Да кому нужна эта ерунда - строение клетки?!
19-10-2005 17:44
к комментариям - к полной версии
- понравилось!
Обратила внимание, что одна милая и умненькая девочка из шестого класса стала валять дурака на уроках как-то... совсем демонстративно, что ли? Оставила ее на перемену поговорить: мало ли, может ребенок болеет, а я к нему пристаю со строением липидов. [read more]
- Наташа, что с Вами? Вы хорошо себя чувствуете?
- Хорошо.
- Тогда в чем дело? Вам неинтересно?
- Да
- Вы все это знаете? (мне отрекомендовали ее как девочку из образованной семьи, вдруг и правда знает?)
- Нет. Но я же не собираюсь становиться биологом! Тогда зачем мне вся эта ерунда - строение клеток? И вообще, в российских школах учат многому такому, что потом в жизни больше не понадобится.
-... Наташа, а Вы знаете почему леса нельзя считать легкими планеты?
-...нет! А почему?
- Я Вам расскажу это после уроков, хорошо? А то Вы пропустите завтрак :)
- Ну пожалуйста, почему! Почему!
Ну да, низко... зато дешево и сердито :) Такую девочку сам бог велел целять на здоровом детском любопытстве :)
После уроков мы поговорили о болотах - легких планеты, о нейрофизиологии и теории эволюции, истории и слегка об общих вещах, образованности и этикете... Нет, я ей конечно сказала, что строение клеток надо знать хотя бы затем, чтобы недобросовестный врач в больнице не облапошил... И что российская система образования дает - ВЫБОР... И что в современном обществе главная ценность - ИНФОРМАЦИЯ... И еще какую-то фигню :)
Возьму ее в проект - чудная девока, главное обращаться с ней с уважением :)
Надеюсь, что ее последнее "Да" было не тем "да", которое проще сказать, чем объяснять почему "нет"
А теперь я готова поспорить со всеми желающими относительно необходимой широты образования :)
вверх^
к полной версии
понравилось!
в evernote
Обратила внимание, что одна милая и умненькая девочка из шестого класса стала валять дурака на уроках как-то... совсем демонстративно, что ли? Оставила ее на перемену поговорить: мало ли, может ребенок болеет, а я к нему пристаю со строением липидов. [read more]
- Наташа, что с Вами? Вы хорошо себя чувствуете?
- Хорошо.
- Тогда в чем дело? Вам неинтересно?
- Да
- Вы все это знаете? (мне отрекомендовали ее как девочку из образованной семьи, вдруг и правда знает?)
- Нет. Но я же не собираюсь становиться биологом! Тогда зачем мне вся эта ерунда - строение клеток? И вообще, в российских школах учат многому такому, что потом в жизни больше не понадобится.
-... Наташа, а Вы знаете почему леса нельзя считать легкими планеты?
-...нет! А почему?
- Я Вам расскажу это после уроков, хорошо? А то Вы пропустите завтрак :)
- Ну пожалуйста, почему! Почему!
Ну да, низко... зато дешево и сердито :) Такую девочку сам бог велел целять на здоровом детском любопытстве :)
После уроков мы поговорили о болотах - легких планеты, о нейрофизиологии и теории эволюции, истории и слегка об общих вещах, образованности и этикете... Нет, я ей конечно сказала, что строение клеток надо знать хотя бы затем, чтобы недобросовестный врач в больнице не облапошил... И что российская система образования дает - ВЫБОР... И что в современном обществе главная ценность - ИНФОРМАЦИЯ... И еще какую-то фигню :)
Возьму ее в проект - чудная девока, главное обращаться с ней с уважением :)
Надеюсь, что ее последнее "Да" было не тем "да", которое проще сказать, чем объяснять почему "нет"
А теперь я готова поспорить со всеми желающими относительно необходимой широты образования :)
Комментарии (6):
Поздравляю, у тебя же явный - и, кстати, довольно редкий - талант учителя :))
По куче конкретных примеров помню, что очень часто у школьников отсутствие энтузиазма и интереса к предмету связано с тем, что они не прочувствовали(вернее, им не дали прочувствовать), как читаемый им курс связан с живой жизнью. Часто поэтому те же физику или математику, например, не любят - потому что ты решаешь какие-то дурные теоретические задачи про какое-то тело на какой-то поверхности или берешь логарифм, а каким боком это привязано к реальной жизни вокруг и что ты с этим можешь сделать реально - не ощущаешь. Если у тебя нет вкуса к логическим построениям и задачкам, как таковым, то пиши пропало...
Кстати, а почему болота - легкие планеты ? ;))))
По куче конкретных примеров помню, что очень часто у школьников отсутствие энтузиазма и интереса к предмету связано с тем, что они не прочувствовали(вернее, им не дали прочувствовать), как читаемый им курс связан с живой жизнью. Часто поэтому те же физику или математику, например, не любят - потому что ты решаешь какие-то дурные теоретические задачи про какое-то тело на какой-то поверхности или берешь логарифм, а каким боком это привязано к реальной жизни вокруг и что ты с этим можешь сделать реально - не ощущаешь. Если у тебя нет вкуса к логическим построениям и задачкам, как таковым, то пиши пропало...
Кстати, а почему болота - легкие планеты ? ;))))
Повезло девочке с учителем. :)
Присоединяюсь к вопросу Каро. :)
Присоединяюсь к вопросу Каро. :)
А вот насчет строения клетки... Я не знаю нужна она или нет. Учить, наверное, нужно, чтобы ребенок сориентировался что ему больше нравится, но по жизни явно не пригодится, я ничего не помню из биологии, к примеру (ну или одну десятую, не больше).
И еще - у нас - не у нас - можешь девочке сказать, что за границей тоже все это учат ничуть не меньше. Моя дочка строение клетки в 7 лет учила, например...
И еще - у нас - не у нас - можешь девочке сказать, что за границей тоже все это учат ничуть не меньше. Моя дочка строение клетки в 7 лет учила, например...
Спасибо, захвалили :)
Oksana_K, спасибо за ценную информацию :) Непременно доведу ее до сведения девочки :)
Оксана, всякие частности у тебя забылись, но должно было остаться главное - СТРОЙНАЯ КАРТИНА МИРА И КРИТИЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. Именно в этом я вижу задачу предметов естественнонаучного цикла, а не в том, чтобы знать уравнение Максвелла.
Caro, тут мне, можно сказать, повезло с предметом :) Вот если бы я занималась математикой - было бы труднее :)
А что до вопроса :)
Уравнение фотосинтеза в общих чертах вы помните?
СО2+Н2О <-> сахар + О2
Оно обратимо. В одну сторону - фотосинтез, в другую - дыхание. Растения при фотосинтезе (дышат они тоже) поглощают углекислый газ и превращают в углеводы. Пока они растут - баланс в пользу выделения кислорода (т.к. сахар откладывается в сложно разрушаемых клеточных стенках). НО как только дерево погибает - весь этот углерод начинает утилизироваться грибами и бактериями. Они его сжигают в процессе своего дыхания до того же самого углекислого газа и воды. В итоге баланс получается нулевой. Понятно вышло? Тут, как видите, и цитология, и биохимия, и химия...
Это мы опровергли тезис о том, что "леса - легкие планеты".
Изменить баланс в сторону поступления кислорода мы можем, изымая сахар (ту же самую целлюлозу) из системы и захоранивая его так, чтобы кислород воздуха не имел к нему доступа. Этот процесс (торфообразование) идет в болотах. :)
Oksana_K, спасибо за ценную информацию :) Непременно доведу ее до сведения девочки :)
Оксана, всякие частности у тебя забылись, но должно было остаться главное - СТРОЙНАЯ КАРТИНА МИРА И КРИТИЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. Именно в этом я вижу задачу предметов естественнонаучного цикла, а не в том, чтобы знать уравнение Максвелла.
Caro, тут мне, можно сказать, повезло с предметом :) Вот если бы я занималась математикой - было бы труднее :)
А что до вопроса :)
Уравнение фотосинтеза в общих чертах вы помните?
СО2+Н2О <-> сахар + О2
Оно обратимо. В одну сторону - фотосинтез, в другую - дыхание. Растения при фотосинтезе (дышат они тоже) поглощают углекислый газ и превращают в углеводы. Пока они растут - баланс в пользу выделения кислорода (т.к. сахар откладывается в сложно разрушаемых клеточных стенках). НО как только дерево погибает - весь этот углерод начинает утилизироваться грибами и бактериями. Они его сжигают в процессе своего дыхания до того же самого углекислого газа и воды. В итоге баланс получается нулевой. Понятно вышло? Тут, как видите, и цитология, и биохимия, и химия...
Это мы опровергли тезис о том, что "леса - легкие планеты".
Изменить баланс в сторону поступления кислорода мы можем, изымая сахар (ту же самую целлюлозу) из системы и захоранивая его так, чтобы кислород воздуха не имел к нему доступа. Этот процесс (торфообразование) идет в болотах. :)
"тут мне, можно сказать, повезло с предметом Вот если бы я занималась математикой - было бы труднее"
Это тебе так кажется, потому что ты не математик...была бы математиком, прочувствовавшим свой предмет, примеры бы нашлись, думаю..во всяк.случае, для математики школьного уровня.
Хотя мне лично тоже легче представить объяснения по поводу биологии, чем по поводу математики, да :)
За объяснение спасибо - страшно интересно...
Это тебе так кажется, потому что ты не математик...была бы математиком, прочувствовавшим свой предмет, примеры бы нашлись, думаю..во всяк.случае, для математики школьного уровня.
Хотя мне лично тоже легче представить объяснения по поводу биологии, чем по поводу математики, да :)
За объяснение спасибо - страшно интересно...
Правильно так и надо :) детей надо ловить на любопытствеи предмет обьяснять красочно и интересно. Меня физика никогда не цепляла, а пошла в 12 классе в другую школу, так с раскрытым ртом слушала, когда болела приезжала на уроки :)
Помнится когда мой брат(9 лет) учился в школе(79-80 год)отец пришел на собрание и учительница стала жаловаться что дети себя на уроках плохо ведут, не слушают не внимательны и т.д. Папик стал и толкнул речь на тему, что в этом виновать учитель, что он не может заинтересовать детей, не умеет преподать интересно и понятно материал и т.д. Папик вверг учителей в шок, а нас с братиком запомнили на все время обучения в школе(+ фамилия редкая). Я когда пришла первый раз в школу, к нам на урок зашла зауч по страршим классам(самая строгая в школе, все боялись) спросила " кто из вас такая-то встаньте", я встала, она меня изучила и сказала "так надо запомнить". Накаркала в принципе :)
Помнится когда мой брат(9 лет) учился в школе(79-80 год)отец пришел на собрание и учительница стала жаловаться что дети себя на уроках плохо ведут, не слушают не внимательны и т.д. Папик стал и толкнул речь на тему, что в этом виновать учитель, что он не может заинтересовать детей, не умеет преподать интересно и понятно материал и т.д. Папик вверг учителей в шок, а нас с братиком запомнили на все время обучения в школе(+ фамилия редкая). Я когда пришла первый раз в школу, к нам на урок зашла зауч по страршим классам(самая строгая в школе, все боялись) спросила " кто из вас такая-то встаньте", я встала, она меня изучила и сказала "так надо запомнить". Накаркала в принципе :)
Комментарии (6):
вверх^
Вы сейчас не можете прокомментировать это сообщение.
Дневник Да кому нужна эта ерунда - строение клетки?! | Najas - Укие-э |
Лента друзей Najas
/ Полная версия
Добавить в друзья
Страницы:
раньше»