Содержание
Активная речь
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ АКТИВНОЙ РЕЧИ
У младенцев и детей раннего возраста речь еще не является ведущим средством общения. Однако она стремительно развивается, чтобы во все последующие годы обеспечить возможность эффективного диалога с другими людьми и с самим собой.
Содержание
Общение и речь
Общение - это взаимодействие, по крайней мере, двух людей. Общаясь, мы получаем новые знания друг о друге, о себе, об окружающих предметах и явлениях.
Содержание
Слух
Человек живет в мире звуков: звуков природы, механизмов, музыки, речи и т.д. Посредством слухового восприятия он улавливает текущие звуковые события, настраивает свой слуховой аппарат в конкретной звуковой ситуации, находит источник звука, реагирует на изменения в звуковой среде. Благодаря слуховой памяти человек может узнавать знакомые звуки, мысленно воспроизводить и использовать звуковые впечатления из прошлого. Можно выделить речевую, неречевую и музыкальную слуховую память. Каждая из них имеет свои особенности и развивается относительно независимо. Мир неречевых звуков исключительно богат и разнообразен: шум дождя, шелест листьев, тиканье часов, голоса людей и т.д. Этот "язык" легко становится понятным уже в раннем возрасте. Для развития понимания речи, как и музыки, необходим многолетний опыт.
Содержание
Зрение
Зрение человека обеспечивается совместной работой глаз, глазных мышц и большого количества нервных образований. Нормально работающий механизм зрительного восприятия позволяет нам автоматически четко видеть предметы окружающего мира цветными и объемными, оценивать направление и скорость их перемещения, обходить препятствия. Благодаря различению света и темноты человек подстраивает свои биоритмы под световые ритмы природы. Различая день и ночь, организм устанавливает режим сна и бодрствования. Зрительная память позволяет представлять виденные ранее объекты и события при их отсутствии перед человеком в настоящий момент.
Содержание
Движения рук
Что ребенок делает руками? Обследует предметы, играет, ест, умывается, одевается, рисует и т.д. Кроме того, руки принимают участие в ползании, в удержании равновесия при отклонениях тела и ходьбе, в защите при падении.
Содержание
Общие движения
Под общими движениями подразумевается умение удерживать различные положения тела и передвигаться.
Развитие управления своим телом происходит под влиянием созревания центральной нервной системы, которое в большой степени предопределено генетическими факторами. На качество общих движений и их своеобразие оказывают также влияние состояние здоровья и условия, в которых развивается ребенок.
Основная задача дневника - помочь Вам понять своего ребенка и оценить, насколько его развитие соответствует норме.
Колонка "Приблизительный возраст появления реакции" указаны ориентировочные критические сроки появления указанных реакций у детей в норме. Большинство детей приобретают эти способности раньше, и лишь незначительное количество здоровых детей - несколько позднее.
В процессе чтения дневника может выявиться, что ребенок приобретает навыки нестандартным образом, со значительным опережением или отставанием от критических сроков указанных в таблице. При замедленном темпе развития лучше обратиться за советом к детскому врачу или детскому психологу.
Желаем успеха ,
А.М.Казьмин, Л.В.Казьмина "Дневник развития ребенка от рождения до трех лет". 2001 год
Содержание
Общие движения
Движения рук
Зрение
Слух
Общение и речь
Активная речь
Мышление
Самообслуживание
Индивидуальные особенности и личность
Игра
Вычитала в одном журнальчике интересные игры с пальчиками. для их развития.
ДОМ и ВОРОТА
На поляне дом стоит ( пальцы обеих рук под углом друг к другу, соприкасаются только кончики пальцев, имитируя крышу)
Ну а к дому путь закрыт (пальчики соприкасаются, имитируют закрытые ворота, внутренняя сторона ладоней - к себе)
Мы ворота открываем (ладони поворачиваются параллельно друг к другу)
Всех вас в гости приглашаем (хлопаем в ладони)
ЗАСОЛКА КАПУСТЫ
Это что еще за куст (соединить пальцы рук в замок, изображая кочан капусты)
это что еще за хруст ( не разжимая замочка, ритмично подвигать пальцами, изображая хруст капусты)
Как же мне без хруста, если я капуста (продолжаем хрустеть)
Мы капусту рубим-рубим (резкие движения с выпрямленными сомкнутыми пальцами вверх=вниз)
мы капусту солим-солим ( движение пальцами имитируцющее посыпание солью)
мы капусту мнем-мнем (интенсивно сжимаем кулачки)
в бочку плотно набиваем ( стучим кулачками по столу)
и в подвалы составляем (махнуть рукой в сторону подвала)
ПЧЕЛКИ
Домик маленький на елке (рука стоит на столе на локте, пальцы широко раздвинуты, имитируя иголки)
дом для пчел (к елке присоединияеться вторая рука - улей. пальцы - в кольццо)
а где же пчелки? (заглянуть в улей)
надо в домик постучать:
раз,два, три, четыре, пять
я стучу, стучу по елке (разъединить пальцы находившиемся в кольце и посучать по елке)
где же, где же эти пчелки
стали вдруг вылетать:
раз, два, три, четыре, пять (убежать с радостными криками, визгом и спрятаться) (С)
Мамы и папы! Я работаю дизайнером в журналах "9 месяцев" и "Беременность. Мама и малыш". И хочу предложить вам разместить фотографии ваших малышей (в возрасте до 4 лет, строго!) в стильной ленте. Это все БЕСПЛАТНО. Тематика может быть совершенно любой (малыш после купания, малыш обедает, малыш спит, малыш на прогулке, да то что хотите)
Мой электронный адрес tonik.r@mail.ru
P.S. Не забывайте указывать имя малыша и его возраст на фотке.
Вы все, наверное, знаете такого человека, как Евгений Олегович Комаровский?
Многие мамы даже его книги возводят в ранг настольных и неоспоримых.
Мы-то с вами знаем, что во всем нужна мера и здравый смысл. А для того, чтобы самим оценить и принять (или не принять) его идеи, всего-то нужно зайти на его сайт.
Я уверена, что это будет интересно и полезно!
http://www.komarovskiy.net/
или по красивой ссылке туда же :)
Доктор Комаровский
Дорогие мамы! Провожу маркетинговые исследования для учебы. Интересно было бы узнать, чем вы руководствуетесь при выборе, в первую очередь детского питания, а также детской одежды? Предпочитаете ли вы определенный бренд или же часто экспериментируете. Заранее благодарю за помощь.
Лето, отдых, а напряжение, связанное с ребенком не покидает. Куда же от этого деться — дети болеют, у деток режутся зубки, они плохо переносят смену климата, их капризные животики могут не принять новую пищу, да мало что еще способно вырвать родителей из сонного состояния расслабленности
Здравствуйте !Пора вставать на очередь в садик,но не знаем в какой.Живем на Ярославском шоссе.На ул. Палехской рядом с нами 846 садик, хотелось бы услышать о нем отзывы. или о других находящихся рядом.Буду очень признательна.
В данной таблице представлен максимальный возраст, к которому у ребенка должны появиться определенные навыки и умения, если ребенок старше указанного здесь возраста и не обладает соответствующими возрасту навыками, то стоит обратить на это внимание и проконсультироваться со специалистом. Если ваш ребенок выполняет перечисленные действия до указанного срока, то можно быть уверенным, что психо-эмоциональное развитие ребенка протекает нормально.
Пример:если ребенку исполнилось два месяца, а он еще не прислушивается к звуку погремушки, то это - повод обратиться к педиатру.
Кто нибудь пользовался в период лактации? Написано, что действие препарата в этот период не изучалось=(
подскажите пжл, нам сейчас 17 дней. два дня уже спим очень беспокойно и просыпаемся каждые 2 часа покушать, хотя до этого могли и 3-3.5 часа проспать, а ночью даже 4-4.5. да и грудь сосет минут 7-10 а раньше сосала около 20 минут даже уснуть могли с грудью.
может это зависит от того что стали давать Бебикалп? или от чего это может быть?
Основные показатели биохимического анализа мочи у детей
| Показатели | Возрастные нормы | |||
| До 1 года | 1-6 лет | 7-14 лет | Старше 14 | |
| Белок г/сут | До 0,2 | |||
| Глюкоза | До 1,11 мМ/сут (или до 0,2 г/сут) | |||
| Фосфор мГ/кГ/сут | До 30,0 | |||
| Кальций мГ/кГ/сут | 2,1±0,27 | |||
| Оксалаты мГ/сут | 8,0-17,0 | 8,0-40,0 | ||
| Аминоазот мГ/сут | 10-60 | 30-250 | 30-150 | |
| Цистин | 0 | |||
| Мочевая кислота мГ/сут | 40-80 | 120-340 | 400-1010 | 270-1000 |
| Креатинин мГ/сут | 27-90 | 270-415 | 500-1400 | Ж 600-1800 |
| М 800-2000 | ||||
| Титруемые кислоты мГ/сут | 10-30 | |||
| Аммиак мМ/сут | 4-15 | 35-59 | 29-88 | |
| РН | 5,0-7,0 | 4,8-7,0 | ||
| Натрий мэкв/сут | 6,5-13,6 | 51,0-133,0 | 87,0-217,0 | 108,0-217,0 |
| Калий мэкв/сут | 12-29 | 35-78 | 25-125 | |
| Хлориды мэкв/сут | 0,3-28,2 | 14,1-169,2 | 140,0-230,0 | |
Средние сроки и возможные границы развития
моторных актов у детей 1-го года жизни
Движение или умелость | Средний срок | Временные границы |
| Улыбка | 5 нед | 3 - 8 нед |
| Гуление | 7 нед | 4 - 11 нед |
| Держание головки | 3 мес | 2 - 4 мес |
| Направленные движения ручек | 4 мес | 2,5 - 5,5 мес |
| Переворачивание | 5 мес | 3,5 - 6,5 мес |
| Сидение | б мес | 4 - 8 мес |
| Ползание | 7 мес | 5 - 9 мес |
| Произвольное хватание | 8 мес | 5,75 - 10,25 мес |
| Вставание | 9 мес | 6 - 11 мес |
| Шаги с поддержкой | 9,5 мес | 6,5 - 12,5 мес |
| Стояние самостоятельное | 10,5 мес | 8 - 13 мес |
| Ходьба самостоятельная | 11,75 мес | 9 - 14 мес |
Источник:Медицинский портал QEN
С проблемой выбора обуви для малыша, мамы, как правило, сталкиваются после первых 6-ти месяцев его жизни. В первое время обувка для малыша выполняет скорее декоративную функцию. Поэтому детскую обувь можно условно подразделить на два основных типа: для детей, которые еще не ходят, и для тех, кто уже сделал первые шаги. Естественно, обувь для каждого из периодов несколько отличается. Но существует и ряд общих требований. Подошва обуви должна быть одновременно прочной, негладкой и эластичной. Небольшая хитрость: если подошва слишком гладкая, скользящая, можно обеспечить дополнительное трение с поверхностью при ходьбе, наклеив на поверхность подошвы пластырь либо нанеся ряд неглубоких насечек на подошву при помощи ножа или шила. Старайтесь выбирать для ребенка, особенно в первые годы его жизни, обувь на «липучках» или без каких либо устройств закрепления. Как правило, обувь, снабженная застежкой — пряжками, шнуровкой, кнопками и даже пуговицами, не удобна для малыша. Обувь на «липучках» имеет неоспоримое преимущество, так малышу будет легче научиться самостоятельно обуваться и разуваться. Обращайте внимание на задник обуви. Он должен быть достаточно плотным. Лучше, если он будет иметь дополнительную прошивку и будет несколько толще, чем остальные детали обуви. Это обеспечит усиленную защиту ноги и хорошую опору. Важен материал, из которого сделана обувь. Отдавайте предпочтение натуральным материалам.
Характеристики обуви