http://www.liveinternet.ru/users/1065483/post19152946/

Для самых маленьких:
1. Постоянно разговаривайте с ребенком.
Даже если вам кажется, что ребенок вас не понимает. Ученые обнаружили прямую зависимость уровня интеллекта маленького ребенка от количества слов, которые он слышит ежедневно. Кроме того, чем больше вы разговариваете с ним, тем лучше и быстрее он научится говорить. Только постарайтесь говорить о понятных ребенку вещах – о его игрушках, знакомых ему предметах, одежде, а не о том, что вы собираетесь сделать в ближайшие выходные.
2. Читайте ему книжки, причем начинайте делать это уже с 6-8 месяцев.
Даже если ребенок еще не в состоянии постичь смысл текста, он поймет принцип чтения – то, что вкниге есть значки, которые можно читать, и картинки, которые можно рассматривать. Совместное чтение вырабатывает также тесную эмоциональную связь между ребенком и родителем, ведь это время целиком посвящено ребенку и только ему одному. Не менее полезно читать снова и снова одну и ту же книжку. Это хорошо развивает память, а какое удовольствие получает ребенок, когда может заранее предсказать, что произойдет на следующей странице!
3. Пользуйтесь языком жестов.
Не бойтесь, что ребенок начнет из-за этого позже говорить. Язык жестов оказывает положительный эффект на развитие интеллекта, недаром считается, что мелкая моторика рук способствует быстрому развитию речи. Подсчитано, что интеллект детей, пользовавшихся к двум годам приблизительно 20 жестами, выше, чем у тех, кто этого не делал, и говорить они начинали раньше своих сверстников. Очень полезны также в этом отношении пальчиковые игры – «ладушки», «сорока» и др.
4. Не гонитесь за сложностью.
Согласно исследованиям, самые простые игрушки – такие, как мячики или кубики – больше развивают мышление и воображение ребенка, чем навороченные дорогие игрушки. Например, кидая или катая мячик, даже самый маленький ребенок каждый раз делает это по-новому, приобретая новые навыки и узнавая для себя что-то новое. Игрушки, в которых надо нажать на кнопку, чтобы получить то или иное ответное действие, хорошо развивают навык следования инструкциям, но никак не воображение. И хотя ребенку может нравиться звук сирены в заводной машине, лучше, если он будет имитировать его сам, а машина будет ездить не только по кругу, но и туда, куда хочется ребенку. И шутка про «трудное детство и деревянные игрушки» ничуть не соответствует действительности, ведь простую деревянную игрушку можно, например, каждый раз красить в новый цвет.
5. Иногда оставляйте ребенка в одиночестве.
Если ребенок получает достаточно эмоционального внимания, то нет надобности развлекать его целые сутки напролет. Ребенок, как и любой взрослый, обязательно должен иметь время, чтобы побыть одному. Ребенок должен научиться развлекать себя сам и учиться самостоятельно. Обеспечьте его книжками, игрушками, карандашами и будьте неподалеку, чтобы он мог в любой момент услышать ваш голос. Одно из важнейших условий умственного развития ребенка – хорошая память. Ребенок с хорошей памятью быстрее развивается, быстрее овладевает речью, отличается лучшей успеваемостью в школе.

Как улучшить память:
1. Вырабатывайте ритуалы.
Определенные ежедневные ритуалы помогают ребенку быстрее запомнить последовательность действий в том или ином событии (купании, отходе ко сну, одевании и т.д.) и придерживаться ее постоянно. Если ребенок уже умеет разговаривать, при выполнении ритуала вы можете спрашивать его: «А что ты должен сделать после этого?» Чем раньше вы выработаете такой ритуал, тем быстрее ребенок начнет совершать его самостоятельно, без вашей помощи, по памяти.
2. Играйте в игры на запоминание.
Это могут быть как настольные игры с карточками и игрушками, так и случайные вопросы. Например, проходя мимо дома кого-то из знакомых, вы можете спросить ребенка: «А кто в этом доме живет?», «Что находится у него в квартире?», «Какого цвета та или иная вещь в квартире?»
3. Поощряйте ребенка повторять действия за вами.
Ребенок лучше запоминает действия, когда повторяет их, а не просто наблюдает со стороны. Если вы хотите чему-нибудь научить ребенка, например, строить башню из кубиков, в первый раз сделайте это сами, а потом обязательно попросите ребенка повторить.
4. Поощряйте ребенка вспоминать.
Периодически возвращайтесь к какому-нибудь интересному для ребенка событию, например, походу в цирк или зоопарк, и спрашивайте о его впечатлениях и воспоминаниях. Когда ребенок то и дело возвращается в какое-то событие, он учится быстрее и четче вспоминать, что происходило в тот день, а также более ясно выражать свои воспоминания словами. В умственном развитии ребенка обычно выделяют 3 составляющих: эмоциональное, речевое и логическое развитие. Причем для каждого из них

Читать далее...

Наиболее безболезненно проходит обучение чтению в возрасте от полугода до трёх лет. Это может показаться ужасным: "зачем же нагружать такую кроху"!, но если вы так думаете, то просто прочитайте внимательно, как же это происходит. Возможно, вы передумаете!

***

Для самого первого этапа важно две вещи:
1) чтобы ребёнок воспринимал буквы как самую обыкновенную и необходимую часть мира, в том числе его мира;
2) чтобы ребёнок понимал, что ему даст умение читать.
Для удовлетворения этих условий подходят следующие действия:
1) обращайте его внимание на те буквы и надписи, что и так его окружают: на пакетике сока, молока, кашки, детского питания, читайте, что на них написано, и показывайте, где именно вы это прочитали; это вызывает у малыша больше интереса, чем можно было бы подумать;
2) разместите в его зоне видимости отдельные буквы, так, чтобы он мог с ними играть и часто видеть: на кубиках, на обоях, на чашках, где угодно; в будущем эти буквы могут пригодиться при непосредственном изучении алфавита; если хотите, можете попробовать ему называть гласные из этих букв, обращая на них внимание, но без этого пока можно обойтись;
3) читайте ему книжки соответственно его возрасту, удерживая на коленях; показывайте ему, где написано название книжки или стиха (если это сборник стихотворений), водите пальчиком по строчкам во время чтения, чтобы он привык к мысли, что ваше чтение зависит от этих буковок.
Эти, казалось бы, нехитрые упражнения, повторяемые каждый день в сочетании с положительными эмоциями, получаемыми от общения с вами, вашего ласкового голоса и прочих подобных "мелочей", очень быстро подготовят Вашего ребёнка к следующему, "азбучному", этапу.

***

Как видите, несмотря на то, что ребёнок кажется ещё таким маленьким, подобное "форсированное" обучение не принесёт ему ни малейшего вреда и даже, наоборот, при правильном подходе доставит море удовольствия. Просто надо пмнить, что обучение чтению взрослых людей, детей-семилеток и детей-грудничков идёт СОВЕРШЕННО ПО-РАЗНОМУ, раннее обучение чтению не предполагает тыканья указкой в школьную доску перед носом малыша и нудного томительного просиживания за партой.

Игра для детей 1-6 лет (в зависимости от уровня развития).
Уметь говорить ребёнку не обязательно.
Минимальные требования от ребёнка: умение различать 3 цвета и различать предметы на рисунках.
Технические требования: лист бумаги, цветные карандаши, белый картон.

***

Изготовление.
На листе бумаги чертится игровое поле, минимальный размер 3х3 поля, максимальный 9х9.
Возле образовавшихся горизонталей, слева, рисуются пятна разного цвета, маркеры горизонтали. Таким образом, условно появляются "красная", "синяя", "жёлтая" горизонтали (например, и сами горизонтали ни в коем случае так не раскрашивать!!!).
Над вертикалями рисуются однородные фигуры: это могут быть геометрические фигуры, животные, игрушки, растения и т.п. Они становятся маркерами вертикалей. Таким образом, появляются, например, вертикаль круга, квадрата и треугольника.
Из картона вырезаются карточки, по общему количеству полей. На карточках рисуются фигуры, окрашенные в цвета вертикалей: красный кружок, синий кружок, жёлтый кружок, красный квадрат и т.п.
Далее, Вы называете ребёнку каждый из цветов лото и каждую из фигурок, и показываете, как надо играть: класть карточки на поле, являющееся пересечением цвета и фигурки, присутствующих на карточке. Будьте мягки и терпеливы. Вскоре ребёнок поймёт принцип, обычно со 2-3 карточки, и с удовольствием всё разложит.
Не забудьте похвалить!!!

Всемирная организация здравоохранения выпустила новые таблицы прибавки в весе и росте у детей.

Существовавшие до настоящего времени таблицы были составлены более 20 лет назад и основывались преимущественно на статистических данных по детям, получавшим искусственное вскармливание. Дети, находящиеся на грудном вскармливании, набирают вес медленнее ровесников, получающих формулу. По мнению экспертов, завышенные нормативы могли способствовать необоснованным рекомендациям по докорму малышей смесями, и перекармливанию, ведущему к развитию ожирения.

Новые таблицы были составлены по результатам измерения и взвешивания 8440 детей из 6 стран мира, находившихся на грудном вскармливании. Данные, полученные учеными, показали, что существовавшие ранее нормативы веса были завышены примерно на 15-20%. Так, согласно прошлым рекомендациям, нормальный вес годовалого ребенка составлял 10,2-12,93 кг. По новым рекомендациям этот показатель должен составлять от 9,53 кг до 11,79 кг.

Как сообщает агентство Mednovosti.ru, всемирная организация здравоохранения рекомендует грудное молоко в качестве оптимальной пищи для младенцев, поскольку оно имеет оптимальный состав, хорошо усваивается и содержит вещества, защищающие ребенка от инфекций. Кроме того, дети, находящиеся на грудном вскармливании в будущем реже страдают ожирением, гипертонией и сахарным диабетом. Источник: http://www.newsru.com

Проблема обратила на себя внимание, когда сразу несколько учителей пожаловались в учительской:

-Такие одаренные дети, а столько создают проблем. Вызывающе себя ведут, дерзят, срывают уроки…

Встретился, поговорил и с детьми, и с их родителями. В один голос они заявляли, что на уроках им не интересно, материал они усваивают очень быстро, а потом им становится скучно, вот они и устраивают на уроках шоу в собственном исполнении.

Договорились так: да, они обратили на себя внимание, я подумаю, что можно сделать с их проблемой, а пока – на уроках они будут себя вести достойно.

Надо было срочно принимать меры. С помощью учителей нашел в школе еще с десяток учащихся приблизительно одного возраста: не менее талантливых, но пока еще не создающих проблем на уроках. Собрал их всех вместе и сообщил, что хочу провести эксперимент по развитию их творческих способностей. Расчет мой был на то, что люди, находясь в условиях эксперимента, начинают вести себя намного ответственнее, чем в обычных условиях. Все согласились с моим предложением.

Когда я сообщил им о методе, который предполагал использовать, они вначале даже опешили.

-Будем учиться рисовать с завязанными глазами, - сообщил я им.

Приступили к занятиям после уроков – по полчаса два раза в неделю. Сложность задачи абсолютно выровняла их художественные способности до одного уровня - полного неумения. Рисовали гуашью. На каждом рисунке ставили дату, чтобы можно было наблюдать творческий рост каждого. Я заранее сообщил, что меня не интересует их сравнительная оценка между собой, важны лишь индивидуальные изменения.

Рисовали простые вещи: дом, дерево, цветок и т.д. В похвалах за каждый мазок кистью я не скупился: у каждого находил – интересный, оригинальный, необычный, выразительный или удачный. Подобрать нужное слово, чтобы подбодрить ребенка– не составляло труда. Обязательно - для такого рисования ребенку нужен фартук, мы сами не сразу сообразили, как легко можно заляпаться, когда глаза завязаны. Родители простили нам этот промах. Но повторять его кому-то не имеет смысла. Также нужны специальные устойчивые подставки для красок и воды.

Результат превзошел все мои ожидания.

Во-первых, дети действительно постепенно учились рисовать с завязанными глазами, и с каждым разом это у них получалось все лучше и лучше.

Во-вторых, одновременно с этим, поразительным образом, у них стала развиваться память, и они все это заметили. Тестирование проводилось путем чтения пословиц с перевернутой страницы и последующего пересказа. Учитывался процент, который им удалось запомнить после однократного прочтения.

И, наконец, в-третьих, закончились все проблемы на уроках! А ведь это изначально и было основной задачей. Видели бы вы их глаза, когда они показывали одноклассникам свои рисунки. Для их авторитета в своем коллективе им больше ничего не требовалось. Он был достигнут окончательно и безоговорочно, и не требовал какого-либо другого подтверждения.

Месяца через три среди родителей нашелся художник, который согласился заниматься с этой группой. Прекращать занятия никто не хотел.

Достигнутый с этими детьми успех - не остался незамеченным в школе. Родители поверили, что любые проблемы их детей могут быть решены.

Алексей ЧАЛЫЙ,
психолог, г. Краснодар

http://infam.ru/Sreda/krasnodar/chaly/chalyj5.htm

Случай из жизни.
В одном подъезде проживали две девочки. Одной было полтора годика, другой почти четыре. Обе девочки на одной неделе упали с лестницы. Та, которой полтора годика, с 8 ступенек, та, которой почти четыре, с трёх. Девочка помладше встала и побежала гулять на улицу. Девочку постарше пришлось отвести к хирургу, она получила сильные ушибы.
Можно сказать: "Но ведь упасть можно по разному!"
И можно ответить: "Вот именно! Потому что падают разные люди!"
Девочка помладше -- моя дочь. Ребёнок, регулярно подвергающийся издевательством, если верить родне моего мужа.
Почему?
По многим причинам.
Главная -- ей позволяют падать.
Что тут особенного?
Вроде бы ничего. Только подумайте, многие ли из вас позволяли падать ребёнку, который только научился переворачиваться на животик, с дивана?
Опасно?
Ничуть. Любящая мама создаст все условия. Сначала положит ребёнка как можно ближе к краю дивана. Потом отойдёт, убедившись, что все подушки и одеяла, положенные на пол, всё ещё на месте.
Что это даёт?
Ребёнок падает. Он не получает повреждений, он просто пугается. Поскольку это падение не сопровождается болью (поначалу), страх не превращается в фобию. Но день за днём, падая, ребёнок испытывает определённый дискомфорт и стремится его избежать. Он учится группироваться. Мало ли что может случиться прежде, чем кроха вырастет! Подобное умение может не раз ему пригодиться, избавив от лишних синяков.
Конечно, поначалу, падая, он будет вскрикивать или плакать. Не стоит сразу его жалеть, всем своим лицом излучать тревогу, нервно сюсюкать. Подойдите, спокойно скажите что-то вроде: "Эй, ты упал! Дай-ка я тебя подниму!" и положите обратно на диван, на этот раз так, чтоб он не падал после нескольких движений. Одного падения в день вполне достаточно.
Когда малыш подрастёт и привыкнет к падениям в подушки, постепенно уменьшайте "слой безопасности" до одного разложенного одеяла. Несильная и неопасная боль от ушиба будет стимулировать его совершенствовать умение группироваться. Через некоторое время он додумается цепляться при падении за диван, а потом научится соскальзывать с него сам -- это даже может превратиться в любимую игру.Ещё одно отличное упражнение на развитие контроля своего тела -- бег, ходьба или ползание (в зависимости от возраста) по неровной мягкой поверхности. Это могут быть накиданные на пол одеяла, широкая кровать, разложенный диван, большое песчаное пространство, рыхлая земля, гора мягких игрушек. Просто покажите ему, что так делать возможно, и поощрите. Тренируйтесь каждый день. Чем лучше у него будет получаться, тем больше крохе будет нравиться это упражнение и тем ниэе будет его вероятность упасть, споткнувшись на улице (где это приводит обычно к неприятным результатам). Упражнение может длиться от одной до десяти минут, в зависимости от темперамента малыша.
Если дома есть диван или кресло с крутой, но пригодной для скатывания спинкой, у вашего малыша есть шанс полюбить ещё одну игру.Всё начинается просто: Вы сажаете малыша на спинку и, придерживая руками, "скатываете" его. Когда игра начнёт ему нравится, перед самым финишем расслабляйте руки. Вскоре он начнёт успешно спружинивать ногами. Постепенно сокращайте время поддержки, пока не уберёте её вовсе.
Прыжки с возвышенности -- ещё одно отличное упражнение для тех, кто уже неплохо ходит. Начинайте с небольих возвышенностей: ступеньки, скамеечки... мало ли вариантов может подсказать Вам жизнь и фантазия. Покажите малышу, как это делается, поощрите его попробовать. Когда прыжки станут уверенными, постепенно поднимайте высоту. Вскоре она может превышать рост малыша при обычной плотности грунте как месте назначения.
Все эти упражнения удачно опробованы на моей дочери.
Один из её любимых трюков на детской площадке: забраться на лесенку или теннисный стол, крикнуть: "Мама, я падаю", сигануть, из положения корточки быстро перетечь в положение лёжа на спине и слабо застенать. Вокруг сразу образуется кольцо из ещё незнакомых со Златой людей, и кто-нибудь обязательно спросит: "Девочка, что с тобой?" Девочка открывает глазки и слабым голосом произносит: "Конфе-е-е-ето хочу-у-у-у..."

***

Помните, от умения Вашего ребёнка группироваться и удерживать равновесие зависит его безопасность.

Давно уже известно, что мозг малыша уже в утробе примерно ко второй половине беременности развит настолько, что он начинает воспринимать информацию извне.
Казалось бы, что это может быть за информация? Материнская утроба всегда описывается как исключительно спокойное, отреанное от мира место.
Но это не так!
Ребёнок в животике слышит кое-что из того, что происходит снаружи, слышит голос мамы, слышит звуки процессов в организме мамы.
Он различает свет и тьму. Да-да, свет пробивается ему сквозь натянутые ткани живота и матки!
Осязание тоже не остаётся в сторонке. Шевеля ручками, малыш ощущает движение околоплодных вод. Он ощупывает маму. Пробует воду на язык.
Кроме того, он получает все те же гормоны, что и мама. Это относится и к гормонам радости (именно поэтому будущим мамам рекомендуют получать положительные эмоции), и к гормонам стресса.

Кстати, о стрессе. Много говорится, какой стресс для ребёнка -- появление на свет. Множество новых впечатлений обрушивается на него разом! Занятия с малышом на последних месяцах беременности также ослаблят этот стресс, ведь он привыкает получать впечатления, ещё находясь в уютном и безопасном местечке.

Итак, вот несколько простых упражнений для ежедневных занятий.


Зрительные впечатления.

Постарайтесь определить, когда малыш бодрствует. В такие моменты нарочно подставляйте обнажённый или слегка обнажённый животик свету, лучше всего солнечному. Не стоит специально предоставлять ему контраст с темнотой, ему этого будет хватать и без ваших усилий.


Слуховые впечатления.

Читайте ему стихи и сказки. Или себе, но что-нибудь приятное, вслух, с выражением. Дайте ему насладиться журчанием маминого голоса.
Активно знакомьте его с папой. Пусть отец каждый день по минуте говорит с малышом, читает ему, рассказывает что-нибудь, напевает. Папа станет таким же близким человеком, как и мама, и его голос будет обладать почти такой же успокаивающей силой!
Каждый раз, устраиваясь отдыхать, ставьте одну и ту же спокойную песенку или напевайте её. Он отлично её запомнит, и у него выработается рефлекс, который Вам впоследствии поможет: он будет успокаиваться и засыпать от этой мелодии. Проверено на моей дочурке.

Осязательные впечатления.

Когда малыш выставит ножку, погладьте или пощекочите. Поначалу он будет отдёргивать, но потом привыкнет и будет подставлять уже специально. А совместные игры, несомненно, развивают!
Другое дело, что мне, например, стало трудно терпеть, что дочь то оттягивает мне живот своей ножкой, то отдёргивает, когда она уже стала побольше. Но уж больно ей игра нравилась.
Уже родившись, она явно ипытывала наслаждение, когда ей поглаживали ступни. Так её удавалось даже успокаивать, если она пугалась или раздражалась.

Гормоны!!!

Следите за своим настроением. Не отравляйте малыша гормонами депрессии. Опечалились -- съешьте шоколадку, в ней тоже содержатся гормоны радости. И занимайтесь сексом с удовольствием, учёными доказано, что разделять с Вами это удовольствие ребёнку очень полезно!

Приветствую всех в Клубе Нормального Развития -- что известно также, как раннее развитие :)

Здесь мы будем обсуждать, как помочь нашим детям не задерживаться в развитии, а также как им вырасти здоровыми, умными, и наконец просто хорошими людьми.