Перед уходом в отпуск я решил изложить несколько мыслей, которые мне кажутся интересными.
Какова роль воспитательного и врожденного компонента в развитии личности? Наше поведение определяется обоими этими компонентами. Понятно, что математические, музыкальные, лингвистические и другие способности определяются на генетическом уровне. Никто ещё не смог воспитать из обычного ребёнка великого математика. Различаются реакции в ответ на угрозу жизни, один поднимается на борьбу, другой застывает на месте, третий бросается в бегство. В этом случае воспитание может изменить врожденное поведение, путем введения мотивации или замены одной угрозы, другой, например угрозой смерти или потери общественного. С другой стороны, поведенческие особенности, понятия добра и зла, красоты и безобразности, способы улаживания конфликтов полностью зависит от воспитания.
Мне кажется, что в некотором срезе общество можно рассматривать как информационную систему или информационное пространство. В общем случае она включает всех людей, живущих на земле. Но если мы будем рассматривать области с включающие в себя тесные контакты, то можем выделить несколько областей, внутри которых контакты будут происходить с большой интенсивностью, в то время как на границах эти контакты имеют меньшую интенсивность.
Информация, которая циркулирует внутри этих областей, связана с образом жизни людей в неё входящих, проблемами которые приходится им решать, интересами, совместной деятельностью. Данная информация фиксируется внутри это области, как в устных и письменных источниках. Кроме того, она фиксирует и методы решения задач, проблем которые приходится решать членам этого общества. Наиболее удачные и устоявшиеся алгоритмы приводят к формированию норм поведения, морали. Они передаются следующим поколениям не только посредством источников информации в виде преданий, книг, картин, музыки, но и путём воспроизводства этих норм через воспитание подрастающего поколения.
Общество развивается, появляются новые задачи, в то время как старые теряют свою актуальность. Вместе с изменением задач общество вынуждено либо приспосабливать существующие методы решений путем их модернизации или доработки, либо использовать новые которые, либо разрабатываются самостоятельно, либо заимствуются из других обществ. Если эти решения не противоречат существующей системе ценностей, то они принимаются эволюционным путем. Если решения требуют коренной модернизации системы, то происходят революции, в результате которой эти решения принимаются данным сообществом, либо же это общество разрушается, если оно оказывается не способным выработать собственное решение.
Большинство задач имеют несколько решений. Поэтому, даже внутри одной информационной области существуют различающиеся системы ценностей, которые формирую собственные нормы поведения, методы воспитания.

LI 3.9.25