С первых школьных лет предпочитает быть один, не тянется к одноклассникам и сверстникам, предпочитает общество более старших ребят и взрослых. В подростковом возрасте выделяется замкнутостью, отгороженностью в сочетании с неумением сопереживать окружающим.
Доминирующие черты:
— интровертированность, то есть фиксация интересов на явлениях собственного внутреннего мира, за которым признается высшая ценность;
— постоянное осмысливание окружающей действительности, попытка объяснить существующий мир создаваемыми логическими схемами;
— трудность установления неформальных эмоциональных контактов с окружающими;
— быстрая истощаемость в контакте, побуждающая к еще большему уходу в себя;
— неспособность понять чужие переживания, угадать желания других, догадаться о невысказанном вслух;
— заполненность внутреннего мира увлечениями и фантазиями для утешения честолюбия, услаждения самого себя и закрытость этого мира для других;
— сила, постоянство и нередко необычность и изысканность увлечений;
— нонконформизм;
— склонность искать нешаблонные решения, предпочитать нетрадиционные формы поведения;
— способность на неожиданные эскапады без учета вредных последствий;
— тяготение к эмоционально лабильным личностям;
— молчаливость и сдержанность в контактах, сменяющиеся многоречивостью, когда говорит о своих увлечениях.
Привлекательные черты:
— немногословность и серьезность;
— несуетливость и неприхотливость;
— устойчивость интересов;
— продуктивность и талантливость генерируемых идей без заботы об их внедрении.
Отталкивающие черты:
— замкнутость;
— эмоциональная холодность;
— рассудочность;
— эгоизм, равнодушие и черствость к чужой беде из-за неспособности ее замечать;
— самолюбие и ранимость при критике его системы;
— малоактивность и малоэнергичность при интенсивной работе.

Особенности общения и дружбы:
— нуждается в глубоком и содержательном общении;
— самодостаточность в сфере отношений: способность довольствоваться общением с самим собой или с одним человеком;
— высокая избирательность в общении, то есть людей, как и многие вещи материального мира в основном не замечает;
— его другом может быть человек, как правило, старше него, понимающий и принимающий его таким, какой он есть;
— в отношении к другу часто становится назойливым, надоедливым, требующим особого внимания к себе.
Отношение к учебе и работе:
— в учебе может быть способным и даже талантливым, но требует индивидуального подхода, т.к. отличается особым видением мира, своей, оригинальной точкой зрения на обычные предметы и явления;
— может заниматься много, но не систематически, т.к. ему трудно выполнить общепринятое требование да еще не по им самим придуманным схемам;
— при оценке педагогом сущности результатов работы, а не формального соблюдения обязательных правил, может проявлять свой талант, т.к. способен решать задачи разными оригинальными способами; в противном случае интерес к предмету падает;
— из шизоидов получаются хорошие рационализаторы, изобретатели, научные работники, теоретики.
Конфликтогенные ситуации:
— смена устоявшихся стереотипов, сложившихся привычек поведения;
— необходимость устанавливать неформальные контакты с окружающими, даже близкими людьми;
— необходимость разговора по душам;
— необходимость руководить другими людьми;
— необходимость выполнения интеллектуальной работы по заранее спланированным схемам и правилам;
— групповая и коллективная деятельность;
— вторжение посторонних людей в его внутренний мир