Игры по ознакомлению детей с комнатными растениями
Комнатные растения меньше знакомы детям 3-4 лет, чем овощи ифрукты. Они чаще пользуются бытовыми обобщающими определениями: «цветы», «цветок»,не зная точного названия того или иного комнатного растения. Ребенок 3-4 летдолжен усвоить:
Названия комнатных растений
Строение комнатных растений:уметь определять их строение, сравнивая со знакомыми объектами растительногомира: «как дерево», «как травка».
Знать части растений: выделять стебли, взрослый вводит слово стебель в активный словарь ребенка постепенно,заменяя его вначале словом ветка.
Уметь описать листья: круглые, длинные –овальной формы. Окраску, величину, поверхность листа: гладкий, не гладкий. Уметь рассказыватьо цветах: название окраски в пределах основных цветов, количество нацветоножке: много, один.
Прежде всего, ребенку нужно показать, чтокомнатные растения отличаются друг от друга.
Что изменилось?
Дидактическая задача: найти предметы посходству
Игровое действие: поиск похожего предмета
Правило: показывать узнанное растение можнотолько по сигналу взрослого, выслушав его описание.
Оборудование: одинаковые растения по 3-4расставлены на двух столах.
Ход игры: взрослый показывает какое-нибудь растение на одном из столов, описывает его характерные признаки, а затем предлагает найти ребенку такое же на другом столе. Игру повторяют с каждым израстений, находящихся на столах.
Найди такой же
Дидактическая задача: найти предметы посходству.
Игровое действие: ребенок находит изменения в расположении предметов.
Правило: смотреть на то, как взрослый меняет растения местами, нельзя.
Оборудование: на двух столах ставят три-четыре одинаковых растения в определенной последовательности, например,фикус, цветущая герань, аспарагус, душистая герань.
Ход игры: взрослый просит детей хорошо рассмотреть, как стоят растения, и закрыть глаза. В это время, он меняетрастения на одном столе. А затем, просит ребенка переставить горшочки так, какони стояли прежде, сравнивая их расположение с порядком растений на другомстоле. После некоторого повторения, можно провести игру с одним наборомрастений.
Угадай растение по описанию
Дидактическая задача: найди предметы поперечисленным признакам.
Игровое действие: поиск предмета по загадке описанию.
Правило: Показывать растение можно только после рассказа воспитателя по его просьбе.
Оборудование: для первых игр отбирают 2-3 растения сзаметными отличительными признаками. Их расставляют на столе так, чтобы ребенкухорошо было видно каждое растение.
Ход игры: взрослый начинает подробно рассказывать об одном из растений. Сначала он , например, отмечает на что онопохоже: на дерево, на травку. Затем просит сказать, есть ли у растения стебель.Взрослый обращает внимание на форму листьев, круглые, овальные формы – как огурчик,узкие, длинные. Окраску цветов – основные цвета, их количество на цветоножке.Первое описание дается в медленном темпе, так, чтобы дети смогла увидеть ирассмотреть все то, о чем говорит взрослый. Закончив описание, взрослыйспрашивает: « О каком растении я рассказал?». Ребенок показывает растение, иесли может, называет его.
Где спряталась матрешка?
Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам.
Игровое действие: поиск, спрятанной игрушки.
Правило: Смотреть, куда воспитатель прячет матрешку, нельзя.
Оборудование: на столе расставляют 4-5растений
Ход игры: ребенку показывают маленькую матрешку, которая захотела поиграть с ним в прятки. Взрослый просит ребенказакрыть глаза, и в это время прячет игрушку за одно из растений. Затем ребенок открываетглаза. «Как же найти матрешку?»,- спрашивает взрослый. «Сейчас я расскажу, кудаона спряталась». И, взрослый говорит, на что похоже растение, за которымспряталась матрешка: на дерево, травку. Описывает его стебель, листья, цветы,их количество, окраску. Ребенок слушает, а затем указывает растение и называетего.
Найди растение по названию
Дидактическая задача: найти растение по названию.
Игровые действия: поиск названного растения
Правило: смотреть, куда прячут растение,нельзя.
Ход игры: Взрослый называет комнатное растение, а ребенок должен найти его. Если ребенку трудно найти растение вовсей площади комнаты, то можно упростить задачу, поставив растения на стол.Тогда поиск растения в комнате станет усложненным вариантом игры.
Чего не стало?
Дидактическая задача: назвать растение попамяти.
Игровое действие: Отгадать, какого растения не стало.
Правило: смотреть, какое растение убирают,нельзя.
Оборудование: на стол ставят 2-3 хорошо знакомых по прошлымиграм растения.
Ход игры: взрослый предлагает ребенку посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть глаза. В это времявзрослый одно растение убирает. Когда ребенок откроет глаза, взрослыйспрашивает: « Какого растения не стало?»Если получен правильный ответ, растение ставят на место, и игра повторяется сдругим предметом.
Опиши, я отгадаю
Дидактическая задача: найти растение по описанию взрослого.
Игровое действие: угадывание растений по описанию.
Правило: сначала надо найти растение, а потом назвать его.
Ход игры: взрослый описывает одно израстений, находящихся в групповой комнате. Ребенок должен найти его поописанию, а если оно ему знакомо, то назвать. Те растения, названия которыхребенок еще не знает, взрослый называет сам. При описании следует использоватьобщепринятые термины: форма листа, окраска цветов и т.п. Это поможет ребенкувыделить отличительные и общие признаки растения.
Планета Женщин
|
