Эссэ на тему»Дорогое высшее»
Как я оцениваю систему высшего образования в России?Я не много знаю о системе образованияв России,но исходя из прочитанныхк джанной теме текстовэтот вопрос приобретает некий иронический оттенок.Дело в том,чторусское высшеее образованиев наше время можно оцениватькак с точки зрениякачества,так и с финансовой точки зрения.За какие то десять лет,однаждывеликое и всемирно уважаемое русское образованиедеградировало в товар,которым которым можно торговать на право и лево.Мало того,что дипломили просто хорошую оценку можно купить как на базаре,что обесценивает диплом и оценки получивших их честным путем,но и получить их честным путемстановиться крайне сложным,если нет финансовой поддержки за спиной.Не удивительно,что Западная Европакрайне неохотнопризнает аттестаты выданные русскими институтами.А ведь еще совсем недавно люди со всего мира стекались в русские а потом и советские университеты.Окончанием московского или ленинградско-питербургского вуза можно было гордитьсяв любой точке земного шара.И это было не спроста.Выпускник мог похвастатьсяне только превосходными знаниями в областиего личной специальности,но и значительныйбагаж общегообразования.Это были настоящиеспециалистыс широким профелбем,которые к тому желегко и умело использовали любые подручные средства.Лично я имел честь познакомиться с радиоинженером,которыйв походных условияхспонтанно,за считанные минуты умудрился сварганить из маленькой солнечной батареи,двух обычных и мотка проволокиуниверсальное зарядное устройство для любой модели мобильного телефона,которое работало от солнечной энергии. Из более бытовой областии я могу привести в пример выпускника кулинарного техникума, умудрившегося в тех же походных условиях приготовить бесподобные макароны «по флотски» без мяса или компот из сухофруктов без сухофруктов.
В настоящее время Россия не блещет обилием интелектов ни в политехнической, ни в экономической свере. Люди которые являются представительным лицом страны и относят себя к културной элите-мягко сказать не представительны. Что бы не углубляться в объяснения, достаточно вспомнить любую речь Владимира Вольфовича Жириновского или образ финансовой элиты России, а точнее так называемых «новых русских». Так же стоит задуматся над тем, из каких слоев общества произошла вышеупомянутая финансовая и «культурная» элита. В противовес к данным ярким образам ставим образ российского учёного или учителя. Что приходит первым делом на ум? Это конечно вопрос сугубо индивидуальный, но явно ни у кого не возникла ассоциация вроде новейшей модели «Мерса» или «Бумера», трехэтажной виллы с бассейном или хотябы регулярной зарплаты. Если высшее образование станиит делом денег, а не знаний, чьи дети станут културной элитой завтрешнего дня и как сами они будут относиться к образованию? В 17-ом году началось уничтожение русской интелегенции с помощю расстрелов и ссылок, изтребив этим важнейшую часть генофонда России. В наш 21. век методы стали гуманно-изощренней, правдо суть изменилась минимально. Интелегенцию не уничтожают, а вытесняют-выживают, как беспомощного скромного соседа из тесной коммуналки. Можно ли винить учителей в сложившейся ситуации? Бесспорно каждый отдельный учитель, торгующий оценками, виновен и подобные сделки, тем более шантаж, не простительны, но борьба с ними это борьба с симптомами болези, а не с ее причиной. В наибольней мере виноваты те, кто ставит учителей в положение, в котором они вынуждены бороться за выживание или как минимум за достойное существование. Они не хотят считаться с тем, что понижая вложения в образование они тем самым лишают Россию будущего и делают его все более и более зависимой от зарубежных специалистов и зарубежного капитала. Предвидение вушеупомянутого прогноза был важным фактором в решении моих уважаемых родителей, покинуть Россию и податься в высокоразвитую Германию. Прибыв в Германию в 1990 году мы застали и впрям прцветающую страну, хотя и с более слабой системой образования, чем в России, но зато слепой к статусу, положению в обществе или финансовому положению. Блее того реально поддерживающей тех, кто обделен чем-то из вышеупомянутого. Для людей создавались идеальные условия, что бы встать на ноги в отличаи от, например, США это делалось в остновном безвозмездно. Помощ была не только финансового характера. Бесплатные языковые курсы, спортивные клубы или повышение квалафикации были только частью предлагаемых услуг. Та малая часть корупции и обмана, что присудствовала, была в остновном импортирована, как паразиты стали появляться агенства предлагающее сдавать экзамены вроде DSH Prüfung (экзамен по русскому языку всшего уровня необходимый иностранцам для поступления в Вуз) за определенную сумму. Немецкие меры предосторожности небыли расчмтаны на наглость и находчевость эмигрантов. Паспортный контроль при входе на экзамен осаетчся скорее формальностью чем защитой. Я лично знаю человека сдававшего DSH за своего друга, который был не только старше его на 6 лет, но и похожим только цветом волос. На скептическое замечание контролерши:«Что то вы очень молодо выглядите..» Он расплылся в добродушной улыбке и сказал: «Спасибо.» Экзамен он сдал один из лучших. Что же говорить о азиатах, приходящих на экзамен с паспортом любого из своих соплемеников. Винить Германию в подобных прорехах, по меньшей мере стыдно. Если посмотреть на жизнь студента немецкого вуза, то ему можно позавидовать. Мало того, что он обеспечен финансово, через бафег и пользуется различными льготами, в его руках еще и его обучение. За исключением нескольких тематических лекций он сам волен выбирать, какие семинары он хочет посищать и когда. Студент имеет максимально возможную свободу действий и сам отвечает за свое образование. К сожалению за последние годы немецкая политика обучения начала видоизменятся .Введение мастера и бакалавра было только первым шагом к упадку образования.Пустая казна страны привела к радикальным переменам обучения.Уже система мастера и бакалавра привела к сокрашению свободы выбора.Одновременно с начались сокращения всех неприбыльных факультетов.Все цугубо научные направления были сокращены в 2-3 раза или вообше закрыты.Но и этот проэкт казну не наполнил.Тогда было принято решение пошагово совсем прекратить финансирование Вузов.Первый шаг - введение платного обучения и поспешная передача ответственности в руки самих учебных заведений,мол поступайте по своей совести,но откуда вы берете деньги - это уже не наша забота.Второй шаг - отмена помощи студентам и создание кредита которым студент может пользоватся,мол мы не оставляем студента у разбитого корыта.Он может взять денег,вот только кредит 4хпроцентный.!!!!!!Не беда,что он закончит обучение в долгах по самые уши,просто надо идти на прибыльхые профессии!!!А если он мечтает работать в социальной или творческой сфере ,то надо было обзавестись богатенькими родителями.3 шаг систематичное уничтожение всех творческих и обшеобразовательных факультетов остается лиш необоснованной гипотезой.Конечно ,до условий России Германии еще очень далеко .Пугает только что она вступила на этот путь начав торговать образованием.Как и в России образование становиться привилегией богатйх. Новый вектор ведет нас к старым структурам.Как и в начале века обшество начнет делится на привелигированную элиту и простой люд.Как я уже говорил,в 21 веке изменились методы ,а не суть.Народ не будет откровенно делить и простолюдье ,простобудет создоваться такие условия,что народ поделится сами выглядеть это будет естественно.Вот только не хочеться верить в то,что век прошел в пустую и ничего не изменилось в сознании людей.Ни в Германии,ни в России образование человека не должно зависеть от финансового или социального положения.История не раз наглядно показывала нам,куда ведет необразованность народа и глупо совершать такие ошибки снова.