Комментарии:

- Вот в газетах советуют откладывать деньги на образование детей!

- Обманывают! Мы с женой ничего не откладывали, а дети у нас всё равно образовались.

http://anekdot.mail.ru/

Комментарии:

У дочек любимыми мультиками по-прежнему остаются «Даша путешественница» и «Диего». На русском и английском языках с примесью испанского. Жена выучила оттуда почти все песни на английском языке и уже больше года поёт им. Причём если раньше дочки только слушали их, то теперь уже подпевают [показать]

Начал сворачивать мультики на русском и оставлять только на иностранном – пусть учат языки.

Редкое исключение составляют лишь старые советские мультики.

Осталось найти «носителей языка» в нашем городе, с кем они могли бы поболтать…

Related items

• Креативная роза [показать]


• Мартовские солнышки [показать]


• Боевые игры


• Патрисия и пазлы


• Технари и гуманитарии

Комментарии:

Родительское влияние

После чувства общности приходит черед для следующей нашей задачи -выяснения трудностей, с которыми сталкивался индивид в своем развитии. На первый взгляд, задача кажется запутанной, но на самом деле она не столь сложна. Мы знаем,  что  каждого  избалованного ребенка  ожидает доля отверженного. Наша цивилизация такова, что ни семья, ни общество не желают бесконечно его опекать, и очень скоро избалованный ребенок сталкивается с жизненными проблемами. В школе он находит себя  в новой  социальной организации с новыми социальными проблемами. Он не хочет писать или играть со сверстниками; его жизненный опыт не подготовил его к пребыванию в их обществе и школе. Фактически, его опыт на стадии прототипа будит в нем боязнь подобных ситуаций и заставляет искать опеку. Следовательно, качества такого индивида отнюдь не являются врожденными: мы можем установить их происхождение, зная природу его прототипа и его цель. То, что у него есть особые качества, способствующие движению в направлении определенной цели, исключает возможность наличия у него качеств, которые бы склоняли к какой-то иной цели.

Следующим в нашей научной схеме идет анализ прототипа. Как мы уже говорили, прототип формируется в возрасте четырех или пяти лет, и, таким образом, нас интересуют детские впечатления именно этого периода. Это могут быть самые разнообразные впечатления, даже более разнообразные, чем мы можем себе представить с нашей нормальной взрослой точки зрения.

Одним из наиболее распространенных плодов родительского влияния в этом возрасте является чувство подавленности, вызванное чрезмерным отцовским или материнским наказанием ребенка или жестоким обращением с ним. Это заставляет ребенка искать облегчения своих страданий, что зачастую выражается в установке психологического избегания. Так, у некоторых девочек вследствие вспыльчивости отца формируется прототип, исключающий мужчин из-за  их вспыльчивого характера. Либо мальчики, которым пришлось испытать подавляющее воздействие со стороны строгой матери, могут избегать женщин. Эта установка избегания может, конечно, выражаться по-разному: например, ребенок может стать робким, или может быть сексуальным извращением (что является просто другим способом избегания женщин). Извращения не являются врожденными, а формируются обстановкой, в которой ребенок живет годами.

За ранние ошибки в детстве приходится дорого расплачиваться. Тем не менее ребенку не уделяют должного внимания. Родители либо не понимают свой собственный жизненный опыт, либо не хотят делиться им с ребенком, которому поэтому приходится действовать на собственный страх и риск.

И если уж мы заговорили на эту тему, не лишним будет подчеркнуть, что наказаниями, замечаниями и увещеваниями ничего не достигнуть. Когда ни ребенок, ни взрослый не знают, что же необходимо изменить, воспитание остается бесплодным. Непонимание только порождает в ребенке скрытность и трусливость, но прототип его не изменят никакие наказания и поучения, как не изменит его и жизненный опыт как таковой, ибо он определяется уже имеющейся схемой апперцепции индивида. Какие-либо изменения мы сможем произвести, лишь затронув самые основы личности.

Related items

• Созревание мозга

Комментарии:

Интерактивная иллюстрация, демонстрирующая этапы созревания тканей головного мозга

Различные области мозга созревают в разное время. Знание этого помогает обьяснить эмоциональные и интеллектуальные изменения в детях, подростках и молодых людях. Не смотря на то, что не существует двух детей, развивающихся идентично, учёные, с помощью магнитно-резонансной томографии, делавшейся одним и тем же детям на протяжении нескольких лет, установили взаимосвязь между определёнными этапами развития ребёнка и изменениями в тканях мозга.

Чтобы увидеть, как созревает мозг, двигайте ползунок внизу картинки. Цветовая шкала обозначает созревание тканей мозга, от красного, оранжевого и жёлтого – к зелёному, синему и фиолетовому.

0 – 4 года

Раннее развитие  В первых несколько лет жизни быстрее всего изменяются области мозга связанные с базовыми функциями. К 4-м годам практически полностью развиваются области, отвечающие за основные чувства и общая моторика. Ребёнок может ходить, держать карандаш и самостоятельно кушать.

Ощущения – области, отвечающие за ощущения, например, тактильные, развиты практически полностью.

Зрение – Области мозга, управляющие зрением полностью созрели.

6 лет

Язык – область мозга, отвечающая за речь  незрелая и окрашена оранжевым цветом, но продолжает быстро развиваться в детях вплоть до 10 лет. Мозг уже начинает процесс «прореживания», уничтожая излишние связи. В последующие годы этот процесс усилится, что может служить одним из обьяснений, почему маленькие дети, в отличие от взрослых, так легко выучивают новый язык.

Разум – жёлтые и красные области префронтальной коры головного мозга обозначают, что эти части мозга, ответственные за абстактное мышление, умение мыслить рационально и эмоциональную зрелость, ещё не развились. Недостаток их зрелости – одна из причин, почему маленьким детям сложно воспринимать большое количество информации и когда им предлагается слишком большой выбор, у детей случаются истерики.

9 лет

Мелкая моторика – Если общая моторика хорошо развита уже к 5 годам, то развитие мелкой моторики активнее всего развивается между 8 и 9 годами. Детям становится легче писать, а в поделках они выходят на новый уровень аккуратности.

Математика – К 9 годам начинают созревать теменные доли головного мозга. Их развитие позволяет детям овладевать навыками математики и геометрии. Скорость обучения в этом возрасте очень большая.

13 лет

Рассудительность – префронтальная кора созревает одной из последних среди областей головного мозга. Пока она не развилась, у детей не хватает способности адекватно оценивать риск или строить долговременные планы.

Эмоции – глубоко в лимбической системе растёт способность переживать эмоции. Но эта способность не сдерживается префронтальной корой, которая отстаёт в развитии. Поэтому подросткам часто так трудно сдерживать свои эмоции.

Логика – В этом возрасте очень быстро развиваются теменные доли, которые на рисунке обозначены синим цветом. Интеллект и аналитические способности ребёнка растут.

15 лет

Специализация – в подростковом возрасте изобилие нервных соединений продолжает уменьшаться. Мало используемые связи будут умирать, чтобы помочь развиваться более активным связям. В результате, мозг ребёнка становится более специализированным и эффективным, продуктивным.

17 лет

Абстрактное мышление – Тёмно синий и фиолетовый цвет созревших областей префронтальной коры головного мозга показывает, почему в старшем подростковом возрасте дети способны иметь дело с гораздо более сложными вещами, чем в детстве. Развитие этих областей ведёт к всплеску социальной активности и проявлению эмоций среди старших подростков. Становятся возможны планирование, оценка рисков и самоконтроль.

21 год

Высшие психические функции  Хотя, на первый взгляд, кажется, что мозг

Комментарии:

Интересные статьи по детской ортопедии:

http://www.1796kotok.com/forum/viewtopic.php?t=25675

via http://kosha-ann.livejournal.com/

Комментарии:

Кручу, кручу, кручу педали, кручу,

С горы, с горы, с горы как птица лечу.

Спешу, спешу, спешу, спешу налегке

Навстречу радуге  дуге.

Пусть, пусть дорога вдаль летит,

Грусть пусть на сердце не лежит,

Мне все на свете по плечу,

И с песней этой качу по свету,

Качу, качу куда хочу.

Терпи, терпи, терпи когда тяжело,

Скрипи, скрипи ты подо мною седло,

Не смей, не смей, не смей на миг ослабеть,

Сумей себя преодолеть.

Пусть, пусть дорога вдаль летит,

Грусть пусть на сердце не лежит,

Мне все на свете по плечу,

И с песней этой качу по свету,

Качу, качу куда хочу.

Лечу, лечу, лечу не знаю куда,

Хочу, хочу чтоб это было всегда,

Сильней, сильней, сильней лишь зубы сомкну,

Но я назад не поверну!

Пусть, пусть дорога вдаль летит,

Грусть пусть на сердце не лежит,

Мне все на свете по плечу,

И с песней этой качу по свету,

Качу, качу куда хочу.

Комментарии:

«Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты,

Как мимолётное виденье,

Как гений чистой красоты»

А.С. Пушкин

Поскольку у меня растут две дочки, то одной из моих задач является вырастить из них ещё и настоящих женщин.

И тут встаёт большой вопрос – а кто такая «настоящая женщина»?

Вопрос непростой, по этому поводу написано много книг, статей и прочего. Каждый отвечает на этот вопрос по-своему – у каждого своё представление. Причем, как правило, это или некое общепринятое представление, или просто личные сексуальные предпочтения. Т.е. не совсем то.

К тому же все люди разные, в том числе и женщины, и нет универсального стандарта. Поэтому в любом случае надо адаптировать к конкретному человеку, т.е. девочке в зависимости от её природных склонностей. Кто-то больше тихая и домашняя девочка (а затем и женщина), кто-то является более активной (в том числе в социальном плане).

Вот мои две девочки совершенно разные растут и соответственно получат разное воспитание.

Так же следует учесть цели воспитания: а кого мы растим? Домохозяйку и послушную жену или социально активного человека, нацеленного на продвижение вперёд и вверх? Это уже цели воспитания родителей.

Ну и напоследок следует учесть, что я всё таки мужчина, а значит кое-что до конца в женщинах не понимаю. Большинство женщин правда понимают в себе ещё меньше, так что ну и пусть [показать]

Исходя из всего этого приходим к выводу что чёткая детализация здесь невозможна и потому лучше описать задачу и решения в более общих терминах. Этого достаточно для практической реализации. Но и некое общее смутное понимание меня не устраивает – нужна конкретика, потому что действовать можно только имея конкретные цели.

Слово «должна», иногда здесь употребляемое, означает не «обязана», а скорее «имеет право», «преимущественная роль в личной жизни». Кстати, здесь необходимо отделять личную и социальную жизнь – в них зачастую требуется обладать противоположными качествами. Всё что написано ниже – относиться скорее к личной жизни.

Итак, какие качества надо развивать в девочке, чтобы она стала потом настоящей женщиной:

1. Эмоциональность и чувственность.

Сухая, холодная, безьэмоциональная женщина – не женщина. Если мужчине это еще более-менее прощается, то женщине – нет.

Наши действия.

С первых дней жизни развиваем эмоциональность и чувства. Девочка должна получать достаточно радости, любви, эмоций родителей. Ласки, нежности, тепла. Доброты, принятия, прощения. А также родители должны позволить себе принимать это же от дочки.

С ней надо играть, возиться, тискаться. Выводить игры на пик эмоций и страстей. Смеяться – так смеяться, плакать – так плакать. В полную силу.

Учим радоваться приходу любимых людей и подаркам. Открыто, эмоционально.

Учим рисовать, играть на музыкальных инструментах, петь, читать стихи, рассказывать сказки, играть в театральном кружке. Т.е. даём возможность попробовать всё, а там – что пойдёт.

Учим организовывать праздник. Красиво одеваться.

Женщина должна вдохновлять мужчины. На дела, подвиги, творчество, глупости, храбрость. В конце концов мужчины ведь всё делают ради женщины [показать] Если конечно она есть такая…

2. Заботливость, сочувствие, эмпатия

Немного перекликается с первым пунктом, но всё же выделяется.

Женщина должна иметь душу и уметь чувствовать другого человека душой. Не просто оценивать разумом состояние человека как некий критерий его функционирования, а уметь почувствовать всей душой как ему хорошо или плохо, что он чувствует и как ему можно помочь. Особенно это необходимо с детьми – без этих качеств невозможно вырастить нормальных, здоровых как физически, так и психически детей (а не биороботов). Чисто рациональная и интеллектуальная женщина – не женщина.

Наши действия.

Вместе учимся чувствовать переживания других на живых примерах, а также книжках, мультиках& И не мешаем ребенку учится самому. Приучаем заботиться о ближних. Ненавязчиво.

3. Разрешение на слабость

Девочка может быть и слабой иногда – и

Комментарии:

Жена с дочками сейчас проходит вебинар по творчеству с детьми. Прикольно получается [показать]

Фотки дня 2. Тема  солнышко:

http://www.childnext.ru/foto/solnyshko

Related items

• Боевые игры


• Патрисия и пазлы


• Кризис автономии Патрисии


• День рождения Пати

Комментарии:

Мир нестабилен. В нём всегда что-то происходит и зачастую неожиданно. Просто потому что за всем не уследишь – не хватит сил и времени. Плюс кто ж знает все эти законы изменений…

И тут важнее всего становится реакция на неожиданность, на нечто новое, на нестабильность.

У большинства это вызывает страх. Страх «ой, а что же сейчас со мной будет?!» Сильнейший дистресс, полная дезориентация и плохое самочувствие вплоть до язвы желудка и сердечных проблем. Или как минимум дрожь в руках и коленях.

А значит – надо защищаться от этого. Например, верой в то, что это временно. Или верой в то, что «если я буду делать всё по правилам – со мной ничего не случится». Или верой в справедливость. Или просто не замечать изменений и твердить что «всё так и было». Или верить в то, что «начальство знает, что делать и нам скажет, а мы люди маленькие». Или забиться в свою норку и закрыть глаза на происходящее. Или уткнуться в сериалы и компьютерные игры. Или…

Неэффективно.

Но у некоторых есть и другая реакция: понимание рисков и возможностей. Иногда даже азарт. Ну поменялось там – надо пойти и посмотреть что же хорошего можно с этого поиметь. Пойти и взять. Да, рискованно, да всё может быть. Но зато какие возможности! А риск – риск надо застраховать. Рисками надо просто правильно управлять.

И это – эффективно.

P.S. Зато первые люди так хорошо управляемы…

Related items

• Абсолюты

Комментарии:

Воспитывая ребёнка, всегда следует помнить, что воспитание – это главным образом формирование правил жизни этого ребёнка. Убеждений. Что делать надо, а что – нельзя. Как жить можно, а как – нет.

«Драться нехорошо», «обманывать плохо», «надо слушаться старших»…

Вы задаёте правила жизни. Это основное Ваше действие в жизни ребёнка.

И Вы не сможете этого избежать. Сознательно или бессознательно, но Вы будете задавать эти правила. Причём по большей части не через слова, а через свои поступки, через свой личный пример.

Можно ухудшить ситуацию, ещё больше ограничив ребёнка – через увеличение наказаний.

Можно улучшить ситуацию, дав больше свободы ребёнку и себе – через уменьшение наказаний.

Но избежать этого нельзя. Поэтому надо взять формирование правил под свой сознательный контроль. Чётко продумывая, что можно, а что  нет.

Каждый раз, сталкиваясь с новой ситуацией (а лучше заранее) – остановитесь и подумайте – а что реально происходит и как реально здесь лучше действовать? Пока Вы будете думать – ребёнок это уже сделает и скорее всего окажется что страхи напрасны [показать]  Конечно, это не касается критических моментов безопасности (машина навстречу, кирпич на голову – здесь лучше сразу в сторону).

Но после этого по-любому надо разобрать ситуацию и сделать выводы на будущее.

У нас с женой время от времени происходят дебаты по поводу очередного «можно или нельзя?». Убедившись что непоправимого вреда дочка себе сразу не причинит – мы обсуждаем что нам лучше делать. Причём установка именно такая: «Любой запрет должен быть хорошо обоснован и доказан. По умолчанию всё разрешено».

Рискованно – это не аргумент. Это лишь означает повышенную бдительность. Залезла дочка высоко – может упасть и сломать чего – значит надо внизу подстраховать. Схватила нож – тоже рядом бдить.

Пока мы думаем – дочки соответственно делают. Ну чего ждать этих взрослых? [показать] Получают результат, а значит фактический материал, который можно уже адекватно оценить.

Вот что что, а право на проявление желаний и право на любые действия у них есть. Как и право расхлёбывать последствия [показать]

Расхлёбывать правда пока приходиться больше нам – объясняя соседям и родителям других детей во дворе все сложности воспитания [показать] Что интересно – большинство быстро усваивает что нашим детям можно, а своих детей они при этом продолжают ограничивать. Расслоение идёт…

Related items

• Воспитание – что это такое?

Комментарии:

Патрисии в последнее время понравились пазлы.

Увлеченно собирает их довольно долго и по несколько раз. Даже если не получается – всё равно пробует и пробует снова. Иногда может психануть и раскидать всё нафиг. Но потом снова поднимет и продолжит дальше. Упорная однако девочка [показать]

Особенно котируются деревянные пазлы – домашние животные и рыбки. Соберёт их, полюбуется и снова разберёт, чтобы начать сначала.

Заметил, что собираемость пазла сильно зависит от порядка укладки его элементов. Если всё собирается строго в определённой последовательности – пазл собирается гораздо быстрее. Если порядок нарушить – всё тормозиться и получается далеко не сразу.

Любопытно всё таки – что такого интересного в этих пазлах?

Related items

• Боевые игры


• Кризис автономии Патрисии


• День рождения Пати

Комментарии:

На кажется ли вам, что в России исторически действует, и сейчас господствует кастовая-варновая система по индийскому образцу, когда только дети нынешней элиты имеют карьерную перспективу, а всех остальных просто не пускают никуда? Элита явно считает врагами весь остальной народ, и не хочет пускать талантливых ребят никуда, пропихивая своих ублюдков. Как вы видите развитие событий в этой сфере?

Спасибо, Анатолий

В последнее время проблема воспроизводства элит весьма активно начала обсуждаться в российской печати, особенно в независимой прессе – официозные издания все же избегают эту тему как скользкую и запретную. В изданиях же неофициозных обсуждение сводится к позиции антиэлитарной. Элиту обвиняют в кастовости, абсолютной закрытости, враждебности простым людям, активной деятельности по перекрыванию всяческих путей для карьеры всем, кроме детей представителей самой элиты. 

Для таких обвинений есть свои основания – как общесоциологические, так и фактологические. С точки зрения современной социологии, постиндустриальная элита стремится к замкнутости по соображениям экономического характера. Становясь в условиях автоматизиции производства товаров и услуг все более независимой от других слоев и классов общества в обеспечении своего уровня жизни, со сдвигом формирования стоимости в сферу производства образцов и идей, эта элита стремится резко ограничить свой круг, а прочее население считает вообще лишним во всех смыслах этого слова. Отсюда и нежелание допускать в свой круг кого-то извне.

При всей логичности этой трактовки она слишком упрощает проблему. На самом деле экономика еще далеко не стала постиндустриальной, а классовое сознание нового постиндустриального правящего класса еще очень далеко от какой-либо зрелости. Так что для завершения процесса его замыкания время еще не наступило.

Фактологическое обоснование этих обвинений, тем не менее, выглядит довольно веско. В сфере, с которой чаще всего сталкивается население, в сфере пиара и масс-медиа, действительно мы видим совершенно жесткое ограничение конкуренции и передачу эстафеты от талантливых родителей и бабушек к часто ублюдочным, но раскручиваемым на телевидении детям. На первый взгляд, все фабрики звезд и кинорынки забиты отпрысками известных еще с середины прошлого века фамилий, слегка разбавленных детьми индустриальных и финансовых магнатов.

Поскольку PR-сфера является витриной правящего класса, столь явственная семейственная ее замкнутость заставляет наблюдателей делать вывод о варновой системе и абсолютной замкнутости всего правящего класса. Эти выводы легко подтверждаются списками студентов престижных вузов, в которых фамилии студентов совпадают с фамилиями профильных начальников. На ум приходит старый анекдот, как внук генерала спрашивает деда:

- Дед, а я тоже стану генералом?

- Станешь, внучек.

- А маршалом?

- Это нет, у маршала свои внуки есть.

И все же ситуация не так очевидна и проста, как кажется на первый взгляд. Кажущиеся верными при статическом рассмотрении сегодняшней ситуации выводы, на практике оказываются поверхностными. В динамике дело обстоит существенно сложнее.

Я очень хорошо помню время, когда социальные лифты вовсю работали. Это было не так давно, лет пятнадцать назад. У меня не было ни связей, ни денег, ни начальственных родственников, и тем не менее любой шаг, который я делал, не встречал заметного или непреодолимого сопротивления. Захотел сделать бизнес – сделал. Захотел стать депутатом – стал. Захотел влиять на принятие стратегических решений – нашел эффективные способы.

Я достаточно легко вошел в круг этой самой элиты.

С другой стороны, будучи всей этой элите чуждым, я сразу по привычке взял позицию человека со стороны. Но нельзя сказать, чтобы кто-то меня оттуда выталкивал или препятствовал восхождению. Не заметил я сопротивления. Скорее, было обратное: искреннее желание меня видеть в своей среде. Да и сейчас каждое мое появление в Москве встречает именно этот прием.

На уровне следующего поколения действительно очень жесткая конкуренция, и родители очень старательно пропихивают своих детишек, ограничивая сию конкуренцию административно. Думаю, тут играет роль еще и демографический фактор: я принадлежал к поколению очень малочисленному, послевоенный демографический провал середины 60х. Действительно, среди нас почти не было конкуренции, к тому же самые активные и рисковые ребята 90х не пережили  и вовсе не из-за конкуренции, а из-за рисковости самой переходной эпохи.

Сейчас входит в жизнь поколение, которое родилось в годы перестроечного всплеска

Комментарии:

У человека с хорошим техническим образованием есть большое преимущество перед гуманитарием: он привыкает верить только фактам и чётким аргументациям. Мышление становиться более рациональным и приземлённым. Характер становится более спокойным и уравновешенным, а сам человек – более основательным. Такой человек может делать реальное дело.

У человека с хорошим техническим образованием есть большой недостаток перед гуманитарием: он верит фактам и тому, что истина – одна на всех. А значит – надо ей подчиняться. Ведь это Истина! Он верит написанному и не способен критически относится к самим фактам, которые ведь чаще всего вовсе не факты, а подлоги.

Его вера в Одну Истину препятствует осознанию и пониманию борьбы интересов. Разных интересов разных групп и разных людей. С разными правдами, разными логиками и разными интерпретациями. Он-то думает, что логика одна и что она правильно только потому, что это логично! А то, что логика лишь вытекает из исходных (принятых на веру!) аксиом и, поменяв аксиомы, измениться и вся логика – до него доходит очень туго.

Убедить в чём либо технаря сложно – нужна большая база аргументации и фактов. Зато убедив – ты получишь автономно действующего человека, способного к самостоятельным действиям по претворению этого убеждения в жизнь. Чётко в заданных рамках. Ни шага в сторону! Его мир – мир материи.

У человека с хорошим гуманитарным образованием есть большое преимущество перед технарём – он способен хорошо говорить и убеждать. Мотивировать. Пиарить и пиариться. Такой человек понимает всю мифологичность убеждений и фактов, всю шаткость логик и доказательств.

Но такой человек и способен верить во что угодно, удовлетворяясь самыми неадекватными доказательствами типа «одна бабка сказала», «мало ли что… а вдруг?». Это естественно – ведь он не привязан к материальным фактам и вообще реальной материальной жизни. Его мир – мир идей. А там возможны любые сказки. Поэтому ему зачастую и в голову не придёт запросить и проверить чёткую доказательную базу услышанного бреда.

Оба этих типа правы – правы в своей области.

Отсюда следует простой вывод: в образовании детей необходимо предусмотреть оба направления. Естественно добавив метауровень – умение переключаться и ориентироваться в них. А также понимание того, что всё равно всё это – лишь миф…

Related items

• С 1 сентября 2011 года все первоклассники будут обучаться по новому образовательному стандарту


• Проект ФГОС среднего (полного) общего образования

Комментарии:

Ура! Девчёнки начали таки играть в боевые игры!

Прежние усилия по выработке соответствующих шаблонов дали свой результат. Не зря я учил Таисию отгонять волков и прочих «злых и опасных» существ [показать] Не зря учил Патрисию не давать себя в обиду.

Ещё больше этому способствовало то, что мы наконец разобрались с причиной повышенной пассивности Таисии. Как и предполагалось проблема была чисто медицинская. Но поиск её причин и решения заняло больше года! Ладно хоть в итоге нашли хорошего врача, который подсказал какие обследования надо сделать и как лечить. Сделали – и через 2 недели ребёнка не узнать! А всего-то – массаж, электрофорез, витамины и травки.

Таисии с мамой повезло – мою жену фиг убедишь, что всё нормально, если она считает иначе. Она точно знает  нормально ли у наших детей. Что интересно – реально всегда оказывается права. Интуиция и эмпатия – великая сила!

В общем процесс пошёл и вчера разгорелся полномасштабный бой [показать] На «мечах» и подушках. Владение «мечом», пусть и пластмассовым и не мечом вовсе, у девочек правда таково, что по большей части я защищал не себя, а их самих от них самих же [показать] Визгу то было!!! [показать] )

Выяснилось, что взрослые подушки им неудобны – слишком большие и тяжёлые, чтобы ими махать. Надо будет купить подушки поменьше [показать]

Подрастут немного – я их на рукопашку запишу. Или сразу в РМ. Тогда можно будет спокойно отпускать их гулять хоть ночью.

Related items

• Кризис автономии Патрисии


• День рождения Пати

Комментарии:

Лучше быть в шоке от услышанного, чем в жопе от происходящего (С)

Комментарии:

Патрисия переживает кризис автономии: «хочется, но не можется». Всё хочется делать самой, но не всё получается. Хочется быть самостоятельной, но приходится прибегать к чужой помощи. А это тяжело, это бесит. Отсюда вспышки раздражения, гнева, протеста, бунтарства. Немотивированные с первого взгляда истерики. Причем хорошо видно как ей тяжело, но помочь ничем нельзя – ей это надо пройти самой.

От нас требуется лишь много терпения, понимания. Требуется не мешать и не лезть со своей помощью когда не просят. Но помочь когда требуется. Чуть-чуть. И сразу отойти. И продолжать любить, ласкать и верить в неё, несмотря на все её колючести и вспышки раненой гордости.

И всё рано она такая милашка [показать]

Related items

• День рождения Пати

Комментарии:

О! Я понял как суть воспитания миддл-менеджеров (руководителей среднего звена)!

Спасибо Тимуру Гагину.

Это должен быть человек:

- которому легче организовать других, чем сделать самому;

- который умеет понимать и транслировать не только писанные, но и неписанные правила организации.

Воспитывается в ребенке просто:

1. Берем ребенка с умственным развитием выше среднего, с достаточно развитым воображением.

2. Пару раз очень жестко (т.е. эмоционально-агрессивно) отругаем ребенка за то, что он сделал сам, своими руками.

3. Вешаем глубинные иррациональные страхи, защитой от которых показываем соблюдение правил.

Всё.

Важно только не переборщить, иначе получится простой исполнитель. Чтоб этого не произошло – у воспитателей (родителей) должно быть бессознательное убеждение, что «быть дворником – западло».

Но обязательно додавить сколько нужно, иначе уйдёт вверх или в свой бизнес. Чтоб этого не произошло – у воспитателей (родителей) должно быть бессознательное понимание того, что это плохо, невозможно и т.п.

Интеллект + воображение + страх будущего + боязнь делать своими руками = миддл-менеджер

Конечно еще придется немного научить планированию, организации работ, мотивированию, но это уже мелочи и делается просто…

Комментарии:

У Патрисии сегодня День рождения! 2 года уже [показать]

Не зря её имя сокращенно называется Пати  праздник [показать] Она настоящик праздник  всегда весёлая, жизнерадостная, брыжащая энергией. Мягкая, пушистая, очень приятная на ощупь. Хулиганка и проказница  правила созданы чтобы она их нарушала [показать]

Пати  самое очарование. От одного её вида у всех тает сердце и повышается настроение. Её все любят. Она всё делает естественно и в полную силу. И потому ей всё прощается.

С Днём рождения, дочка!

Комментарии:

Который раз внедряя очередную автоматизированную систему (АСУ) или читая про внедрения других, я вижу одну и ту же особенность:

- всё больше работы берет на себя АСУ;

- всё меньше творческой работы остаётся у пользователей;

- действия пользователей становятся более регламентированы;

- самих пользователей надо всё меньше.

Конечно постоянно бывают исключения, вызванные недоработками разработчиков и разгильдяйством на предприятиях. Плюс разные политические фишки и прочие внепроизводственные соображения. Инерция прошлого и административный ресурс еще действуют. Однако это уже неважно.

Важно же то, что АСУ реально всё больше заменяют человека. А оставшаяся работа большинства исполнителей тоже может быть автоматизирована. Причем для этого не всегда даже необходимо внедрять компьютерные системы – можно и просто хорошо прописать регламент (технологию) работы всех работников. Чётко прописать каждый шаг. Экономически это выгодно, да и рычаг власти очень хороший.

Это хорошо описал в своей книге «Руководитель-Эксперт. Руководство по эксплуатации человека человеком» Тимур Гагин. Всё чётко прописываем – и люди становятся винтиками. Легко заменяемыми винтиками. Можно брать любого – и быстро его обучить простым действиям. И так же легко уволить если понадобится.

Это резко снижает требования к работникам и пользователям. Всё ж просто. И от большинства уже требуется разве что уметь читать и считать (да и то не всегда). Всё остальное – по инструкции. А значит  люди легко заменяемы.

А если от работников не требуются никаких особых знаний и умений – зачем их этому учить? Незачем. Нафиг не надо. Просто нет необходимости. ОБЖ, «Россия в мире» и физкультуры – вполне достаточно. Ну, можно еще алгебру добавить, чтоб считать могли.

А если работники легко заменяемы и легко обучаемы – зачем заботиться об их здоровье и долгой продолжительности трудового стажа, пенсии и прочей социалки? Незачем. Набрал молодёжь – пока они молоды – здоровье еще немного есть – можно эксплуатировать. А после – прощай. Много людей всё равно не надо, а мало – найдётся по-любому.

Отсюда требуется совершенно другой подход к населению. Старый индустриальный подход с его заинтересованностью в большом количестве умных, здоровых, долго живущих, ответственных, работающих людей – уже не нужен. Нужен другой.

И этот новый подход постепенно (а иногда и быстро) внедряется. Уходят здравоохранение, образование, пенсии… Пока еще медленно – инерция прошлого поколения держит. Но уже всё больше ускоряется.

Однако маломальский порядок всё ж требуется власти. Если его не реализовывать за счёт пряника – значит надо за счёт кнута. И усиливаются права силовых внутренних служб…

P.S. На фоне этого резко возрастает роль немногих сильных, свободных, образованных, творческих личностей. Однако именно тех, кто способен и к аналитическому мышлению, и к самостоятельной деятельности с отстаиванием своих интересов.

Related items

• Госдеп США запретил называть родителей мамой и папой

Комментарии:

С 1 сентября 2011 года федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения станет обязательным для 1-го класса, с 1 сентября 2015 года  для 5-го класса, а на ступени среднего полного (общего) образования (10-й класс) новый стандарт будет обязательным с 1 сентября 2020 года,  сообщила директор Департамента общего образования Минобрнауки России Елена Низиенко на заседании коллегии Министерства 25 января 2011 года. Стандарты общего образования будут вводиться в действие поэтапно по ступеням общего образования, по мере готовности общеобразовательных учреждений к их реализации.

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения нацелены на повышение качества образования, обеспечивая единство образовательного пространства Российской Федерации и преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Директор Департамента профессионального образования Минобрнауки России Татьяна Давыденко сообщила, что В настоящее время утверждён 941 федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в том числе 2 стандарта общего образования (для 1-4 и 5-9 классов), 295 ФГОС начального профобразования, 234 ФГОС среднего профобразования и 410 стандартов высшего образования.

Т.Давыденко также отметила, что с 2011 года приём на первый курс учреждений высшего профессионального образования должен осуществляться в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения. 90% вузов обеспечат полную готовность к реализации образовательных программ на основе ФГОС нового поколения к 31 марта 2011 года, оставшиеся  до конца мая.

Большая часть стандартов высшего образования разработана базовыми вузами учебно-методических объединений с широким привлечением академической общественности и работодателей, в том числе подведомственными вузами Минсельхоза России, Минздрава России, Минкультуры России, Минсвязи России, МИДа России, Минобороны России и др.

http://mon.gov.ru/press/news/8208/