 35 см.! Спасибо тренеру Михал Сергеевичу, у меня есть определенные успехи в технике боксирования. Готовлюсь, через месяц городские соревнования. Читать некогда. В школе выезжаю на старом багаже.
Главное! Кажется, Л.П. обращает на меня внимание! Вчера она позволила поднести ей портфель! Я счастлив!

Вау! Че-то давно я не кропал в дневнике. Из последних событий :
Второе место в городе по боксу.
Легкое сотрясение мозга в финале.
Эдик жестоко отпизжен мною прямо на перемене ( двойка в корпус + левый крюк в челюсть).
Встречаемся с Л.П. по вечерам, пока целуемся…
Почитал Пелевина , бросил— бред .

Гы-гы! Прачитал первые записи. Ржал, как конь! Мудовьи рыданья! Карочи…я типерь дивяноста кило весом и выполнил кондидата па боксу. Вот! Эдик Карнеиф типерь мой кореш, сичас он пабижал за пивасиком и сигаретами. Прафда тренир заприщаит мне курить, до пашол он!
Фчера придложил Ленке Питровой фтраем, ну типа я , она и мой кореш Эдик, кажитца она согласна! Я щаслиф!
Матушка пытаитцца устроить миня ф ПТУ, ей эта нада?
Папробувал пачитать журнал « Мурзилка». Дахуйа букафф!

Кажыцца я ужэ фзрослый!

Из протокола изъятия : Синяя тетрадь с надписью «Дневник» изъята следователем Рубиным Н.В. в ходе следственных действий по делу подследственного, уголовного авторитета Жилина М.С.
( он же « Миха Боксер», он же «Жила»).

Некоторое время назад коллега обратился ко мне за помощью. Он собирался поставить самую низкую оценку по физике одному из своих студентов, в то время как этот студент утверждал, что заслуживает высшего балла. Оба, преподаватель и студент согласились положиться на суждение третьего лица, незаинтересованного арбитра; выбор пал на меня. Экзаменационный вопрос гласил: «Объясните, каким образом можно измерить высоту здания с помощью барометра». Ответ студента был таким:
«Нужно подняться с барометром на крышу здания, спустить барометр вниз на длинной веревке, а затем втянуть его обратно и измерить длину веревки, которая и покажет точную высоту здания».
Случай был и впрямь сложный, так как ответ был абсолютно полным и верным! С другой стороны, экзамен был по физике, а ответ имел мало общего с применением знаний в этой области.
Я предложил студенту попытаться ответить еще раз. Дав ему шесть минут на подготовку, я предупредил его, что ответ должен демонстрировать знание физических законов. По истечении пяти минут он так и не написал ничего в экзаменационном листе. Я спросил его, сдается ли он, но он заявил, что у него есть несколько решений проблемы, и он просто выбирает лучшее. Заинтересовавшись, я попросил молодого человека приступить к ответу, не дожидаясь истечения отведенного срока. Новый ответ на вопрос гласил: «Поднимитесь с барометром на крышу и бросьте его вниз, замеряя время падения. Затем, используя формулу L = (a*t^2)/2, вычислите высоту здания».
Тут я спросил моего коллегу, преподавателя, доволен ли он этим ответом. Тот, наконец, сдался, признав ответ удовлетворительным.
Однако студент упоминал, что знает несколько ответов, и я попросил его открыть их нам.
«Есть несколько способов измерить высоту здания с помощью барометра», начал студент. «Например, можно выйти на улицу в солнечный день и измерить высоту барометра и его тени, а также измерить длину тени здания. Затем, решив несложную пропорцию, определить высоту самого здания.»
«Неплохо», сказал я. «Есть и другие способы?»
«Да. Есть очень простой способ, который, уверен, вам понравится. Вы берете барометр в руки и поднимаетесь по лестнице, прикладывая барометр к стене и делая отметки. Сосчитав количество этих отметок и умножив его на размер барометра, вы получите высоту здания. Вполне очевидный метод.»
«Если вы хотите более сложный способ», продолжал он, «то привяжите к барометру шнурок и, раскачивая его, как маятник, определите величину гравитации у основания здания и на его крыше. Из разницы между этими величинами, в принципе, можно вычислить высоту здания. В этом же случае, привязав к барометру шнурок, вы можете подняться в вашим маятником на крышу и, раскачивая его, вычислить высоту здания по периоду прецессии.»
«Наконец», заключил он, "среди множества прочих способов решения проблемы лучшим, пожалуй, является такой: возьмите барометр с собой, найдите управляющего зданием и скажите ему: «Господин управляющий, у меня есть замечательный барометр. Он ваш, если вы скажете мне высоту этого здания».
Тут я спросил студента — неужели он действительно не знал общепринятого решения этой задачи. Он признался, что знал, но сказал при этом, что сыт по горло школой и колледжем, где учителя навязывают ученикам свой способ мышления.
Студентом этим был Нильс Бор (1885–1962), датский физик, лауреат Нобелевской премии 1922 г.

В начале было только то, что Есть, и не было больше ничего. Но это Всё, Что Есть, не могло познать себя, поскольку Всё, Что Есть, - это всё, что было, и не было ничего больше. Поэтому и все, что есть не существовало. Поскольку, если нет чего-то другого, - Всего, Что Есть, тоже нет.
Всё, Что Есть, знало, что Оно - это всё, что есть, но этого было не достаточно, поскольку Оно могло знать о своем абсолютном величии на уровне понятия, а не на уровне опыта. И Оно стремилось познать себя, Оно хотело знать, каково это - быть столь великим.
Но это было невозможно, потому что само определение «великий» является относительным. Всё, Что Есть, не могло знать, каково чувствовать себя великим, пока не проявилось бы то, чего нет.
Единственное, что знало Всё, Что Есть, - это то, что больше ничего не было. Таким образом, Оно не могло и не смогло бы никогда познать Себя с внешней, по отношению к Себе, точки зрения. Такой точки не существовало. Была только одна точка, и она находилась в одном-единственном месте - внутри.
И вот это Всё, Что Есть, решило познать Себя на опыте.
Для этого Ей было необходимо воспользоваться внутренней точкой отсчета.
Всё, Что Есть, решило, вполне справедливо, что любая Его часть обязательно должна быть меньше, чем целое, и если Оно просто разделит Себя на части, то каждая часть, будучи меньше, чем целое, сможет взглянуть на остальное и увидеть Его великолепие.
Итак, Всё, Что Есть, разделило Себя, став в один прекрасный момент тем, что есть это, и тем, что есть то. Это и то стали существовать совершенно отдельно друг от друга. И при этом оба существовали одновременно. Как и всё то, что не было ни этим, ни тем.
Таким образом, внезапно стали существовать сразу три элемента. То, что есть здесь. То, что есть там. И то, чего нет ни здесь, ни там, но что должно существовать для того, чтобы существовали здесь и там.
Именно ничто содержит всё. Отсутствие пространства содержит пространство. Целое содержит части.
Это ничто, которое содержит всё, и есть то, что некоторые люди называют Богом. Но это не совсем точно, поскольку предполагается, что есть нечто, чем Бог не является. Но Бог есть Всё - видимое и невидимое.
Кто считает, что Бог - это Всё, Что Есть, и Всё, Что Не Есть, тот понимает правильно.
Итак, создав то, что «здесь», и то, что «там», Бог сделал возможным познание Богом Самого Себя. Бог создал относительность - самый великий дар, который Бог когда-либо преподносил Самому Себе. Соответственно, отношения - это величайший дар Бога, который Он когда-либо преподносил людям.
По мере того как все элементы набирали скорость, было создано время - ведь то, что было здесь, становилось там, и период, который требовался, чтобы попасть отсюда туда, можно было измерить.
По мере того, как видимые части Бога стали определять самих себя «относительно» друг друга, то же самое делали и невидимые части.
Для того чтобы существовала любовь, - и для того чтобы познать Себя как чистую любовь, - должна существовать ее прямая противоположность. Поэтому Бог добровольно создал великую полярность - прямую противоположность любви, всё, чем любовь не является, то, что теперь называется страхом. В тот момент, как появился страх, стало возможным существование любви как явления, которое можно пережить.

У философа был ученик. Он сказал ему, когда скажешь, что такое бог, я тебе постигну истину небытия. Иди занимайся.
Прошло десять лет. "Что такое бог?"-"Это ты учитель." Учитель ударил его палкой по лбу и сказал иди занимайся дальше.
Прошло ещё десять лет. "Теперь ты понял что такое бог?"-"Да, учитель. Бог это мироздание, это вся Вселенная, это Всё что есть между нами." Учитель ударил его палкой по лбу и сказал иди занимайся дальше.
Прошло ещё десять лет. Учитель стал старенький, ученик тоже к старости стал подступать. "Что такое бог?"-"Бог. Это то небытие откуда мы пришли, и то бытие куда мы уйдём." Учитель ударил его палкой по лбу и сказал иди занимайся дальше.
Прошло ещё десять лет. Учитель стал совсем старенький, сам идти уже не мог, его принесли другие его ученики. "Что такое бог?"-"Учитель! Делай со мной всё что хочешь, ну не знаю я что такое бог!" Учитель расхохотался и сказал: "Ты думаешь я то знаю что такое бог!"

1. Соционистический психотип: Логико-интуитивный интроверт, Робеспьер. Буду благодарен, если назовете свой тип.
2. Темперамент: Флегматик 47%, Сангвиник 22%, Меланхолик 24%, Холерик 7%
3. IQ 140-170, конкретнее 138 по тесту http://children.kulichki.net/vopros/iqtest2.htm и 175 по тесту Айзенка http://www.bitnet.ru/mirrors/students.ru/first-test....
4. Математика ЕГЭ 99, Физика ЕГЭ 97 из 100.
5. Психологический возраст 60 лет.
6. По результатам http://trinixy.ru/2007/08/13/test_vash_realnyjj_vozr....
Реальный биологический возраст 15 лет
Проживу еще 82 года

Узнать о себе можно только при взаимодействии с окружающей средой. Но, взаимодействуя с ней, ты меняешь себя. И чем точнее узнаешь себя, тем больше взаимодействуешь, и тем больше меняешься. Поэтому невозможно познать себя полностью.
Так же и никто не может точно познать другого человека и никто не может познать истину.
По теореме же относительности, познавая других, мы познаем себя, познавая себя, мы познаем других. Так же как, определяя положение частицы, мы делаем это относительно своей системы отсчета. Поэтому, постигая что - либо, мы познаем себя.
Таким образом, каждый человек меняет и себя, и других, и мир вокруг. И не смотря на то, что идеально мы ничего узнать не можем, мы можем это менять. И так как именно мы являемся источником перемен, то, чем больше мы будем менять, тем больше все будет нам подходить. Поэтому, чтобы жить в своем идеальном мире, всегда постигайте и давайте постигать другим. (Йу)

Если бы каждый знал всё о денежных делах любого другого человека, в мире был бы такой подъем, аналогов которого еще никогда не приходилось видеть. Следствием этого была бы справедливость и беспристрастность, честность и истинный приоритет благополучия для всех в ведении дел.
Сейчас невозможно привнести справедливость и беспристрастность, честность и всеобщее благо в рыночные отношения, потому что деньги легко спрятать. Кроме физического способа, есть много других, как изобретательные финансовые работники могут сделать так, чтобы деньги были "скрыты" или "исчезли".
Раз уж деньги можно скрывать, то никто не может знать, сколько именно денег есть у другого и как он их тратит. Поэтому, возможно появление неравенства и лицемерия. Корпорации могут, например, двум людям выплачивать абсолютно разную зарплату за выполнение одинаковой работы. Одному человеку они могут заплатить 57 000, а другому - 42 000 за одни и те же функции, давая одному работнику больше, чем другому, только потому, что у первого есть что-то, чего нет у другого. Дискриминация полов, расы и тд. (c)

Многие недопонимают роль, цель и назначение образования, не говоря уж о том, как его лучше организовать.
Большинство людей решило, что роль, цель и функция образования в том, чтобы передавать знания, что обучать кого-то - это означает давать знания. По большому счету, имеются в виду знания какого-то конкретного общества, нации, мира. Но образование имеет очень отдаленное отношение к знаниям.
Мы должны стараться дать детям не знания, а мудрость. Мудрость - это применённое знание.
Не следует пренебрегать знаниями в угоду мудрости и наоборот. И то и другое может стать роковым. Это погубит образование, это сейчас происходит в мире.
Сейчас учат детей что думать, вместо того, чтобы учить, как думать.
Определенный объем знаний должен перейти от одного поколения к другому. Это очевидно. Но как можно меньше. Чем меньше - тем лучше. Пусть ребенок постигает сам. Знание утрачивается. Мудрость невозможно забыть.
В школах нужно учить детей критически думать. Конечно это не нравится родителям, они боятся за свой образ жизни. Ведь может случиться так, что дети, которым дозволено развивать свое критическое мышление, могут отвергнуть мораль, ценности и весь образ жизни своих родителей.
Возьмите любой учебник истории и почитайте. Историю писали люди, которые хотели, чтобы дети увидели мир в определенном свете. Любая попытка расширить исторический анализ более широким обзором фактов отвергается, ее называют "ревизионизмом".
Сейчас история становится исключительно политическим предметом.
Если научить детей критически мыслить, то они посмотрят на историю и скажут: "Надо же, родители и взрослые так заблуждались". Родители этого не потерпят, и не допустят, чтобы такое пришло им в голову. Они не хотят, чтобы дети располагали самыми основными фактами. Они хотят, чтобы у них был их взгляд на вещи.
Так получается страна, которая обманывает сама себя. Не удивительно, что весь мир потихоньку сходит с ума. (c)

Давным-давно, в одном городе жил был человек. Жил себе и жил, пока не понял в один прекрасный момент, что наш мир несовершенен. Это нормально, мысли о несовершенстве мира приходят рано или поздно в головы многих людей. Но он был совершенно особенный человек, он решил изменить мир. Он решил сделать мир красивым, дружелюбным, хорошим и совершенным.
И этот человека сказал "Дайте мне семь лет, и я изменю мир!". И семь лет этот человек встречался с руководителями государств, организовывал масштабные акции по изменению мира, привлекал сотни и сотни тысяч людей к духовным практикам, работал все эти годы не покладая рук. Он стал очень известным и уважаемым человеком, но семь лет прошли. И мир… остался прежним.
Тогда он сказал себе "Наверное, изменить весь мир очень сложно. Поэтому я изменю для начала свою страну, а остальные страны увидят, насколько у нас стало хорошо, и тоже изменятся. Это займет больше времени, но это точно изменит мир. Дайте мне 700 дней, и я изменю страну". Он пришел к президенту страны, получил все необходимые полномочия, ведь он был уважаемым и известным человеком. Все эти сотни дней человек работал почти круглосуточно, он встречался с руководителями крупных заводов, с лидерами политических партий, руководителями регионов и просто популярными актерами и известными людьми. Но через семьсот дней его страна осталась прежней.
"Черт побери!" сказал этот человек. "Если у меня не получилось изменить свою страну, то я изменю хотя бы свой родной город! Дайте мне 7 месяцев, и я изменю город!" Он встретился за это время с каждым жителем своего родного города, он это время почти не спал, он проявил нечеловеческую активность, но… город остался прежним.
Тогда человек окончательно разозлился – он столько делал для этого мира, для этой страны, для этого города, а они остались прежними. Тогда он решил изменить свою жену. И взял себе для этого 7 недель. И вы уже, наверное, знаете результат. Его жена осталась прежней.
Тогда человек впервые за эти многие годы сел и подумал – может быть, возможно изменить сначала себя? Он взял для себя семь дней. И через семь дней он изменился, и когда он изменился – изменилась его жена, его город, его страна и его мир. (c)

Резюме.
Родился в 1986 году 29 октября в городе Магадане. В семь лет переехал в город Великий Новгород. Учился в разных школах. В том числе, учился в военной школе с пятого по восьмой классы, где командовал отделением. В это время стал увлекаться единоборствами. Был двукратным чемпионом России по карате. Учиться заканчивал в гимназии, в классе с математическим уклоном. Имел первые места на области по физическим и математическим олимпиадам, восьмое на региональной по математике. Закончил школу с серебреной медалью. ЕГЭ по математике и физике написал почти на полный балл. В 2004 году поступил в МФТИ, на отлично сдал Гос по математике и физике. Сейчас (2008 год) учусь на пятом курсе.

[453x699]