Выискала в своём другом дневнике.))) Перечитала - посмеялась. Шутка-самосмейка.

Урок
(Так скажем, небольшая зарисовочка диалога ученицы и преподавателя. Наслаждайтесь.)

М: Я по сравнению с тобой так плохо играю.
АМ: Ничего страшного (улыбнувшись). Просто надо играть по пять часов в день и все будет хорошо. Ну, что, начнем?
М: Да, конечно. Ой, скажи, пожалуйста, а что это за точки на гитаре?
АМ: Это… ну, как тебе сказать. Это обозначение ладов.
М: Лады?
АМ: Да. Видишь, такие металлические палочки по всему грифу. Это лады.
М: Здорово.
АМ: А сейчас поставь пальчики на второй и первый лады… Нет, не так… Не на железные палочки ставь, а между ними.
М: Вот так?
АМ: Правильно, умница. А сейчас зажми верхнюю струну.
М: Вот эту?
АМ: Нет, это не верхняя.
М: Но она же сверху, ты что, Саша, глупенький?
АМ: Нет, ты не поняла. Верхняя, это та, что снизу.
М: Как так? Она же внизу… (переворачивает гитару в другую сторону и зажимает первую струну)
АМ: Как бы тебе объяснить? Понимаешь, есть звуки высокие, а есть низкие, так вот, та струна, что внизу, звучит выше.
М: Вот эта? (дергает, соответственно, шестую).
АМ: Нет. Возьми гитару в другую руку. Да. Нет. Переверни. Нет, не к себе струнами, а от себя. Да. Вот так, молодец, правильно.
М: Я думаю, я быстро научусь. (мечтательно заводит глаза).
АМ: Да, конечно, все получится. Наверное. Так понимаешь, та струна, которая тонкая, она первая и звучит выше, поэтому и зовется верхней.
М: Так глупо, правда, Саша? Ведь она внизу.
АМ: Не обращай на это внимание. А теперь поставь указательный пальчик на вторую струну первого лада. Нет, не на первую струну второго лада. Очень важно не путать лады и струны. (Сам ставит ей руку). А теперь ударь по струнам.
М (бьет плашмя ладонью, как по барабану).
АМ: Нет, немножко не так. Сверху вниз. Нет, сверху, в смысле, с самой толстой струны.
М: Ты же говорил, что верхняя – это самая тонкая! Ну, вот, ты меня совсем запутал и теперь у меня точно ничего не получится!
АМ: Ну, не переживай ты так, все будет хорошо. Возьми гитарку. Вот. Молодец. А теперь зажми средним пальчиком четвертую струну на втором ладу.
М: Средний? Это вот этот? (показывает неприличный жест)
АМ: Ээээ… Да-да, это он. Не надо только им в меня тыкать. Да, правильно. Давай, я сам поставлю. Тааак. Хорошо, а теперь зажми третью струнку на втором ладу безымянным пальчиком. Молодец!
М (радуется).
АМ: А теперь ударь по струнам, как я тебя учил. Отлично!
М: Саша, я подумала, а почему безымянный палец называется «безымянный»?
АМ: Ну, наверное, ему не придумали имя.
М: А может ему стоит тоже придумать имя, а то как-то обидно.
АМ: Ээээээ…. Зачем?
М: А мы придумаем ему имя, сочиним про это песню и станем знаменитыми. Нам дадут Нобелевскую Премию за название безымянного пальца. Я буду играть на гитаре и петь!
АМ: Конечно, будешь, только сначала выучим аккордик. Вот сейчас у тебя получился ля-минор.
М: Ля что?
АМ: Ля-минор. Ударь еще раз по стрункам. Слышишь?
М: Что?
АМ: Как что? Звук.
М: Это же собака на улице лает.
АМ: НЕТ! Ля-минор. Ты сейчас сыграла ля-минор.
М: Правда?
АМ: (устало) Правда.
М: (бросается к нему на шею) Саша! Ты самый лучший в мире учитель! Спасибо! Я теперь знаю ля-минор!