Это цитата сообщения krasa1 Оригинальное сообщение

дом. животные

Домашние животные.

 

     1. Словарь:

 

     - предметный словарь: корова, лошадь, свинья, собака, кошка, коза, телёнок, жеребёнок, поросёнок, щенок, котёнок, козлёнок;
     Знать их части тела: голова, уши, глаза, туловище, ноги, лапы, хвост;
     Чем питаются: травой, сеном, пищевыми отходами, рыбой, мясом, хлебом и др.
     - глагольный словарь: знать, кто как кричит (корова - мычит, кошка - мяукает, лошадь - ржёт, свинья - хрюкает, собака - лает, коза - блеет); едет, спят, пьют, бегают, возят, дают (молоко, шерсть, мясо), сторожит дом, доить, ухаживать, кормить, мыть, жевать, бодаться.
     - словарь признаков: корова - большая, ласковая, добрая, рогатая, бодливая; лошадь - сильная, большая, трудолюбивая, добрая, красивая; свинья - толстая, грязная и др.

 

     Отгадай загадки:

 

          Мягкие лапки,
          А в лапках царапки.

(кошка)

 

          Траву жуёт,
          Деткам молоко даёт.
          Мычит: "Му - му - му!"
          Ко это? Не пойму!

(корова)

 

     2. Рассмотрите с ребёнком изображение домашних животных; отметьте их внешний вид; расскажите о том, где они живут (сарай, будка (конура), хлев, конюшня, квартира).

 

     3. Дидактическая игра "Кто, где живёт?"

     В сарае живут (кто?) - …..
     К конуре живёт (кто?) - …..
     В хлеву живут (кто?) - …..

 

     4. Дидактическая игра "Кто как выглядит?"

     У лошади - …..
     У коровы - …..
     У собаки - …..

 

     5. Дидактическая игра "Кто что кушает?"

     Кошка - …..
     Корова - …..
     Свинья - …..
     Лошадь - …..

 

     6. Дидактическая игра "Семья?"

     Боров, свинья, поросёнок (поросята);
     Баран, ….., …..
     Конь, ……, …..
     Козёл, ….., …..
     Пёс, ….., …..

 

     7. 4-й лишний.

     Собака, волк, кот, свинья.
     Конь, корова, свинья, кошка.

 

     8. Дидактическая игра "Дорисуй"

     

     9. Дидактическая игра "Найди звук [ м ] " (выдели голосом).

     Калина - малина
     Море - горе
     мох - пух
     мухи - сухо

Чей это голос?»

Цель игры:Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.

Для этой игры понадобятся фигурки:мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок.

Если подбор фигурок вызовет затруднения, можно подобрать картинки или вылепить игрушки из пластилина, привлекая ребенка к совместной деятельности.
В гости к ребенку приходят (приезжают на машине, на поезде) звери, они хотят поиграть. Ребенок должен угадать, чей голос он услышал.
— Мяу— мяу. Кто это мяукает? (Кошка.) А тонким голосом кто мяукает? (Котенок.) У мамы-кошки есть детеныш. Он мяукает как? (Мяу-мяу.)
— Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто у нее детеныш? (Теленок.) Каким голосом он мычит? (Тоненьким.) Теперь еще раз послушай и угадай, кто это мычит — корова или теленок.
— Ква-ква — чей это грубый голос? (Лягушки.) А кто квакает тоненько? (Лягушонок.) Лягушка большая и квакает грубым голосом, а ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?
Аналогично обыгрываются остальные игрушки. Можно предложить ребенку правильно позвать игрушку, тогда он сможет поиграть. («Лягушонок, иди ко мне», «Утенок, поиграй со мной».)
В таких играх дети учатся различать взрослых животных и их детенышей по звукоподражаниям (корова мычит громким голосом, а теленок тихим, тонким; лягушка квакает громко, а лягушонок тоненько).
Подобные игры можно проводить с разными животными. Например, взрослый показывает ребенку картинку. На ней нарисована птичка.
— Это птичка. Она живет в лесу и поет свою песенку: ку-ку, ку-ку. Кто это? (Ку... — взрослый приглашает ребенка произнести слово самостоятельно.)
— А это кто? (Петух.) А ласково мы его называем... (Петушок). Петя-Петушок кричит... (ку-ка-ре-ку).
— Послушай слова «кукууушка», «петууух», «ууутка» (голосом выделяется звук «у»). В этих словах есть звук «у».
От звукового оформления высказывания зависят его эмоциональность и выразительность, поэтому важно научить детей умению отчетливо произносить простые фразы, используя интонацию целого предложения, вопроса или ответа.
Например, детям читается русская народная песенка «Курочка-рябушечка». Взрослый сначала читает ребенку всю песенку, а затем начинается диалог. Можно сделать ребенку шапочку курочки и предложить ему отвечать на вопросы:
— Курочка-рябушечка, куда идешь?
— На речку.
— Курочка-рябушечка, зачем идешь?
— За водой.
— Курочка-рябушечка, зачем тебе вода?
— Цыплят поить. Они пить хотят.
На всю улицу пищат — пи-пи-пи!
Детям предлагаются также чистоговорки, фразы из стихотворений, они произносят их с разной силой голоса (тихо — громко — шепотом) или в разном темпе (быстро — медленно). Параллельно можно менять интонации (спросить, ответить, передать радость, грусть, удивление).
Основное внимание в словарной работе уделяется накоплению и обогащению словаря на основе знаний и представлений из окружающей ребенка жизни; активизация разных частей речи, не только существительных, но и глаголов, прилагательных, наречий.
Необходимо показать детям, что каждый предмет, его свойства и действия имеют названия. Для этого надо научить их различать предметы по существенным признакам, правильно называть их, отвечая на вопросы «что это?», «кто это?», видеть особенности предметов, выделять характерные признаки и качества («какой?»), а также действия, связанные с движением игрушек, животных, их состоянием, возможные действия человека («что делает?», «что с ним можно делать?»). Такое обучение проводится в играх «Что за предмет?», «Скажи какой», «Кто что умеет делать?».