Это цитата сообщения eMTiVi Оригинальное сообщение

Далеко не все троечники становятся успешными.
Это случается только в том случае, если у троечников есть устойчивые интересы помимо школы.

Педагогика 20 века и современная целенаправлены на развитие лобных долей и произвольного внимания. Т.е. на заучивание материала.
Заучил, ответил - пятёрка.

Интересует ли педагогов, насколько ребёнок понял материал? Все ли согласны, что заучивание равноценно пониманию?

Дело в том, что "понимание" происходит вовсе не в лобной коре. А в сенсорной, которая работает с образами реального мира.
У отличников, которые заучивают материал, "понималка" не развивается. Они выучивают теорию, но она у них не связывается с жизнью, с практикой.

А троечнику важно не заучить, а понять. Потому что у троечника лучше работает как раз сенсорная кора.

У отличников может отставать в развитии сенсорная кора.
А у троечников - лобная.
Если у троечника есть другие занятия - кружки, чтение книг... лобная кора разовьётся до нормы. И тогда окажется, что и лобная и сенсорная системы у него развиты. А это органичный, часто талантливый мозг.