Это цитата сообщения the_swan Оригинальное сообщение
Разработка урока по Обучению грамоте в 1 классе по теме «Закрепление. Звук [a ] и его обозначение буквами А, Я.»
Цели урока: создать условия для закрепления учащимися с двух способов обозначения звука [а] в зависимости от предшествующего согласного звука..
Задачи урока
1.Образовательная:
-закрепить знания уч-ся роли букв А, Я в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков. Буквы А, Я- как ориентиры чтения.
Создать условия для формирования: коммуникативной компетентности: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать;
-социальной компетентности: взаимное сотрудничество.
2. Формировать исследовательские умения через использование приёмов анализа, сравнения, классификации, наблюдения.
3.. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют /приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока Ученики актуализируют знания о звуках речи, приобретают умения формулировать учебную задачу, планировать свою учебную деятельность, формируют умения соотносить цель и результат. .
Ход и содержание урока
-
Психологический настрой учащихся. Организационный момент.
Цель: Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Прозвенел звонок для нас
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво
Поздоровались учтиво.
Внимание! Проверь, дружок
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь.
-На листочках в «квадратике настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение
(Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение Приложение 1)
2. Введение в тему. Сообщение темы и целей урока
3. Речевая разминка (логопедические упражнения)
Учитель: Чтобы ваша речь была чистой, понятной, ясной, сделаем несколько упражнений:
«Прогулка» - рот открыть и шевелить язычком;
«Улыбка» - губы растянуты в улыбке;
«Качели» - язык вверх и вниз к губам;
«Киска сердится» - выгнуть язык
Скороговорка : «Ягод нет кислее клюквы,
Я на память знаю буквы.»
(отрабатывается четкое произношение всех звуков)
4.Актуализация знаний учащихся Цель: Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
-Ребята, цель нашего урока – продолжить работу над звуками и буквами; делить слова на слоги, составлять предложения. Уметь работать над текстом и обогащать нашу речь новыми словами; воспитывать бережное отношение к животному миру.
- Итак, ребята, начинаем наш урок.
-Назовите признаки гласных звуков,
…согласных звуков.
Игра «Закрой ворота» ( Дети ставят локти на парту, изображая открытые ворота, в которые одни звуки пропускаются, а другие – нет..)
-Я буду называть слова, а вы должны шепотом назвать первый звук в слове если первый звук гласный – «Захлопнуть ворота» и доказать свой выбор (аист, мост, бант, парта, иголка, рак, утки, луна, окунь, сом, ива, апельсин).
-Посмотрите на доску: Какие буквы здесь написаны: а, о, и, у, ы, э, я- буквы гласных звуков. На какие две группы можно их разделить?
1) а, о, у, ы, э
2) и, я
- Почему вы так разделили буквы гласных?
Д. – Первая группа гласных - про них можно сказать, вижу эти буквы- согласный, стоящий перед ними читаю твердо……
- Вижу буквы И, Я- согласный, стоящий перед ними читаю мягко..
5. Повторение изученного на предыдущем уроке. Игра «Так ли это?»
Учитель предъявляет схему с правилом чтения, в которой букву Я перемещает в левую колонку, вслед за буквой А. Учитель спрашивает учеников, о чем напоминает эта схема и уточняет: - можно ли пользоваться этой схемой?.
Исправление схемы и её хоровое «озвучивание». Для проверки произнесенного правила организуется групповое чтение слогов.
6. Закрепление умения читать слоги слияния с гласными –А,Я: Чтение двубуквенных слогов, предъявляемых на слоговых карточках, заранее напечатанных. ма, мя, ла, ля, ра, ря, на, ня, са,ся, ва, вя, ка, кя
-Скажите , ребята, так для чего нам нужны буквы а и я? Как они делят свои «обязанности»?
«Буква А и буква Я
Нам нужны для звука [а]»
7. ФИЗМИНУТКА. Цель: Создание условий для психоэмоциональной и физической разгрузки учащихся.
8. Звуковой анализ слов
Ну вот , мы с вами вспомнили все правила , а теперь давайте выполним звуковой анализ слов.
- Кто желает выйти к доске?.
- И так, разбираем слово – УТЯТА.
- Давайте проверим – правильно ли выполнили разбор наши смельчаки. (проверка ).
ИГРА «Что изменилось?» И А О М Я
И А О Р Я
Я А О Р И
Физминутка для снятия напряжения глаз
9. Закрепление полученных знаний.
- Возьмите карандаш и посчитайте сколько раз встречается буква А, и сколько раз встречается буква Я.
лягушата, котята, поросята, лисята, волчата, кутята, телята, медвежата.
-А теперь давайте прочитаем слова. На какие две группы можно разделить слова?
- Лягушата, лисята, волчата, медвежата- это детеныши диких животных, а котята, поросята, кутята, телята – это детеныши домашних животных.
- Скажите, ребята, а кто знает как животные готовятся встретить зиму? А как сделать так, чтобы диким животным было легче перезимовать? ( Расставлять в лесу кормушки, развешивать для птичек кормушки и не забывать в них насыпать корм)
- Как необходимо относиться к животным?
- Как за ними необходимо ухаживать?
10 Работа с учебником. стр 9 Чтение по ролям..
ИТОГ УРОКА. . Рефлексия
Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.
- С чем познакомились? Что узнали нового?
-Можно сказать, что мы всё узнали про звук [а] и буквы А, Я?
-Значит, на следующем уроке мы…
-В своих тетрадях в «квадратике настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение после урока
-Спасибо всем за урок. Молодцы!
РЕЗЕРВНЫЕ ЗАДАНИЯ.
УМуркикотятаАууткиутята
-Сколько предложений записано ?
Разбор предложения У Мурки котята. (Звуковой разбор предложения, запись со слоговыми дугами)
Список используемой литературы:
1.М.С.Соловейчик Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и прописям «Хочу хорошо писать» для 1 класса общеобразовательных учреждений.
2.Л.И. Тикунова В.П. Канакина. Сборник диктантов и творческих работ
3. Е.А.Пожиленко Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов)
4.Н.Н.Ушаков Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах.