3-го апреля, газета А-Арец ( рупор левых социалистов) , разместила статью журналистки Амиры Хасс, легитимизующую камне-метание на израильтян со стороны арабских подростков
http://www.haaretz.com/opinion/the-inner-syntax-of-palestinian-stone-throwing.premium-1.513131
(перевод - Ирена Бушман)
Текст статьи Амиры Хасс выделен жирным шрифтом.
А.Х- текст Амиры Хасс.
И.Б.- мои примечания и дополнения.
Внутреннее оправдание для броска камнем.
Амира Хасс. 3.04.2013
Для арабских школ имело бы смысл создать программу обучения формам сопротивления: как построить защитные стены для деревни в области «К»; как вести себя, когда армейские (израильские- прим.И.Б.) войска входят в ваши (арабские -прим. И.Б.) дома; сравнение различных методов борьбы против колониализма в разных странах; как использовать видеокамеру, чтобы зарегистрировать насилие представителей режима…
И.Б. Урок 1.
http://www.israel7.ru/News/News.aspx/155794#.UKDREWcnKCg
(А.Х.)…. как не забыть идентифицировать солдат, которые бросили вас в наручниках внутрь армейского джипа, чтобы потом уметь представить соответствующую жалобу.
И.Б. Урок 2:
(фальшивка была бы удачной, если бы наставления Амиры дошли до её создателей раньше)
А это те самые фотографии.
(А.Х.)…Изучение таких методов сопротивления , чтобы исчерпать военную систему и ее представителей. Неплохо бы ввести еженедельный день работы на землях вне барьера разделения (шпионаж? И.Б.) .Нужно изучать права задержанных и то, как настоять на них в режиме реального времени; как преодолеть страх перед следователями. Задумайтесь об этом!
И.Б. Урок 3. Права террористов в израильских тюрьмах. ( выученный! Садитесь- «пять»!)
http://maxpark.com/community/4391/content/1919467#comment_24456476
http://www.zman.com/news/2013/02/07/144660.html
http://newsland.com/news/detail/id/385147/
(А.Х.)…Палестинские взрослые могли бы также использовать эти уроки, возможно вместо их тренировок, обучения в рассеивании протестов и практики в шпионаже на Facebook. ( о как! Немедленно уходим с сайта, там шпиЁнят!)
Камне-бросание всегда было неотъемлемым правом и обязанностью (!???-И.Б.) любого, кто подвергается иностранному вторжению (!???-И.Б.) . Бросание камней является действием - метафорой гражданского сопротивления. Преследование камне- метателей, включая 8-летних детей, является неотделимой частью репрессий иностранного правителя, как и стрельба, пытка, воровство земли, ограничения на движение и неравное распределение водных источников. (лихо закручено!!! И.Б.)
И.Б. Анти-урок 1:
(А.Х.)…Насилие со стороны 19-летних солдат, их 45-летних командующих, ,бюрократов, юристов и адвокатов ( про велосипедистов забыла… И.Б.)- обычная практика . Их работа состоит в том, чтобы защитить плоды насилия , как результат иностранной оккупации − ресурсы, прибыль, власть и привилегии.
И.Б. Анти-урок 2:
А.Х.)…Постоянное сопротивление медосмотрам ( чем плох медосмотр? И.Б.)
И.Б. Анти-урок-3:
http://www.mignews.com/news/health/world/071211_70845_45517.html
(А.Х.)…. и еще больше -системное организованное насилие, является основным ответом по внутреннему убеждению палестинцев на этой земле. Это отражается каждый день, каждый час, каждый момент, без паузы. К сожалению, это верно не только на Западном берегу реки Иордан (включая Восточный Иерусалим ) и Сектор Газа, но также и в пределах признанных границ Израиля, хотя насилие и сопротивление ему выражены по-другому. Но с обеих сторон Зеленой Линии, уровни бедствия, удушья, горечи, беспокойства и гнева все время повышаются, как удивление слепотой израильтян в вере, что их насилие может остаться под контролем навсегда.
Часто бросок камней происходит от скуки ( а книжки –кроме Корана-читать не пробовали? Или в крестики-нолики поиграть? И.Б,) , чрезмерных гормонов ( в 8 лет??? И.Б.), подражания , хвастовства и соревнования друг перед другом. Но во внутреннем основании отношений между оккупантом и бросающим камни, основной тезис : “Нам плохо из-за Вас, оккупантов. ”
И.Б. Анти-урок 4:
(А.Х.)…. В конце концов, подростки могли найти другие способы дать выход их гормонам , не рискуя арестами, штрафами, ранами и смертью.
И.Б. Урок 4:
(А.Х.)…. Даже если это - право и обязанность, есть другие формы постоянных действий со стороны сопротивляющихся иностранному режиму, и эти правила и различия методов , должны преподаваться и развиваться. Различия методов могут включать различие между гражданскими лицами и теми, кто транспортирует оружие , между детьми и теми, кто в униформе, так же как и в более широком выборе использования оружия.
Когда ученики средней школы были призваны два года назад для кампании бойкота продуктов , производимых на оккупированных территориях , это походило на движение в правильном направлении. Но это остановилось на мёртвой точке , не продвигаясь, не расширяя контекст. Такие уроки отлично соответствовали бы тактике обращения к Организации Объединенных Наций − гражданское неповиновение на оккупированной земле и вызов власти в дипломатии.
Итак, почему такие классы отсутствуют в палестинском учебном плане? Часть объяснения связана с оппозицией государств-доноров и карательных мер Израиля ( Израиль школы закрывает, или программы для арабов утверждает? На описываемых территориях нет ни одного , ни военного, ни гражданского израильского представителя!!!И.Б.). Но это происходит также из-за инерции, лени, некорректного рассуждения, недоразумения и личной выгоды некоторых представителей (арабского И.Б.) общества. Фактически подоплёка для существования Палестинской Автономии породило одно основное правило за прошлые два десятилетия − адаптация к существующей ситуации. Таким образом, противоречия и столкновения были созданы внутри Палестинской Автономии и арабского народа.» (Что это… глупость, или оговорка по Фрейду? И.Б.)(конец статьи)
И.Б. …Эта статья не осталась незамеченной , и последовал ответ от Эдвы Биттон - чья трёхлетняя дочь Адель, находится в критическом состоянии после того, как их машина подверглась арабской атаке три недели назад.
Вот полный текст этого письма:
«Амира, зайди в палату интенсивной терапии и посмотри на мою дочь Адель, трехлетную девочку подсоединённую к трубкам. Испытай со мной это страдание, которое Я сейчас переношу. Амира, камень не различает кровь от крови, или между взрослым человеком и трехлетней девочкой. Камень убивает. Три недели назад, Я на своей шкуре испытала, как один камень перевернул жизнь целой семьи сверху вниз.
Я верю в ценность жизни. Жизнь - это самое святое, вне зависимости от расы, религии, или пола. Сегодня, проведя три недели в палате интенсивной терапии, Я окружена только людьми, борющимися за жизнь и помогающими друг другу.
Фельдшер, первым прибывший на место происшествия, увидевший нас разбитых под грузовиком - молодой араб. Он пришёл и начал свою святую работу. Он не произнёс изощрённых, пустых слов как ты, слов, которые убивают. Он просто спасал жизни.
Я согласна с тобой Амира в том, что каждый имеет право на свободу. Араб и Еврей. Я согласна с тобой, что мы должны двигаться к свободе, но нет никого в мире, кто достигнет свободы смертельным оружием. Нет ни одной причины в мире, по которой моя трехлетняя дочка Адель должна лежать в отделении интенсивной терапии, подсоединенной к трубкам и борющейся за свою жизнь, и нет ни одной причины Амира, чтобы ты это поощряла. Почему моя Адель должна платить эту цену? Разве у неё был шанс навредить кому-либо за три года, что она живёт.
Я приглашаю тебя Амира: зайди в отделение интенсивной терапии, и испытай со мной это страдание, которое Я переношу. Но Я на самом деле не рекомендую тебе поставить себя на мое место, слушая крики своих дочерей изнутри разбитой машины, будучи полностью в сознании и ощущая свою полную беспомощность, свою неспособность двинутся и помочь им. Видеть свою трехлетную дочку борющуюся за свою жизнь, без возможности повлиять на её состояние.
Я работаю лектором. У меня есть достаточное количество арабских студентов, которых Я учу, и в это трудное время они каждый день приходят в больницу. Они говорят "мы молимся за Адель", и мне не важно, молятся они на арабском или иврите. Их молитва тоже состоит из слов, но слов идущих из сердца, слов, которые могут продлевать жизнь. Твои слова Амира - ужасающие слова подстрекательства. Слова, поощряющие остановку жизни».
Оригинал статьи на английском: http://goo.gl/8xi7g
И.Б.- Я особо хочу отметить один момент:
Фельдшер, первым прибывший на место происшествия, увидевший нас разбитых под грузовиком - молодой араб. Он пришёл и начал свою святую работу. Он не произнёс изощрённых, пустых слов как ты, слов, которые убивают. Он просто спасал жизни. Как то это не вяжется с утверждениями про-арабской журналистки об «угнетаемых» арабах.
Араб-фельдшер «скорой помощи» (одна из сложнейших специальностей), получивший израильское медицинское образование, когда на эти отделения конкурс запредельный…
Араб- спасающий (и успешно!) евреев- оккупантов…
Араб- работающий в Израиле, когда в ПА огромная нехватка медперсонала и зарплаты ВЫШЕ , чем в Израиле для таких специалистов…
И не думайте, что это один араб на всю израильскую медицину. И именно его прислали спасать жертв арабского теракта!!!???
Нонсенс!
Сегодня стараются все бригады комплектовать по принципу разноязычия, например: водитель- с родным ахмарским (язык евреев из Эфиопии) , фельдшер- с родным русским, санитар- с родным арабским….. или водитель - с родным русским, фельдшер- с родным арабским, санитар- с родным ивритом и т.д. Это помогает лучше понять пострадавших и их близких, если есть проблемы со знанием иврита у тех, кто недавно прибыл в Израиль, или у туристов. Знание иврита и английского –обязательно для всех работников служб спасения. И если не в каждой бригаде есть фельдшеры или врачи –арабы, то по стране их немало и с каждым годом всё больше.
Если , кто-то и угнетает арабов, то именно такие, как Амира Хасс, призывающая обучать детей «правильным» формам сопротивления, насаждающая в детские души ненависть, построенную на фальшивках и лжи, обучающая их как правильно эти фальшивки изготавливать и использовать.