Тема: Составление схем слов. Чтение слов и предложений. Г. Цыферов « Как цыпленок рисовал»

Цели: продолжить работу над составлением схем слов и делением их на слоги. Учить определять в слове кол – во  звуков по различию, и количество слогов.  Учить читать целыми словами и по слогам. Познакомить с рассказом г. Цыферова . развивать речь, умение отвечать на вопросы. Обогащать словарный запас учащихся.

Ход урока.

Организ.  момент

Проверка д\з. ( чтение рассказа В. Голявкина Четыре «цвета»

 Сообщение темы и целей урока.

Работа над составлением схем слов.

- откройте учебники на стр. 74 . посмотрите на слова и картинки предметов. Скажите сколько гласных в первом слове. Какое это слово? Давайте составим схему слова чайка.

( учащиеся составляют схему слова чайка с помощью фишек – квадратиков и проверяют по слайду на экране.)

Слайд 1.

- Смотрим на следующую картинку. Сколько гласных? Что за слово?  Составим  схему . и т.

Слайд 2 – 6.

Определение кол – ва слогов в словах и составление схем.

Сейчас мы будем продолжать учиться делить слова на слоги и определять сколько в слове слогов. Кто изображен  на картинке? Как еще можно определить  кол -  во слогов в слове? Составим  схемы.

Слайд 7-11.

Чтение слов по слогам с доски. ( хором , по рядам, группами)

Чтение целыми словами в учебнике.

Знакомство с рассказом г. Цыферова «Как цыпленок рисовал»

Чтение учителем

Ответы по содержанию рассказа

Понравился ли вам рассказ , о  ком он?

Что отвечал цыпленок на вопросы окружающих о необычном цвете своего котенка.

Можно ли назвать цыпленка находчивым? Значит находчивый это тот, кто может быстро соорентироваться в ситуации и найти правильное решение или ответ.  Слайд 12 

Каким еще можно назвать цыпленка ? (веселым, жизнерадостным)

Д\З  стр 76. Самостоятельно и с мамой:

Итог урока: Чему мы сегодня с вами учились? Какое новое слово вы сегодня узнали? Урок окончен.

Прядко Аксана Александровна